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习作六年级语文教案10篇习作六年级语文教案1 学习目标 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 A案 教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。 小组辩论 （1）八人为一组，进展辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进展补充修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导学生体会、沟通。 （2）教师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。 四、布置习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？学生评点，教师总结。 3、教师推举好文，师生共同评议。 三、教导迷津 1、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。 （杭州市卖鱼桥小学王宏萍） B案 课前预备 教师 预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 学生 搜集与“诚信”或“善意的谎话”有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时 口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？ 其次、三课时 习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“习作”局部的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）表达相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回忆课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、学生 习作六年级语文教案2 【学习目标】 、了解和熟悉争论，对争论发生肯定的兴趣，能积极尝试，参加争论。 、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、读题引入 、读课本“口语交际”，理解辩题。 、确定观点，预备争论： 先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备分钟。 小组争论： 八人为一组，进展争论，每组推举一人预备参加全班争论。 辩手依据同伴的提示，对自身的发言进展补充修改。 班级争论： 说明要求：在争论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。 分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、争论 师生点评争论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事。出示习作要求。 、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发： 、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为例如。引导同学体会、沟通。 、教师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请翻开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学）等角度去搜寻题材。 四、安排习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 、出示名言，激发修改兴趣： 写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威 、沟通习作： 大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。 、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎样写详细的？同学评点，教师总结。 、教师推举好文，师生一起评议。 三、教导迷津 、教师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 、动手修改。 、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。 习作六年级语文教案3 第一个内容是在口语交际的根底上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进展： 一、明确要求 本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启发或感悟；观看漫画，把的意图和自己的想法写下来，题目自定。 二、写前预备 依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。 三、写前沟通 全班可围绕以下问题进展争论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你预备采纳怎样的方法表达你所获得的启发、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经受了哪些过程？可以按什么挨次把“第一次”的经受写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启发？ 四、习作指导 先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经受写清晰的，或把事物的特点写鲜亮的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，说明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照顾的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启发。 习作指导后，学生可以现场练写。 五、相互评改 写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启发更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经受”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展现，相互学习，共享习作的喜悦。 习作六年级语文教案4 【教学目标】 、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。 、能大胆地在众人面前展现自身的才能。 、同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 【教学重难点】 演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 【教学预备】 优秀演讲稿的范文。 【教学程序】 第一课时 （口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自身的学习效果奉献出来，和大伙一同共享。 二、确定汇报形式，小组排练 、读口语交际的要求，明确汇报形式。 （展现自身的综合性学习效果，形式不一。） 、分小组争论汇报形式： 建议：依据组内的资料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会消失撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前了解同学的资料状况，依据同学的实际状况，头脑中把他们分好组，在消失这种状况时进展调控。 、依据汇报形式，组内排练： 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。 三、汇报会开头，同学评价 、宣布汇报会开头。 、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。 评价标准由师生一起制定。 如：态度大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，了解途径不单一，表达了爱国情感。 、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今日你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，教师盼望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！教师更盼望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。 其次课时 （习作） 一、明确习作要求 、读习作要求，说说今日的作文写什么？ （演讲稿或读后感。） 、这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合详细资料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 、明确演讲稿的格式： （开头：依据听讲人的身份，写上适当的称谓。正文：结合详细资料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。） 、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文祖国啊，母亲，师演讲： 祖国啊，母亲 亲爱的同学们： 当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不迟疑地答复：“固然是生我养我的家长！”