人教版二年级上册数学教案：加减混合.docx

人教版二年级上册数学教案：加减混合_二年上册数学教案人教版 熟悉厘米用厘米量 教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标：学问技能（1） 通过量一量，熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。过程与方法通过实际测量与沟通，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习兴趣，培育学生合作意识及良好的学习习惯。教学重难点；重点：学会用刻度尺测量物体长度。突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。突破方法：通过合作学习突破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学预备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教学过程一、 新课导入教师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发觉差了截，同学们预备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了精确的测量，人匀创造了带刻度的尺子，我们今日就来熟悉“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：熟悉厘米用厘米量）二、 探究新知（1） 熟悉厘米。熟悉刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线熟悉1厘米。1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）熟悉刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。（2） 用厘米量。 每人发一张纸条，先估量大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、 拓展延长，学会应用（1） 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后相互看一看比一比。四、 回忆全课，总结提高这节课有什么收获？板书设计熟悉厘米用厘米量（1） 熟悉厘米熟悉1厘米从刻度0到刻度1熟悉几厘米（2） 用厘米量人教版二年级上册数学教案：熟悉线段 熟悉线段 教学内容：教材第5页的例6、做一做。教学目标：学问技能（1） 使学生初步熟悉线段，知道线段的特点。（2） 使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米）过程与方法通过引导学生观看、探究线段的特征，培育学生的探究力量。情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生认真、精确地找线段、量线段，培育学生良好的学习习惯。教学重难点：重点：熟悉线段和量线段。难点：把握线段的特征，会辨别线段。教学方法：教法：尝试指导法。学法：合作探究法。教学预备；绳子、直尺、多媒体课件。教学步骤：一、 探究新知（1） 感知线段的特征。 教师预备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？学生观看汇报。教师示范：两手一拉绳子变直了。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今日我们就来熟悉线段。（板书：线段） 看看线段的特点。小组争论，汇报。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 出示拉直的绳子。提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观看汇报。 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。（2） 完成“做一做”（3） 找线段小组争论汇报。查找我们身边的线段。（4） 连线段、数线段。教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组争论汇报。（5） 量线段长。二、 稳固练习完成教材第5页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，小组订正。三、 总结;这节课我们都学到了什么？板书设计熟悉线段线段的特征：直的，有两个端点。人教版二年级上册数学教案：画线段 画线段 教学内容：教材第6页的例7及“做一做”。教学目标：学问技能学会画指定长度的线段。过程方法通过引导学生观看、探究画指定长度线段的要点，培育学生的动手实践力量。情感态度与价值观让学生在学习活动中认真、精确地画出指定长度的线段，培育良好的学习习惯。教学重、难点：重点：用刻度尺画线段。难点：画指定长度的线段。教法与学法：教法：尝试指导。学法：实践操作法。教具预备：直尺。教学过程：一、 探究新知（1） 稳固量线段的长度。 观看，初步感知。出示课本第6页“做一做”第1题线段。教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。 演示，直观感知。 操作，亲身体验。让学生量一量自己数学课本的长。（2） 学习画指定长度的线段。 观看，初步感知。出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组争论，全班沟通画法。 演示，直观感知。教师演示，强调在画线段时肯定要在线段的两端表示出端点。 操作，亲身体验。学生画完后，教师组织全班沟通。二、 稳固练习指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。集体订正。三、 全课总结。板书设计画线段画线段：从尺子的0刻度线开头画起，画到指定厘米数的地方。人教版二年级上册数学教案：连加、连减 连加、连减 教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第13题。 教学目标： 学问与技能 （1）把握连加连减的运算挨次和竖式计算的书写方法。 （2）培育书写工整、计算仔细的好习惯。 过程与方法 通过学生观看、争论，让学生把握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 情感态度与价值观 在学习过程中，培育学生仔细计算、书写干净的学习习惯。 教学重、难点： 重点：理解竖式的简便写法。 难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农夫伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。 第一组收了28个，其次组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？ 今日我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减） 二、探究新知 （1）教学例1. 小组争论：连加算式题怎样算？ 沟通汇报。 验证。 写出两种简便竖式。 （2）教学例2。 多媒体出示教材第27页例2的情境图。 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？ 小组争论：该自缢列式、怎样算？ 学生列式、试算。 三、积存运用 （1）完成教材第28页“做一做”。 独立完成，集体订正。 （2）完成练习五第13题。 （3）独立完成，集体订正。 四、总结提升 连加、连减的笔算式题，假如把两个竖式合写成一个竖式比拟简便。计算时要留意，该进位的要进位，该退位的要退位，仔细计算，遇到口算的要口算。 板书设计 连加、连减 例128+34+2284（个）例284402618（个） 2862简便288444 简便84 +34+22算法+344026算法40 6284 624418 44 + 2226 8418 人教版二年级下册数学教案：连加 具体介绍： 课题：连加 教学目标 。使学生把握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比拟娴熟地进展计算。 