九年级语文下学期教学计划九年级语文下学期教学计划单元教学重难点(5篇).docx

九年级语文下学期教学计划九年级语文下学期教学计划单元教学重难点(5篇)有关九年级语文下学期教学规划(精)一 通过对二期课改的学习、领悟和实施，我们力求把美术活动与其它活动进展有利的整合对孩子进展美的熏陶。让孩子在艺术教育中获得进展，为学生创设一个美丽、利于自身进展的环境。力图让我们的孩子在一个更宽松、更公平、更互动的环境中学得更多的本事。本学期我们依据本班学生的实际状况，制定了第一学期的美术特色规划如下： 教师状况 我校两位教师是第一次合作，在工作中力求相互学习、相互切磋。我们对美术都有很大的兴趣，并愿意对美术特色教学进展新的尝试，探究新方法，能承受新信息、新方法。在平常的工作中，不断吸取别的教师的阅历，不断取经，充实自己美术功底。我们也留意自身的素养提高,通过学习理论和进展实践的操作以及相互学习沟通中，对美术教学积存了肯定的阅历。本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动。开展各种丰富的活动。并把陶艺教学纳入工作的重点。在活动中将更多关注孩子们参加的过程，并准时地把学得的阅历和获得的信息与各位教师沟通，共同探讨并努力讨论出适合本年级学生进展的教学内容，表达自己班级教师的共性和特色。同时努力做到二期课改提出的整合性、制造性等特点。 学期目标 1、在了解本年级学生进展状况下,注意学生的阅历积存,开展多种活动方式、方法，加强学生与教师、学生之间的互动学习。 2、在学生的生活中查找孩子关注的主题内容，开创学生的思维，使之成为新的主题内容。 3、在美工活动中，培育孩子的制造力量、动手力量、和对颜色的区分力量。 4、留意提示学生养成良好的绘画习惯，加强学生对油画棒、记号笔、毛笔、颜料等绘画用具的使用，培育孩子参加各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探究的欲望。 5、由课本学习变为人本学习，加强学生的自主性学习，多让学生观看、争论，发挥他们的制造性和想象力，对进步学生要以鼓舞的正面态度对待，发觉学生的特长，增加他们的自信念和表现欲。 6、在日常生活中，鼓舞孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观看、探究美术作品中的绘画技巧，鼓舞他们去仿照，同时培育孩子观赏美的力量。 详细措施 1、 重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展一系列以主题活动为主的美术活动。 2、 从学生实际状况动身设计活动，并准时调整规划。 3、设计好每周的美术活动内容，并提前做好相应的教具。 4、仔细参加每次的美术特色教研组活动，学习新信息及教育的好方法，加强自身的素养。 5、利用空余时间相互观摩美术活动，仔细记录和做好评析，努力吸取她人的特长，弥补自身的缺乏。 教学方法 教师不能老霸占课堂的时间，喋喋不休讲个不停，讲得“眉飞色舞”、“汗流浃背”，自我感觉还良好。学生只带着两只耳朵就来上课，不用动手也不用动脑，像是事不关已。这种主、辅位置的颠倒，导致学生学习积极性受挫伤，教师教过的内容对学生来讲也只能是浮光掠影，没能留下深刻的印象。而讨论性学习就是致力于转变学生被动的学习方式，它具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探究新知的学习过程，是师生围围着待解决问题而相互合作和沟通的过程。因而，在美术观赏教学中适合运用讨论性学习的教学模式，不仅能提高观赏课的教学效果，更能培育学生讨论性学习的力量。 学生亲身参加体验是培育学生讨论性学习力量的前提 讨论性学习的特点之一是实践性。要实践必定要参加，没有参加到学习的过程中哪来的实践。只有参加进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项学问的来之不易，才能体会克制困难，坚韧进取的酸甜苦辣，才能品尝获得胜利的无比喜悦。以往的观赏课全由教师一人唱独角戏成了“讲赏”课，学生接收教师传递的信息真正能消化为已有的所剩无几。那么教师负出如此大的“劳力”岂不妄然。正如要教小孩游泳一样，教练假如成天分析游泳的要点、技法，演示游泳各种样式，强调游泳的安全问题等，可就是不让小孩下水游泳，傻瓜都知道那能学会吗？小孩根本没有下水实践的时机，没有实践怎能理解、体会、把握所学的理论呢？久而久之，就连原先的那股剧烈的学习欲望也给耗完。观赏课也如此，要处理好学生教师作品三者之间的关系，观赏的主体应是学生，教师的任务是介绍“学生”与“作品”熟悉，起着搭桥、指路的作用。而不是挡路牌，剩下的则看“学生”通过怎样的方法对“作品”作进一步的了解。学生不再是旁观者，学生与“作品”应是面对面的直接关系。这样学生在观赏这实践过程中就能获得艺术形式的直接感知和审美体验。 保证学生获得参加到学习过程中的时机，才能成为学习的仆人，才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的制造潜能，这也是培育讨论性学习力量的根本前提。 