2020-2021年度浙江省磐安县教育系统招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

2020-2021年度浙江省磐安县教育系统招聘考试 教育基础知识试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外 的答案无效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.师德修养是教师自身素质的重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。这就要求教师（）。A、学会反思B、加强理论学习C、树立榜样D、确立可行目标2.渴望有归属感、被社会承认属于（）。A、社会性动机B、生理性动机C、直接动机D、间接动机3.我们对助人为乐的行为往往会感到敬佩，对趁人之危的行为会感到鄙视，这是一种（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为4.珠穆朗玛峰是世界海拔最高的山峰，2005年中国国家测绘局测量的岩面高为8844.43米。小强为了第1页,记住珠穆朗玛峰的高度，编了个顺口溜“爬爬试试”。那么，小强运用的是精加工策略中的（）。A、形象联想法B、谐音联想法C、首字连词法D、缩减和编歌决5.利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。A、言语直观B、形象直观C、模象直观D、实物直观6.下列不属于教师权利的是（）.A、开展教育教学活动B、评定学生的品行和学业成绩C、不断提高政治思想觉悟D、参加进修和其他方式的培训7.建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界称为（）oA、科学世界B、儿童世界C、生活世界D、成人世界8 .以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的教育称为（）。A、义务教育B、职业教育C、普通教育D、全民教育9.学校进行全面发展教育的基本途径是（）oA、实践B、德育C、教学D、课外活动10.吴老师担任班主任后，用了一个月时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档共1 2页案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于（）。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注自我感受阶段11.西方第一部教育专著的作者是（）.A、凯洛夫B、昆体良C、卢梭D、斯宾塞12.教育从逻辑上既是特殊的实践,又是特殊的环境。教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着（）作用。A、主导B、决定C、塑造D、动力13.最早提出“什么知识最有价值 这一经典课程论命题的学者是（）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特14.教师所使用的教具、教材，必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。这体现了教师劳动的（）。A、长期性B、负责性C、主体性D、示范性15.刘老师在上 狐假虎威一课时是这样导入的：“同学们，你们觉得老虎和狐狸哪种动物更厉害呢？”学生回答：“当然是被称作百兽之王的老虎更厉害！”刘老师接着说：“但是在我们今天要学习的这篇课文中，狐狸却比老虎更厉害，这是怎么回事呢？和老师一起在课文中寻找答案吧！刘老师这样的导入方式属于（）.A、情境导入法B、悬念导入法C、游戏导入法D、温故导入法16.教师对于解除收容教养后复学的未成年人应当（）。A、限制其与其他学生接触B、限制其使用学校教学设备C、按其以往表现评论其品行D、允许其参加各项活动17.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）.A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习18.教学活动中学生学习的实质是内在心理变化，这种观点出自于（）。A、信息加工理论B、多元智能理论C、掌握学习理论D、认知学习理论19.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A、连带学习B、附属学习C、正规课程D、显性课程20.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，使得师生及时获得反馈信息，以便改进教与学的评价是（）。A、初始性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、形成性评价21.下列不属于体罚学生的情形是（）.A、让学生一个生字抄写100遍B、王某上课讲话，老师让他独自打扫教室3天C、李某上课玩纸飞机，老师让他们到操场跑10圈第2页，共1 2页D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不正确的投篮动作，叫其反复练习3次22.综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。A、一级课程B、二级课程C、三级课程D、国家课程23.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段24.对于一个过分害怕猫的学生为了让他不怕猫，可以让他先看猫的照片，谈论猫；远远观看关在笼中的猫，再让他靠近笼中的猫；最后让他抚摸猫，抱猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）。A、代币奖励法B、行为塑造法C、系统脱敏法D、肯定性训练25.与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是（）。A、自动加工B、控制加工C、自下而上加工D、自上而下加工26.小坤在完成今天的学习彳王务后，对某些知识点提出了质疑，并提出了自己对于该知识点的新的见解，这主要体现出小坤主观能动性的（）.A、自觉性B、创造性C、独立性D、超越性27.