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人教版小学语文一年级下册全册教案：快乐的节日_一年级语文下册全册教案 识字7 综合课1、熟悉“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。识字、写字有感情的朗读课文，感悟课文小组合作生字卡片一课时一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比方：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开头！高 明 胖 美 新 忙2、今日我们学习的“识字”中的对子比这更好玩。二、初读课文，熟悉生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。2、分小组沟通识字方法。说说自己是怎样熟悉的。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师留意订正平翘舌音。4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互订正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些俗语？小学一年级下册语文欢乐的节日教案 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。教学目标：1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培育”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就布满盼望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的喜悦、幸福和骄傲的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就布满盼望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放欢乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发觉a、读了课文，你知道了什么?b、读了课文，你还想知道什么?3、自主感悟学生学习反应：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、开心、舒适，这时我们欢庆节日的心情是怎样的?2、朗读体会欢快的句子。3、理解比方句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的欢乐表达在哪些方面?四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相像?为什么说它们在向我们庆贺，向我们唱歌?2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更漂亮我们到山上去春游，田野里处处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?B、情境二：有我们就布满盼望春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着生气勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就布满盼望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员欢乐心情的句子。其次课时教学过程：一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢快的心情，开展第一、二小节的朗读竞赛，可采纳个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈抱负1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的抱负。4、朗读体会第4小节。5、带着欢快的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜爱的方法背诵课文。2、实行朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢快的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延长，指导写作1、导语刚刚，小朋友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合在欢乐周自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。小学一年级下册语文教案：欢乐的节日 欢乐的节日 综合课1熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。3感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着美丽的曲调唱歌。操作：.能感受自己生活的欢乐和幸福，并有实现将来抱负的愿望。识字、写字。感受美妙的生活。歌曲欢乐的节日、生字卡片。小组合作 表演2课时。第一课时一、激趣导入 (播放与课文内容相符的课件)教师叙述：在欢乐的节日欢快美丽的歌声中，一群活泼得意的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地唱歌、欢跳，小鸟在他们面前飞行，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么欢乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：欢乐的节日) 二、初读课文，学习生字自读课文：请同学们自己读一读课文，留意本课消失的14个生字，要读准字音。同桌沟通检查认读生字的状况。请小教师依据出示的生字卡片教读生字，教师赐予辅导。教师出示词语，全班一齐读一读，发觉简单错的字，提示学生留意。(庆贺，祖国，英勇，饱满，抱负，度过，盼望，羽毛)学生分节朗读课文，师生共同正音。分四人小组说说自己的记字方法。