教学进度 期中完成1-3单元 期末完成4-6单元 有关九年级语文下学期教学规划(精)二 伴随着新春的喜庆气息，我们九年级组稳健地走过了_。回首逝去的一百多个日日夜夜，我们敬业奉献，不辍耕耘，或许有些疲乏，但我们走得坚实，过得充实，我们无怨无悔。八月开学，当别人还在假日里消遣时，我们就开头了新一轮的拼搏。没有课本，我们自编自创;班级缺人，我们走街窜巷。一个个迷途的羔羊，在我们教师的精诚感召下，又回到了学堂。面对学生根底差，底子薄，我们的教师看在眼里，急在心里，想方设法，千方百计，加班加点，废寝忘食。学生成绩最终有了稳步提高，期中考试比第一次月考进步很大，人平成绩除两科持平外，其他五科都有较大幅度的上升，其中四个班的语文成绩，人平突破了96分，制造了茗中历史最好记录。这些成绩的取得，离不开领导的亲切关心和大力支持，更饱含着全体初三人辛勤的劳动和汗水。正是初三人勇挑重担，精诚合作，在自己的岗位上兢兢业业，忘我工作，不断开拓，努力拼搏，为学校的进展奉献自己的才智和青春，才谱写了茗中进展的新篇章。以下是我们工作的一些做法。 一、加强领导、明确责任 毕业班教学工作是学校工作的“重中之重”，我们丝毫不敢怠慢，刚开学不久即成立了毕业班工作领导小组，并进展了责任分工：柯尊寅书记负责毕业班教师的政治思想工作;陈绪海组长负责日常事务，抓教师教学与治理及1-4班学生治理;罗松明副组长负责5-9班学生治理;团支书汪志明负责班级考评与年级组劳动卫生。工作领导小组负责组织毕业班各项工作的开展。有了毕业班工作领导小组，就等于有了毕业班工作的“领头雁”。实践证明，成立毕业班工作领导小组，是做好毕业班工作的前提和保证。 二、加强建立、打造团队 教师是提高教育教学质量的关键，分散优秀教师是形成优秀团队的根底，也是全方位地保障初三教学与治理顺当开展的根本。组建年级组之初，我们就力争让作风好、力量强、热忱高的教师担当毕业班的教育教学工作。尽管初三工作苦、待遇差，我们还是通过细致的工作请来了一批敬岗爱业、能胜任毕业班教学工作的骨干教师。请胡如海、柯前进、柯昌国等老教师后，又一个个请担大梁的班主任。三接吴剑，四请清芬，还找丙召、秋容等年轻教师做工作。其后，我们通过年级组会、学科组会、班级课任教师会、元旦茶话会、与个别教师交心谈心等方式统一思想、落实团队协作精神、营造良好的工作气氛。 三、加强治理，落实目标 开学初，在仔细分析07届初三状况的根底上，做好了前瞻性讨论和谋划进展的工作，制定了细致扎实的年级工作规划，各教研组提前进展集体备课，充分研讨教学中可能存在或发生的问题，制定出了切实可行的学科教学规划。在广泛征求初三教师意见的根底上，制定了茗山中学08届初三中考鼓励方案，将各层次目标按比例分解到各班级。另外，为加强班级治理，14班各有一个学校主要领导蹲点，5-9班也各安排了两名责任教师。从而，逐步形成了一个心往一处想，劲往一处使的、积极向上的、“校荣我荣，校衰我耻”、“不用扬鞭自奋蹄”的局面。其他治理： 1、抓教师考勤，实行每日两次签到制;抓学生考勤，每天清点、每周一小结、每月一通报。 2、切实抓好集体备课，使集体备课真正落到实处。年级组成员每周集体备课至少一次，推门听课至少1次，深入课堂，讨论教师的课堂教学是否落实，并准时点评，教师之间进展急躁沟通，以期改良课堂教学，提高效率。对任课教师的常规工作(教案、学案、学生作业批改及批改记录、单元检测试题及成绩分析、油印练习等)每月检查一次，量化积分，并纳入年终个人综合评估。 3、统一组织月考，准时召开质量分析会，进展深刻细致的分析，找出优势和弱点，探讨和改良教学方法，不断提高教学成绩。同时，为扬长避短，共同提高，每次质量分析会上，我们都组织优秀班主任、先进备课组、成绩突出的教师进展阅历沟通，取得了良好效果。 4、利用课余时间进展有益的文体活动，劳逸结合，既增加学生的分散力又增进了学生活力。一张一弛乃文武之道，我们并没有由于初三的紧急学习而无视了学生的业余生活，通过组织参与或进行火球竞赛、体操竞赛、篮球竞赛、演讲竞赛、作文竞赛、文艺晚会等，增加了学生的分散力，增加了学习的活力，更增长了学生学习的后劲。 四、缺乏之处 1、有些青年教师的事业心不够强。 2、对学生的道德教育缺乏。 3、由于分层教学使局部学困生失去信念，破罐破摔，造成学生流失较多。 4、教法老套、教学理念落后。 五、今后努力的方向。 1、进一步完善教师竞争机制，鞭策落后、鼓舞先进。 2、增加备课组的分散力，做好教学常规工作。 3、进一步加强班级治理，充分发挥班主任的纽带作用，让科任教师共同协作做好班级治理工作，促进学风、班风的根本好转。 4、进一步积极做好培优工作，同时,做好学困生的思想工作和纪律治理工作。 5、加强对外沟通，与一些名校沟通校本资源，扩大资料来源。走出去，请进来，使我们的教师开阔视野，看到自己的缺乏，准时调整，提高了教育教学质量。 新年新起点新开端，新年新机遇新挑战。在新的一年里，我们信任，在中心学校的正确领导和关心之下，在校委会一班人的支持和帮忙下，我们的工作会更扎实有效。有我们三十二位同仁的携手共进，戮力同心、同舟共济、团结拼搏，我们的目标肯定能达成，我们的愿望肯定能实现。 