中小学生心理健康教案(1070字).docx

中小学生心理健康教案(1070字)_中小学生心理健康与学习习惯观看心得 一、教学目的： 教育学生知道宽容是一种美德;遇事能宽容别人是一种高尚的行为;恳切、友善、不计较小事、能体谅别人是宽容的表现;学会宽容有助于自己的身心安康。知道待人宽容是美德，是高尚的行为;遇事不斤斤计较，不做得理不让人的事，情愿成为一个宽容的人。 二、教学预备： 录音机、轻音乐录音带、配乐录音故事：“将相和”。春意盎然的风景画两幅(一幅上色，一幅不上色)。 三、教学过程 (一)导入：播放轻音乐(两分钟) 教师：同学们听到轻音乐时，心里肯定感到很舒适。假如你刚刚遇到了不开心的事情，听到这样的音乐，也会觉得不开心减轻了一些。 (二)学文明理 教师：在集体生活中，有时会发生一些令人不开心的事。有些不开心的事，常常是由于同学之间的误会或不理解而造成的。发生这样的状况时，我们应当怎么样做呢?请同学们听一听在我国流传了千百年的故事。播放：将相和的故事。教师：刚刚的故事为什么能流传千百年，就是由于蔺相如的宽容大度和廉颇的知错就改。在今日的生活中我们的照旧需要像他们这样做。请学生分析李明和张丽的行为，并争论他们的做法对个人和集体有什么好处。 (三)活动明理 1、请同学们选择(学生用书中的活动1)(三分钟) 2、出示风景画，请学生做比照后引出XX和XX的优点。 中小学生心理安康教案【篇二】 一、教学目的 引导学生熟悉什么是真正的友情，树立正确的交友观。 二、教学过程 (一)导入 师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的朋友吗? 同学的答复可能比拟简洁，比方谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应当交真正的朋友。板书：交知心朋友。 (二)学文明理 1、默读一遍课文，请班上1-2名学生讲档案馆里的故事。 2、想一想档案馆里的小仆人翁欣欣是不是京京真正的朋友?京京用物质好处拉拢好朋友对不对?从欣欣身上，我们学到了什么? 3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢? A、要有肯定的原则性 B、朋友之间要相互信任 C、友情需要相互真培育、沟通 D、说一说： 活动区里小强帮忙小苏没有，为什么?那么小强是怎么帮忙小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的朋友?为什么? 教师小结：真正的朋友，要敢于批判朋友的不良做法，敢于阻挡朋友的不良行为。 E、做一做 实践园里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增加针对性和实效性，帮忙学生建立正确的择友标准。 第一道题的正确答案是： 应当选择其次种做法。尽管这样，青青可能不快乐，甚至会误会，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避开共同犯错误。假如自己告知了他，就共同违反了考试纪律。 其次道题的正确答案是： 小月打坏了教师的水杯，即使无人知道，也不能帮忙朋友隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于成认，这样才是一个诚恳的孩子。假如犯了错误，不敢成认或隐瞒自己的错误，不敢于订正错误，也是不诚恳的表现。 F、小组争论 遇到这样的事，你应当怎么做? 此题属于联系实际，让同学依据不怜悯况发散思维，以增加教育的实效性，建立正确的择友标准。 G、课后作业 请举一例，某某同学对你的真诚帮忙，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应当建立什么样的友情? (三)总结全课 可让同学总结什么是真正的友情。 中小学生心理安康教案【篇三】 教学目标： 引导学生了解青少年爱看爱情小说的缘由，争论爱情小说对青少年的影响以及如何对待爱情小说，引导学生端正态度，消退消极影响。 教学过程： 活动一：以一个学生的实例-“琼瑶迷”为例，引导学生争论得出少年爱看爱情小说的缘由。 缘由一：青春期是布满梦想盼望，布满爱的时期，但现实却是枯燥平淡的，模糊的初中生漫无目标的爱往往受到压抑，爱情小说是他们寻求感情寄予的好去处。 缘由二：青春期是一个渴望理解的时期，渴望理解别人，渴望被别人理解，渴望理解人生，渴望理解生命，但在现实世界中却很难得到满意，而成人则对少年的性渴望，要么马虎地无视了，要么冷漠地加以禁锢，要么粗暴地加以制止。少年难在成人世界中得到理解，于是转向在小说中查找感情滋润。 缘由三：在小说中查找自我，他们盼望和小说中的人物相互映照，渐渐形成自己对爱情的稳定看法，找到适宜自己的爱情位置。 活动二：引导学生如何选择地阅读有关爱情的书刊，先询问学生课外书的主要来源，教师依据学生的叙述，有针对性地引导学生看一些有益的、高尚的书刊，要坚决杜绝下流.淫秽的书籍。学生在必要的时候要恳求教师或父母帮忙。 活动三：引导学生千万留意：不要沉迷于爱情小说而荒废了学习引导学生千万留意：在人的生命旅程中，爱情决非生命的全部内容，家庭与社会都期盼你，家庭与社会都看你快快长大，去探究人生与自然的更多神秘。 活动四：相互帮忙 中小学生心理安康教案【篇四】 通过学习中小学生心理安康标准与心理辅导这门课，让我熟悉到要想真正学好心理辅导，特殊是要想很好地把握心理辅导的技能，制造性地绽开工作，有效地帮忙来访者解决问题。 