全班沟通认记生字的方法。如： 偏旁归类识字：“祝“、“祖“都是“示字“旁； 分解部件识字：贺加十贝，国口十五，羽习十习； 形近字比拟识字：席- 度； 积存词语识字：盼望，英勇。 生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧； 祝福、祝愿、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字引导学生整体观看生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右构造的字。4个左右构造的字都是左窄右宽。留意提示：“吹“字的“口“旁要写得高而小。“地“字右边的“也“，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。“乐“字一共5画，第一笔是横撇，其次笔是坚折，横撇不出头。 “师“字的其次笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 学生描红、临写，教师巡察检查、指导。师生共同评价、修改。同桌相互观赏对方的字，给对方提出建议。其次课时一、复习导入 出示生字卡片，学生轮番读生字。 谈话导人：这节课，让咱们一起来共享小朋友们的欢乐。 二、分节朗读课文，感受欢乐自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。分小节朗读，选择你认为欢乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢快和幸福。小组竞赛朗读。三、观赏歌曲，绽开想像播放歌曲，学生唱歌。同学们，什么节日最欢乐呢?能给大家介绍一下你欢乐的心情吗?听曲子，开心地朗读课文。四、背诵课文请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节小鸟、风儿、我们；其次节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊-跳啊 方法二： 唱欢乐的节日歌曲，依据曲子背诵歌词。能背诵的同学自愿站起来背诵。在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。学生自由地边唱边跳。五、小结 在我们这个布满甜美、幸福和盼望的新时代，每一天都是欢乐的节日。 六、分小组编集体舞。板书设计：25、欢乐的节日小鸟 风儿 我们花儿 小溪 它们鄂教版小学一年级语文下册全册教案 小编为网友整理的鄂教版小学一年级语文下册全册教案，盼望对大家有所帮忙！ 九色鹿 教学目标 1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。熟悉1个偏旁“”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重难点 学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚恳守信的道理是本课的难点。 教学过程 一、导入 同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去熟悉这个新朋友，谁来读课题。 二、初读课文，疏通字词1、快翻开116页，读一读关于九色鹿的故事，留意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。2、多种方式生字卡片认读3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？三、学习课文第一自然段1、我们快来观赏一下这只漂亮的九色鹿，谁来读第一自然段？2、你喜爱这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。3、指导朗读四、识记生字1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”2、自由识记，组词，熟悉两个新偏旁3、描红、评价其次课时一、导入今日我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们连续来听听九色鹿的故事吧。二、研读课文，思辨明理1、师朗读课文26自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？2、学习课文第24自然段 自由读课文24自然段 说说发生了什么事，结果怎样？ 抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出可怕的样子并加以表演）九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的英勇）猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）猎人点头说：“我保证不告知别人”（表演读，体会猎人的坚决态度） 人的生命只有一次，因此每个人都非常珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。3、学习课文第56自然段 指名读56自然段 说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？ “我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。） 结合上下文体会“忘恩负义”九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义” 国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？4、表演朗读，拓展延长 分角色朗读课文 学习了这个故事，你们明白了什么？ 在生活中，假如我们遇到这样的人，你会怎样对待他？三、续编故事，拓展想象 这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发觉在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人 21、迷路的小鸭子教学目的：1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，熟悉足字旁2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。