五年级上册《太阳》教学反思（18篇）.docx

五年级上册太阳教学反思（18篇）五年级上册太阳教学反思 篇1 太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用列数字、作比拟，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此根底上激发学生对太阳、对大自然的喜爱之情。 反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清晰、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比拟留意让学生深入文本，来感受是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。 了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球详细有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生明白太阳的“远”。 我在此根底上又引导学生找出他们熟识的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能表达出太阳与地球的距离遥远。 把握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比拟”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比拟的方法可以由教师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做具体指导，效果会更好的。 学习太阳与人类关系亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这局部的学习我旨在培育学生的概括力量，并未进展拓展。准备在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。 五年级上册太阳教学反思 篇2 太阳是一篇科普说明文，对于学生来说是比拟枯燥的，所以我就反复思考怎样让学生愿学，易学。利用后羿射日的神话故事导入好玩，但缺乏新意，况且这是课本上用来开头的。这个故事可以用，但得“新用”。本文一个教学重点是了解太阳的特点，所以我设计了一个问题：“后羿射日的故事是真的吗？”以此引领同学去探究太阳的特点。 写作讲究时代性，讲课也一样，假如从生活或者时代热点切入不是更引人入胜吗？我就想到了今年春节看的一部电影流浪地球，很多学生都看过，至少知道，这部电影正好讲的是太阳马上消灭的时候人们的自救行动。利用这部电影正好可以引导学生去学习本课的另一个重点太阳与人类的亲密关系。所以这部电影被用在了教学中，事实证明，效果的确不错。 云、雨、雪、风的形成与太阳的关系是本节学习中的难点，我通过课件演示形成过程，学生在较短的时间内便弄明白了这些问题。 本课的情感目标是培育学生学习科学的兴趣，我想拓展延长局部也应用点心思，仍旧从这部电影出：“太阳真的会消灭吗？”这个问题果真引起了学生深厚的兴趣，课下问教师，查资料，学习热忱丝毫未减。 由于本单元是写作单元，学习写说明文。所以在讲说明方法的时候我就设计了一个小练习，用不同的说明方法说明树高的特点，既稳固了对说明方法的熟悉，又练习了说明方法的运用。课后作业的布置也为写说明文做预备，让学生搜集关于月亮的传奇和资料，仿照课文介绍一下月亮。 我觉得这节课整体效果还是比拟满足的，教学目标圆满完成，学生学习兴趣深厚。 盼望能得到各位同行教师给出意见，指出缺乏，也盼望专家教师赐予指导。 五年级上册太阳教学反思 篇3 引导鼓舞学生对课文内容自主解读、自主感悟，敬重他们的感受和独特见解，观赏他们的奇思妙想，充分表达了以学生为主体的教学理念。这样既训练了学生的想象力量，又培育了主动参加、合作学习、乐于探究的精神。注意把握好以下几点： 一、合作学习，重视个体差异。语文课程标准指出：“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的共性差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”依据本课的重点，开展了两次小组合作学习，一次是学习13自然段，在引导学生深入理解太阳的特点时，教师让学生按“远”“大”和“热”的特点自由组合成学习小组进展学习，在小组合作学习中沟通自己的熟悉。通过小组争论，深入探究课文是怎样把太阳特点写清晰的。合作的任务明确详细，难易适中，小组成员争论充分而热闹，并有明确分工，争论后都形成了小组共同的意见并进展了汇报沟通。这样的合作学习实效明显，在合作中学生真正有所发觉和提高。特殊是在小组汇报沟通时，对学生的表达进展了积极的评价和有效的指导，使学生的表达力量也得到了进展。其次次合作是学习47自然段，让学生充分发挥自主能动性，自主选择画示意图、联系生活实际查找资料等自己喜爱方式，叙述对文中感兴趣话题的理解。学生先在小组内分工完成活动，获得真实体验，再与全班同学沟通，练习内容形象而切题，更加有效地熬炼提升了学生自主解决问题的力量，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。在此根底上，植入思想政治教育，启迪学生树立为构建更加漂亮幸福人类命运共同体而勇于探究宇宙神秘的抱负信念。 二、阅读与写作有机结合。读写结合是进展学生语文素养的有效手段。阅读教学非常重视学生的多元理解和课堂生成，我们应当重视学生思维的进展，促进学生对语言规律和表达方法的有益探究，这样才有利于学生语文核心素养的全面提高。这节课，当学生把握了说明文的根本写作方法以后，我让学生写自己喜爱的一种事物，把从课文中领悟到的写作方法进展实际运用，仿照课文的说明方法说一段话，使读和写有机结合，训练学生对课内外学问的整合力量，以及制造性思维力量。这样的教学安排，使学生把在阅读课文时学到的表达方式准时迁移运用于写作实践，使读和写都得到了有效的进展。