义务教育语文课程标准体会.docx

义务教育语文课程标准体会_义务教育标准心得体会学习义务教育语文课程标准（2023版）的一点体会文/袁永华义务教育语文课程标准是我们的总纲，总括了语文教学的性质、课程的根本理念、课程设计思路及教学建议。其明确的教育教学目标，为语文教师指明白详细的教学方向，标准了教师教学中的各种行为。这里，我主要想谈谈习作教学。习作是就是将自己内心想说的话，观看到的现象以及想象到的事用文字表达出来，将学习到的、观看积存到的学问进展输出。对于这一点，课标要求：多读多写。我的体会是，让学生多读一些文学书籍，勤写作。阅读要进展阅读的指导，习作也要进展习作的指导。关于习作，我认为应注意以下几点：1、口语交际的训练。口语交际对于学生初学习作特别重要。能将自己想说的话说出来，才能为后面的写供应了抓手。教师在设计口语训练时，要尽量贴近学生的生活实际，让学生有话可说，情愿说。在充分说的根底上，再让学生试着整理写一写。2、培育学生留心观看四周事物的习惯。培育学生留心观看四周事物的习惯，是解决学生写作时无内容可写的有效途径。去年秋游回校，学生进展写作。许多学生作文都像流水帐一样空泛，但细心的学生却能将当天的看到的、玩到的都写得很具体，感情也表达的特别真挚。星期天的，班上闵婧同学交来了一篇近600字的日记，一看日记才知道她也参与了9月18日的抗日游行。由于她很关注这一大事，就将看到的想到的都写了下来，甚至还去查了资料，询问了爷爷。所以培育好学生的留心观看的习惯特别重要。3、培育学生的想象力。从曹文轩教师的作品里，我们可以看到曹教师作品中的环境描写、人物描写句句精到，不落窠臼。我认为这些不仅仅只是曹文轩教师生活经受的积淀，更离不开细致的想像。李吉林教师常常带学生到野外去上语文课，也就是为了让学生插上想象的翅膀，去感受大自然的美妙。室内课上，李教师积极创设情境，来引发学生的想象，从而提升学生思维的进展。可见，培育学生的想象力，对于写作特别重要。课标中对第一学段的写作就规定：对写话有兴趣，留心四周事物，写自己想说的话，写想象中的事物。这对于学生今后制造力的形成至关重要，可谓影响一生。义务教育语文课程标准其内简单懂却很博大，既明确了方向，也给教师们留有发挥个人才智的空间，值得我们专心地去体会、思考与实践。语文课程标准学习体会 本学期开学初，我们再次学习了新课程标准，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。 小学语文新课程标准注意了学生自主、合作、探究力量的培育，要求培育孩子对祖国语言文字的喜爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。作为教师要引导学生动学习，帮忙他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞学生通过体验、实践、争论、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。同时在教学中我们还要积极引导和鼓舞学生利用其它学习资源来完成学习任务，利用图书、网络等搜集资料，拓展课外学问，解决学习中的困难，同时扩大自己的视野。 新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践力量几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的力量而进展的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，读是培育学生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视读或读不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。 阅读教学，首先要使文本开口说话。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，像我们农村学校，多数学生回去没有家长的催促，许多学生回去的作业就等于是空的;二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有口无心;三是缺乏教师的指导，就是一个读字贯穿始终;四是反应不准时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文力量得不到训练。另外，感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏肯定得评价方法，在今后的教学中肯定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。