有关九年级语文下学期教学规划(精)三 项链是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。下面是小编整理的九年级语文上册项链教案设计，欢送大家阅读! 一、教学目的： 1. 以项链为线索，理清小说的情节构造。 2. 分析玛蒂尔德的性格特征及对她的态度。 3. 分析玛蒂尔德悲剧产生的缘由(个人、社会)。 4. 承受思想教育，包括人生观、价值观的教育。 二、教学设想： 通过对小说情节构造及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领会项链精致的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、观赏文学作品的力量。 安排一课时。 三、教学过程： (一)导入新课 在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的变色龙，法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧。亨利，代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的项链。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括项链，由此引出课文) (二)分析课文 1、品析情节，体会情节的作用 1) 小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系?(小说原题是“首饰”。) “项链”是小说情节构造的线索。 2) 小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节?(用三个字概括每一个情节) 借项链丢项链赔项链还债务识项链 3) 品读小说的重要情节 “失项链”是命运变化的转折点。对此有一段感慨，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢?人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么?“失项链”是偶然的还是必定的。(结合文中的有关片断来谈) 明确：性格打算命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文(尤其是前文)，可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱沉醉中丧失东西也是很符合情理的。 4) 其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗?小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗?前面有没有示意?为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难? 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对倾慕虚荣追求享乐的挖苦。情节的进展有力地表现了人物性格。 丢项链识项链 2、固然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的缘由，还有其社会缘由： 开头“她也是一个漂亮动人的姑娘”，在妇女，漂亮、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪慧、美丽的资质、温顺的性情是她们唯一的资格。女性只有靠着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到成认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，圆满的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会浪费腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观缘由，是制约玛蒂尔德们人生抱负的一幅精神枷锁。 个人缘由和社会缘由合在一起就是文章的主题。 3、对玛蒂尔德究竟是一种什么态度?(用三个词语概括) 挖苦(主要是挖苦) 怜悯 欣赏 在挖苦她的同时，又倾注了怜悯与欣赏。 4、玛蒂尔德究竟是个什么样的人?观点应当是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如： “诚恳守信”观。有借必有还，当寻找无果时，她和丈夫打算赔偿。即使自己只有一万八千法郎.买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观特别值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。 “勤劳顽强”观。