课上短短几分钟的时间，学生那布满灵性的表达就展现了出来，使课堂布满了精彩的动态生成。 三、自主学习，整体感知课文。自主学习是新课程提倡的学习方式，也是进展学生自学力量的主要途径。张教师在这一节课中特别注意引导学生自主学习。一开课，教师就引导学生用自己喜爱的方式自由读课文，自主学习生字词，同时引导学生把握课文的整体，即课文主要介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，教师先让学生自由读课文，了解太阳有哪些特点，是怎样把这些特点写清晰的。这样的引导，为进一步领悟课文的说明方法作了很好的铺垫。 四、适当评价，表达人文关心。评价是促进学生进展的重要手段。教师的评价，既要有鼓励性的表扬，又要有委婉的引导，还要有恰当的延时评价。在专题写作训练时，我敬重学生的主体性，以开放的心态对待学生的理解和叙述，恰当延迟评价，把学生的理解当作珍贵的教学资源，充分表达了教师的人文关心。 五年级上册太阳教学反思 篇4 太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。我将本课的教学目标定位如下： 1、我能正确、流利地朗读课文.背诵课文的最好一个自然段。 2、我能理解课文内容，了解太阳的特点，体会它与人类的关系。培育自己对自然科学的兴趣。（重点） 3、学习精确运用语言文字进展表达的方法，初步把握说明文的说明方法。 本文的学习中，我充分信任学生，发挥学生的自主性，以学生的沟通展现为主，教师的点拨总结为辅。 上课伊始，我充分发挥网络的优势，利用网络上关于太阳的科普小视频来帮忙学生了解太阳。接着，我以亲切的谈话切入课题：太阳每天都东升西落，对于我们大家来说，好像对它已经很熟识了。但是看了刚刚的那段短片，你或许又会觉得对于太阳的学问，我们了解的还是不够的。那么这节课呢，我们就连续来了解太阳。在教师富于感情地导入课文之后，我让学生回忆了课文的构造。通过这一环节，对课文进展了梳理。然后就放手让学生依据上一节课安排的任务，进展沟通。 在学生充分沟通之后，教师再组织学生进展全班沟通。在全班沟通过程中，让学生挑自己最感兴趣的，感受最深的，最有把握的一点、两点课文学问进展沟通。此时，各组学生各抒己见，畅所欲言；有的小组谈了太阳的三个特点，有的会说太阳和人类生活的关系。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂展现中各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文学问的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机沟通，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进展有感情地朗读就显得特殊到位。而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。 五年级上册太阳教学反思 篇5 在五年级上册，学生在能量的转换中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到生疏。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种熟悉，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，帮助其通过分析、争论，建立“万物生长靠太阳”这一也许念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最终让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学学问的方法。 一、学生思维较活泼 在实际的教学中，虽然课堂没有喧闹的场面，但是学生的思维根本能保持在活泼的状态，都在绽开思索太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思索的内容，学生根本能积极地参加到争论中去，在展现的过程中，也能积极发言。 二、注意引导，梯度递进 在学生利用概念图记录思索的内容时，由于学生在过往的学习中比拟少使用这种方式，一开头的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展现一两个优秀学生的概念图之后，学生根本能仿照、创作出新的概念图。因此，假如再进展教学的时候，应当考虑学生的力量，在开头时注意引导，让学生充分了解概念图之后，进展简洁的仿照后再自由创作，进展有梯度的递进，这样教学才更有效。 三、概念图的记录表设计 在设计课堂的过程中，我经受的两次修改记录表的历程： 第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是特别简单写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进展最终总结的时候，学生比拟难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在规律上也是错误的。 其次次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开头学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维规律习惯。 五年级上册太阳教学反思 篇6 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比拟、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进展学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。其次板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的把握和运用状况。每一板块也设计一个训练点，对学生进展语言方面的训练。