中班说课稿《微笑》[001].docx

中班说课稿微笑中班说课稿 微笑1 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾 听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含 培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿 义的理解。 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 一说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳 了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人效劳的愿望.帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？ 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来 体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 第三局部：说教学程序 整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很快乐）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由讨 论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事 的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 中班说课稿 微笑2 敬重的各位领导、教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班童话故事微笑，活动来自于省编教材的中班主题活动我的朋友。 第一局部：说教材分析 1、说教材 微笑是一个漂亮的童话故事，语言简练，叙述了小蜗牛虽然弱小，却能用甜甜的微笑给整个森林带来欢乐的故事，提醒了不管力量大小，都可以关怀别人的道理。 我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言力量，二是促进社会性进展。 2、说学情 幼儿期是语言进展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮忙。依据纲要所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、观赏（文学作品）和阅读（早期阅读）四个方面。依据这四个方面，我对本班孩子的语言力量进展了评估，发觉他们对文学作品观赏较少，对早期阅读的兴趣还不明显。倾听力量进步最大，到了中班上学期，已渐渐转向有意识的倾听。表述力量最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事微笑中反复消失“我情愿为朋友让他们快乐”的句型，有利于进展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性进展。 说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他说“我的好朋友只有一个，是陶潜。”这句话让我很震动，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区分很大。于是我在这个活动中，我制作了男女不同性别的空白标志，让孩子绘画后转送给好朋友，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了微笑作为家长开放活动的内容。 3、说目标 依据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为： 情感目标：体会朋友之间的友爱互助，感受微笑能为别人送去欢乐的美妙情感。 力量目标：能大胆用“我情愿为朋友做，让他们快乐”句型说出自己的想法。 学问目标：初步理解故事的内容和情感基调，懂得为别人做事是开心的。 其次局部：说教法、学法 1、说教法 散文以情感熏陶为主，因此，我采纳了叙述法：在美丽的音乐帮助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整叙述童话故事内容。直观演示法：运用美丽的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过解释性提问、假设性提问等，鼓舞幼儿积极动脑。 2、说学法 观看、争论、发觉、表述，最终是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。 3、说预备 a自制多媒体课件、美丽的音乐。 b可移动的音符、房子、信的卡片。 c空白圆形卡片若干（男女颜色分开）、油画棒。 第三局部：说教学程序 本次活动我主要设计了：初步感受微笑、尝试体验“微笑”、主动传递“微笑”、微笑传递“欢乐”，四个环节来实现教学目标。 一、初步感受“微笑”： 1、出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，在比照性剧烈的观看中，发觉“微笑”的表情。提问：看到微笑的表情，你有什么样的感受？（快乐、欢乐）引导幼儿迁移原有的生活阅历，引出故事的名称“微笑”。 2、教师在音乐的帮助下，有感情地完整叙述故事。 二、尝试体验“微笑” 1、出示第一个场景幻灯片。 问：小动物们为朋友们做了什么？（幻灯片：小鸟、大象、小兔图片）让他们怎么样？ 请幼儿仿照小动物说的话“我为朋友唱歌”。观看蜗牛表情，问：小蜗牛怎么了？ 带着问题：小蜗牛能为大家做些什么，让他们快乐？ 2、出示其次个场景幻灯片。 在这里，问：小蜗牛送了什么给它的朋友？在观看和争论中发觉学问点：“小蜗牛把微笑画在信里”。带着问题：朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？ 3、出示第三个场景幻灯片。 请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把微笑送给你的朋友。尝试体验“微笑”带来的欢乐心情。借助图片，学习句型“我情愿为朋友做”。把他们连成一句话，会说吗？ 引导幼儿用“我情愿为朋友做，让他们快乐”句型说出自己的想法。 三、主动传递“微笑” 制作“好朋友”标志：请幼儿将自己想说的，画在纸上，家长们帮忙写名字，折成信封，送给好朋友。将短句“我情愿”运用到实践中。体会为别人做事，自己也是开心的情感。 四、微笑传递“欢乐” 幼儿、家长、教师共同跳圆圈舞“笑一个吧”，以这样的方式结识新朋友。 第四局部：说活动特色 1、注意情感基调的渲染。 活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验“微笑”带来的欢乐。比方，通过观看两张哭笑图片，在剧烈比照中感受“微笑”的美妙；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物之间的关爱；通过动手操作来促进幼儿对同伴的关爱。 2、注意多维嬉戏的互动。 这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我参加了不同形式的嬉戏活动。比方“传递微笑”“制作并互赠好朋友标志”、“笑一个互动舞蹈”等活动，表达了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。 3、注意学问建架与撤架。 中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我供应了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿依据图片里呈现的内容仿编短句。屡次练习之后我会撤掉框架，不供应图片而是让幼儿依据自己生活阅历仿编，表达了递进性，进展了幼儿的集中性思维。 4、表达了教育的多元和整合。 多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的学问内容，这些领域不是独立的，而是相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言沟通中传递关爱的社会性教育，在绘画中稳固语言的学问性学习，在音乐中感受语言的美丽，在舞蹈中交新朋友，体会微笑的力气。 以上就是我今日说课的全部内容。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位教师能赐予指导。感谢！ 附：微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。” 中班说课稿 微笑3 敬重的各位领导教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次局部：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 一说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人效劳的愿望.帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐? 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 第三局部：说教学程序 整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题出示两个表情(微笑、哭泣)的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情?