教学重点：1、把握本课会记会读的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。教学难点：1、通过课文的学习，感受相互关怀，相互帮忙的美妙情感，并学会爱护自己。2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应当怎么说，别人才能很快帮它找到家。教学预案：一、导入有一天，一只小鸭在森林单独玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，假如你是这只小鸭，心情怎样？小鸭可怕极了，难过地哭起来了，今日我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。二、初读课文，疏通字词1、翻开120页，自由的读课文，留意把字音读准，把句子读通顺2、卡片认读3、柳教师给生字找了个朋友，谁来读？4、放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤独、可可怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮忙它，你们知道有哪些小动物帮忙小鸭子回家呢？三、学习课文1-2段1、小白兔是怎样帮忙小鸭的，自己读一读第2段2、谁来给大家读一读？你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？（呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很难过，很想回家，所以我要这样读。）（由于小鸭子哭得特别的难过，所以我想好字要读重一点点）（小白兔特别热心的劝慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应当读得比拟重。）（小白兔很爱帮忙人，所以它的话应当读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的）你们真会读书呀。我信任下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。（3）有谁情愿表演给我们大家看？（指名表演）（4）谁想来说说你的感觉（我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很焦急，很可怕，很难过）（我觉得小白兔也演得很好，它特别热心劝慰小鸭子的语气也读得很好）（5）同学们看得真认真，听得也很仔细。教师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请情愿读小鸭子的读小鸭子，喜爱读小白兔的读小白兔。四、识字1、出示路、送、住、宝2、自由识记，组词3、描红其次课时一、复习导入1、同学们，教师信任这些生字小朋友你们肯定都熟悉。来我们一起来读读。2、小白兔很热心的帮忙小鸭，可是小鸭没有找到小鸭的家，小鸭更难过了，怎么办呢？今日我们接着学。二、学习第三四自然段（1）还有谁来帮小鸭了，同位分角色读3-4段（2）分角色朗读，评读，它们读得怎么样？（小鸭子读得好，把小鸭子什么都不知道语气读出来了。）（3）自己上台表演，同学们学到这儿你们想对小鸭子说什么呢？（小鸭子呀，你应当记住自己的爸爸妈妈的名字那样别人才好帮忙你呀。）（小鸭子，你应当记住自己的名字。不然别人怎么帮忙你呢？）三、学习第五自然段（1）小鸭找到了家了吗？读第5段（2）小鸟是怎么做的？（3）想想假如你是迷路的小鸭子你应当怎么说，别人才能很快帮忙你找到家呢？信任你们假如迷路了肯定能找到自己的家。四、学习生字1、出示办、泪、听、拍2、自由识记，组词3、描红，评价语文乐园 （七）第一课时教学目标：1、引导学生区分形近字和同音字。2、积存多种形式的叠词（ABB、AABB、ABAB型）。3、读带“似乎、像”句子，初步感受打比方的句子的表达特点教学过程：一、创设情境，激趣导入。乐乐是我们的学习伙伴，看看这次他会带我们到语文乐园，去玩些什么？你们想和乐乐一起去玩玩吗？二、试金石1、读一读，比一比1）自由读词语，一边读，一边比拟带点字在字形上的异同。2）同桌比照读词语，沟通自己的发觉。3）多种形式读好词语。4）用带点的字口头组词。2、读一读这些好玩的词1）自由读词，你发觉了什么？2）和同桌沟通自己的发觉，倾听同学的发觉。3）全班沟通。4）多种形式读词语，如：小组读，男女生读等。5）任选一种叠词形式说几个这样的词语。6）可以将自己会写的词语写在书上。3、读读这些好玩的句子1）自读句子，发觉句子的共同特点。2）同桌互读句子，沟通自己的发觉。3）教师引读，师生协作读，感受比方句的特点。4）运用多种形式读好三个句子。5）选择自己最喜爱的一句背一背。6）让学生试着用“像” “似乎”说话三、作业设计：用“像” “似乎”试着写几句话。 其次课时教学目标:1、通过句子发觉成语，结合上下文理解成语意思。2、在观看图画根底上，绽开想象，在图画下写一两句话。教学过程：一、进入探究室1、自己自由读句子。2、和同桌一起互读句子，说说自己的感受。3、你知道每个句子里“藏“着哪个成语吗？把你知道的找出来，静静作上记号。4、指名说，同学们鼓掌示意对错。5、引导学生联系句子的上下文说说每个成语的大致意思。1、回忆翻翻我们学过的课文，找找类似的句子。2、小组沟通。3、全班汇报。二、走进作品室1）今日咱们作品室，展出的主题是：“请观赏我写的话”2）学生细心观看两幅画，理解图意。3）和同桌沟通图意。4）全班沟通，师生评议，鼓舞学生从不同的角度表达自己的所见所想。5）选自己喜爱的一幅图写话，也可将两幅图合起来编成一个小故事，想好后，再写下来。6）在小组里相互读一读，改一改。7）朗读自己写的话，请教师和同学观赏。三、作业设计：积存成语，并能用学到的成语试着说句话。 我喜爱的电视节目 教学目标： 通过这次口语交际，激发学生交际的欲望，积极参加到与同学的谈话中。在交际的过程中，引导学生学会大方、有礼貌地与别人沟通，培育学生倾听的好习惯。教学重难点：1、大胆地表述自己的想法。2、引导学生学会大方、有礼貌地与别人沟通。一、创设情境：将文中文文与乐乐的对话制作成课件，随后出示学生最宠爱看的电视节目的剪辑短片。引起学生的共鸣。二、出示交际的内容：你平常最喜爱看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清晰。