人教版小学一年级下册语文教案：王二小.docx

人教版小学一年级下册语文教案：王二小_小学语文教案人教版一年级 王二小 综合课1、熟悉“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的幸福生活体会今日幸福生活来之不易。小组合作小英雄图片 课件或录音机、挂图、唱歌二小放牛郎歌曲磁带两课时第一课时一、谈话导入1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。）今日我们就来学习王二小的故事。（板书课题）（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲唱歌二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年月，学生在动听的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下根底。）2、展现：将你收集到的小英雄图片展现给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？（营造学习气氛，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。（二）识字（检查自学状况，利用插图稳固生字。）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。（课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。教师给以必要的点拨指导。）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引诞生字、熟悉生字。出示图一：王二小在干什么？（熟悉生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（熟悉生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎么做的？（熟悉生字“顺”）补充图四：结果怎样？（熟悉生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不仔细，不熟悉这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三） 朗读（合作练读，共同进步。）1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的缺乏，虚心承受他人的评价，从而学会评价。2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。（让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。）3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。（四）练习（训练学生的思维力量和语言表达力量）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被。（3）敌人被八路军毁灭了。八路军把。（五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导）1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。2、观看每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。5、展现学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。（融书写、观看、评价于一体，提高学生识字力量。）其次课时（一）复习导入（复现字词，加强稳固。）上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还熟悉他们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。（以生动的形式，激发学生学习热忱，培育学生主体意识。（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇）1、指名读第一段。（用一边一边练习说话）2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）3、男女生竞赛读第三自然段。理解“服从”，表演：王二小是怎样“服从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读）（启发学生多形式的读文，增加学生感悟，进展学生语文思维。）（三）感悟（制造性复述课文，感悟英雄的品行）假设你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进展角色换位，训练学生语言。）（四）争论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过争论，对学生进展正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）选读（自主选读，加深品尝。）1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）2、以唱歌二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。（五）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱唱歌二小放牛郎。二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导总结（启发谈话，理解升华。）学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)板书设计：23、王二小一边一边装着服从（机灵、英勇）人教版小学一年级下册语文王二小教案范文 一、鼓舞质疑，沟通释疑 师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发觉问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。预设状况1、字词方面：“儿童团员”儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么?“扫荡”让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲唱歌二小放牛郎中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着前方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?“服从”可用动作表演来帮忙理解，创设一个小情境，让学生理解一下“服从”或“不服从”，再进一步理解“装着服从”二小为什么要“装着服从”?他心里想什么?“潜伏圈”可用图示法或现场画“圈”示意帮忙理解。(以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，详细操作视学情而定。)2、其他方面：学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应急躁听，鼓舞表扬，并加以引导，爱护他们质疑的积极性。设计意图这个环节肯定要鼓舞学生大胆质疑，由于最珍贵的是“生疑”的过程，这是思索的开头。对提问质量高的同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的状况相机调控。二、图文结合，读演学文1、出示第一幅图。(课文中插图：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机智的样子。)师：同学们，这是王二小放牛的图。请你认真看图，你发觉这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?学生观看。师生沟通后，生知道“机智”、“有任务”、“警觉”等王二小放牛时的特点。2、指导朗读第一段。(1)师：二小放牛我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。(2)师：这一段我们怎么读呢?师生沟通：第一句“王二小是儿童团员”读出他的傲慢，就像我们参加少先队一样。其次句“他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨”读出他的“机智”、“警觉”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。(3)指导学生读好这一段。设计意图了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“傲慢”、“机智”、“警觉”要专心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!3、出示其次幅图。(课文中插图：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。)师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?(指名读与插图相对应的其次段。)师：敌人是怎么叫王二小的?创设情境，说一说，学一学。师：再来读一读其次段，读出当时的状况和敌人的样子。设计意图通过多人读，读出突发大事的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机智、镇静，更看出敌人的阴险“嘴脸”!4、出示第三幅图。(课文插图：王二小把敌人带进潜伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪!”)师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。学生自读第三段。师生沟通：(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?(2)他为什么“装着服从，为敌人带路”?表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“潜伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特殊提示：出了“潜伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。附：“带路”表演的课堂实录片段“敌人”押着“王二小”顺当通过了“潜伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺当地把敌人带出了“潜伏圈”!(生一愣，笑了)师(焦急，生气地对“八路军”)：你们怎么不开枪?生：我怕打着王二小。生：我观察二小了。生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。生：我舍不得王二小死。师(转向王二小)：刚刚他们不开枪，你焦急吗?生：焦急。师：为什么?生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。师：找到会怎样?生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!师(深情、轻声地)：假设为了爱护全部老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?生(骄傲地)：不怕!师(摸该生头)：你真是人民的小英雄!那你带一次路吧!这一次你能想方法让八路军毁灭敌人吗?生：能!其次次表演：“王二小”带路到“潜伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀!”这时，台下的“八路军”纷纷端起 “枪”。几声零星的“枪声”后，敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人杀害了，为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇静、顽强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨!(这时的读，要把简洁的几句话读出味儿来，读出情。学生在经过表演后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“服从”读得很安静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“毁灭敌人”读得很愤怒!)师生反复品读。设计意图通过身临其境的表演，使学生走进了人物的内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的形象在孩子心中高高耸立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中!此外，情景中八路军开枪前后的思想变化，为孩子开启了另一扇窗，体会了另一种情感。“走进角色，走进内心”是这个环节设计的主旨。三、“我说我心”出示第四幅图(创作图：王二小正面像)：师：同学们，这就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人此时此刻，你最想说什么?师生畅所欲言，沟通发言。师：同学们，让我们再次翻开课文，再看看我们的英雄王二小吧!设计意图让学生由剧烈的情感体验后再安静地进入思索、回味，而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了，让孩子自己和“王二小”对话吧。三、唱歌典唱歌二小放牛郎1、播放歌曲，悄悄观赏、回味。2、师：孩子们，我们永久也忘不了王二小，全部的中国人都不会遗忘他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今日3、表演唱。设计意图用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐努力制造立体的课堂，力图呈现饱满的人物形象。小学一年级语文教案：王二小 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：王二小，供大家学习参考。 【教材简析】本文叙述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永久被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他洪亮的名字，永久铭刻在我们心中。