整体设计思路师清楚的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？ 问题一：面对的是三年级学生，感觉整个设计语言风格以及学问呈现给学生的方式抽象了。那些概念式的语言，还是不太符合三年级学生认知水平。 依据这个问题，我把概念上的理解交给学生，比方：什么事说明文？说明方法：列数字、举例子、打比方、作比拟，让学生先说说自己的理解，在学生理解的根底上进展整理提升，整理，避开了枯燥地抽象地传授。 问题二：在版块设计上，还是建议以活动的方式。读懂，知道课文讲了什么；知妙，明白课文用了什么说明方法，用了这些方法有什么好处；会用，用别的文章或者句段来辨别所用说明方法，尝试围绕一个中心运用一种说明方法来描述某种事物。 本堂课初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，我设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生沟通课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。表格究竟是在课堂完成呢？还是回家填写呢？我也迟疑了很久，我在自己的班级进展了填表操作，发觉学生只顾填表，填得很慢，没有时间沟通，后面的环节没有完成最终打算让学生课前完成。其次次小组合作，是把握了说明方法概念后，连续完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进展沟通。目的是让学生在感受说明方法的妙用。在教学中，我发觉给出的答复句式太长，学生无论是在小组争论中和答复中都受到制约，影响了学生流畅的表达，说明方法的好处体会得不够到位。 今后我在教学上还需要更多的关注学生，给学生更多的时机表达出自己的想法，多一些生成。我还需要多学习课堂把控手段，不能只靠声音来调控课堂。 五年级上册太阳教学反思 篇7 太阳是一年级下册中的第五课。上课前我查了许多资料，设计了多种教学环节。“新课程提倡主动学习，重视激发学习、制造的兴趣，学生自主学习，探究的力量才能得到进展。”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探究、想象、创作”这几个教学环节。 一年级学生奇怪心强，学生们通过看到教师身上粘贴着的那么多丰富得意的太阳形象，激发了学生对太阳的宠爱之情，向他们供应丰富的太阳奖卡，鼓励性的语言，使他们的大脑承受有益的刺激，从而激起了学习兴趣。 “探究”为学生供应更多地参加、活动和主动探究的时机。详细分三个环节：首先让学生收集展现有关太阳的资料，这一环节让学生在收集、预备的过程中，初步感知观赏文本，享受学习的欢乐，增加学生对太阳的了解。 然后用提出问题考考大家的方法，课件展现既激发学习兴趣丰富学生的视觉，又增加了学生间沟通的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思索价值的、有意义的问题，让学生去思索、去尝试解决问题。这个环节带动着同学们不断探究沟通有关太阳的学问，课堂气氛热闹，对于引起争辩最多的一个问题：“太阳的颜色？”争辩了半天也没有正确答案，于是，关键时刻，我请同学们静一静，一起来观看一个短片：“童话故事：太阳的颜色”。看完后，同学们都明白了，原来太阳光是七种颜色构成的，而太阳本身就是火的颜色。在问题解决中学习，体验问题解决中的每一点胜利与满意。 我播放了种太阳这首歌，听着熟识、美丽的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种盼望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，争论起来，“太阳像*的脸，很亲切。”“太阳可以像我家的小狗，很得意。”我快乐地赞扬他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：一、太阳的形状。大胆地想象，太阳可以是你喜爱的人或动物甚至其他物体的外形，然后再想怎样才能把太阳的外形画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光线。太阳的光线可以是多种多样的，直线式、火焰式等等。三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是单一的红色，它的光其实是彩虹的颜色。 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，它是科学讨论的实在因素。”儿童是富于梦想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，损害了他们的自尊心和自信念。我鼓舞孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的形状、太阳的光线、太阳的颜色，我急躁地倾听，充分地确定：“太棒了，你可真有想象力！” 这一环节的作业要求是：“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自己的太阳”，引导学生知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的共性，世界才如此丰富。”这样就深入到学生的共性和心灵，使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。学生们兴致勃勃地进展着泥塑创作，完成的作品就压贴在黑板上的“太阳乐园”里，许多同学都制作了其次个、第三个，尽情的体验着制造的乐趣与胜利的喜悦！ 总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣动身，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的熟悉和创作过程。学生琳琅满目的作品也表达了他们布满想象力的制造！ 