根 据 基础教育课程改革纲要（试行）的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程B、分科课程与综合课程结合C、综合课程第3页,D、活动课程和综合课程结合28.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。A、信任与不信任的矛盾B、勤奋感对自卑感的矛盾C、同一性对同一性混乱的矛盾D、自主对羞怯、怀疑的矛盾29.对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种（）.A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移30.遇物而诲，相机而教，说明家庭教育对于学校教育更具有（）.A、科学性B、针对性C、系统性D、规范性二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.小华的父母十分注重孩子的培养，他们在小华出生之后就开始有目的地用声音配合手势教小华学习语言，希望借此促进其认知能力、活动能力和情感能力的发展。小华父母的这种行为是基于（）。A、家庭教育能够有效地引导和激励儿童往期望的方向成长B、家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸C、家庭教育是儿童发展过程中不可或缺的基础和基本活动D、家庭教育对于儿童成长的影响是益害并存、善恶难分的32.对“批评”的正确认识有（）。A、批评是教育教学的一种手段B、批评是教师提出意见的一种方式C、批评要掌握恰当的时机和场合D、批评时应区分批评的对象33.学生学习的三个基本领域包括（）。A、认知B、情感C、意志D、动作技能1 2页34.提高教师职业道德修养的基本方法有（）。A、虚心向他人学习，自觉与他人交流B、坚持自律与他律结合C、加强理论学习，注意内省、慎独D、勇于实践锻炼，增强情感体验35.中4浮智育的主要任务有（）A、传授知识B、形成技能C、提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力D、发展智力36.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。A、知识观B、学习观C、学生观D、态度观37.我国现行学校教育层次包括幼J檄 育 和（）。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、研究生教育38.教学中，刘老师引导学生进行猜想。猜 想 和（）都是人脑对表象的加工、改造的基本形式。A、记忆B、联合C、夸张D、拼合39.根据评价在教学过程中作用不同，教学评价可分为（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对性两介40.下列选项中，关于师生关系正确的是（）.A、师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系B、民主性是理想的师生关系第4页,C、建立好的师生关系必须树立正确的学生观D、师生在人格上是平等的关系41.无力感的产生过程可以分为（）。A、表现出动机、认知和情绪上的损害，影响将来的学习B、在体验的基础上进行认知C、获得体验D、形成 将来结果也不可控”的期待42.建立素质教育的保障机制需要（）.A、充分发挥政府的作用B、加大教育督导力度C、提高教育评价的科学性D、提高校长和教师素质43.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，它具有以下特点（）。A、社会性B、历史性C、阶级性D、民族性44.认知结构变量是影响学习迁移的重要因素，它 包 括（）。A、清晰性B、可利用性C、可辨别性D、稳定性45.学生应该具备的特性包括（）。A、学生是能动的主体B、学生是能动的客体C、学生是具有思想感情的个体D、学生具有独特的创造价值46.一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，可以引导他将失败归因于（）.A、能力B、努力C、考试难度D、运气47.综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，下列属于综合实践活动课程的1 2页（）OA、组织学生到校园里调查植物种类和数量，撰写调查报告B、组织学生参加社区公益活动，帮助孤寡老人C、组织学生在体育课上进行篮球比赛D、组织学生到富士康参观学习48.从教育的结构来看，其构成要素包括（）。A、教育内容B、受教育者C、教育手段D、教育者49.说服教育的具体方式有（）。A、讲解B、表扬C、报告D、谈话50.下列属于教1）叫业道德特点的有（）。A、内容具有全面性B、体现教书和育人要求的一致性C、具有教育专门性D、具有强烈的纪律性三、判断题，判断下列说法的正误。51.教师既是教育信息源，也是教学媒体。（）52.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）53.研究发现，新教师的课后评价要比成熟型教师更多地关注课堂中发生的细节。（）54.教育规律有一般规律和特殊规律，教育的一般规律是在一定的教育活动范围和条件下存在和发生作用的规律，教育的特殊规律是在一切教育活动中存在和发生作用的规律。（）55.中小学教师备课的主要任务是分析教材，吃透主旨，最终形成正式的教案。（）56.创新教育是素质教育的载体。（）57.我国古代读书人深信“寒窗苦读”才能“金榜题名”，这体现了教育的横向流动功能。（）58.黄炎培是我国职业教育的先驱，提倡“大职业教育主义,（）59.班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（）60.教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质功能。（）四、简述题61.在实际的教学中，尤其是小学教学中，经常有教师对学生的作业采取“漏一补十 错一罚十”的做法，希望通过这种方法避免学生们再同样的错误。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。6 2.简述教师职业道德评价的含义，意义和功能。6 3.简述学习策略的特征。五、案例分析题64.