人教版初中语文说课稿模板七篇.docx

人教版初中语文说课稿模板合集七篇人教版初中语文说课稿 篇1 一速读文章，整体感知 组织同学们用最短的时间读文章，并能够用自己的话概括文章的主要内容，教师做好归纳与整合。本文主要写了我们一家四口人早春在田间漫步的事情，呈现了一家互敬互爱、和谐相处的生活画面。 之所以这样设计，主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感觉到学习语文是很简洁的事情，是每个人都能做好的事情。只不过是不同的人所说的内容不同而已，程度好一点的学生概括的全面一些。同时，这样既熬炼了同学们的整体感知力量，又熬炼了孩子们的口头表达力量和语言概括力量。并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，为下面课堂的推动做了很好的铺垫。时间5分钟左右。 二细读文章，感悟品尝 同学们细读文章，画出自己最喜爱的句子，并加以品析。要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容动身，抓住关键词语来赏析，比方“我的母亲又熬过了一个严冬”，句子中“熬”字既写出了忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了为母亲安稳无恙而庆幸的心情；还可以从语言特点方面来分析，如“有的浓，有的淡”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句式对称，形式美丽，读起来有一种节奏感；还可以从个人感受来谈。在这个过程中，要别关注待转化生，由于他们对学习不感兴趣，很难在短时间内进入状态。这时教师一句温馨的话，比方有困难吗？需要我帮助吗？或者是一个友爱的眼神，就能帮忙他们尽快投入到学习中。给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，找自己喜爱的语言品析、玩味，充分表达了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。 依据学生圈点批注的状况，组织同学们小组沟通，相互借鉴、补充、添加、完善。 时间约8分钟。 三自主汇报，成果共享 汇报的环节为先说出自己喜爱的句子在哪一段，并且用自己喜爱的方式读出来，然后说出自己的理解与感悟，其他同学可以即兴评价，可以补充，可以质疑，可以拓展。比方有的同学可能会谈到文章第四段： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生气。一般状况下，同学们都会说到这一点。有的同学不仅理解了这一点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来；或者想到自己家乡初春的风光，即兴说出来或写出来；或为这段文字写上一首小诗；或者围围着这种美景画出一幅画，然后说出画面的内涵；或者为这段文字配上音乐唱出来等。 补充说明：由于此处设计的是学生自主回报，难免会消失学生的发言头上一句脚上一句的现象，给人一种杂乱无章的感觉，别焦急，越是这样，越能看出教师的教学才智。一个比拟好的做法便是对学生的发言要洗耳恭听，当学生说到某一个关键词或句子时，要追问。比方文章第五段： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛融洽、祥和。我抓住关键点：和谐和幸福，气氛融洽、祥和。请同学们找一找文章中哪些地方还表现了这一点？同学们便会把表达这一点的内容找到，教师做好总结与归纳，再进入下一个关键点的赏析。 由于学生的学习是自主的，往往孩子们喜爱哪句就说哪句，对于个别较难理解且又是重点的句子无人设计，比方文章最终一句：但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 假如遇到了这样的状况，教师肯定要留意准时把问题抛出来，让同学们沟通争论，自主发言，依据学生发言的状况进展总结：中年人站在人生的中点上，也处在生命之链的关节上，既尊老又爱幼，表达了剧烈的责任感和对生活的喜爱。 以上内容估计15分钟左右。争取人人展现，个个发言，每个同学既是共享者，参加者，合，又是学习者，收获者。 结合学生发言的状况，教师做好总结和归纳：漫步这篇文章是集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的。 在这个过程中，教师要敬重学生的共性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性。新课标强调审美体验，注意引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、观赏、评价文学作品，进而受到感染和鼓励，得到情感熏陶。 四拓展延长，回味亲情。 幸福家庭是美妙温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。学生小组沟通，代表发言。“语文是实践性很强的课程”，要求语文教学要联系生活，设计叙述亲情故事，就是激活学生的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读。 时间约5分钟。 五。动情落笔，抒写亲情。 家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美妙。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段文字，表达自己对亲情的理解或祝愿。可以用诗歌的形式来表达，或对联的方式，或仿写，或歌曲，或三句半，或写一点自己独特的感悟适合自己的就是最好的，用自己最喜爱的方式来表达。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细讨论教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。） 六。总结全文，表达祝愿。 亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 人教版初中语文说课稿 篇2 敬重的各位领导、各位同仁： 大家好! 我是××市试验初级中学的语文教师，。下面我将对羚羊木雕这节课进展讲解。我主要从以下的七个方面来进展分析，分别是教材、学习对象、教学目标、教学重点、教学策略、教学预备和教学过程。 一、教材分析 本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的根底上把握要点，体会丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时把握朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比拟浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经受和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。 