在学习的过程中，使我联想到我的学生中的各种问题以及自己的处理方法，也让我定位了以后的努力方向：做一个优秀的小学生心理安康辅导员，让那些需要我帮忙的心理求助者感受到我今日一样的成长喜悦，感受到心理安康带给自己生活幸福感的提高。 在中小学生心理安康标准与心理辅导的学习过程中，我认为“努力创设一种鼓励成长的气氛，促进学生向安康的方向成长。”是一种特别积极向上的辅导方法，教育学理论告知我们，每个学生都是有进步要求的，都盼望别人认为自己是一个好学生。怎样进展有自卑、内向成绩差的心理问题生的心理辅导呢，我简洁归纳了三点： (一)播种信念 谈心这是我要和这样的孩子做的第一件事，每次都选择轻松的话题，通过谈话，都能在孩子不易发觉地状况下，开掘其身上的优点。在常常在他们说得好、说得对的时候，大声地表扬，欣赏学生“你说得真清晰，教师听懂了”，“你真会思索问题”，“你真是有主见”慢慢地她有了“我说话表达力量很强”的熟悉，每次说话都仰头挺胸的样子。 于是，再乘胜追击：“你要对自己有信念，由于你和别的小朋友一样聪慧，加油!始终鼓舞孩子往好的反向进展。 (二)树立信念。 “一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯”。要使这样的孩子养成良好的学习习惯，必需留意从一点一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步帮忙他们全面地形成良好的学习习惯。由于他们的根底较差，所以经常通过一些现实生活中的事例，培育他们从多角度思索的习惯;鼓舞他们大胆想象，同时让他们在学习过程中自主地发挥才智和潜能，自己也能确定自己的力量，从而坚决信念。 (三)鼓励信念 依据小学生好仿照的特点，在教学过程中，我准时地发觉一些学生可以效仿的事例，用一些鼓励性的词语触动孩子的心灵。如： “_同学，作业是同学们学习的典范”，“_同学，很会提问题”等等。这样，就让他们有了学习的对象，促使他们学会适时地调控自己的学习行为，同时，我还制订一些制度如点滴汇报制度，鼓励措施如加花评比等，日积月累，在典范的影响下，他们的学习习惯肯定会有大的改善。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要敏捷运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。 在今后的教育教学中我肯定会保持一颗安康，公正的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关怀爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的气氛中欢乐成长，成为祖国的有用人才。 中小学生心理安康教案【篇五】 当下，农村中小学的心理问题简单严峻，亟待实施开展有效的心理安康教育。在根底教育领域需要更多的专家、学者、教育主管部门及教师关注农村心理安康教育的现状，建立特地的机构，配备专业的师资，以期有效地转变农村心理安康薄弱甚至空白的落后现状。 一、农村中小学心理安康现状 农村中小学生的心理安康问题主要表达在以下三个方面： 1.“自我”意识。这方面有共性上的问题，如内向、孤僻、任性、自私；有来自意志品质上的问题，如懒散、意志薄弱、依靠性强；也有来自心情方面的，如急躁、厌学、冷漠等等。 2.交往意识。这方面的心理问题有来自家庭的，如叛逆、依靠心强、不独立、蛮横；有来自学校的，如薄情、妒忌；也有来自社会的，如打架斗殴、上网成瘾等等。 3.学习意识。这方面的心理问题主要表达在厌学、逃学、旷课、上课无精神、留意力不集中等等。 二、积极探究有益学生心理安康进展的良好途径 1.意识先行。要有实际作为，先改头脑，要实施有效的开展心理安康教育，必需先得让相关人员转变意识，从观念上加以转变，注意对学生的心理安康教育。首先教育行政领导要有意识。教育行政领导要意识到心理安康教育是学校教育的一局部，是教育应有的内涵之一，从而纳入整个教育体系，并且从物质、师资等软硬件上加以配备及完善。其次、强化学校相关负责人的意识。学校相关负责人要提高其对心理安康的重视程度，让教育回归人的本质，也让心理安康教育回归课堂，而不仅仅是课程表上欺上瞒下的一个象征性的文字符号。第三、教育者要有意识。教育者要能够积极参与专业培训。使自己走向专业化的心理教育的道路，丰富完善自己的教育理论，注意心理训练的实践以及案例的反思总结，这也是农村中小学心理安康教育最坚实而有效的一步。第四、家长要有意识。在这一点上，学校是家长产生意识的助推者。学校应适时组织家长学习有关学生心理安康教育学问，尤其对于留守学生的监管人而言，无论定期进行家长会或通过家访了解学生家庭背景，还是有关训练心理进展的活动、方法都要与家进步行争论，进而制定方案。 2行动跟进。第一、做好专业教师的培训。学校要加大培训力度，加大投资，在本校培育至少一名专业的心理教师。其次、做好各学科教师的延长培训工作，提高全体教师的心理安康教育水平，把握根本的心理疏导及训练的方法，有效地掌握好自己的教育行为。第三、做好教师的心理安康工作。教师要以积极安康的心态，愉悦的心境，和稳定平和的心情投入到教育中去，优化教育教学环境。第四、做好评价工作。学校要建立包括各学科教学成果、师生的情感体验、安康水平测试等多维度多层次的评价体系。第五、做好各学科的渗透性教育。各学科教师要打破学科概念，开掘本学科的心理安康教育因素，适时适机地对学生进展教育。第六、做好班主任工作。班主任是学生心理安康教育的中心角色，他既是治理者，又是陪伴其成长的朋友，与学生的交往最为亲密。因此，班主任的工作肯定要勤、细、实、巧，要深入了解学生心理，依据不同学生地不同心理问题，采纳敏捷多变的方式对学生实施教育。 