固然这一课的教学中也有缺乏之处，如观赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传奇、古今中外的太阳作品完全可以依据实际状况进展取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度，外形、颜色、做工、想象力、精彩的地方、需要改良的地方、最喜爱的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培育学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、观赏力量。 五年级上册太阳教学反思 篇8 今日，我和学生一起学习了装在信封里的小太阳一课。课文主要叙述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了自己的错误，库伯长大成了一名精彩的警察，在表彰会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？库伯是个怎样的孩子？绽开教学，引导学生深入读书，体会人物的特点。在学习丹尼斯的爸爸是怎样帮忙库伯改正错误时，我让学生设想其他的方法，经过深入争论，熟悉到丹尼斯爸爸的和善、能爱护孩子的自尊心。学生参加意识较强，能积极畅所欲言。 通过这一课的学习，我反思自己的教育方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是库伯做的，但并没有直接去批判他，让他改正错误；而是用奇妙的方法让库伯改正自己的错误，爱护了库伯的自尊心，受到了好的教育效果。我们教师更应当学会爱护孩子的自尊心，在他们犯错时，不要直接去批判、教育，可以采纳温婉的方式对他们进展教育，会受到事半功倍的效果。 五年级上册太阳教学反思 篇9 科学学习的核心是探究，教师才传授学生学问的同时更重要的一点是培育学生的探究力量、动手力量、创新力量以及猎取信息的力量。通过这节课的教学实践，我充分熟悉到了这一点。这节课是这一单元的的第七课，是一克制作课，也就是引导孩子们用前面几节课所获得的学问设计方案，并亲自动手制作一个太阳能热水器。 原本我是准备先讲太阳能的工作原理，再让学生在这个根底上设计试验方案，等学生设计好了试验方案之后在把剩余的时间用来制作太阳能热水器。通过时间发觉，孩子更大的兴趣是动手制作，对于设计一个方案学生没有很大的兴趣。因此，设计出来的方案没有太大的制造性。而且，在课后调查中发觉有些学生还是不会制作，还是处于原有的认知水平。 于是，我在这个根底上进展改良。把重心放在制作上，在讲解了太阳能热水器的工作原理之后，就争论在试验操作时的留意事项，然后把大局部的时间还给学生亲自动手实践并赐予肯定的指导，最终再让学生把自己的成果画下来。通过改良，给了孩子们更多的时间去制造，是真正意义上把时间还给了学生，我觉得这样一节课还是特别有意义。更值得快乐的是孩子们制造出来的热水器更有制造性。 传授学问重要，不过能让学生在自己喜爱的情景中学习应当可以取得更好教学效果。 五年级上册太阳教学反思 篇10 太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比拟生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和把握上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组争论剧烈，最终汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。 在备太阳这一课时，我首先与同事确定本课的教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级教师上了后，我们针对在教学过程中消失的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于教师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组争论后的效果不明显。同级教师上完课后，我们科组的很多教师给我提了珍贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。 在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解其次局部太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的意见，汇报时教师做简洁总结就可以了，这样既能熬炼学生自学的力量又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。 一节课下来，我发觉学生学有所获，根本上到达了我预定的教学目标，但也存在缺乏的地方。在进展教学设计时，我设置的环节比拟多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进展小组争论的时候，教师应多巡堂，观察学生把握学问的状况。一课二反思让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习兴趣有肯定的帮忙。 五年级上册太阳教学反思 篇11 一，过程反思 1、引入课题 上课开头：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识，亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活，生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢在学生答复的”根底上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗 2、在想象中激发求知的热忱 新课标强调语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。说明文的教学更应当创设情境，激发学生的学习热忱。