一位语文老师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时，将文中的“神 荼 郁 垒 （分别是两个降伏恶魔的神）的 荼 读 成 图 ，并严正板书，强调不能与 茶”混淆。该学生当即指正，说不该读 图，应读S h（j,与 如火如荼 的 荼 读法不同，并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说：不可能有这种读法。另一学生连忙蛰新华字典，说上面并无S hCi的读音,为老师解了围。后来这位老师在电视中看到了这四个字的正确读法，应 是s hn s h iiy C il即，四个字自己竟然错了三个，受到强烈震动。第二天就在全班学生面前作了慎重订正，并坦麻又述了自己从不知到知的经过，检讨了怕“输面子”的内心活动。学生对此报以热烈的掌声。事后几位学生对教师说:第5页,共1 2页 我们知道您读错了音，但就是不敢向您讲.这位老师深有感慨，并就此公开发表了题为 为教戒装的体会文章。请从教师职业道德的角度，评析材料中语文教师的教育行为.第 6 页，共 12页2020-2021年度浙江省磐安县教育系统招聘考试 教育基础知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.【答案】A【解析】反思是提高师德修养的重要方法。师德修养是教师自身素质的重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。教师必须对自己的教育教学效果进行反思，发现不足并改正；反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，完善自己；善于听取来自各方面的反馈信息，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。故 选A。2.【答案】A【解析】归属感和被社会承认是以人的社会文化需要为基础的，因此是社会性动机。故 选A。3.【答案】B【解析】德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干中，对他人行为感到敬佩或鄙视属于内心体验，是道德情感范畴。因此，B项正确。A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。故选及4.【答案】B【解析】记忆术包括：（1）位置记忆法；（2）缩减与编歌决；（3）谐音联想法；（4）关键词法；（5）视觉联想。其中，谐音联想法是指通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。例如把圆 周 率“3.1415926535”编成顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”。题干中，小强将珠穆朗玛峰的高度编成顺口溜“爬爬试试”，运用的是谐音联想法。B项正确。A项：形象联想法是指通过大脑中的联想，使无意义、难记忆的材料和脑海中形象鲜明的事物相联系，提高记忆效率。例如，记 忆“灭”字时，是用板子在火上一盖，火就灭了。与题干不符，排除。C项：首字连词法是指利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。与题干不符，排除。D项：缩减和编歌决中缩减是指将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来，编歌决就是编成口诀。与题干不符,排除。故选及5.【答案】C【解析】直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B,A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，A D选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故 选C。6.【答案】C【解析】教师法第 八 条【教师义务】规定教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故，不断提高政治思想觉悟属于教师应履行的义务。故 选C。7.【答案】C【解析】在传统教学中，物理、化学、数学等学科注重知识的科学性教学，忽视了生活化教学，使理论与实践脱离。生活世界是建立在日常交往基础上的，人们可以实际知觉和经验到的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成的世界。题干中说的以日常活动为基础，建立在日常交往基础上的世界指的正是生活世界。C项正确。A项：科学世界是建立在数理一逻辑结构基础上的，由概念原理和规律规则构成的人们永远也无法实际知觉和经验到的世界。与题干不符，排除。B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选C。8.【答案】B【解析】职业教育主要是传授生产劳动的知识和技能，培养专门的技术人才，并致力于以生产就业为目标、以推动农工商经济发展为目的的教育。选 项A,义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有强制性表明，它既是公民必须依法履行的义务，也是受到法律保障的公民的基本权利。不合题意，排除。选 项B,职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的训练，是以为社会经济发展培养实用型、技能型人才为目标的一种教育类型。符合题意。选 项C,普通教育主要用来对国民进行基础科学知识的普及，并致力于以升学为目标的教育不合题意，排除。选 项D,全民教育是指面向所有国民的教育，所有人都有同等的受教育机会，不合题意，排除。综上所述，选 项A、C、D项为错误选项。故 选B。9.【答案】C【解析】教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进学生自身全面发展的过程。同时，教学也是学校进行全面发展教育的基本途径。C项正确。A项：实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。与题干不符，排除。