是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，由于他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去承受和熟悉世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的学问去做一名新时代建立祖国的接班人。 作为一名小同学，爱国在我们的幼当心灵里印象可能很模糊，由于我们经受过前辈们那些风霜雨雪的战斗岁月。但我信任同学们在学习的过程中和教师的教育下，肯定会有一个明确的目标。将来用学问和成果来回报新世纪的祖国母亲。没有和平宏大的祖国，哪有暖和幸福的家。 茫茫五千年，祖国母亲经受了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟充满的战斗岁月里，就曾涌现过很多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命保卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永久的矗立于世界的民族之林。 随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富裕漂亮的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般屹立在城市的中心。一条条横跨东西南北的柏油公路上疾驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们傲慢的是科学技术的迅猛进展，让载人宇宙飞船能成功的放射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今日，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空幻想，让他们永久成为我们心中的航天骄子。 多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃进展，更加快了我们向兴旺国家靠近的步伐，使中国成功参加世贸组织。特殊是体育事业的飞速进展，更令世界华人惊心动魄。年“雅典奥运”中国取得了世界其次的好成果。让我们期盼世界各国的体坛健儿一起相约的“北京奥运”吧！ 俗话说“前人栽树，后人纳凉”。这一桩桩一件件惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而感到骄傲呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应当努力去担当起建立祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的哺育之恩。让祖国母亲永久成为世人瞩目的焦点。 听了教师的演讲，你有何感受？ （心潮澎湃，感动） 这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） 生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？ （观点：歌颂祖国进展快。资料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船成功放射和返回、体育事业的飞速进展。） 、作前预备： 你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一下分析，分析出它的特点。然后推举给大家。 在组内沟通搜集的演讲稿。 赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？ （祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国风光秀丽） 观点明确了，你准备用哪些资料去空虚它呢？ 同学自由谈。（留意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实践 自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。 四、作文沟通、评改 、同桌沟通，相互评价。 、自身修改。 习作六年级语文教案5 一、布置观看，积存素材 学完童年的发觉后，给学生较充裕的时间，专心去观看四周的人、事、物，看看自己有什么新的发觉；专心去回忆自己脑海中积存的材料，想想自己曾有过什么样的发觉。 二、激发兴趣，拓展思路 1、谈话导入，激发学生习作的欲望。 如，可以这样说：闻名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。牛顿由于发觉苹果落地的隐秘而发觉了万有引力；瓦特由于发觉了壶盖跳动的缘由而创造了蒸汽机有多少发觉，就给人带来多少惊喜。可见，发觉是一个特殊了不起的本事，谁把握了这个本事，谁就有可能成为有本领的人!正值童年的你们，肯定也有自己独特的、好玩的发觉，想把你的发觉告知我们吗? 2、让学生自由说一说都发觉了什么。 学生可能说到日常生活中的发觉。如，发觉妈妈爱美了，爸爸勤快了；发觉公路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发觉种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发觉电视里的环保广告多了，发觉人们都在学英语了；发觉战斗太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发觉。如，发觉语文书变了，课文比以前好玩了；发觉教师讲课方式变了，学校活动多了；发觉应用题有五种解法，记生字也有窍门；发觉新教师像朋友一样，同桌也不厌烦了。教师依据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发觉，你说的是学习中的发觉，真是有心人!通过这样来确定学生的发觉，开启学生的思路。 3、引导学生读习作提示，想一想： 怎样才能把自己的发觉清晰地告知别人。要求把发觉了什么以及发觉的过程写清晰。题目可以用“我发觉”，也可以自拟。 三、自主习作，因材施教 学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作状况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清晰的，语言表达存在问题的)，相机评价，详细指导。 四、朗读习作，评议修改 选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发觉的过程写清晰了、语言是否流畅、用词是否精确等方面进展评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进展誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮忙修改。 五、佳作观赏，鼓励评价 此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、构造、语言等方面各具特色的习作，请小读给大家观赏，师生简要地进展品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓舞。最终，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发觉和制造。 习作六年级语文教案6 教学目标： 1、围绕主题写一份调查报告。 2、让学生学会整理资料，得出结论。培育学生整理、归纳信息的力量。 3、培育学生关注社会、关注热点的习惯。 重点难点： 1.重点:把握写调查报告的一般格式. 2.难点:能依据主题收集、整理资料,学习写调查报告. 教学预备：多媒体课件 课时：四课时 主教案 教学过程： 第一课时 一、指导学生做调查，猎取写作资料 1、确定调查专题。 1）“小学生最喜爱的”如：电视节目、嬉戏、课外读物。 2）“小学生最不喜爱的”如：电视节目、嬉戏、课外读物。 2、确定调查对象。 1）本校同学。 2）本班同学。 3、设计问卷，调查。 4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。 最喜爱或最不喜爱有多少人，比例是多少。 5、从结论中谈自己的发觉、感受。 二、指导写作调查报告 1、调查报告的格式。 2、出示范文，引导习作。 其次课时 一、学生完成调查报告初稿 二、沟通习作初稿 1、学生组织互读。 2、学生评议，推举组内优秀者。 3、全班沟通。 1）由各组推举的学生朗读习作。 2）学生沟通评议。留意格式、内容。 3）教师点评。 三、修改作文 1、学生各自修改作文。 2、组内再次沟通、评议。 3、再次修改。 第三课时 一、抄写习作 1、学生修改自己的习作。 2、清晰仔细地抄写在作文本上。 第四课时 教师依据学生习作状况讲评作文。 习作六年级语文教案7 教学要求： 1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。 2、迁移运用明天，我们毕业表情达意的方法完成作业。 3、通过，激发学生对教师、同学或学校里其他人的眷恋之情。 教学重点、难点 1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。 2、通过详细事例，表达对学校教师、同学或学校里其他人的真情实感。 课前预备 写有争论题的小黑板。 教学时间： 两教时 教学过程 习作7第一、二教时总第95、96教时 一、谈话导人 上节课，我们学习了明天，我们毕业这课文，通过对一幕幕往事的回忆，真实地表达了自己对母校、对教师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也马上毕业，也要告辞母校，告辞朝夕相处的教师和同学，也肯定有很多心里话要对教师和同学说。今日，我们就来写一话别的。 板书课题：话别-写给. 二、引导审题 1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。 2、把题目补充完整。 3、仔细思索一下，你为什么要把心里话写给这个人。 4、争论：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要留意是“话别”，所以要表达出真情实感。 