二年级语文教案：《我选我》教学设计与教学反思.docx

二年级语文教案：我选我教学设计与教学反思_小学二年级语文教案设计 1、熟悉“浮、雹、稼”等11个生字.会写“灾、害”等六个生字. 2、能流利的朗读课文,背诵自己喜爱的局部.3、知道关于水所发生的一些变化.一、谈话导入,引生入文.亲爱的同学们,今日我们来一起重新熟悉一位与我们生活息息相关的朋友.你们看他还不好意思直接告知我们他是谁?我们一起读一下题目：今日就让我陪你们呢一起重新熟悉一下这位朋友吧!一、初读课文,解决生字词.1、我会认.多种方式读,生领读-同桌读-师跟生读.（出示幻灯片）2、我会读.教师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先熟悉一下吧.板书：水-汽-云.学习生字“黑”重点演示笔顺.4、哇这么奇妙啊?那么生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来.练习写一个完整的句子.（小组争论）四、学习水的脾气,延长水的作用.1、课件出示,找出其中两对反义词（比方水可以洗手洗脸,清扫教室,冬天热水温和,夏天凉水解暑等等,有水还可以讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚）五、布置作业.1、选择自己喜爱的局部背过,比一比看谁背的又多又流利.2、替水说两句静静话写在日记本上,越真诚越好.这是一篇科学性短文,课文采纳第一人称的表达方式,以布满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文.教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边,从我会认开头,到词组,并且在将识字教学溶于课文的学习过程中,比方在学习：我有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,有时候又把红袍披在身上.在学习这局部课文中,首先找出里边表示颜色的词,其中“红”和“白”早已学过,这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧.通过这样的设计到达随文识字的目的.其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是根据一节课四非常钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最终的课堂延长这一块就没有完成.最终,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中欢乐的接收学问.让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点.通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,盼望明年的这个时候我还能再来跟大家沟通学习,盼望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文教师来说特别重要.让我们伴着这一级的学生共同成长吧小学二年级上册语文教案模板：我选我 我选我 【设计理念】注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反应。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”三、重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应当用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”练习步骤：1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。二年级上册语文合作教学设计与反思 一、教材分析 合作是义务教育课程标准试验教科书（人教版）二年级语文上册第五单元口语交际内容。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成局部，跟学生的生活实际亲密相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达力量。 二、学生分析 小学低年级学生已具备了一些生活经受，在日常家庭生活和人际交往中已能简洁的说一件事情，这为本次训练打下了肯定的根底。依据二年级学生的年龄特征，在教学中不能过高要求。这一阶段的孩子语言的组织力量和规律思维力量还不是很强，因此在说一件事情的时候往往会消失表达模糊不清等问题。因此，我依据学生的实际状况，把重点放在把一件与别人合作的事情说清晰上。用创设情境和做合作嬉戏等活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参加到活动中来，进而提高学生的口语表达力量。 三、设计理念 依据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展”的课程理念，在设计上通过创设各种与实际生活相像的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清晰，培育学生的听说力量。引导学生在学习和生活中留意与人友好相处，团结合作。 四、教学目标 1、选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清晰、明白。听的人可以插话，可以提问题。 2、通过学生说、师生说和生生说的互动，培育学生的听说力量。 3、能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。 4、引导学生在学习和生活中留意与人友好相处，团结合作。 五、教学重点 引导学生乐于沟通，说清事情，仔细倾听别人讲话，在沟通中进展口语交际力量 六、教学难点： 让学生学会合作。 七、授课过程 （一）音乐导入，板书课题 师：同学们，你们喜爱听歌曲吗？下面教师放一首歌曲让大家听，听后要告知教师，从这首歌曲中你感悟到了什么？ 师：播放歌曲众人划浆开大船中。 生1：只有团结合作才能取得成功。 生2：我感悟到了大家的齐心协力可以开动大帆船。 生3：我们体会到了合作的威力无献大。 师：这节课我们就来学习口语交际合作。（板书：合作） （二）明确要求，进展交际 1、多媒体出示：你肯定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。 师：可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。 生1：在学校，我和同学们一起跳绳。 生2：在体育课上，我和王萌萌一起打乒乓球。 师：你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把这件事说详细些，让别人听得更清晰些呢？ 生1：说时间、谁在什么地方干什么。 生2：说怎么做的，要详细说。 生3：说说结果怎样。 2、小组沟通，教师巡察。 3、小组代表发言： 师：盼望同学们大胆说，其他同学可以补充、订正，不明白的地方可以提问。假如说不下去了，别人还可以接着说。 生1：昨天，我们进展了“查字典”竞赛。我们四人为一学习小组，合作查字典。开头我们各查各的，发觉速度太慢。后来我们一人查一个，再相互沟通，不一会儿，我们就查完了。最终，教师宣布结果，我们得了第一名。这是我们齐心协力才得来的，我们快乐极了。 生2：在今年学校进行的播送操竞赛上，我们班拿了团体第一名。在竞赛中邵欣欣在前面领操，表现的很好！我们班的同学做得都很不错，所以这就是团结合作带来的胜利。 