。使学生娴熟地运用凑十法，培育学生的思维敏捷性。 教学重点 把握连加的计算方法。 教学难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。 教学过程 （一）复习预备【演示课件“连加”】 1.板演 请同学说计算过程，最终说说笔算加法的法则，教师贴出： 一样数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1. 2.口算 6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4= 1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2= 8 7=7 6=5 8=4 6= 9 5=7 5=3 8=4 7= 找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永久不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了） 4.小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这局部学问大家把握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一起学习连加。（板书课题） （二）学习新课 1.学习例6【连续演示课件“连加”】 （1）出示袋子图 （2）看图说图意，列出算式8897105= 师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开头，为了简便，可以写成一个竖式进展计算。 （3）教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。教师强调一样数位对齐。 学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应当怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改： 板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几。 2.反应练习。【连续演示课件“连加”】 （1）教师板书7022984368 （2）引导学生沟通，在计算中应留意的问题。 应留意的问题： 三个数相加，能简算的要简算。 三个数相加，和满几十就向前一位进几。教师巡察，假如发觉问题考虑的不全面，教师可适当提示。 （3）师生共同计算。 引导学生答复：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14. 教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一。 板书： 计算十位没有简便算法，学生直接口述。 教师板书： 引导学生答复：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10. 教师用彩色粉笔按答复挨次画括线。两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.教师板书： 千位上结果是4（竖式板书完整） 引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。（教师同时板书）。 3.小结 师说：今日我们学的新学问是连加。做连加的题，先要把一样数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。 （三）稳固反应【连续演示课件“连加”】 1.先想一想怎样算简便，再口算 6 4 7=8 9 2=7 5 5= 15 3 5=9 7 1=23 9 7= 2.做一做 3.练一练 这四道题可进展竞赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快。 4.笔算下面各题 48 15966=6532185924=247 9688293= 教师巡察，如发觉学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮忙他们准时订正。 板书设计 连加 6 8 2=5 7 9=37 5=6 78= 1 4 9=3 5 4=4 8 6=8 9 6= 8 7=7 6=5 8=4 6= 9 5=7 5=3 8=4 7= 9 6=5 5=3 9=2 8= 例8897105=290（千克） 70229843684054 人教版二年级上册数学广角教案：搭配 目标确定依据: 课程标准相关要求: 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的学问和方法解决简洁问题的过程，获得初步的数学活动阅历；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的方法。 教材分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探究和讨论，通过学生日常生活中简洁的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培育学生有挨次地、全面地思索解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理力量。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思索问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开头接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、观看、归纳以及合作沟通，从而把握搭配的方法。 学习目标： 1学生通过观看、猜想、操作等活动，找出简洁事物的排列数。 2学生通过观看、分析、推理，能有挨次地、全面地思索问题。 评价方案： 1、通过小组展现，能用数字1、2、3和0、2、3分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目标一。 2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目标二。 学习重点： 自主探究，把握有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 学习过程 一、情景导入 （1）师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？教师今日要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的嬉戏，先伸出小手跟教师一起板书课题。（板书：搭配） 师：今日，有3只得意的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今日预备到小老鼠家去做客呢！ 二、新课学习 （1）、用开密码锁的方法学习数的搭配 师：三只小动物到了小老鼠家，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢送你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数（数字不行以重复利用） 师：找到密码才能翻开门，大家想不想试试看？ 师：找到了吗？谁来说说？（12、21）说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可快乐了 （2）师：他们最终进去了，却发觉小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下： （课件展现）：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？你有什么方法帮忙小老鼠解决这个问题吗？ 师：教师给大家预备了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学情愿给大家大声地读一下？好，清晰要做什么了吗？那现在开头吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？ 