义务教育语文课程标准小学高段学习沟通（2023年版） 义务教育语文课程标准小学高段学习沟通（2023年版）袁永华义务教育语文课程标准（2023年版）（以下简称新课标）是我们的总纲，总括了语文教学的性质、课程的根本理念、课程设计思路及教学建议。明确语文了教学的方向，使得我们的语文教学有据可依，有律可循。这里我主要从新课标的修订来谈谈看法：一、新课标性质的熟悉新课标中关于语文课程的性质表述为：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这进一步明确了语文课程的核心任务是“学习语言文字运用”.以往“教学大纲”和“课程标准”中关于语文学科的根本任务根本上都表述为“正确理解和运用祖国的语言文字”.这一表述造成理解上的偏差，将“理解语言文字”和“运用语言文字”分割开来。其实，“理解”和“运用”是不行分割的一个整体。“理解”是“运用”的根底，“理解”只有在“运用”中才能形成。从“运用语言文字”的角度来看“理解”,它首先是读懂内容，把握文章的主旨；其次，从理解到的中心思想动身，回看是怎样依据表达的需要，精确地遣词造句，选词造句，布局谋篇的。从不同学段、不同文本的表达特点来对待“运用”,它包含了两个层面的意思：首先，学习依据表达的需要选择正确的恰当的语言材料；其次，能运用从文本中学到的语言运用的根本规律。只有将“理解”和“运用”结合在一起，才是真正的语文教学。要在整体把握中感悟篇章的“语用”规律。“整体局部整体”是阅读教学的根本规章。高年级课文整体把握的主要任务有三：一是把握课文的主要内容；这一点，就是要在课堂上加强训练学生的概括力量。在高年级测试卷里，到处可以见到要求学生概括的题型。同时，提到学生概括力量，也正是把握“语用”的一个表达。二是体会文章的思想感情；除了学生对学问的认知外，还要有情感的升华。三是感悟文章的构造特征，包括：表层构造和深层构造的特征。结合范国强教师对月光曲的教学案例的分析来进展理解。1、感悟表层构造。月光曲主要叙述了闻名音乐家贝多芬创作月光曲的，是一篇叙事性文章。课文除了在开头总叙外，其他段落是根据贝多芬即兴创作月光曲的过程来写的。大事的进展与地点的转移紧紧相连，是这篇课文的表层构造特征，其实这也是叙事性文章的重要构造规律之一。教学中，可以让学生找出文中表示地点的词语，再让他们看看在这些地点贝多芬分别做了写什么，这样学生就可以获得这类文章的表层构造挨次。2、归纳文章情感，感悟深层构造规律。教学中，可以将课文所描述的地点、大事和情感形成以下构造的板书：走在路上 听到琴声 惊喜走近茅屋 听到对话 感动走进茅屋 弹奏一曲 感动再奏一曲 沉醉离开茅屋 记录下来 创作在这个文章线索中，地点的变化是学生阅读之初获得的，大事的进展是在理解内容的过程中获得的，而情感的线索则是在深刻体会人物思想感情之后获得的，他们在横向上形成了一种关联，在纵向上呈现渐次深化。以情感的深化进展来反观文章大事的安排，可以发觉，每一个阶段性大事的描述，都是围绕贝多芬情感的变化进展的。我们可以引导学生通过以上板书的纵向梳理和横向比拟，感悟到“如何依据情感进展的表达需要，选择相应的大事，安排表达的挨次。”而这，正是叙事性文章典型的构造规律之一。二、新课标增加的新要求1、要求学生把握学习语文根本方法和培育学生良好的学习习惯。强调了学生学习语文根本方法的训练，以及学习习惯的养成。首都师范大学张彬福教授在解读新课标时说：任何方法没变成习惯就没用，成习惯、成才能有收获。可见，在教学过程中指导学生学习方法，培育学生的学习习惯是一项长期的工作。2、适当减轻学生负担，对学生的识字量有所削减，提倡“多认少写”.多认就是要求学生多阅读，在大量阅读的根底上认知更多的字词。()少写则意味着讲究书写质量。新课标教学建议中要求，一、二、三学段，每天语文课都要安排10分钟的写字练习，在教师的指导下随堂练习，做到每天练，要在日常书写中增加练字意识，注意写字姿态、练字效果。3、更加注意写字练习与书法的学习。关于识字、写字要求的调整，是为了回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题。浙江省教育厅教研室滕春友教师在解读这次课标的调整里指出：近些年来，关于识字写字和汉字教育，比拟突出的问题有三个方面：一是错别字状况严峻。不光是中小学教育，社会用字状况也很严峻；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，许多教师的字也不行。三是有的地区学生写字教学负担过重。目前我们高段的书写状况也不够抱负，涂改、书写急躁、错别字等现象较为突出，需要引起重视。4、阅读教学有了新理念。提倡：少做题，多读书，读好书，读整本书。