B项：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有第7页,共1 2页计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。与题干不符，排除。D项：课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。与题干不符，排除。故 选 C。1 0 .【答案】C【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注学生阶段是指当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。题干中，吴老师针对每个学生建立学生档案，针对不同发展水平的学生进行不同的教育方式，符合关注学生阶段说法。C项正确。A项：关注生存阶段是指处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”同事如何看我领导是否觉得我干得不错”等。与题干不符,排除。B项：关注情境阶段是指当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩,即进入关注情境阶段。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选 C。H.【答案】B【解析】西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的 论演说家的教育（又 称 为 雄辩术原理）。故 选 B。1 2 .【答案】A【解析】教育在人的发展中起主导作用。教育在人的发展中起主导作用的原因：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。A项正确。A项：对人的发展起决定作用的是人的主观能动性。与题干不符，排除。C项：教师是学生身心发展的塑造者，起到塑造作用。与题干不符，排除。D项：影响个体身心发展的动力因素有很多，其中，内在动力因素是人的主观能动性。与题干不符，排除。故 选 A。1 3 .【答案】B【解析】1 8 5 9 年，斯 宾 塞 在 什么知识最有价值中提出了科学知识最有价值的观点。故 选 B。1 4.【答案】C【解析】教师劳动的主体，的 g 教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师而言,教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。此外，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。教师所使用的教具、教材也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西,才能向学生传授。C项正确。A项：教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。B项：负责性不属于教师劳动的特点。与题干不符，排除。D项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。与题干不符，排除。故 选 C。1 5 .【答案】B【解析】导入方法包括：直接导入、直观导入、故事导入、温故导入、问题导入、悬念导入、情境导入等多种导入方法。A项：情境导入法，是指教师运用满怀激情的朗读、演讲，或者通过音乐、动画、录像等，创设有趣的学习情境，感染学生，引起学生丰富的想象和联想，使其情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。与题干不符，排除。B项：悬念导入法，是指教师在讲授新知识前结合所讲内容设置悬念，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。题干中刘老师通过问答设置悬念，从而激发起学生的好奇心和求知欲，B项正确。C项：游戏导入是指教师精心设计一些知识性、趣味性强，并与教学内容密切相关的游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。与题干不符，排除。D项：温故导入法，复习 导 入（温故导入）谢 旧 知 识 导 入，是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引导学生学习新知识的一种导入方法。与题干不符,排除。故 选 民1 6 .【答案】D【解析】预防未成年人犯罪法规定，未成年人在被收容教养期间，执行机关应当保证其继续接受文化知识、法律知识或者职业技术教育；对没有完成义务教育的未成年人，执行机关应当保证其继续接受义务教育。解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。故 选 D。1 7 .【答案】A【解析】奥苏贝尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最有效的一种学习方式。故 选 A。1 8 .【答案】D【解析】教学目标的表述方法包括行为目标、心理与行为相结合目标、表现性目标。其中，根据认知心理学原理，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。D项正确。A项：加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。他把学习过程划分为八个阶段：（1）动机阶段；（2）了解阶段；（3）获得阶段；（4）保持阶段；（5）回忆阶段；（6）概括阶段；（7）操作阶段；（8）反馈阶段。与题干不符,排除。B项：多元智能理论由美国心理学家加德纳提出。认为人的智力结构中存在着九种相对独立的智力。与题干不符，排除。C项：掌握学习的基本理念是，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%9 0%的评价项目）。与题干不符，排除。故 选 D。1 9 .【答案】A【解析】杜 威 曾 在 经验与教育一 书中提出过“连带学习”的概念。他 认 为“连带学习 在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而 学会”了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可第8页,共1 2页能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈曾提出一个“附属学习”的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。