3文化陶冶。开展丰富多彩，安康高尚地各种文体活动，演讲竞赛，团队活动，给学生心理进展以积极安康向上的影响。并可通过橱窗、板报、专栏、手抄报等方式营造安康和谐的的校园文化环境，以陶冶学生的性情、促进其活动力量，集体生活与人际交往力量。 4爱的滋养。“没有爱，就没有教育”，爱是教育的前提和动身点，把爱当做心理教育的催化剂、灵丹妙药，你会发觉走进学生心灵是多么的幸福。所以，教师要擅长开掘社会、学校、家庭的爱的教育资源，实施爱的教育，营造爱的气氛，让感受爱与奉献爱成为每个教师的工作方式和每个学生的生活方式。总之，农村中小学学生的心理安康教育是一项任重道远的工作，急需我们集思广益，群策群力，做好从无到有的工作，之后不断的健全与完善，使之在农村中小学加以推广与普及，这样才能给农村中小学心理安康教育一份关注，一份盼望，也才能给很多农村学生以一份关爱，让他们安康成长。 F132.cOM更多教案小编推举 小学心理安康教案：揭短 【教学目的】： 熟悉心理承受力量差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其形成的缘由并熟悉培育心理承受力量的重要性激发学生对培育自身心理承受力量的兴趣与自觉性培育学生的心理承受力量. 【教学重.难点】：培育学生的心理承受力量. 【教学具】：预备小学生跳楼大事的报道材料. 【教学过程】 一、用实例引导思索 1、教师带着怜悯、惋惜的感情叙述两个小故事。 a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告知教师有人欺侮他。教师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺侮想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批判，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕以下问题思索： (1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么? (2)他们的死都和哪些因素有关? (3)假如你是教师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠? (4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态安康吗? 3、全班沟通。 4、 教师小结 二、拿镜子照自己 1、 教师引导学生用以下情形对比自己 (1)当家长批判或者责骂自己时自己有怎样的表现? (2)当教师对你的态度略微有一点冷漠自己有怎样的表现? (3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现? 2、 学生沟通 3、 点拨 三、看录象激起兴趣 1、 播放录象 2、 学生阅读材料 3、 学生争论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台承受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导. 五、写感受 风雨后，花儿绽放得更漂亮(正确对待挫折、提高心理素养、增加适应力量.) 一、设计理念： 现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有安康的共性心理品质和良好的社会适应力量。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的力量。 3、每个人都应当以积极、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折取得胜利。 三、活动预备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料(4*55) 5、小花50朵，大花1朵 四、活动过程： (一)欢乐篇(学生绘画，背景音乐一) 导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，布满生气，布满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起教师为他们各自预备的一朵含苞欲放的花。(教师拿起花) 师:这朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的你同样是漂亮的。(教师放下花)人人都说生命如花让我们来欣赏一下花开的情景。 2、(点击课件，欢乐篇):大屏幕上消失一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面) 师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经受“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢? 3、提醒主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮(教师口述课题，贴大花) 师：把我们的心交给这句话，和教师一起大方激扬地说，(教师手指课题) 【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同时，创设良好的课堂气氛学生形成自我观赏和期盼意识。】 