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的留意力。通过问题后羿真的把九个太阳射下来了吗这件事可能发生吗来导入此课，进展学习，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。 3、合作学习，重视个体 合作学习一方面培育了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在争论，探究，充分表达自己的见解的根底上，总结大家的共识，得出满足的答案。在教学中我设计了这样一个问题：太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢学生小组争论剧烈，最终汇报时，发言积极，充分表达了以学生为主体的教学理念。 二、缺乏之处： 1、朗读指导和训练还可以再强化一些。 俗话说：读书百遍，其义自见。但在本次的课堂教学中，我好像无视了这一点，指名读，齐读好像多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如比照读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。 2、应做到读写结合 语文是根底性，工具性的学科，缺乏写的语文课堂是不完整的，是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。 五年级上册太阳教学反思 篇12 在“信息技术于学科教学的整合”中，学科的课程价值如何表达？就我执教的太阳一课来说，教学目标的定位兼顾了培育学生的“语文素养”、“信息技术素养”、“科学素养”三大方面，而在教学过程中，我既注意对学生查阅网页资料的路径指导，以培育学生根本的网上扫瞄技能，也注意借助丰富多采的网页资料拓宽学生视野，激发他们爱科学、学科学的兴趣。 同时更是把培育学生认真倾听、大胆地质疑、清晰明白地表达、礼貌友好地沟通、富有感情地朗读等语文素养摆在了首要位置，但是，在评课过程中，仍有教师提出：短短的一节课中，学生既要学习根本的计算机操作技能，又要查阅诸多的网页资料，这样的课，较之传统的语文课堂教学，好像语文的味儿淡了，学生对课文学问的把握，对写作方法的熟悉未必有传统课深刻。 我想，这肯定代表了相当一局部教师的怀疑。毋容置疑，通过网络环境下太阳一课的学习，学生学问力量方面的收获肯定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、见得深。是呀，在“信息技术于学科教学的整合”中，学科本身的课程价值如何表达学科价值的成分在一堂课中该占几分几厘，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上到达最优化的整合，的确是我们需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。 五年级上册太阳教学反思 篇13 太阳是一篇科普说明文，运用多种说明方法进展说明是本文的一大特点，让学生在学习中理解这些常见的说明方法，也是本课教学的重点。在众多的文体中，说明文应当算是一种比拟枯燥的文体，它既不像记叙文那样故事性强，也没有散文那种令人沉醉的魅力。 怎么样才能让说明文变得生动起来呢？学生们对新事物的奇怪心远远比我想象中的要高。在本篇课文中有大量的数字说明，举例说明和比拟说明等不同的说明方法。在教学中我尽力采纳孩子们熟知的一些事物来进展说明，帮忙他们理解并把握了多种说明方法。 在本课教学中，我也涉入了数学，科学等其他学科的学问，使学生对课文产生了深厚的兴趣，当看到那一双双渴望求知的眼神时，我的心中突然生出了一种骄傲感? 原来说明文也可以这样“生动”起来，整个教学过程好像都如意料之中，一步一步地进展着，但正值进展到画龙点睛之处时，却被卡住了喉咙：我让学生联系课文和现实谈谈自已对太阳的熟悉，但学生仿佛是被课文所套住了，只知道用课文中的语句来答复，有的甚至是一字不变的读出来，明显学生此时的思维已经被课文内容所局限，而教师此时应当做的是将他们从定格的思维中准时引导出来，给他们一个更宽阔的思维空间。 而这一点却是我备课中所未预见的，我并没有扮演好一个引导者的角色。作为一个新的教育工，在这一点上我是不够成熟的，我还应当不断地自我完善，多向其他前辈们请教、学习。 五年级上册太阳教学反思 篇14 本课的教学要抓住一个点，那就是我们要画不一样的太阳，是我心中的太阳，不是你的，也不是他的。教学难点在于激发学生的想象，呈现孩子独特的共性，所以在教学环节中我分四步走：尝试绘画了解熟悉启发想象（供应思路）大胆创作小结评述。通过四个环节，学生从感知、熟悉到发散，孩子们翻开想象的翅膀，想象思维得到了极大的进展。 教学中，我先让学生画一画自己心中所熟悉的太阳，在这个过程中孩子们了解太阳是由根本形圆形和四周的光线组成的，画完后通，过大家的观赏评述来争论：“谁画的太阳最美丽、最好玩、最特殊?”这个环节我特殊强调了学生的表达和自我感受，并让孩子想想你喜爱这个太阳的理由。通过这个环节建立孩子自己独特的个人意识：那就是画自己的太阳。接着是学生作品赏析，在这一过程中启发学生从不同的角度想像太阳的变化，对孩子的创作思路进展点拨与启发，例如：把太阳看成是不同角色的人，不同的人物形象形状有什么不一样；从四季的角度看太阳，春天是绿色，夏天是火焰的红色中午的太阳眼睛挣得大大的，黄昏的太阳又像什么呢？在这个环节中我充分调动了学生的积极性，通过师生互动激发了孩子们的创作热忱，孩子们的思维变得特殊大胆。 小结评述这个环节我采纳自评、互评相结合的方式，把重点放在了满意孩子的表达愿望上面，充分让孩子结合自己的画说说自己的想法，课堂气氛特殊活泼。 教学中也有很多有待改良的地方，语言不够儿童化、情景化，例如：“把太阳描述成美丽得意的小姑娘”，“太阳娃娃要睡觉了”。这些都是孩子化的语言描述，教师应用语言与孩子融为一体，强化孩子的语言认知，从而建立自己的个人创作意识，学生的作品就会变得更加大胆、率真而又富有童趣。 