4、下面共同说说今年学校进行的播送操竞赛上，我们班拿了团体第一名这件事。 师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。 生1：上个星期一，阳光绚烂，同学们在操场上进展播送操竞赛。 师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时留意观看同学们的手、身体动作变化。 生1：上个星期一，阳光绚烂，同学们在操场上进展播送操竞赛。我们班的邵欣欣在队前领操，我们班的同学伴着播送操的音乐，跟着邵欣欣做操的动作，很仔细的一个一个动作的做操，特殊是手势和身体动作做得很到位。 师：在我们的齐心协力下，结果怎样？ 生：（异口同声）我们班得了第一名。 师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把播送操竞赛这件事说清晰了。这是我们合作的结果，为我们自己的胜利鼓鼓掌！ 师：除了播送操外，还有哪些团结合作的嬉戏？（拔河、传球接力） （三）合作嬉戏，亲身体验 1、嬉戏一：折筷子 师：在教师手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折断，一块儿来试试？ 生1：恨简单把筷子折断。 师：哎呀，你可真了不起，轻而易举地就把它折断了，再加上一根筷子，你还想试试吗？ 生1：费很大的劲把筷子折断。 师：说一说跟刚刚比有什么不同？ 生1：:比第一次费力儿。 师：好，这回呀，再拿来一把筷子，谁还想来试试？怎么样？ 生1：折不动。 生2：折不动。 师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么的？ 生1：:一根筷子简单折，一把筷子难折断。 生2：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。 2、嬉戏二：五指争功 （让学生群体共同体验五指分别拿苹果及五指共同拿苹果的不同力气，从而得知：团结合作的力气大无比。） 3、教师总结：通过刚刚的折筷子、五指争功小嬉戏使我们感受到：个人的力气是微弱的，团结合作的力气才是巨大的。所以只有团结合作才能取得成功，赢得胜利。团结合作才能胜利！盼望同学们在今后的学习生活中多与别人沟通，擅长与他人合作。 （四）升华熟悉，生活盘点 师：团结合作，不光在嬉戏的时候要做到，更重要的是落实在寻常的学习、生活和工作中。在我们四周有没有团结合作获得胜利或失败的事呢？ 生1：出黑板报 生2：做值日 生3：搞主题班队活动 师：合作会让你的力气增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。我们在学习上、生活中都需要相互帮忙、相互合作，合作中可以赢得竞赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的学问。以后要英勇地抓住熬炼口才的时机，让自己越说越精彩！要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做胜利。最终，教师送你们一句话：（多媒体出示）学会与人合作吧！这将是你踏上胜利之路的捷径。 5、播放歌曲：团结就是力气 （五）课外延长、拓展力量 同学们回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清晰，明天来班上与同学沟通。 八、板书设计： 合 作：团结合作力气大 九、教学总结： 语文课程标准明确指出：“口语交际力量是现代公民的必备力量，应培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。”依据课标精神，为了完本钱课的教学目标，设计了几个环节：一、音乐导入，板书课题。抓住学生天真浪漫、奇怪心强的特点，拓展思维，激发兴趣，营造一个良好的制造、探究的天地。二、明确要求，进展交际。学生是教育教学的主体，从学生熟识的生活中查找口语交际的事情，正是依据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验，从而带动语言的训练。三、合作嬉戏，亲身体验。在充盈着情感的合作嬉戏中，引发儿童的共鸣，促使他们积极参与学习实践，培育动手动脑的力量，充分发挥聪慧才智，激活思维。四、升华熟悉，生活盘点。通过熟悉升华，让学生明白合作的重要性，进而引导学生学会与人合作。五、课外延长、拓展力量。通过对口语交际学问的课外延长，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清晰，来拓展学生的口语交际力量。 在实际教学中，我先利用音乐切入话题，播放歌曲众人划浆开大船后，学生对合作有了肯定的理解和感受，激发了学生口语表达的兴趣和欲望。其次让学生讲一讲合作的故事，通过学生互动，为孩子供应了语言活动的时机和时空，让学生主动与他人交际，在谈论中提高了语言修养，培育了交际力量。接着我让学生参与合作嬉戏，亲身体验合作的重要性，让学生全面熟悉和体验真正的合作，训练学生的听说力量，标准学生的口头表达力量。再次，通过升华熟悉，生活盘点之一环节，让学生明白合作的重要性，特殊是播放歌曲：团结就是力气，进而引导学生理解与人合作的意义。最终是课外延长、拓展力量。通过对口语交际学问的课外延长，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清晰，来拓展学生的口语交际力量。这一环节我把课堂延长到课外，意在为孩子制造一些与别人合作的时机，让学生在日常生活体会合作的重要性。 十、教学反思 语文课程标准指出：“语文课程应当是开放而富有活力的，它必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此我们在进展低年级口语交际时，要考虑到学生的年龄特征和学问构造，充分开发和利用校内外课程资源，创设多种情境，采纳学生喜闻乐见的形式与专题严密联系，在双向互动中使学生入情入境的进展口语交际。但是在整节口语交际课中，我对那些口语表达力量比拟弱的学生关注得还不够。我虽然安排了一些同学上台表演，以起到交际示范的作用，但假如这些学生没有屡次实践体验的话，仅观摩别人是不够的。 在以后的口语交际课教学中，应给每个学生口语表达的时机，尤其是给那些口语表达力量比拟弱的学生更多的时机，以促进他们口语表达力量的进展和提高。 小学二年级上册语文教学设计与教学反思：我们胜利了 小编为大家收集整理了小学二年级上册语文教学设计与教学反思：我们胜利了供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 学习目标 1、熟悉14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。 3、增加民族自尊心和骄傲感。 教学重点：熟悉生字，标准书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有胜利的经受，请大家简洁地用一两句话说说自己做什么事胜利了，胜利后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 二、创设情境 1、叙述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ 三、初读课文 1、激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家翻开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。 