特殊要注意体验与感悟，注意语感。课标要求，九年义务教育课外阅读总量要到达400万字以上。而小学阶段不少于170万字。小学低段因识字量的限制，课外阅读总量的要求是不少于5万字。中段课外阅读总量的要求是不少于40万字。而高段，学生的习惯已经养成，阅读的速度也有所提高，阅读总量则要不少于100万字。高段的阅读量是低中两段总和的两倍。从这些数据上，可以看出我们高段引导学生阅读应当是一件特别重要的工作。根据当前我班学生的阅读速度，每天晚读30分钟，平均可以阅读5000字左右，高段两年，完全可以到达新课标要求，假如教师有时间，还可以指导学生做些摘抄，写点。所以教师应加强对每天晚读的重视和指导。“少做题，多读书。”看似学生训练少了，但通过大量阅读来提高学生的感知、理解力量，固本培元，学生自然提高。韩兴娥教师的胜利就是很好的佐证。“读好书”,则是要求学生多读些有用的书，特殊是文学类的书。目前，我在班上发觉许多学生会看爆笑校园（主要内容是如何整蛊教师、和教师斗心思）、斗罗大陆（布满玄幻、迷离颜色）等书籍，当下各类图书满天飞，特殊是一些为了吸引学生的奇怪心，甚至会将一些成人类的笑话写进青少年图书里，比方我班学生的一本书里就有“猪八戒向嫦娥求婚，嫦娥向猪八戒索要金银的打油诗。”很势利、很庸俗。这就是局部家长给孩子买书，没经过把关的原因。这也值得我们重视。“读整本书”,就是为了培育学生的整体观。作为小学生是没有太多整合力量的，读书、学习课文只知晓只字片言，眼中只有单篇，没有整本书的概念，会影响到学生长远的进展的。读整本书不只是一个观念问题，它更是一个可操作的实践问题，我们在指导过程中至少要留意：（1）保证阅读时间。我们要充分利用好晚读时间。 （2）学生要有兴趣，要重视沟通。我们五年级本学期的必读书目中，有曹文轩的作品，我就利用周二至周四，每天下午口算课前10分钟左右的时间，给学生读我精选的片段，学生的阅读兴趣明显有提高。我要求学生每两天摘抄一次，然后两周抽出一节课时间进展一次沟通，来加深学生对所读书籍的熟悉，取得了不错的效果。 课标调整还非常关注传统文化的继承。传统文化的继承包含两方面内容：（1）传统文化内容的继承。学生要多读经典，了解中国的优秀历史文化，增加民族骄傲感，对个人的修养起到很好的熏陶作用。像五C班，班级进展的国学教育很胜利，班上学生的性情、品行众所皆知。特殊是我在C班上课时，每节课到争论思想问题的环节时，总会有学生引经据典，利用古人的思想来进展阐述。可见中国的传统文化对学生的影响之深。（2）传统教育方法的继承。比方大量地背诵，新课标要求，小学阶段必背古诗文75篇，我们五年级的经典背诵就要求背诵80篇，另外，我们学校的国学蒙读课程，是对古诗文的内容的补充，又对学生学习识记古诗文进展了很好的指导，顺应了新时期新课标的指导思想。5、写作教学方面，要注意引导、鼓舞学生自由表达和有创意的表达，写真话、心里话，不说假话、空话、套话。其实，大量的识字、阅读也是在为写作铺平道路。人们都有表达自己内心想法的欲望，小学生的表达欲望更剧烈。如何让学生内心的表达转化为丰富的书面习作，关键要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，擅长将读与写、说与写有机结合，相互促进。在阅读教学中，引导学生理解的构思，学会运用课文中学到的语言运用的根本规律；在口语交际教学中，鼓舞学生将自己经受的、看到的、想到的真实、自由地表达。从而使学生明白该怎么写、有内容写。在指导写作时，要给学生留下肯定的想象空间，以便学生有创意地表达。写作要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓舞表达真情实感，鼓舞有创意的表达，引导学生喜爱生活，亲近自然，关注社会。第三、第四学段要通过多种评价，促进学生详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。写作教学还应抓住取材、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量。还要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。三、新课标中几个值得关注的点1、默读。阅读教学经常是朗读与默读交互使用，双管齐下。默读、默思对文字的意义才能做到深入的理解和把握，默读与默思相互结合。默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。同时学生还要学会扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。2、学写常见。从张主任那里得知，有一些步入初中的学生到现在连个留言条都写不好，可见学生平常的训练不够。