五年级上册太阳教学反思 篇15 太阳一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我留意了几下几点： 1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的仆人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的根底上，每节课要有充分的读书时间。课上在教师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中表达了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂构造。 2、听说读的力量有机结合，促语文力量协调进展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培育学生读出自己的感受，并与他们沟通，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达力量得以进展与提高。 3、运用多媒体帮助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。 4、学问的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外学问的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。 以上四点的表达，使学生学得简单，教师教得轻松。 五年级上册太阳教学反思 篇16 通过本课教学使学生熟悉电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。了解煤、石油、自然气的成因。知道它们所隐藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫常年代简单的变化，这个过程是无法直接观看，也无法用试验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经受类似科学家讨论煤成因的过程，一个利用证据规律推理及想象作出合理解释的过程。其次，熟悉存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨熟悉煤、石油和自然气的成因，熟悉它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，熟悉到煤、石油、自然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。第三，节省能源，查找新能源。使学生了解节省能源的重要性，怎样节省能源，了解一些新能源的学问。 重点熟悉电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。突破难点能区分可再生能源和不行再生能源，了解一些新的能源。 本课中还渗透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿色生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。 五年级上册太阳教学反思 篇17 课文用朴实的文字，向我们呈现了一幅幅生动的画面。学习的过程中，让学生发觉写作上的规律：26自然段构造相像。为此，我采纳边扶边放的方法，精讲一个自然段，总结学习本段的方法，其余的段落让学生分小组自学，再全班沟通。这样提高学生自学的力量，也获得较高的学习效率。 教学中，我抓住开头和结尾两个自然段，体会本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳观察了什么，听说了什么，知道了什么。再联系第四课，可以知道，人类还有许多战斗、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的缘由由于太阳从孩子们身上，看到了世界的将来布满了盼望。另外，这两个段落还让学生熟悉排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。在学习第三自然段时，让学生理解“清醒、活泼”的意思，再联系本课想象春天到了，草木发芽，大地一片生气勃勃的景象。第七段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界全部的小朋友。至此，明白了要表达的思想：太阳公正、公正地爱每一个小朋友。 拓展局部让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。 五年级上册太阳教学反思 篇18 太阳是一篇科普说明文，运用多种说明方法进展说明是本文的一大特点，让学生在学习中理解这些常见的说明方法，也是本课教学的重点。在众多的文体中，说明文应当算是一种比拟枯燥的文体，它既不像记叙文那样故事性强，也没有散文那种令人沉醉的魅力。 怎么样才能让说明文变得生动起来呢？学生们对新事物的奇怪心远远比我想象中的要高。在本篇课文中有大量的数字说明，举例说明和比拟说明等不同的说明方法。在教学中我尽力采纳孩子们熟知的一些事物来进展说明，帮忙他们理解并把握了多种说明方法。 在本课教学中，我也涉入了数学，科学等其他学科的学问，使学生对课文产生了深厚的兴趣，当看到那一双双渴望求知的眼神时，我的心中突然生出了一种骄傲感? 原来说明文也可以这样“生动”起来，整个教学过程好像都如意料之中，一步一步地进展着，但正值进展到画龙点睛之处时，却被卡住了喉咙：我让学生联系课文和现实谈谈自已对太阳的熟悉，但学生仿佛是被课文所套住了，只知道用课文中的语句来答复，有的甚至是一字不变的读出来，明显学生此时的思维已经被课文内容所局限，而教师此时应当做的是将他们从定格的思维中准时引导出来，给他们一个更宽阔的思维空间。 而这一点却是我备课中所未预见的，我并没有扮演好一个引导者的角色。作为一个新的教育工，在这一点上我是不够成熟的，我还应当不断地自我完善，多向其他前辈们请教、学习。 【五年级上册太阳教学反思】