1 找同桌的同学说，并仔细倾听同学的发言，有引起共鸣的话题不能任凭打断别人的话。2 小组内沟通。3 下位找好朋友说或教师说。4 全班沟通。三、展现自我请几名同学上台当嘉宾承受下面小“记者”的提问，台上台下互动。四、课后拓展课外争论：小学生看什么电视节目好？每天看多少时间最适宜？ 识字（四）教学目的：1、学会“驰、池、苞、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。熟悉4个偏旁。2、正确流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。过程方法：通过创设情境，让学生在嬉戏中识字。情感态度：培育学生认真观看的习惯，激发他们对写字的兴趣。教学重难点：利用形声来识字的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 出示“也、包”，还熟悉他们吗？大家跟它打个招呼吧。2 今日，它把自己的好朋友带到我们教室里来了，都有谁呢？3 在课文找一找都有那些好朋友。依据学生的答复相机贴诞生字。4 运用多种形式，读准字音。二、嬉戏识字，发觉规律1 刚刚我们熟悉了“也”和“包”的好朋友，认真观看它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发觉？2 自己独立思索。3 与同桌相互沟通自己的发觉。4 全班反应，学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。5 找朋友嬉戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他同学拼出相关的字。三、指导写字1 学生观看要写的字，发觉规律。2 引导学生归类：左右构造：驰、池、泡、跑、炮上下构造：苞3 重点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最终一笔都变为提。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4 学生试写，同桌互评。学生写练过程中，教师巡察学生留意写字姿态。学问形声字,好识记,形音义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。 22、白云飘 教学目标： （一）学问目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。（二）情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云奇妙的变化，激发学生观看自然的兴趣，引导学生举一反三，积极专心地去发觉自然界的奇异景象。教学重难点：熟悉“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展现，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培育学生的语感，激发学生丰富的想象力量。教学过程：一、观赏激趣，引入新课1、 蔚蓝的天空，白云朵朵飘，当白云飘过头顶时候，谁细细观赏过他们？是什么样的？2、一对兔兄弟的可有发觉呢？让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。读课题二、初读课文，扫除生字障碍1、自由读课文，留意把字音读准，把句子读通顺。2、生字卡片认读3、指名读，让我们来听听课文吧。学在书上圈诞生字并标出自然段。兔兄弟看到了什么？三、创设情境，深化领悟（一）学习1-2段1、“我们来瞧瞧得意的兔兄弟，在奇妙的天空中发觉了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。指导朗读兔哥哥快乐的叫声：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”请学生用快乐、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？2、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么答复？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”引导学生读课文后答复教师提问。高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔驰3、分角色兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化4、白云还变成了什么样子，我们下节课再学四、识字写字1、认读“玩、弟、真、巴”2、自由识记、组词3、描红、评价其次课时一、复习导入1、认读词语2、兔兄弟看到了天空上飘着朵朵白云，他们像什么？还像什么？我们连续学二、学习3-5段（一） 学习第3自然段1、同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？孩子们，兔兄弟快乐吗？谁来读2、真的像牛在吃草吗？哪儿像？牛吃草可香了，谁来读？3、是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊异地说：“哎，真像！”谁来读。（二）、学习第4自然段1、大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，突然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！2、观察大狮子了吗？什么样的？（“突然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。”）孩子们，多凶狠的大狮子呀！做动作，读3、凶狠的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？请大家自由地读一读第四自然段。自由地读，把你的感觉读出来吧！ 孩子们，兔兄弟俩可真可怕呀！谁能找出他俩可怕的词呢？（快跑，快跑！、躲）4、能把你们的感觉读出来吗！有感情地朗读。（三）、学习第5自然段。1、过了一会，兔兄弟从泥洞里钻出来，白云现在去哪儿了呢？自由第五自然段2、两只小白兔心情如何？你们欢乐吗？