师：谁情愿汇报示一下你们小组合作探究的结果？我盼望你们在汇报时能用上这句话：我们发觉用数字1、2、3能组成的个位数和十位数不一样的两位数有（ ）个，他们分别是：（ ）找学生汇报 （3）探究搭配的方法 师：谁情愿上台边摆边讲解你的方法？他们刚刚的方法好吗？教师也觉得很棒，由于他们做到了不重复不遗漏。（板书：不重复 不遗漏）其实，无论用哪种方法，要想摆得快又不漏掉，我们应当选择肯定的挨次去摆。但是，我能不通过摆卡片就能快速把这些两位数全找到，想知道我是怎么办到的吗？我们可以采纳调换位置法：先选定两个不同的数字如1、2，调换位置可以组成两个不同的两位数12,21，再选定数字2、3，通过调换位置就可以得到23、32，最终选定1、3，通过调换位置就可以得到13、31。还有一种更好的方法，叫固定十位法，也就是排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位可以2是，还可以是3。然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最终用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。这样是不是既不重复又不遗漏，而且很快啊！ （板书：调换位置法：12 21 13 31 23 32 固定十位法：12 13 21 23 31 32） (4)课堂反应 师：小老鼠很快乐学会了一项新本事，为了稳固一下它想和我们一起挑战一下这道题，大家敢承受挑战吗？一起来读一下： 你还能用0、2、3写出几个不同的两位数吗（十位和个位的数字不行以重复利用）？ 师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？我盼望你在汇报时能用到这句话：我用的是（ ）法，摆出了（ ）个符合条件的两位数，他们分别是（ ）。 师：小老鼠也用固定十位法做了一下这道题，一起来看它的结果 （02、03、20、23、30、32）对吗?为什么呢？（其中02 03 不符合数学规定，在一个两位数中0不能做数字的开头。）所以结果只有四个。 师：通过这两道题，你觉得在做搭配时，怎样才能做到不重不漏呢？ 师：那数学中只有数字可以玩搭配嬉戏吗？文字可不行以呢？一起来看这几道题。 三、课堂练习 1、用字组词 故 事 头 发 故事 交换挨次 事故 也是一个词 头发 交换挨次 发头 发头 不是词语 师：故事和事有意思一样吗？发头是词语吗？这说明组词字的挨次很重要，不能随便交换，由于挨次不同，含义不同，有些甚至不是词语。 2、用字连成一句话 欢 喜 我 花 （1）我喜爱花。（2）花，我喜爱。（3）花 喜爱我。第三句不符合我们平常说话的习惯。这告知我们组句子也不行以随便交换挨次。 3、推断下面的搭配能否交换挨次？ （1）秦教师的电话号码：15538170732 （2）袁教师家的汽车牌照：豫A3SW39 （3）秦教师的号码：1542037621 （4）秦教师家的门牌号：08134 四、课堂小结 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 我们学习了数学广角中的搭配问题，在搭配时要按肯定的挨次进展，这样才能做到不重复、不遗漏。明白了有些搭配有挨次，不能随便交换 比方：搭配数字、 组词 、 组句子、各种号码. 师：其实呢，我们生活中的搭配真是太多了，瞧，小红一家去照相馆照全家福，你知道他们有几种坐法吗？好，这道题作为我们今日的课后作业，回家后邀请自己的爸爸妈妈一起试一下，把你们的搭配结果记录下来，明天比比看谁记录的既不重复，又不遗漏。今日的课我们就上到这里，下课！ 板书设计： 搭配 （ 不重复 不遗漏 ） 调换位置法：12 21 13 31 23 32 固定十位法：12 13 21 23 31 32 人教版二年级上册数学教案：7的乘法口诀 7的乘法口诀 教学内容：教材练习十七第、题。 教学目标： 学问与技能 （5）使学生牢记的乘法口诀，娴熟地进展计算。 （6）会用的生产水平口诀解决简洁的实际问题。 过程与方法 通过观看、比拟等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的力量。 情感态度与价值观 在学习过程中，培育学生良好的学习习惯和思维灵敏性。 教学重、难点： 运用的乘法口诀正确计算，解决实际问题。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 多媒体课件、口算卡片。 教学过程： 一、复习旧知 （14）背诵的乘法口诀，指名背，分组背。 （15）开火车。（出示卡片） ×××× ×××× ×××× ×××× 二、指导练习 （1）完成练习十七第题。 点名说题意。（依据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线） 学生说出题意后独立完成。 （2）完成练习十七第题。 多媒体出示第题图，问：你从图中知道了什么？ （从图中知道每只骆驼运箱，一共只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。 （3）完成练习十七第题。 学生独立完成，然后集体订正。 （）完成练习十七第题。 多媒体出示第题词图。仔细观看，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。（在柜子里摆有排奶粉，第排罐，后排每排摆了罐。求一共摆了多少罐奶粉）要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？请同学们争论争论，然后独立完成，集体订正。 三、积存运用 （）嬉戏：找朋友。 首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。 （）一根绳子长米，根同样的绳子共长多少米？ （）看口诀，写算式。 六七四十二五七三十五二七十四 四、总结提升 今日这节课大家的表现很好！你们有什么收获？ 板书设计 的乘法口诀（练习课） 看口诀表，把的乘法口诀写完整。 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 人教版二年级上册数学教案：直角的初步熟悉 直角的初步熟悉 教学内容：教材第40页例3、例4，练习八第6、7、8、14题。教学目标：学问与技能（1） 使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。（2） 培育学生初步的空间观念和动手操作力量。过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮忙学生建立直角的空间观念，培育学生的实践操作力量，分析推断力量。情感态度与价值观在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人沟通，并获得胜利的体验。教学重、难点：初步熟悉直角，建立直角的空间观念。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学预备：直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。教学步骤：一、 创设情境，动手感知（1） 同学们，我们熟悉了角，你们能不能用自己的学具做一个角？（2） 展现。展现学生所做的角。（3） 感知生活中的直角。（4） 提醒课题。我们就把这样的角叫直角，今日我们就来熟悉直角。（板书课题）二、 探究新知（1） 从生活中找直角。（2） 推断直角。出示课件，在图中推断哪些图形中的角是直角。（3） 制作直角 刚刚我们熟悉了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 学生动手操作。 展现成果。 小结：将纸片对折两次得到直角。（4） 画直角。 用三角尺画一个直角。 示范画直角。 请同学们在纸上画直角。三、 积存运用（1） 折直角。（2） 完成练习八第6、7、8、14题。四、 总结提升谁能说出今日我们学到了什么学问？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版二年级上册数学教案：加减混合”一文，盼望“人教版二年级上册数学教案：加减混合”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年上册数学教案人教版专题！