马蒂尔德英勇面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定办法，归还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切笨重的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约困难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个漂亮不再、粗大耐劳的妇女，但她用行动证明白她的勤劳顽强。 “纯净高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒全部的女宾。全部的男宾都凝视她，连部长也留意她了这应当是她利用美貌转变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢快里”“沉醉于自己的美貌赛过一切女宾，沉醉于胜利的荣耀”这说明，玛蒂尔德来参与晚会只是为了展现美貌，让自己唯一的“价值”得到成认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。 “喜爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对将来布满美妙的向往和憧憬，盼望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终布满了对生活的喜爱。 5、争论小说的主题 小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说 的主题，历来有较大的争辩，目前还在进展之中，尚无权威定论。综合这些争辩，也许有以下五种观点(投影出示)，你同意哪一种，理由是什么? a、“小说锋利地挖苦了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 b、小说锋利地挖苦了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想 c、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种为难境况的怜悯。 d、小说表现了人生的无常、命运的无常。 e、对女仆人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示怜悯, 对其以诚恳劳动归还债务的行为予以确定，对仆人公的虚荣心作了批判。 点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握 a、作品本身：情节、环境、人物、对人物的态度 b、作品的创作背景 c、生活实际 可用以下问题进展引导 女仆人公的命运是悲剧还是喜剧?造成其命运变化的缘由是什么(从自身性格和社会缘由是什么?) 联系生活，说说女仆人公十年的艰难值不值得?她得知事情真相之后的生活会是怎样的? 示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，提醒了正确的人生定位的重要性。 6、题目“项链”的再度端详 “项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：倾慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索! 一波一澜，假假真真 “大家”戏剧;三起三落，悲悲喜喜“小资”人生 四、练习： (1)小说最终出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个项链后传，不少于200字。 (2) 合玛蒂尔德的经受，谈谈女人的胜利观，或以“追求”为话题写篇作文。 五 五、板书设计 主题 内容 情节 贪图虚荣(但得) 一夜欢快 借项链 挖苦 丢项链 情感倾向 怜悯 赔项链 赞扬 还债务 遵守诚信(不惜) 十年艰辛 识项链 【教学总结】 作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括诞生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的力量打下良好的根底。同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。 一、选好角度，翻开小说艺术之门。 项链这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和学问的容纳汲取是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最正确效果。为此，可以设计以文本的精致的构思布局和细腻深刻的心理描写对刻画人物的作用作为重难点。在此根底上整体把握，细心设题，深入体会。如先让同学用自己的语言把故事情节简单复述一下，理清线索，再品尝“欧亨利”的笔法和空白艺术的微妙。进而理解情节进展和人物性格的关系，那么对小说的主题进展探讨和理解就会顺当成章了。 二、解读文本，沐浴文化阳光。 1.