一、设计理念： 现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有安康的共性心理品质和良好的社会适应力量。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的力量。 3、每个人都应当以积极、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折取得胜利。 三、活动预备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料(4*55) 5、小花50朵，大花1朵 四、活动过程： (一)欢乐篇(学生绘画，背景音乐一) 导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，布满生气，布满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起教师为他们各自预备的一朵含苞欲放的花。(教师拿起花) 师:这朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的你同样是漂亮的。(教师放下花)人人都说生命如花让我们来欣赏一下花开的情景。 2、(点击课件，欢乐篇):大屏幕上消失一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面) 师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经受“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢? 3、提醒主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮(教师口述课题，贴大花) 师：把我们的心交给这句话，和教师一起大方激扬地说，(教师手指课题) 【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同时，创设良好的课堂气氛学生形成自我观赏和期盼意识。】 故事:如何战胜挫折(从海伦。凯勒身上得到启发)课件:图片话语话 师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么?睁开你的眼睛 请学生答复。 那海伦看到了什么?(点击课件)教师请班里朗读的同学来读海伦R26;凯勒的内心独白。 师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。 名人的故事鼓励我们积极向上让我们再次熟悉了海伦姐姐，你肯定感受很深，讲出来与大家共享。 师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了胜利。正由于如此(点击课件出示话) 6、教师小结:海伦姐姐你不听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。(点击课件) 7、听教师讲故事：苏珊的帽子 学生沟通教师引导。 苏珊在担忧什么呢? 苏珊为何轻松自如了呢? 你想对苏珊或他的教师或他的同学说些什么吗? 师：当别人遇到挫折时，应当伸出救济之手，帮忙别人战胜挫折。 8、师：小组争论，假设你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗? (点击课件) 战胜挫折解决的方法有:A、发泄法：打枕头，写日记 B转移法：到外面玩，做别的事 C、换位法:别人遇到此事会怎样做 D、劝慰法：塞翁失马，焉知非福 E、求助法:找人倾诉查找方法 教师依据学生的答复点击相应点，并引申拓展。 师：战胜挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。 【设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法对学生授之以渔。在此环节中我们采纳了典范学习法典范的力气不行小视。】 (四)彩虹篇 1、师：假如每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的珍贵财宝，我们信任，风雨后，花儿绽放得更漂亮!看! 2、(点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:阳光总在风雨后 师：中国女排重新登上世界领奖台，靠的是女排姑娘们坚韧的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素养。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜爱唱一首歌! 师：对!阳光总在风雨后 (五)升华篇 师：教师课前收集了一些关于挫折的名人名言。 1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥 我觉得坦途在前，人又何必由于一点小障碍而不走路呢?鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭受里百折不挠。贝多芬 学生朗读。读给自己，从你们的读中教师感到了你们战胜挫折的士气和信念，为自己鼓掌! 