让我们一齐读出最终一个自然段，尽情地挥洒我们的欢乐。3、孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪咪的，也看到了你们一张张得意的笑脸。想一想，太阳公公对小白兔说点什么呢？4、太阳公公说：孩子们，别怕。蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。会发觉的孩子呀，可以从它身上了解到天气状况呢！走，让我们飞上蓝天，去看云吧！。三、延长扩展，流利口语我们要用自己的眼睛专心的去发觉大自然中的奇异，开动脑筋探究生活中更神奇、奇异的现象。天上的白云真像-呀！1、 同位、小伙伴之间相互争论，将画面中的句子补充完整，然后在全班沟通。2、 仿照兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。四、识字写字1、认读“条、角、爪、拉”2、自由识记、组词3、描红、评价23、奇异的桥教学目标：1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“进、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育学生对科学探究的兴趣。教学重点：1、学会八个字，会认八个字。2、有感情地朗读课文。教学难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇异。教学课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习课文1-3自然段。教学过程：一、联系生活，导入新课。1、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚刚介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。2、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？3、齐读课题：奇异的桥二、初读课文，整体感知1、请同学们自由小声地读课文，不熟悉的字多读几遍，边读边感受桥的奇异，好吗？学生自读课文。2、教师检查自学效果。卡片认读3、指名分自然段读课文，发觉难读的句子4、你知道哪些奇异的桥？三、学习其次段1、玻璃桥真奇妙，我们先去看看，不过柳教师有要求，不仅要看，还要能说我们是怎么学的？2、先自由读一读3、玻璃桥有什么特点？4、奇异在哪？为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？理解“晶莹透亮”这个词。5、指导学生有感情地读其次自然段，边读边体会桥的奇异。6、归纳学法1）自读。2)介绍了什么桥？3）、它有什么特点？4）、这座桥奇异的地方在哪里？5）、再读。四、识字写字1、认读“桥、加、利、米”2、自由识记、组词3、描红、评价其次课时一、复习导入1、上节课我们熟悉了一座怎样奇异的桥，它有什么特点？2、还记得我们是怎么学习的？3、今日我们要来找一找谁是我们的学习明星，会自己学习剩下的段落。二、自学3-4段1、小组共同学习2、汇报学习成果3、指导朗读三、学习第5段你们通过自学熟悉了这么多桥，你有什么感受？原来不仅有木头、石头、水泥和钢铁造的桥，世界上还有玻璃桥、纸桥、盐桥，这是奇异阿？齐读最终一段四、拓展延长，说说画画。师：上课前，同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇异的桥呢？五、识字写字1、认读“进、入、国、车”2、自由识记、组词3、描红、评价24、糖果雨 教学目标 1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，引导学生产生想象，感受奇妙的想象带来的欢乐，感受阅读的乐趣。教学重难点 1、正确、有感情地朗读课文，想象文中的情景。 2、在阅读中感受糖果雨带来的欢乐。教学预备 多媒体 实物展现台 生字卡 教学过程 第一课时一、创设情境，激趣导入 1、师：同学们听听是什么声音？（雨声）学生结合平常的生活体验，说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的？同学们说得很好，可你们见过奇妙的糖果雨吗？今日你们就和教师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。 2、板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎样奇异的情景。二、初读课文，学习生字1、自由读课文，留意把字音读准，难读的字多读几遍,把句子读通顺。2、同桌互读生字、正音,生字卡片认读3、指名读课文，什么地方给你留下了深刻的印象？三、品词品句，读中体验1、学习课文第1-2自然段（1）学生自由朗读课文第1自然段，说说你知道什么？是从课文的什么地方知道的？读给大家听一听。（2）学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么？（指导学生读出“惊异”的语气）想象当时下糖果雨的情景（同桌间互读感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨来得真急，真出乎意料。指导读（3）糖果雨的还有味道呢？尝一尝。朗读相关语句，让学生享受糖果雨带来的奇异感受，指导学生读出赞叹的语气，表达出惊喜、兴奋的心情。2、你要赶快把好消息告知全部人啊，谁来读第2段。其次课时一、复习导入1、认读词语2、皮昂比诺小镇下的那场糖果雨还记得吗？谁来读？3、人们发觉糖果雨时都有什么表现呀？我们接着学。二、学习3-6段1、读一读第3-4段，看看人们有什么表现，把你的感受与小伙伴一起共享！2、沟通感受3、自由朗读3-4自然段，指名读出自己最宠爱的语句4、这场雨给我们大家带来欢乐了吗？你怎么知道？“多么宏大的日子”“直到现在”5、为什么童话中要有让这个小镇落下糖果雨呢？三、小结现实生活中不行能下糖果雨，但是我们也可以让我们的生活向糖果一样甜。五、指导写字，把握要点 1、出示“冰、放、味、另、及、巾、伟、直” 2、自由识记、组词3、描红、评价宿新市徐公店教学目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了春天的勃勃生气和漂亮。