三、学习例文 1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们光看文章的片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？ 2、自读例文，思索以下问题： (1)例文主要写了哪些事？ (2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？ (3)文章表达了对沈伯伯怎样的感情？ (4)联系例文和课文明天，我们毕业，思索：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？ 3、争论沟通自学状况。教师相机板书： 表达真情实感详细事例典型场景 4、教师：例文抓住沈伯伯为“我”送作业、清扫校园、迎送同学等详细事例，生动表现了他工作仔细、关爱同学的优秀品质，表达了眷恋沈伯伯的真情实感。 四、指导选材 l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回忆一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象？有详细的事例吗？你预备选择哪些事例来表达你的感情？ 2、同桌争论、沟通。 3、指名说说你预备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。 4、集体评议，教师点拨。 五、完成习作 1、学生，教师个别辅导。 2、指名读习作，集体评议，指导修改。 3、抄写习作。 习作六年级语文教案8 教学内容： 口语交际 教学目标： 让学生观赏各种艺术形式的美，培育喜爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的力量以及留心观看生活的习惯。 课前预备： 单元导读后，可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积存。 “身边的艺术”调查表 组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 教学过程： 一、读内容,明要求 1自己读口语交际的内容 2说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事） 设计意图：明确本次口语交际的内容。 二、创设气氛,激发沟通欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展现泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从而激发动机,学生想说的欲望 设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际气氛。 三、联系生活,创设交际情景 1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人争论辩论评价等 四、在个人陈述，同桌或小组沟通展现“身边的艺术”的根底上,学生以小组的形式参加竞赛。 要求：清晰，明白,最好能用上课内外积存的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。 教学建议：这是口语交际的.重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意表达对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情。 其次课时 教学内容：习作 教学目标：鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 课前预备：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。 教学过程： 一、画面引入 课始，让学生展现布满情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的仆人来做画面配音吧! 设计意图：课前展现学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象局部，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。） 设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达力量。 三、小组沟通 1教师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。 2组内沟通,相互提出优点，指出缺乏，帮忙改良。 3每组推举1名代表,全班沟通,提出修改建议。 设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。 四、指导选材 教师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓舞学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆”六·一”文艺汇演的欢快,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。 设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经受过的，这样能更好表达感受。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 设计意图：教师留意提示学生应用好词佳句。 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的胜利之处,端详自己习作中的缺乏,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。 七、赏析评改 1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进展赏析。 2教师选择少量习作展现、点评。 教学思索：教学时要让学生做好充分预备，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。 习作六年级语文教案9 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 课前预备 教师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 学生：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。 评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系 自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题力量得到了提高。 组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合学生收集的资料进展沟通。 2进展组内沟通。 3示范带动，沟通评价 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展现台展现沟通。 评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 见资料。（略） 开展看后感受沟通。 评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达需要对资料进展加工，处理信息的力量也得到了培育。 组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生绽开积极争论，仔细听取别人的意见。 2留意发言标准，集思广益达成全都意见。 3全班沟通，评比“环保精点子” 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进展梳理。 节省每一张纸。 在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。 4结合生活实际，引导学生对比争论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有积极的意义。 课外延长 请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？ 评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细节中。 总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，争论沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际力量是现代公民的必备力量”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更标准。 习作六年级语文教案10 学习目标 1通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 2学会绽开联想和想象，表达自身的独特感受。 3依据沟通的状况，选择一项进展习作。 4通过沟通与争论，发觉作文的缺乏之处并仔细修改自身的作文。 A案 课前预备 教师：预备关于音响的录音。 同学：1观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2预备自身巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3沟通第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时口语交际 揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。 今日，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想