2、名言是我们的指路明灯鼓励自己英勇地与挫折作斗争 你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言! 3、总结(背景音乐阳光总在风雨后) 师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对要学会与命运抗争笑着完成每一次作业笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯挫折就会为你更为精彩的人生喝彩! 英勇面对生活有你、有我、有他让我们共同面对。 (点击课件)听，熟识的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中完毕这节课吧! 5、师：同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧!笑着拥抱挫折吧!(点击课件) (有兴趣的同学参加做动作，屏幕上消失多朵开得绚烂无比的花。) 【设计意图:情感共鸣树立战胜挫折信念和集体互助意识。】 初一心理安康教育教案 对学生进展心理安康的教育也是特别有必要的，通过制定教案也可以将需要进展教育的教学内容进展安排，那么要如何制定心理安康教育的教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初一心理安康教育教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 初一心理安康教育教案(一) 学会倾听 一、活动目的 1、让学生明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。 2、使学生把握倾听的正确方法。 二、适用对象 班级全体成员 三、活动场地 教室 四、活动时间 45分钟 五、活动预备 心理情景剧，没有五官的人头像 六 、活动程序 热身引入 播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声，听美丽悦耳的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。 嬉戏：静静话 每10人一组，全班分成4组，教师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。 沟通与共享： 1、你们小组胜利或失败的阅历是什么? 2、做完这个嬉戏你有什么感受? 小组活动：你画我说 四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规章：一个扮演盲人,一个扮演明眼人. 沟通与共享：通过这个活动你有什么感受呢? 2、做完这个嬉戏大家得到了什么启发呢? 情景剧表演 在日量常的人际交往过程中,经常需要有人充当倾听者,“听”好像是件简洁不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过? (剧情内容:在课堂上,教师正在组织学生争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反响;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。) 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 学生谈谈 如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。 学生练习 跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。 七、教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精华，你可以享受生活的美妙。 同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓舞的目光，那么你就会有意外的收获。 初一心理安康教育教案(二) 一、教学目的 通过教学使学生熟悉到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培育学生良好的习惯。 二、教学过程 1、导入 你们生活中、学习上常常有胜利和失败的时候，缘由是什么呢?这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮忙你获得胜利;没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今日就学习新的一课学习要有好习惯。 2、学文明理 (1)教师通过放录音，讲档案馆里的故事，引导同学思索：佳佳在班上出了丑，究竟是谁的错?应当怎样做?可分组争论，然后找代表进展汇报。 (2)教师按课文提示，帮忙学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培育的。我们应当不断约束自己，养成好的习惯。 3、活动明理 (1)演一演通过角色扮演，让学生产生不同的心情体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个办事仔细的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候仔细认真，不丢三落四，从小养成仔细负责的精神。熊妹妹是一个做事不仔细的人，比拟马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克制缺点，培育自己的好习惯，没有这种精神也不行。 (2)填一填教师在黑板上写两段话，让学生读，并思索在空白处填上什么词语，才能使鼓励子完整。