【设计理念】依据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采纳自己喜爱的方式学习字词。培育学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上领悟出小英雄的行为，体会今日幸福生活的来之不易。【教学课时】两课时。第一课时教学目标、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学预备、课文插图。、唱歌王二小放牛郎的歌曲录音。教学重点、正确、流利地朗读课文。、熟悉“王、助”等14个生字。教学难点、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。、熟悉“王、助”等个生字。教学过程一、图画音乐导入：教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放唱歌二小放牛郎的歌曲，学生感受。提问：你知道图中的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。（板书课题王二小，学生熟悉“王”字。并说说你是怎样记住的）二、新课呈现：、教师范读课文。、利用插图训练说话并引诞生字，认生字：分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？熟悉生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。补充图四：结果怎么样？熟悉生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。三、读通课文学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。四、阅读理解、找一找：找出与三幅图相对应的课文段落读一读。、汇报：学生喜爱哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：用“一边一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“服从”等指导。五、整体感知，领悟人物：、提问：通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？、齐声唱。播放唱歌二小放牛郎，师生同唱。 其次课时 教学目标、稳固本课的生字、新词。、教师指导书写生字。教学预备生字卡片。教学过程一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话二、指导书写：、学生先观看例字，看看如何写。如：每个字的每一局部在田字格中所占的位置；每个字的笔画挨次如何等等。、学生仔细描红并书写，教师巡察指导。【板书设计】王二小一边-一边小英雄带路被杀害 【伴教锦囊】 词语解释放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观看看有没有敌人来，帮忙八路军了解四周的动静。扫荡：抗日战斗时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。儿童团员：抗日战斗时期，中国*在革命依据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今日的“少先队员”。八路军：是中国*领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，年抗日战斗开头后，改编为国民革命军第八路军。抗日战斗成功以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。、唱歌二小放牛郎方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着前方机关，掩护着几千老乡。正在那非常危险的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。二小他服从地走在前面，把敌人带进我们的潜伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传播，每一个村庄都含着眼泪，唱歌着二小放牛郎。一年级下册语文教学设计:小英雄王二小 这篇一年级下册语文教学设计:小英雄王二小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎清楚、机灵英勇的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2熟悉“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“依据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前预备：多媒体课件唱歌二小放牛郎歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，衬托气氛1播放课件：在唱歌二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐讲解，并适时简介时代背景抗日战斗时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。2学生质疑，提诞生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、潜伏圈、四周八方”等）（板书）3.自主识字，合作沟通。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四周八方”几个词语）（2）检查识字状况做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮忙”造句等。（3）说说解决了哪些刚刚不懂的词。（划掉板书上相应的词）4借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词“依据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。（2）在课件“依据地“的画面上，依次消失八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之消失生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，*领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观看敌人的状况，准时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解稳固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段7指导写字详细指导内容可参见教参写字局部。 其次课时 （一）、导入新课师：同学们，上节课我们熟悉了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有士气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮忙八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军毁灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小确实是个小英雄。（教师可依据学生的答复，相机调整教学挨次）（1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨。师：指读句子，“经常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“经常“说句话吗？课件出示经常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过认真观看图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文其次自然段。指导突出“经常”“一边一边”（2）连续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（争论后答复）生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的潜伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。生：王二小帮忙八路军毁灭了敌人，所以是英雄。2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上模糊可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：潜伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。生：敌人确定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，制造性地复述故事。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：的王二小。4.激发情感。师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧得意、英勇机灵、不怕牺牲、喜爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永久离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了喜爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进展评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小勇敢牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地召唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放唱歌二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给四周的小朋友听。2学唱唱歌二小放牛郎歌曲。人教版小学一年级下册语文教案：识字6 识字6 综合课1.认读“海领”十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作沟通，展现预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展现：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习稳固认清字形：（1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领（3） 字形比拟识字：亏号师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，教师说相应的事物词；生说事物，教师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1展现四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观看写字”教学法：（1）静态观看：读字。学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观看：看范写。观看教师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。（3）体验观看：临写。学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点水的关键是要把其次点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）比照观看：品字。写完字后，认真打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、构造美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。五、拓展学问（1） 连线搭配词语。一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”（2） 互对词语师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。（3）实践活动：a观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观看家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：人教版小学一年级下册语文教案：画家乡 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平人教版小学一年级下册语文教案：乌鸦喝水 乌鸦喝水 综合课 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 1、会认9个生字，把握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。读中感悟、以实践促理解字词卡片、乌鸦图片、试验用的瓶子、水等两课时第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有熟悉这两个字的好方法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁熟悉“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，熟悉生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。、检查：嬉戏稳固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁情愿读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边试验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。天气慢慢热起来了。慢慢。、深入思索，帮小乌鸦再想