二、学习对象的分析 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的承受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进展感悟。 三、教学目标 1、学问目标 (1)揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。 (2)把握朗读和圈点勾画等读书方法。 2、力量目标 (1)在整体阅读文章的根底上，体会丰富的情感倾向。 (2)在整体把握要点的根底上，提高学生的语文素养。 3、情感目标 通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。 四、教学重难点 1、教学重点 在整体阅读文章的根底上把握要点，体会丰富的情感倾向。 2、教学难点 培育学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。 五、教学策略 1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。 2、通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 六、教学预备 多媒体 七、教学过程 导入新课说读课文品读课文探究课文课后作业 (一)导入新课 关于同龄人对长大的一段话 “随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。 在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。” 通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。 (二)说读课文 扫瞄课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进展自选话题，依据自己对课文的理解进展说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进展评价。 1、训练了学生“说”的力量，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达力量。 2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的力量。 (三)品读课文 1、默读课文115段默读课文，标划出表达爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。 (1)培育了学生圈点勾画等读书的习惯。 (2)使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言表达了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了对爸爸妈妈的批判。 2、分角色有感情的朗读115段，学生进展评价 (1)由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的损害。 (2)培育了学生的合作意识 3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。 既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。 4、指名读、学生齐读 加强学生“读”的力量的培育，同时使学生在读中感受的倾向。 (四)探究课文 1、这件事毕竟应当怪谁?绽开辩论。 (1)激发学生的思维，使学生积极的参加到课文中来。 (2)使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。 (3)培育了学生在合作中的团结协作的力量。 2、争论：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法? (1)不限制学生的答案，进展学生的求异思维。 (2)交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。 小结： 本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，批判重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。 (五)课后作业: 1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。 2、与父母一起探讨后，合理地改编某一局部的故事情节，并工整地写到小作文本上。 人教版初中语文说课稿 篇3 一、说教材 本文是在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。一曲谱写幼年往事的美丽乐章。在这一脍炙人口的散文中，以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传奇。写三味书屋时，选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严峻而又可敬、可亲、好玩的教师。 本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经受和体验，深入体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧。将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与把握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时间的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生安康的成长。 二、说目标 学问目标：把握重点字词，了解、把握课文内容、品尝语言。 力量目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。 情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 三、说重难点 1、教学重点： （1）熟读课文，通过有节奏、有感情的朗读，体会的情感。 （2）把握文章通过描写（以景物描写、动作描写为主）增加语句表现力、文章感染力。 （3）理解文章写作挨次的特点和利用比照方法突出中心的方法。 2、教学难点 （1）学习如何运用多种手法使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作力量 四、说教法 1、情景引导法。 2、提问法。 3、设置环节法。 五、说学法 1、收集资料法。让学生收集关于作品和的资料，对于文章有一个大致的了解。 2、情景设置法。让学生说说自己的乐园，和的感情形成共鸣。 3、阅读法。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过 程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经受寻疑、释疑、寻疑、品尝、成诵等过程，表达学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。 4、合作探究法。注意学生之间的合作探究。重点局部让学生自己思索沟通形成初步印象，引导学生养成思索的习惯。 六、说教学过程 第一局部：导入课文 同学们大家都去过游乐园，最宠爱的游乐园是哪里呢？在游乐园里有什么有意思的东西呢？ 今日我给大家再介绍一个游乐园，不过这个游乐园和我们平常看到的游乐园不一样，我们就来看看这个游乐园是什么样子的。 其次局部：介绍，走近鲁迅 在课前让学生以四人小组为单位收集鲁迅的资料，为这节课的学习打好根底。上课前让学生展现自己收集的成果，说说自己眼中的鲁迅。缺乏之处由教师补充。教师通过多媒体展现图片和照片，让学生多方面了解。 第三局部：听读课文，理清思路 1、默读一遍课文，给生字注音初步了解课文内容。 2、听录音，理清文章思路，给课文分段，思索课文可以分成几段，每一段讲了什么内容。 3、课题，从···到···可知课文按这个挨次写，思索这个“从?到?”的介词构造表示了什么？它与全文在构造上的关系是什么？ 4、争论分段结果：第一局部（18）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。其次局部（10结尾）记叙三味书屋的生活。 第四局部：分析课文第一局部 1、从“乐园”两字入手，阅读课文第一局部，思索为什么会把这里成为乐园，这个乐园里有些什么。小组争论得出结果。 2、小组派代表说说自己的观点，全班争论归纳这局部的内容，写了三方面对百草园内动物、静物的描写，美女蛇的故事和赤练蛇的传奇，“捕鸟”片段。 3、对于动植物的描写，让学生说说自己认为写得好的一些句子，说理由。 4、给学生看教室制作的ppt配乐，让学生说说教师制作的符不符合课文内容，为什么。 5、找出两个句式，说说有什么效果。增加自己想象的百草园的景物仿写句子。 6、说说这局部描写景物的挨次从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。 7、请一位同学阅读“美女蛇”局部，其他同学思索写了布满乐趣得大自然后为什么要写美女蛇这局部。并得出结论为百草园蒙上神奇颜色，令小鲁迅又可怕又憧憬，符合儿童的心理。 8、请学生默读一遍“捕鸟”的局部，然后请几组同座上台表演。一人朗读，一人表演，做一下评比，看看哪组最优秀。 9、请表演的最好的那组同学说说，哪些词让自己的表演生动，并说说自己怎么体会此时的感受。 10、请学生圈出七个动词，说说这几个动词使用的好处。并仿写一段，用3-5个动词。 11、请学生发表自己的看法，用几个词来概括你眼中的百草园。概括为色美音美状美味美。找找这局部的修辞方法。 第五局部：过渡段分析 1、默读过渡段，思索这一局部写了什么内容，作用是什么 第六局部：分析课文其次局部 1、请几位学生朗读这一局部，其他同学思索这一局部的内容，概括一下这一局部说了那几件事。有疑问而教师拒答、学习内容深涩难懂、只能偷偷去后园玩，在教师读书投入时才能偷偷在下面画画。 2、四人小组争论，通过这局部内容，你能得出一个怎么样的教师，又得出一位怎么样的小鲁迅。 3、全班争论，为什么鲁迅把这两局部的内容写在一起，有什么用意。 第六局部：写作特点分析 1、让学生说说自己觉得课文哪些地方写的特殊好，为什么。 2、把学生说的局部总结归纳，针对这几局部分析写作特点。 第七局部：延长 你认为本文的主题讲的是什么，对于私塾这局部是批判还是甜蜜回忆。 七、说反思 这篇课文写的是童年的回忆，对于同样是步入初中的孩子们来说应当是能引起共鸣的。所以通过对自己乐园的回忆导入课文，引起学生兴趣。重点局部百草园通过让学生自己钩钩画画、小组争论，得出结果，引导学生思索，并通过表演的方式活泼课堂气氛。这样的方式既可以到达教学的只适合力量目标，还对情感目标的完成有肯定效果。让学生既学到学问，又能在体会文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。 人教版初中语文说课稿 篇4 一、【说教材】： 1、 教材地位： 天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子；神话女娲造人；诗歌天上的街市静夜；寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想像丰富奇怪，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培育联想、想像的力量，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。 天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传奇。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读力量；通过探究调动学生想像思维。 2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。 体会诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情。 3、 教学重点、难点： 重点是：有感情地朗读并背诵这首诗； 难点是：理解联想和想像的作用并形成力量。 二、【说教法】： 1、 构造、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境明确目标指导朗读提问探究小结稳固练习提高）。 2、 思路、理念： 引导入境尽量简洁明快自然得体。 明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。 指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论讲解。同时这是重点之一，而且是下一环节的根底，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。 