后来的学者把“连带学习或 者 附 属 学 习 的 内 容 称 之 为 隐 蔽 课 程 或 潜 课 程 。故 选A。20.【答案】D【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，在教学过程中为了改进教与学而进行的评价属于形成性评价。因此，D选项正确。A、B选项，初始性评价也叫诊断性评价，是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。C选项，终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为总结性评价。故 选D。21.【答案】D【解析】体罚是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、打嘴巴等行为。变相体罚是指采取其他间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。A B C三项均属于变相体罚。故 选D。22.【答案】C【解析】综合实践活动课体现了三级课程管理制度的特征与功能。故 选C23.【答案】D【解析】教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。教学过程中学生的认识分为五个阶段引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。故 选D。24.【答案】C【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。它包括以下几个步骤：建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。进行全身放松训练。焦虑刺激与松弛活动相配合。题干中表现符合系统脱敏发。C项正确。A项：代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。与题干不符，排除。B项：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。D项：肯定性训练，也叫、自信训练 果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。与题干不符，排除。故 选C。25.【答案】D【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体第9页,通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。而自上而下加工也称概念驱动加工，是指知觉者的习得的经验、期望、动机，引导着知觉者在知觉过程中的信息选择、整合、和表征的建构，也称为建构知觉理论。其中，问题解决既要求自上而下加工，也要求自下而上加工。功能固着代表着一种过分的自上而下加工。因此，与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是自上而下加工。D项正确。A项：自动加工很大程度上是在没有意识觉知的情况下进行的彳艮少或几乎不需要注意，作为并行加工进行，且相对比较快。与题干不符，排除。B项：控制加工是指需要意识参与的加工。与题干不符，排除。C项：自下而上的加工也称数据驱动加工，是指知觉者从环境中一个个细小的感觉信息开始，将它们以各种方式加以组合便形成了知觉。与题干不符，排除。故 选D。26.【答案】B【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性、独立性和创造性。其中，创造性是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本，超越教师,超越自己和群体等。在教学过程中表现为不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于提出新颖或与众不同的见解或解决问题的方法。题干中，小坤在完成今天的学习任务后，对某些知识点提出了质疑，并提出了自己对于该知识点的新的见解体现了创造性。B项正确。A项：自觉性，也称主动性。它表现为学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。与题干不符，排除。C项：独立性，也称自主性。它表现为学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。D项：超越性为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。27.【答案】B【解析】新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。4浮阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。故 选B。28.【答案】C【解析】根据埃里克森的人格发展顺序可作出选择，信 任 对 不 信 任（01.5岁），自主对羞怯、怀疑（18个 月 4岁），勤 奋 对 自 卑（61 2岁），亲 密 对 孤 独（20 24岁），故 选C。29.【答案】A【解析】顺向迁移指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。故 选A。30.【答案】B【解析】遇物而诲 相机而教”指在平时的生活中，可以随时随地抓住看到的、遇到的事和物，对孩子进行相应的教育。体现出家庭教育可以针对学生的生活进行灵活而有针对性的教育。B项正确。选项A、C、D,科学性、针对性、规范性属于学校教育的特点，但与题不符。故 选B。共1 2页二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABC【解析】家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所，是儿童发展过程中不可或缺的部分。良好的家庭教育有利于儿童的成长。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。