2、学生读书，教师巡察指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读状况，可让学生单个读、指名领读、小组读来稳固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，其次段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现稳固识字。 5、写字指导： 引导学生发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提示学生留意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”个人创意增减： 课前谈话：（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模的运动会。你知道奥运会有哪些竞赛工程吗？ 教学反思： 每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开头我设计的是从课题“胜利”入手，结果没有预设的效果。直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的学问构造特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采纳“倒叙”的方法。依据二年级学生的实际状况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进展，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注意了语文的工具性，为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来”究竟是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥胜利的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参加和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生气。 其次课时 一、导入。 2023年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清楚的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着骄傲感和胜利感。北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的状况说给大家听，教师再补充一局部小资料。帮忙学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读（感动、骄傲的语气），学生观赏，并说说自已观赏后的感受。即：你从教师的读中听出了什么？ 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立即变成了欢快的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任感动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、教师听了大家的朗读特别感动。让我们一起骄傲地向全世界宣称-我们胜利了！（师生齐读课文。） 四、实践活动： “我为2023年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2023年奥运会做些什么？ 个人创意增减： 插入：总结，朗读全文。 1、同学们，2023年7月13日的夜晚的确是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的胜利而感到骄傲和感动。申奥胜利了，中国人胜利了。2023年全世界优秀运发动将会来到中国北京参与奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。（出示句子：2023年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们傲慢地告知世界：（齐读2023年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。 2、让我们再一次骄傲地向全世界宣称我们胜利了。有感情地朗读全文。 教学反思： 学生接触一篇新课文，不行能立刻就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最终读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开头的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能精确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既表达了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最终让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。在教学理解“欢快的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京（）变成了欢快的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比拟句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地表达师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，假如你在现场你会说些什么。再用教教教师的方法来激发学生的阅读兴趣，采纳朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的雄伟场面，从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆祝申奥的成功，让学生真正做到有感情的朗读。 小学二年级上册语文备课教案：我选我 我选我 【设计理念】注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3检查反应。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文：1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”三、重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：1应当用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”练习步骤：1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。二年级上册语文教学设计：语文园地二 小编为大家收集整理了二年级上册语文教学设计：语文园地二供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 一、我的发觉 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。 过程建议： 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。 5、你能用这种方法还熟悉哪些字？进展沟通。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发觉？