今日，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、光看题目意思：宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？（在新市姓徐的人开的客店里过夜），那么住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？快点读一读二、小组自学，初读理解。1、自由读诗，读准字音2、诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮。三、导读古诗，感受诗意。1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起争论、沟通。这句诗是站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。2、齐读一、二句：3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔驰着追赶黄色的蝴蝶，追到没有？查找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。4、儿童奔驰、扑蝶真有情趣，谁来读。四、自由读全诗，体会诗人心情语文乐园（八）教学目标：学问与力量：1进一步了解会意字地构字，培育学生初步的独立识字力量。丰富语言积存。2写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。过程与方法：1在嬉戏中学到学问，联系生活实际运用学问。2学习观看和表达的方法。情感态度与价值观：在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。教具：生字卡片、实物投影仪，cai课件教学过程：教学过程：一：我来试试。1、读一读，说一说（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座沟通。（3）请学生全班沟通，师用卡片协作示意。（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组沟通。（5）全班沟通。2、读一读（1）生自由朗读词语，小组同座互读。（2）全班沟通。（3）想想这些词语是描写什么风光的？（4）指答。（5）感受这些美丽的风光，联想画面，再来诵读。3、大家一起来编好玩的句子（1）出例如句，自由读，边读边想这个句子好玩在哪？（2）指生答。（3）带着这种感受再来读句子。（4）出示其他句子，绽开想象，表达自己想法，小组之间相互沟通。（5）全班沟通。（6）在书上完成，师巡察指导。二、探究与发觉1、认真观看图（1）认真观看图，说说图中的白云像什么？（2）生小组自由沟通。（3）全班沟通。（4）师适当指导观看方法，先整体后局部，还可用前面好玩的句子来表达。2、写字练习（1）观看这些字中的“折”和“钩”。（2）全班沟通它们的不同写法。（3）师讲解并范写。（4）生练习，上台示范，全班评议。三、我的作品（1）请生看图框，讲解意思。（2）生相互沟通，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。（3）集体沟通，把自己觉得好的句子写在方框里。( 4 ) 学生相互观赏。 口语交际·综合性学习 教学目的： 1、鼓舞学生有创意地表达。的活动中培育学生综合运用语文学问的力量。教学重难点：情感态度与价值观：在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。教学过程：一、口语交际1、依据文字表达局部了解了交际情境，联系实际回忆一下，师协作板书“谁情愿收留我们？”请学生想方法。2、小组沟通。3、全班沟通。4、评比“金点子”和“口才奖”。二、综合性学习1、向学生介绍这次活动的意思与意义。2 鼓舞学生积极参加发表自己的意见。上网或写信可在教师和家长指导下进展。人教版小学一年级下册语文全册教案：两只小狮子 两只小狮子 综合课1学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应当”、“本事”、“真正”三个词练习说话。2理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培育学生理解词语的力量。3了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应当从小熬炼生活的本领，不应当依靠父母的本事和地位生活。4能分角色有感情地朗读课文。了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当依靠父母的本事和地位生活。表演 争论课件两课时第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们去动物园见过狮子吗？今日我们学习第十三课两只小狮子。板书课题，齐读课题。二、初步感知课文内容。请同学们听教师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？三、识记生字。同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。1借助汉语拼音读课文。2看课后田格中的生字，再边读课文，边画诞生字及由生字组成的词。3读准生字的读音，读诞生字组成的词。4 识记生字。5再读课文，留意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。四、读课文初步理解课文的内容。1自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。2边读课文，边对比插图，你能说一说每幅插图的意思吗？五、学文。 （一）读课文，质疑： 1学习课文1，2自然段。（1）谁情愿读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思索，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。（2）随着学生读句子，教师出示句子进展分析。“一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。”联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？