提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、直接阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近进展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进展，教师要敬重学生独特的感受和理解，允许并鼓舞学生各抒己见，勇于提问质疑，争论争论。 小结稳固要做到紧扣要点，帮忙学生形成思维整合。 练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的力量和安康向上的情趣。 3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件帮助教学，做到有用、有效，不搞把戏。仅供应配乐朗读以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体帮助教学”的教学立场。 【说教学程序】 1、 过程总体框架及各板块的时间安排： 教学过程按教师活动分六步： 引导入境（1分钟） 明确目标（1分钟） 指导朗读（15分钟） 提问探究并质疑（15分钟） 小结稳固（5分钟） 练习提高（8分钟） 2、 教学环节设计 引导入境：（1分钟）课件屏幕消失文字，教师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星灿烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过 多少奇妙的传奇，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧！” 明确目标：（1分钟）课件屏幕消失，学生读出明确“学习任务： 有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。 体会诗歌的思想感情。”教师讲解指出：这首诗很美，“美是需要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？ 指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗读跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗读、小组内齐朗读、男女分组朗读等形式。 提问探究并质疑（15分钟）分两步， 先探究内容。问题是a全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？ 再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b诗人为什么要进展这样的想像，要对传奇中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c诗中反复消失的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。 探究过程中提示学生利用好课前预备的资料，并依据需要供应有关“简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。 小结稳固（5分钟）先齐朗读诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终教师作结“教师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。” 练习提高（8分钟）假如探究争论热闹可安排为课外作业。安排两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。 3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，帮助运用多媒体供应配乐朗读以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受；另外，学生间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。 人教版初中语文说课稿 篇5 一、教材分析 （一）教学内容及地位 我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬。我预备安排两个课时进展，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的构造；其次课时着重分析母亲对我的教育和影响。 （二）教学目标及重点、难点 1、教学目标 （1）感知课文内容，复述课文大意 课文内容比拟丰富，所写事情较多，通过复述，可帮忙学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章构造，分析母亲对我的教育作铺垫。 （2）理清文章脉络，感悟思想感情。 全文可分三个局部：第一局部写自己的身体和性格特点，不仅为后文作铺垫，而且照应文末；其次局部写母亲对我的教育和潜移默化的影响，这是全文的重点局部；第三局部写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情。 （3）了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对的影响。本文是写母爱的，通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平常的生活中感受到父母对自己肤浅的爱，并体会“母亲”的为人处事对的影响。 2、教学重点、难点 本课的重点是母亲对我的教育和潜移默化的影响。如何引发学生的情感，感悟母爱将是难点。 二、教学方法 本课我主要是运用了朗读、争论、讲授三种教学方法。 （1）读法这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情，但文中极少有直接抒情的句子，的真挚情感正是通过质朴、真实的表达语言表现出来的，有感情地朗读可帮忙学生领悟这种真挚的情感。 （2）争论法在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。 （4）讲授法讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是帮助作用，教师在适当的时候做点拨。 三、教学过程 1、导入新课 有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。 用以上这段话导入新课。 2、整体感知 （1）简介及其母亲。 （2）速读课文，预备复述。 （3）复述课文。 （4）理清构造。 （5）重点研读课文其次局部。 3、探究学习 学生以小组合作探究的学习方式探讨： （1）课文第一局部是否多余？