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 二、日积月累 这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生把握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。 过程建议： 读读比比。 1、分小组竞赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。 3、用喜爱的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。 姓氏歌。 1、学生同桌互读姓氏歌。 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。 学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今日我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小教师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字） 6、竞赛进展书中练习。评出“查字典小能手”。 口语交际 本次口语交际是在学习我选我一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的熟悉，做事对自己有信念，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际状况，引导学生积极参加，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际预备： 多媒体课件。 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说缘由。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）假如班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际状况来进展，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进展练习。 3、竞选展现。 小组内进展沟通，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。 展现台 这次的展现台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展现才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展现自己，体验欢乐。要引导学生选好展现的内容和方式，并且要为展现做好预备，展现时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。 二年级下册语文教学设计:雨后 这篇二年级下册语文教学设计:雨后是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、把握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。3、鼓舞同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。2、能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学过程： 一、联系生活实际导课。 1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可依据学生说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得特别好玩，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。 请同学们仔细听，听完后，告知大家，你知道了什么？ 2、初读课文，自主识字。（1）小朋友，教师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜爱的方法去熟悉它们。（师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启发，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）沟通识字成果。A、师：通过学习，你们熟悉了哪些字？能把你的识字的好方法推举给大家吗？ 简洁一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、傲慢”等字，可让学生自己说出记忆方法。 （教师要以鼓励性的语言表扬这些同学） 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们争论识记方法。 如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字嬉戏。（教师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词熟悉了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1）读。你喜爱哪一节？能读一读吗？（评议）喜爱读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣一样的同学。） （2）问。好，你们能说说为什么喜爱这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。 （3）再读。喜爱这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。 （4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，教师再提，可组织争论。 师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或教师还有些不明白的，你们能帮教师解决吗？）1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和傲慢？2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却盼望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜爱的方式进展学习：争论后沟通。师：从你们刚刚的精彩答复中教师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹俩沉醉在属于孩子们的“海洋”欢乐的似乎神仙一样，多么让人兴奋和傲慢啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。56以下两种可让学生自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜爱的那一节。可以找同学背或找教师背。2、这雨后的故事还有许多许多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。 （点评：我喜爱我才选择，既然是喜爱的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须教师穷尽各种方法来激发了。所以孩子们的思维迸出了才智的火花，他们的作品如此精彩，不能不令人刮目相看。） 总评： 这节课教师积极引导学生参加活动，落实自主。每次活动，教师根本是让全部的学生都动起来，