这些应用文，是日常生活中必要具备的一种技能，应当将这种练习融入日常生活中去。迟到了，自己写一张标准的请假条，有事写张留言条，同学之间借东西，写张借条。只要我们教师重视到了，平常多进展这方面鼓舞、提示，肯定会取得很好的效果的。3、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。这里的主动性和制造性是师生双方的。教师方面：教师应确立适应社会进展和学生需求的语文教育观念，注意汲取新学问，不断提高自身的综合素养。应仔细钻研教材，正确理解、把握教材内容，制造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，敏捷运用多种教学策略和现代教育技术，努力探究网络环境下新的教学方式；细心设计和组织教学活动，重视启发式、争论式教学，启迪学生才智，提高语文教学质量。学生方面：语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生把握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。关于自主、合作、探究，自主应当是学生学习的根底，高效课堂的一个重要环节就是“先学后教”,学生先进展自学，发挥自主学习的主动性；合作是鼓励学生自主学习的过程，合作过程，是学生展现自己自学成果的过程，有了展现，就能更好地鼓励学生自主学习的积极性；而探究是课堂教学的目的，是师生共同参加，突破教学重难点、催发新认知的核心环节。这一环节中，教师要注意层次性，让每个孩子都能有所得，既能保证差生的提高，又能促进优生的进展。在根底学问的把握上就低不就高。整个过程，教师要注意方法的指导与学生学习习惯的养成。课堂教学中忌讳教师一味地讲，学生不操作、不实践一味地听。张彬福教授说：“懒教师培育出勤奋的学生，勤快的教师培育出懒学生。”确实有肯定的道理。课堂教学中，要防止用集体争论代替个人阅读。防止逐字逐句过度分析和远离文本的过度发挥。4、第三学段侧重考察对文章表达挨次和根本表达方法的了解领悟。这给我们课堂教学明确的方向，我认为还应注意简洁的人物分析。上一届顺德区升中考试中，阅读理解就涉及到了这样的题目。能借助这次沟通的时机，仔细学习了新课标，收获许多。既解答了许多教学中的困惑，又为我的教育教学理清了头绪，值得我们专心地去学习体会，去探究实践。【高中语文课程标准】培训有感 【高中语文课程标准】有感 原创： 胡化星 这次高中语文课程标准培训10月23-26在无锡进行，全省600余人参会，也标志着我省的转型，改革的步伐又往前迈出了一大步，此次培训中很多新观点、新要求、新变化令与会者眼界大开，感慨教好语文、学好语文真的不简洁，当今语文教学现状许多教师还是以刷题为主，学生刷完之后，很少有下文了，而且一些教师甚至告知学生一些所谓的答题模版、套路，这些在以后考试中根本上无用武之地。所以语文教师肯定要认清形势，充分了解学生现状，发觉问题，找准对策，集思广益，把本校语文搞上去，从近年来的高考成绩统计来看，徐州一中的英语均分、水道中学的语文均分在全省位居前列。这不是说这科的哪一个教师强，而是说明这科目的整体团队强，侧面也可以看出学校教研组长、备课组长的优秀，固然这些均非一日之功！有值得我们学习的地方。 语文是一个需要长期积存的学科：根底学问、现代文、文言文、作文都有各自的体系，例如根底学问考察的：字音，字形，成语，病句等；文言文考察的： 实词，虚词，特别句式，词类活用，古今异义等，高一开头就要开头积存，广泛阅读，砸实课本，例如买一本高考成语书，日日背；买一本文言文习题，每天做；买一本阅读理解，时时看。这些都是“双基“的根本要求，高一年级的树木花卉、亭台楼阁；高二年级的山水情思、传统美德；高三年级的家园亲情、浩然正气，都是有文言文课文和它一一对应的。、小说、散文、说明文等都是分单元进展设置，教师要教会学生阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究，假如教师没有高阶思维，课本构架不清晰，在课堂上就无法传授给学生肯定广度和深度的学问。 这次培训都在强调学生的力量培育和核心素养的提升，要让语文真实起来，更加贴近生活，贴近现实，以学生的进展为本，语文实践为中心，现在学生猎取学问渠道许多：网课、手机、电脑、电视、阅读器等，都是孩子猎取学问的便捷途径，晓说、人与自然、动物世界、科学探究、新闻报道哪一个都可以开阔孩子们的学问视野，融入社会，了解风土人情；走进自然，享受风花雪月，有了这些文学积存沉淀，作文肯定是真情实感的自然流露，有的人才能写出有故事的事，那些靠苦练模版、闭门造车、无病呻吟、作文套路的，不行靠，以后将很难拿到高分。 