有何作用？ （2）课文为什么要写母亲与家人的交往？ 4、引言说母爱 （1）游子吟； （2）名人说母爱； （3）真情演唱烛光里的妈妈 四、作业 1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢？回忆一下，并与同学沟通，然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题，写一篇短文，要求表现母亲或父亲的一个特点。 2、五月的其次个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美妙的祝愿。 五、板书设计 我的母亲胡适 母亲对我的教育：严峻、关爱、期望 母亲对我的影响：宽容、忍耐、刚气 人教版初中语文说课稿 篇6 一、说教材 1.教材分析 >是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜,先提出：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、悄悄时”这一系列生活情趣的描写，详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及对人生的思考。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照顾开头，突出关于时间匆忙的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、教师广泛沟通，借以活泼思想，激发学生的制造力。 2.教学目标 1认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写以下词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，观赏文章语言文字的美。 3情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 3.教学重难点 重点:了解作品内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间. 难点:理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 4.课时安排 二课时(第一课时) 5.课前预备 制作课件 查找资料 二、说教法 本文文辞美丽、情感浓郁，只有积极调动学生的情感因素，引起学生怜悯感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 三、说学法 指导学生运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，在学生熟读课文的根底上，划出重点词句，绽开联想，培育自己的观看、语言表达、思维、朗读的力量，积存标准语言，感受时间的匆忙，体会作品的语言美。 四、说教学过程 (一)谈话导入，激发兴趣 师: 同学们，时间对于人们来说是特别珍贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗? 生:(略) 师: 是啊,同学们都在感慨时间太少了，时间太快了，作家朱自清细心地发觉，原来时间是这样匆忙溜走的。今日，我们就一起来学习他的一篇散文匆忙。 板书课题 16 匆忙 学生齐读课题 (二初读课文，整体感知 1.学生自学课文。 自学要求 1读准字音,读顺句子,读通课文. 2思索：“文中的匆忙说的是什么？你从哪儿看出来的？” 3读了课文你读懂了什么? 2.沟通自学状况。 1检查生字,词语的读音 2指名读课文,并准时订正读音 3匆忙什么意思?你读懂了什么? (三) 深入研读，引导探究，品读悟理 师: 课文中向我们提出了一个什么问题？对这个问题，有没有作出答复？假如有，请找出答案。 生: 向我们提出了:我们的日子为什么一去不复返呢？ 生: 我们的日子为什么一去不复返呢？作出了答复，在课文中的第三自然段。 指导学生学习第三节。 1自由读，读懂文中表达的句子。 2谈谈自己的理解。 重点探讨这句话:去的尽管去了,来的尽管来着-但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了. A 自由读这段话 B 你读懂了什么? C 把你的理解放进句子中去读 D 你的日子是怎样匆忙而过的? E 能用这样的格式来说吗? 在_的时候，日子从_过去了。 通过探讨学生可能会讲: 谈天的时候，日子从嘴边过去了。 玩耍的时候，日子从手里过去了。 看电视的时候，日子从屏幕上过去了。 写字的时候，日子从笔尖滑过了。 3齐读第三节，再次体会时间易逝，要珍惜时间。 4小结。 小结课文，然后有感情地朗读全文，体会作家对时间易逝的无奈和惋惜，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 (四课外延长，拓展练习 1.请同学们课外查阅有关朱自清的资料，他是怎样度过他的日子的呢？ 2.仿照详细描写时间来去匆忙的写法，写一个小片断。 五、说板书设计 16 匆忙 时间易逝-珍惜时间 人教版初中语文说课稿 篇7 一、明确教材地位，把握教学内容 女娲造人是人教版初中语文七年级上册第六单元第三篇课文。本单元都是以想象见长的文学作品，体裁涉及神话、诗歌、童话、寓言。因此，本单元的学习是引导学生联系生活体验，深入理解课文，激活想象力的一次绝佳的时机。本文袁珂是一位神话学家，他运用丰富的想象，在原有故事的根底上进展富有人性化的演绎与扩大，丰富了女娲造人的故事，使得这个古老的神话传奇布满生活气息，焕发出迷人的颜色。此外，作品内容浅显易懂，故事性强，符合初一学生的观赏心理，同时意蕴丰富，令人遐想。在文中女娲不仅是一位神通广阔的神，也是一个真实的有着喜怒哀乐的人，更是一位勤劳和善的母亲。 二、设计教学目标，把握教学重难点 依据教材的特点与地位，并结合学生实际，本文的教学目标定为： 1、整体感知故事情节，比拟阅读，初步感受想象的作用； 2、探究阅读，挖掘“人”的内涵，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象； 3、拓展阅读，运用制造性想象改写课文。 教学重点、难点： 感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象改写课文。 三、明确教学思路，优选教学方法 教学是教与学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。因此本文的总体教学思路为：在教师的引导下，引导学生把握课文内容，探究文本，赏析女娲这一人物形象，并发挥自己的想象改写课文。在教学过程中，运用多媒体平台，从学生已把握的学问根底、认知水平动身，应用各种教学手段