随着信息技术的进展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势转变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，渐渐成为现代教学的一种趋势。我充分利用多媒体这一有利资源，细心制作了项链的课件，调动学生多种感知器官参加学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，进入文学的殿堂。 2.让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思索，随之感悟，其中关键的一个环节是设计问题导入，启发学生的思维，激发制造力量。比方在探讨小说女仆人公玛蒂尔德的悲剧缘由时，可以佛来思节夫人为例设题， “为什么路瓦栽夫人探望佛来思节妇人会如此苦痛?”“借项链时，佛来思节妇人为什么不告知路瓦栽夫人拿的是假项链?她为什么要装假项链?”等，从大方向把握社会文化气候的因素。 3.在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一局部的七个“幻想”得请柬后的简单心理借项链前后的心理变化舞会局部的四个“沉醉”十年艰辛局部中的一个“回想”这五局部作为解决的教学策略。八班的宋健和刘永两位同学还依据课本的局部情节，自导自演了一段精彩的短剧，不仅让大家观赏到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫妇，而且有利于帮忙学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。 二、迁移拓展，引发文化反思。 通过这篇小说我们了解了小说中心理描写对刻画人物的重要作用。古今中外很多艺术大师都非常注意对人物的心理刻画，在此可以把心理描写的分类和方法做一下归类和比照，从优秀作家笔下那些精湛独到异彩纷呈的心理描写片断中，我们可以获得对这一表现手法的较为全面的熟悉和珍贵的艺术启迪。我把心理描写归纳为直接心理描写和间接心理描写两种，前者分心理剖析、内心独白、梦境幻觉几种方法，后者有神态示意、动作示意、语言示意、环境衬托几种方法。把和陈奂生上城、高尔基的母亲、契诃夫的凡卡、鲁迅的药的有关片断做拓展和比照，可以看出中外小说惯用的心理描写手法的差异，可以感受把握作品通过人物形象所反映的特定社会生活的某些本质，这应当成为我们翻开小说进而一切文学艺术之门的一把金钥匙。 课堂应当让思维飞扬，张开想象的翅膀，诱发和培育学生的制造思维，可以结合所学进展本课续写心理描写片断练习，实践证明这是提高学生习作的一有效途径。 九年级语文上册项链教案2 第一课时 教学目标 整体把握课文，梳理情节脉络。 研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。 培育学生学习多角度端详、评价小说人物的力量。 教学过程 一、导入 先书写“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容? 写一个一般小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。) 莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。 (投影鲁迅之语)鲁迅曾赞项链“无论从形式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。” 关于莫泊桑更具体的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。 下面我们一起来观赏这篇小说(教师板书课题)项链。 二、整体把握，理情节。 快速读课文，梳理情节脉络。 看以项链为线，写了哪些情节?(借丢赔识) 你最观赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。 丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。 识项链玛蒂尔徳再次受到命运的戏弄。 三、重点 3.找出在不怜悯节中对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格进展的过程。 方式：自度和小组争论结合。小组派代表在班级发言。 要点： 借项链前想得人欢欣、被人艳羡、具有诱惑力而被人追求。 得到请柬懊恼、发愁 舞会上沉醉 舞会后赶快逃走 丢项链后毅然决然打定办法，要归还这笔可怕的债务。 如何还债辞退女仆，迁移住宅。刷洗杯盘一个铜子一个铜子的省。 十年后，还清债务，再遇女友坦然相对 引导学生多角度端详、评价玛蒂尔徳。 以课后练习二为依据，请同学绽开争论，要求必需从课文中找到依据。 教师归纳 玛蒂尔徳该不该有幻想?该如何对待她的幻想?该如何评价这个人物? 