以后的语文试题将会更加敏捷，小编简洁举例，王安石的泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还？考题一：你还能写出与这两句表达意思相近的诗句吗？考题二：谈谈你理解此诗的情感倾向和象征意义？考题三：假设你是教师，面对初一学生，你怎样让他们了解这首诗的诗歌特征和表现手法？这样出题，外表上看起来不难，但是假如没有丰富的语感沉淀和大量的习题积存，也是拿不到高分的。 语文的失分可以说几乎是不行避开，它不如数理化，对错清楚，但是可以在试卷上把自己的失分点找出来，如作文要确保50分以上；现代文阅读不能错几个，削减自己的弹性失分，这样在做题时就有了针对性，每次练习后，都要准时反思总结，自己的语文素养确定就会渐渐提高。有句话说的好：对于好学生，语文是用来锦上添花的，不是用来雪中送炭的！换句话理解就是语文在优秀的学生之间是拉不开分数的，假如语文能考个120分还想突破130分，最好权衡一下自己各科的时间安排，还是先看看数学、英语等科目能考多少分吧！数学没上140分，英语没过100分，就不要和语文太较劲了。 语文课程标准改革很快就会落实，真正有语文素养的学生必定会脱颖而出，所以说现在的家长不要担忧，以后的家长就更不要担忧，二胎三胎的孩子那么多，肯定有孩子给你们孩子当分母的。 学习语文课程标准心得体会 学习语文课程标准心得体会 自己97年毕业至今已有15年，应当说自己参与工作的年头也不短了，积存了一些工作阅历，现在应当出些成果的时候了；而且我还听许多人说这个年龄段应当是工作和生活黄金年龄，说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花，有着生命，有着活力。但自己现在却不知怎么了，对于曾经喜爱的语文越来越不会教了，每天早来晚走的，你在看看学生在课堂上的表现：敢表达、会表达的越来越少了，这种学习状态，成绩能高吗？挫败感越来越强。内心有时还有这样一种想法，下一次再分科不教语文了，改教数学吧。 为什么会这样呢？这个问题问了自己许多次。 有幸的是暑假期间，学校布置我们学习了XX版的语文课程标准及，昨天又听了张静教研员关于XX版语文新课程标准的分析，在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号渐渐变成了半个句号。下面我就把自己的一些熟悉和大家一起沟通一下： 一、重书本，实践不够 课标中，在“课程性质”一局部增加了这样一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”通过学习我觉得课标在告知我们，语文课程要学习的是“语言文字的运用”。想想也是，我们每天学语文，究竟是为了什么？归根结底是为了“运用”。这才回到了语文的根源。比方我们每学一篇课文，或教学生学生字，或教学生学词语，或教学生学阅读，或教学生学习作，我们教来教去，最终目的还不是让学生把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运用到自己的生活中去吗？这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。而自己平常的教学恰恰只是就书本而教书本，学生总是学这样空洞的语文，兴趣能大吗？ 二、想法有，坚持不够 作为一名语文教师，我始终努力把指引学生写一手干净、美丽的字作为自己教学中任务之一，为了让学生写一手好字方法用了不少，打字头，搞评比，实在不好打手板，可效果还是不抱负。 而XX版课标“对写字教学更加重视”，让我找到了一些答案。课标除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据标准要求仔细写英雄字是教学的根本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写英雄字。”“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”此外，还在习作教学中提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。”课标中的这些语句在告知自己，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。试想效果不抱负，是不是自己有三天打鱼，两天晒网的现象呢？ 三、朗读有，自然不够。 四、引导学生读书有，展现方式的敏捷多样性不够。 五、引导学生表达有，共性表达，创新思想不够。 六、指导学生作文有，修改不够。 假如在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克制，学生是不是会能喜爱上语文课，喜爱上语文课了，这样学生的成绩是不是也能提高一点呢？ 