目的是使学生记住，只有办事仔细才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的精确，只要意思对就行。如：熊姐姐是一个办事仔细的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不仔细的人，但她能知错能改。 三、总结全课 通过今日的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要留意培育良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。学会与人合作教学目的：教育学生懂得在集体生活中，与人合作是非常重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加开心。 初一心理安康教育教案(三) 一、活动目标 1、熟悉与教师的交往中需要沟通 2、把握肯定的沟通技巧 二、活动设计 环节 活动过程 设计意图 导入： 师生问好 师：同学们今日看起来很精神啊! 师：今日我们要来谈论一个关于教师的话题。我们在学校学习、获得各方面成长的同时，也结识了许多不同风格的教师，和教师的交往对我们的成长有着特别重要的影响。 师(突然指着某同学)：这位同学，站起来。我们已经开头上课了，眼睛不要看着窗外。 学生必定会感到委屈，不平。 教师向其解释，是有意如此。请该生谈谈心理感受。 师：是啊，假如我是你，我确定心里也会很不快乐。这就是误会。不管是被教师误会，还是误会了教师，我们心里感受都不会好。在你和教师交往中，有没有发生过一些不开心的事情?能和大家谈谈吗? 学生回忆，并和同学共享。小叶同学的遭受就是如此。 在学生体验到与教师交往过程中可能发生误会及误会的感受。 学生回忆自己和教师交往中发生的事情，直接导入本课。 大家谈：小叶怎么了? 假设你是教师，你认同他对误会的这种处理方法吗? 你还有更好的处理方法吗? 学生小组争论，学生发言 角色扮演 假设你是小叶，你预备怎么跟你的教师说? (学生争论并假设多种可能) 1、对误会实行不理不睬的态度。 2、对误会实行很差的态度表现出来。 3、恳切地向教师解释清晰，消退误会。 假设你是教师，对小叶的表现，有什么感觉?你盼望他怎么更你说这件事? 教师归纳三种可能的情形。 三、学生思索 教师随机指问学生，通过追问或学生角色扮演，让学生体会不同的表达下，教师的感受与心理体验。 通过学生比拟熟识的师生误会的实例，让学生通过争论，熟悉到和教师交往中会发生误会，而对误会的不同处理方法会给教师带来不同的感受，引发学生熟悉到和教师交往要留意技巧和方法。 学生总结：今日以后，与教师沟通，我会实行当面交谈的沟通方式 屏幕出示：和教师交往，应留意 1、敬重：上课仔细听讲，不破坏纪律，按时完成作业。 2、见到教师主动打招呼，与教师说话要有礼貌。 3、适时表示关怀 4、正确对待教师的缺点和缺乏。 通过前面的体验和争论，学生总结和教师交往需要留意的方法和态度。 情境操练 1、考试没有考好，盼望教师给你帮忙，又怕被教师责骂。你准备 2、最近学习始终不太顺当，觉得教师肯定不喜爱自己了，走在路上却观察教师迎面走来，你会 3、课堂上，明明你还没有想好解题思路，而教师又偏偏让你在黑板上解题，害你在同学面前丢尽脸面 4、上课的时候，教师把一个很简洁的题目说错了，你刚好知道答案，你会 5、最近天气变化猛烈，教师来上课的时候你发觉他得了重感冒，你会 通过课前对学生的了解，设置几个常见的情境，让学生操练所总结的技巧。 四、建议 带着微笑和你的教师打个招呼。 找一件你立刻就能为你的教师做的事情，并付诸行动，加深和教师的沟通。 如：仔细听一堂课，仔细做好今日的作业，向教师道谢，课前在讲台桌上放杯茶让学生在实际情境中感悟师生之情，在沟通中获得成长。 五、赠言 推心置腹的谈话就是心灵的展现。 小学四年级心理安康教案范文：克制妒忌心理 克制妒忌心理 教学目的：使学生熟悉妒忌心理的表现以及产生的缘由与危害，指导学生彩积极的态度和调整方式，克制妒忌心，优质心理平衡。懂得妒忌心理对人对已的危害性，能区分识别妒忌的行为表现，有意识地克制妒忌心理。 教学过程 (一)导入 心理学中有一种不安康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。 (二)讲授新课 1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了妒忌的心理? 2、妒忌心理怎么样害死了白泰宫的儿子? 3、心理学家经过调查、讨论、分析后得出：妒忌之心影响人的身心安康，简单消失头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等病症，而且有妒忌之心的人心情都很不稳定，行为消失过激，就像故事中的白泰宫一样。读询问台，我们应怎么样保持好心情? (三)活动区 1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。B、从小测试中你知道了什么? 2、妒忌是不安康的心理状态，请你选一选，把不良的心情放入回收箱中。(可在词语上画*)。 3、实践园 A、怎么样做才是呢? *请你动笔写一写，遇到以下状况你会怎么样做? *请同学反应，引导学生熟悉只有靠自身努力争取才能胜利，妒忌之心对我们的进展是不利的。 B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。 C、遇到同学中有妒忌行为的，你准备怎么样帮忙他呢?(看小练习) D、同桌争论 E、反应 (四)总结全课 通过学习，我们熟悉了