从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参与舞会只是展现漂亮，想得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依_男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择归还债务，表现了她在命运面前的顽强、英勇、坚决。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所埋怨与悲叹，有敢作敢为的骄傲。她的漂亮得意表现在她的诚恳守信，勤劳坚忍。 玛蒂尔徳是一个有着人性简单性的人物形象。 四、布置作业 课后练习四，任选一题写二三百字。 板书设计 其次课时 教学目标 1.通过观赏小说构造艺术，来进一步透视人物的性格。 2.引导学生领悟情节进展偶然中的必定。 二、观赏小说构造艺术 教师学法指导 这篇小说的构思可谓精致，在我们学习的重点之中。要观赏小说的构造艺术，应当留意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。 学生自己速读扫瞄，体会妙之何在? 小组争论，优势互补，选派代表发言。 班级争论明确。 要点：铺垫与伏笔，为情节绽开供应了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的幻想，变为下文她为参与舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的大方，丢项链后珠宝店老板的答复，还项链时女友的随便这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯和善、诚恳守信，也示意了法国上流社会的虚伪。 三、总结扩展 文学作品中有很多环环相扣的情节，如我的叔叔于勒中巧遇的必定性，欧·亨利的警察与赞美诗中的结尾，就有异曲同工之妙。 四、布置作业 有关九年级语文下学期教学规划(精)四 本学期以来，我们九年级年级组全体教师都能做到勤勤恳恳，教书育人，工作上相互协作，积极进取，不但如期实施了本年级组学期规划中的各项工作，还顺当完成了学校布置的各项任务，并取得了肯定的成绩。回忆一学期以来，小结如下： 一、同心协力、和谐相处 本年级组全体教师，平常在本职岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，不计较个人得失，始终如一，教师之间相互协作，诚意实意地沟通思想，寻求共识，仔细争论年级组工作中，班级工作中消失的各种问题，在公平协商的气氛中提出问题、分析问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头人，年轻教师虚心好学，在教学教育过程中成长很快。师德是根底，抓好师德促工作。年级组积极创设和营造了深厚的学习气氛，不断加强学习和实践、沟通。积极学习“争做时代领跑人”的理念，仔细参加师德、评课等培训。通过这些活动，提高了广阔教师的职业道德，形成了良好的组风：团结、务实、奉献、高效、创新，广阔教师团结全都，共商教育教学改革进展，干劲倍增，形成了爱校如家，爱组如我、爱生如子的良好气氛，问题准时提，漏洞人人补，活动勤参加蔚然成风。教师与教师之间形成了团结帮助、相互敬重和信任的良好气氛，使整个年级组的工作得以顺当绽开。 二、 以德为首，齐抓共管。 教育以德为首。德育工作是搞好其它工作的重要根底。年级组的教师高度重视德育工作，积极创立安康、和谐、向上的良好级风、班风。开学初，我们就确定了从狠抓学生在校行为标准教育做起，以养成教育作为德育工作的切入点，以此带动教育、教学工作的全面开展。为了保证此工作落实，开创一个良好的开端。 1.开好一个头，协作学校的行规教育月活动，各班仔细学习了“中学生日常行为标准”，“中学违纪学生的处分规定”等，以确保行规教育活动的实效性。各班以行为标准为突破口，培育学生的“三自”意识，在以治理约束为特征的行为标准养成活动中，表达“学生进展为本”的思想，管而不僵。通过这一教育活动，我们年级全体学生的精神面貌有了较大的改观，原来局部同学吊儿郎当、萎靡不振的风气一扫而光，各项治理、工作也在处于良性进展态势。 2、开展“责任心”争论充分发挥学生主体活动，制定表达班级特点的班级公约，让学生对自己有了更高的要求，约束力更强。 3、关注每一个学生的心理安康，任课教师积极协作班主任做好学生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽状态。 三、提高效率，把好质量 九年级各学科教师，个个工作上都是真劲实干、并具有丰富教学阅历的教师。他们敬岗爱业，一心扑在教学第一线上，从不说累说苦，总是那样认仔细真、踏踏实实地工作。团结就是力气，有了力气就有了战斗力。一学期以来，以班主任和各备课组长为核心，仔细讨论，细心策化，周密部署每项工作，备课组之间思想上全都，心灵上沟通，使年级组的每一位教师都特别支持年级治理的工作，使我们的想法、安排能够得以顺当实施。每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声，在业务上加强督导，确保九年级学生成绩整体上台阶。