新课标的出台标志着语文教学又将进入一个肤浅探究的新时代，让自己在不断的教学实践中思索着，转变着，收获着在和大家一起学习，一起讨论让自己的那个句号越画越园吧。 初级中学语文课程标准学习体会 本页是小编最新公布的初级中学语文课程标准学习体会的具体页面，觉得应当跟大家共享，把错别字改掉了，为了便利大家的阅读。 新世纪的是全面教育，创新教育已成为时代进展的要求。创新教育需要渗透到各科教学中去。学科也毫不例外，并且不断创新，不断地注入活水，母语才有进展前，才能有存在的必要。在传统观念下，语文学习走不出课本的圈子。没有理念指导，没有操作方向，语文课没有走出一条新路。在新一轮课改中，拓展语文学习空间，丰富语文学习的资源积和路径，加强语文学习和的联系，培育自主、合作探究式的学习方式，作为重要目标，语文课堂内外实现了多年未遂的沟通，使学生在生活中学语文，在语文中了解生活，让学生看到更丰富更精彩的语文世界。 创新教育如何奇妙，有机地渗透到语文教学中显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的活力。按以下几方面去实措： 一、改良教学方法 传统教法没有很好地遵循学生的认知规律，但真正听、说、读、写力量没有提高，教师一时口舌快话，学生则是雾里看花。临考大搞题海战，时间加汗水等，但要考虑提高质量，必需改良方法：1怎样才能激发学生的学习兴趣。假如一个教师能调动学生的兴趣那他就胜利了一半。2培育学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动把握学问的先决条件，最全面的写作网站 可见这一点也很重要。3培育学生坚韧的意志品质。有了兴趣和顽强的毅力，不达目的不罢休的精神，才能激发创新的意识。4拓宽和改良语文的教学万法。 二、改良教学手段，融入创新教育 教师讲课始终拥有三尺讲台，几寸粉笔。略微转变教学手段如：多媒体、投影器、录音机等教学，的确为课堂增色，可提高学生的兴趣，于是单调的课堂一下子变得有滋有味，尝到了课件教学的甜头，使学生的兴致超浓，进而激发他们对学问的承受与创新可到达提高课堂教学的质量使他们变成勇于创新的一代新人。 三、转变教学观念，大胆创新 传统的教学就是传道、授业、解惑。肯定正统的课本教育，学问传授局限于课本，习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成为教师的专职，答复成了学生的天性，处处都抑制学生思维，拘泥于固定的框架内，这样的教育谈何创新?因此，语文让单一的课本学问传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，多问、多疑、多发觉，在阅读、写作方面要大胆尝试、探究出新成果，让语文教学有制造性地进展审美和德育教育。 1、小编 激发学生创新 面对我们的学生不禁有些可怕，他们己经习惯了教师代劳一切，特殊是理解性试题，其实答案不完全全都，他们却不说总怕错，久而久之成了教师一人说，学生的思维力量，理解力直线下降。或他们说盼别的同学发言，然后举手造成，总之，答案都是唯一的，拿分数来说吧，答案不唯一。面对一篇文章总先分清层次脉络，但不同学从不同角度理解，划清层次也不同，只要有道理，符合文意是确定的，不能在他们第一次发言中就扼杀了他们的创新力量。 2、制造性的进展阅读指导与作文训练 在课中适时地对重点段进展阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高学生的分析力量，由于课阅读是非常有限的，更多的是课外阅读，让学生自主阅读，用大量地课外阅读材料进展实践，因此要对课外阅读进展艺术的指导、有制造性地指导。作文重在训练，我认为应当这样;(1)提前明确协作任务，让学生有充分的时间，预备材料不必局限于两节课，可适当推后。(2)可改一周一篇为两周一篇，以培育学生写作兴趣大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加沟通次数，提高评析质量。另外，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。 审美教育是培育学生感知美、鉴赏美、制造美的力量教育。要求教师强自身的美学修养，在实践中勇于探究、积存阅历、查找规律。可结合教师讲评提高鉴赏美的力量，进而来制造美，写作网,教您怎样写范文 用语言行动来妙度时描绘生活。 语文综合性学习把学生的视线从课本引向课外，学习的脚步从教室走向生活，在生活中挖掘丰富的学习资源，凸现综合性学习资源的生活背景。在更宽阔的语文世界中学习文。山区学校条件有限，有的活动开展有肯定的难度，但利用所在的地区资源优势也可以进行富有特色的语文活动。