为什么?我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： (1)故事的名称; (2)有那些角色; (3)小蜗牛做了一件什么事? 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问： (1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信 (2)朋友感到怎样?(很感动、很快乐) (3)看看小蜗牛怎么了?(不快乐)猜猜它为什么不快乐?(放录音：小蜗牛不快乐的缘由) (4)帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么?(预报天气,讲故事,画画)(鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论)此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问: (1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情? (2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家? (3)大家喜爱小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的： (1)为爸爸妈妈做什么; (2)为小朋友做什么; (3)为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长!感谢! 附：微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。” 教学反思： 微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜想、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发觉每位幼儿发言的闪光点，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。 中班说课稿 微笑4 敬重的各位教师，大家好，今日我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。 一、说教材 微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给了大家许多的欢乐，并且自己也变得欢乐起来的童话故事，故事告知小朋友们蜗牛的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和欢乐。 二、说教学目标 纲要指出：要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量。”依据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言进展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标： 学问目标：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。 情感目标：熟悉到虽然小朋友力量有限，但只要乐于助人，肯去帮忙别人，那么就可以带给别人和自己许多欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力量以及自由发挥时的表达力量。 三、说教学重点和难点 由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知力量着实有限，并且想要让他们理解故事中隐蔽的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是只要他情愿帮别人就可以获得欢乐是有肯定难度的。因此本次教学活动的重点是让孩子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐蔽的深刻含义。难点是通过这节课可以让孩子们能主动情愿帮忙别人，并体会帮忙别人带给自己和别人的欢乐。 四、说教学预备 1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的留意力。 2、用卡纸制作多个微笑和生气的表情，比照着告知小朋友微笑的优势，加深对故事的理解。 3、提前用相机给小朋友拍下他们平常帮忙他人的照片，和他们的甜蜜微笑。都一块放到ppt中。 五、说教学教法 学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得满堂灌的上课方式也不适合孩子，胜利的教学是师生之间共同的探讨，并且可以激起幼儿的学习兴趣此我实行了相宜幼儿学习的直观教学法，争论谈话法，叙述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思索的问题，让幼儿在谈话中，自己的动手中获得学问。为了表达幼儿的主题地位和“以幼儿进展为本”的教学理念，我引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采纳观赏法，叙述法，充分激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观看，思索，并且很好的表达自己的真实想法。 六、说教学过程 （一）导入局部出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说一说，蜗牛是什么表情。 （二）绽开局部 1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜亮的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，依据图片一边叙述一边提问。这是在什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是怎样说话的？再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢？（留意引导微笑这个表情），接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对争论，说一说他为什么不快乐？什么样的表情呢？再告知大家他不快乐的缘由，通过提问争论推动故事进展，实现认知目标。 2、完整观赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜爱他的微笑吗？为什么？大家为什么都认为小蜗牛很了不起？答复完后，渐渐给大家渗透：虽然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他情愿帮忙他人，由于帮忙别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进展了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间局部就是为了能够将重点难点让幼儿承受了解。 3、自由争论鼓舞大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人做些什么事情呢？那么每个小朋友又能为其他人做什么呢？ （三）完毕局部给大家看一下那些微笑的生气的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜爱哪个？拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。 七、教学延长 教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。 教师们，今日我展现的这个活动确定还存在许多的缺乏之处，盼望在做教师能够予以批判指导指正，我也会连续改良和努力。感谢大家！ 中班说课稿 微笑5 一、说教材 教材分析：本篇散文以“微笑“为主题，通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中，点出“微笑“的主题。整篇故事读起来朗朗上口，同时也表达了小动物各自的特征：如小鸟爱唱歌，大象力气大可干活等等。 学情分析：中班幼儿词汇量较丰富，也能较完整、连贯地叙述一件事情，幼儿可以通过学习“我情愿“这一句式，萌发其宠爱微笑情感。 二、说教学目标 纲要中指出：要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。“依据纲要的精神我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、感知散文的美丽意境和动物的活泼稚拙，学习“我情愿“的句式 2、尝试在自主学习的根底上，能用语言、动作等方式大胆地表现散文 3、感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动带来的欢乐 本次活动的重点：纲要中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼，学习使用“我情愿“的句式上。 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量，幼儿语言的进展与其沟通技能、等方面的进展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地