虽然开学初的成绩有点不尽人意，但通过大家的共同努力，后期有了很大的进步。 1、加强个人备课及集体备课的力度。本学期，我们年级教师深入钻研教材，广泛阅读各种与教学相关的书籍、论文。把教材讨论触角延长课外，结合学生实际因材施教，备好每一节课，仔细组织好每一次集体备课，每位教师积极参加发言争论，确定最好的教学方法。在集体备课时把教学设计、教学方法、教学中简单消失的问题讨论透彻，不铺张每一分钟，良好地保证了上课的高效。 2、强调作业批改的质量。做到了精批细改，准时反应，有的放矢。为了做到这些，常常有教师中午不回家吃饭，晚上回去很晚，甚至在家里批阅作文、试卷等。作业准时、有效地批改，有利地推动了学生学问、技能的反应，实现了学生力量的迁移，使课堂教学得以良性循环。 3、注意了与课堂教学相关活动的开展与考察、辅导。在抓好课堂教学的同时，组内教师利用课间甚至休息时间强化了对优生的个别提高性指导和后进生的补习辅导。实现了力量的迁移、延长，使学生的各项力量均得到公正、准时的评价，促进学生各项力量的进展。 4、每次考试后都准时进展针对消失的问题与缺乏，进展反思与想对策，调整制定下一步的教学规划。对于教学工作中消失的问题细心观看、认真分析、讨论对策，小到每个学生的言行，大到每个备课组的教学设计，年级治理委员会都细心过问，我们认为精讲、精练、常考、注意反应是取胜的法宝。 工作反思 整体上，我们各方面工作都走上正轨，处于一个良好进展势头，取得了肯定的成绩。但是，在班级治理上，还有个别班暗藏着较多不稳定的因素，暴露出不少问题。有个别教师的教学治理不是很到位，方法欠佳，效果不明显;对学困生的帮教，缺乏有效的方法和指导;对学生青春期的心理、生理的教育和辅导还做得很不够，等等。因此，我们今后还要在加强班级的有效治理上，注意整体学习风气的培育，牢牢把握教学质量关。工作虽然扎实、有效，但创新精神还有待于进一步提高。工作积极性都很高，应注意工作的敏捷性与其它教师的沟通。在年级组群体中培育争先赶优的良好气氛，并扎实地开展自我学习、自我提升活动，树立一种人人向上奋勉、不进则退的竟争意识。 工作体会： 一、作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。 作为九年级年级组长，我深感肩上责任的重大，为了让家长满足，学校放心，一学期，我对工作从来不敢怠慢，领先垂范，常常超负荷工作，要求教师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级带头人，只有身先士卒，工作才有说服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。同时，在我个人利益与学校工作相冲突时，我能从大局动身，正确取舍，宁愿牺牲个人利益，也要全力支持学校工作。领先垂范，无私奉献，是我做好年级组长工作的重要保证。 二、团结就是力气，团结才能出成绩 团结就是力气，有了力气就有了战斗力。一学期，以班主任和各备课组长为核心，仔细讨论，细心策化，周密部署每项工作，准时召开年级教师会，常常性和教师谈心、沟通，帮忙他们解决生活、工作中的困难，思想上全都，心灵上沟通，使年级组的每一位教师都特别支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺当实施。这一年，每个班都有以班主任为核心，讨论学生、分析学生，具有特别强的分散力，每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声，有了这样一个团结协作的集体，何愁打不了胜仗。 三、重感情，讲原则，擅长上下协调。 公正是信任的根底，做为一名年级组长，失去公正就很难让人信服，固然也就谈不上合作了。在工作中我从不讲个人感情，一切都按原则办事，公正无私地去落实、去安排，力求让每个人都服气、都舒心，工作中遇到问题，我从来都是对事不对人，事情解决了，还是好同事，力争让每个人了解自己的脾气、秉性，久而久之，年级组的各位教师都能制造性地开展工作。上下协调是做为年级组长的根本素养。学校决策的传达、教学治理上的安排，都要通过我来落实，年级组长必需擅长上下协调，才能把工作抓紧、抓实、抓好。 四、在业务上加强督导，确保九年级学生成绩整体上台阶。 一学期以来，我对教学工作中消失的问题细心观看、认真分析、讨论对策，小到每个学生的言行，大到每个备课组的教学设计，我都积极参加。我认为把握中考命题方向，精讲、精练、常考、注意反应是我们取胜的法宝。 有关九年级语文下学期教学规划(精)五 一、根本状况分析 经过了一个短暂的寒假，新学期又开头了，本学期我班共有31位学生，上学期中，本班班风、学风已趋于良好，但有局部学生律己不严，学习缺乏主动性、自觉性，班内刻苦学习、你追我赶的风气还不浓;也有局部学生根底较差，缺乏学习兴趣和学习信念，成绩不很抱负。这一学期不比以往，是九年级的其次学期，无论是教师还是学生，都有深深的紧迫感。 本学期更是要牢记学校德育工作的指导思想，围绕学校中心工作，结合班的本班的实际状况，狠抓班级治理不放松，作为九年级的班主任，任务多也更是严峻，因而制定好规划，以助各项工作的顺当有序地开展。 二、指导思想