组织学生开展以家乡风物展为主题的综合性学习活动，让学生搜集有关家乡资料，小组到图书馆、网络上、社区、电视台搜集风景名胜，节日风俗，地主特产，传统文化，古迹对联，饮食特色、话说家乡先烈等文字材料、图片等，小组把资料进展整埋、筛选，制成幻灯片。先在小组沟通，然后召开以谁不说俺家乡好为主题的汇报课。沟通中，说家乡的风土人情，唱家乡民歌，赞家乡的民歌，赞家乡的特产。课后进展写作迁移训练，培育了学生爱家爱乡的思想感情。 都在说生活到处有语文，时常是是面对语文资源走过、各种日常写作指导,教您怎样写范文 看过、未留心过。语文学习照旧是局限于课本，局限课堂内开展的活动。七年级上册生活到处有语文的综合性活动，就让学生走课堂在生活中找语文。学生找到了生活中的语文。有的学生从街头巷尾搜集到了很多文辞美丽、另有意蕴的广告词，宣传语;有独到的商家招牌店号;由启发意义的公益宣传语;单位、居家门口的对联;有语言生动、诙谐的短信;还有的学生把生意人的叫卖，小贩的叫卖也搜集为一类。还有的学生把广告语中的不标准的用词，冲突的着意归在一起;有的小组还悼念到生活中的交际语言，各行业的行业语言。发觉语文无处不在，中要留心就会体会到生活中语文的精彩。 新版小学语文课程标准学习心得 昨天，倾听了滕春友教师关于新版语文课程标准的专题讲座。滕教师针对新旧两个版本的课标，整理出了六点主要变化，细细为我们叙述修改的缘由以及新版课标的特点，让我获益良多。 一、语文坚持以生为本。 新版课程标准指出：是和进展的主体，语文课程必需依据身心进展和语文的特点。教师上的全部教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。 是学习的仆人，教学时还应顺应的天性，爱惜儿童的奇怪心、求知欲，鼓舞孩子自主阅读、自由表达;敬重孩子的制造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。 反观自己的课堂，我熟悉到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引教多。再看昨天两位教师的课堂，教学时都非常关注学生，课堂上全部的一切都源于学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。 二、语文教学注意多认少写。 新版课程标准集中指向于语言文字的学习与运用，重视汉字的教学，并且再次重申了识写分别、多认少写的教学原则，尤其是一、二年级的孩子，在教学时尤其要注意多认少写，识字量由原先的两千多字，削减为一千六百多字，要求会写的仅八百个字，这减轻了孩子们的识字写字负担，但这并不影响识字教学的重要性。 滕教师的讲座中提到：一二年级的教学应紧抓识字这一主要内容。课堂上注意生字教学的有效性，教师在教学中需多关注孩子的写字态度、重在培育学生良好的书写习惯，写字时要做到一寸一尺和一拳，提高孩子们的书写质量。 三、语文教学加强阅读积存。 新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积存。附录中优秀诗文背诵推举篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。 新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应增加阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生共性情感体验，提高学生对感情的体会，进展学生共性。书读百遍，其意自现。确实，阅读是语文教学的一种不行或缺的教育方式。让学生在多读多悟中把握课文内容，增加学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比填鸭学得更有价值，学问把握得更加坚固! 四、语文教学增加实践创新。 新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培育学生的语文实践力量。而语文课程实践的时机无处不在，教师应让学生多读多写，日积月累，多中途径积存和运用语言文字，并且在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。 语文课程还应鼓舞学生多创新，让学生能进展探究、制造性的学习，激发学生的想象力和制造力，开展综合性学习，培育学生主动学习的态度，养成大胆质疑、独立思索的习惯。 滕教师的讲座，让我对于新版课程标准也有了新的理解。在以后的教学中，我会时时反思我的课堂，不断提升、充实自己，将课标中的理念运用到自己的课堂之上，使自己的教学更有实效。 俞慧慧