题干中，小华的父母在小华出生之后就开始有目的地用声音配合手势教小华学习语言，希望促进其认知能力、活动能力和情感能力的发展，体现了家庭教育的重要作用。A、B、C三项正确。D项：良好的家庭教育有利于孩子的发展。与题干不符，排除。故 选ABC。32.【答案】ABCD【解析】批评，是教育的一种手段，目的是提醒被批评者认识到自己的错误，促使其积极改进行为。表扬或批评遵循的原则有：实事求是的原则，无论是表扬还是批评，都要符合实际，让学生心悦诚服，激发他们努力去发扬优点，克服缺点，否则就会产生相反的效果。及时性原则。无论是表扬或批评，拖延太久都将减弱强化的力量和作用。适当性原则。表扬或批评都不要过于频繁或滥用。对一个学生进行过多的表扬，容易造成自满或听不得批评的缺点；而过多的批评，又易造成学生自卑、胆怯或对立情绪。儿童化原则。切忌把对成人的奖惩办法简单地搬用到学校里，因为这样做往往会损伤儿童的心灵，或带来反效果。总之，无论采取哪一种强化方式，都应考虑到教育后果，要有利于学生品德的形成。故 选ABCD。33.【答案】ABD【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。A、B、D三项正确。C项：意志过程属于心理过程，指人自觉地确定目标，并根据一定的目标调节支配自己的行动，克服困难以实现预定目标的心理过程。与题干不符，排除。故 选ABD。34.【答案】ABCD【解析】教师职业道德修养的基本方法有虚心向他人学习，自觉与他人交流、坚持自律和他律相结合、加强理论学习，注意内省、慎独、勇于实践锻炼，增强情感体验。故 选ABCD。35.【答案】ABD【解析】智育的主要任务是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。因此，A、B、D三项正确。C项：是美育的任务。为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD.36.【答案】ABC【解析】建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观。故 选ABC。37.【答案】ABC【解析】中华人民共和国教育法规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。学前教育即指幼儿教育。故 选ABC。38.【答案】BCD【解析】A项：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。与题干不符，排除。B项：“联合”是把几种事物的已知功能进行独特的有机结合，使之成为具有特殊结构与用途的完整的新事物。“联合”是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选。C项：“夸张”是把事物的某一特点或某一部分突出出来，从而建构出一种新的特殊事物。“夸张”是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选。D项：“拼合”是把两种或几种事物的特征、性质合并，从而产生新的事物或新产品。拼合”是人脑对表象的加工、改造的基本形式之一。与题干相符，当选。故 选BCD。39.【答案】ABC【解析】根据评价在教学过程中作用或功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故 选ABC。40.【答案】ABCD【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。其中民主型师生关系是理想的师生关系，新型师生关系倡导师生在人格上是平等的，在社会道德上是相互促进的关系，在教学内容上是授受关系。故 选ABCD。41.【答案】ABCD【解析】无力感是指有机体接连不断地受到挫折，便会产生无能为力、听天由命的心态。无力感的产生过程分为：获得体验；在体验的基础上进行认知；形成 将来结果也不可控 的期待；表现出动机、认知和情绪上的损害，影响了后来的学习。故 选ABCD。42.【答案】ABC【解析】建立素质教育的保障机制需要：充分发挥政府的作用；加大教育督力度；傅育评价的科学性；加强各类教育之间的沟通和衔接。故 选ABC。43.【答案】ABCD【解析】德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。它随社会的发展变化而不断变化，具有历史性，在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性，在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育又具有继承性。故 选ABCD。44.【答案】ABCD【解析】奥苏伯尔认为，认知结构在有意义学习中起着非常重要的作用，是影响学生知识学习的最重要的因素。认知结构变量就是学习者应用他原有的知识同化新知识时，原有认知结构内容和组织方面的特征。认知结构变量主要包括三个方面：一是认知结构的可利用性，指认知结构中是否有与新知识建立联系的适当观念。如果学习材料本身具有逻辑意义，且认知结构中也有适当的观念，那么这种学习材料就构成了潜在意义，即学习材料有了与学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。使学习材料的潜在意义转化为实际意义，即获得心理意义。二是认知结构的可辨别性，指具有潜在意义的新材料与有关观念之间的分化程度，如果分化程度高，就不会造成新旧知识之间的相互混淆。三是认知结构的巩固性,指已有认知结构中起固定作用的有关观念的稳定性和清晰性。如果已有认知结构中起固定作用的有关观第i o页,共1 2页念不稳定且模糊不清，不仅不能为新的学习提供适当的关系和有力的固定点，而且会影响新的观念与原有观念之间的可辨别程度。故 选ABCD。45.【答案】ACD【解析】学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。故 选ACD。46.【答案】BCD【解析】为鼓励学生的信心，教师应训练学生：努力归因。可控归因。综合归因，即多种因素共同起作用，而不能单单归因于一种。故 选BCD。47.【答案】ABD【解析】综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及