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二年级语文说课稿集合10篇二年级语文说课稿 篇1 一、说教材 我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课青蛙看海。青蛙看海是一篇童话故事。表达了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字外表浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的根底上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的缘由，进一步深化对课文的理解。 教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信念，感到特别绝望；松鼠的消失和鼓舞却给青蛙带来了盼望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。 本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想方法去解决并能坚持究竟就能取得胜利的道理。 二、 说教学流程 一、板画体验，感受山高。 （板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，的确是高不行攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的困难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊异、可怕、担忧的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮忙学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真实的了解青蛙当时的心情绝望。 二、实践体验，突破难点。 就在青蛙深感绝望的时候，松鼠消失了，在松鼠的鼓舞与陪伴下，青蛙经受了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的： 第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。 其次、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，假如累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是简单的，但是要跳那么多下，并不是件简单的事。二是由于我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚刚只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮忙学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。 第三、 文字体验。在学生有所感受的根底上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了渴了”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。 第四、 动画体验。 课件观赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。 三、创设情境，升华体验。 以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓舞鼓舞小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积存和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。 二年级语文说课稿 篇2 画家和牧童是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文叙述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中消失的错误，戴嵩虚心承受批判的事。课文以生动的表达深深的吸引学生去朗读、去品尝，使学生真实地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。 下面，我就粗略地说一说我的设计思路： 一、识字教学：趣有法，法好玩 识字教学要激发学生的兴趣。首读课文，我让学生圈出自己不熟悉或读不准的生字，由于目标明确，学生乐于做。接着，请学生小组内沟通学习，“看看怎样和这些字宝宝交上朋友”，学生兴致高，发挥了他们的主动性和制造性。 但是，仅仅依靠兴趣是不够的，识字教学必需让学生把握肯定的方法，让他们体验到学习的乐趣、胜利的乐趣。这一课中，要求学生会认的字很有代表性，学生简单在已有阅历的根底上总结、提炼和制造识字规律。看看怎样和这些字宝宝交上朋友的教学环节，充分表达了这一点。比方认“戴”字，学生不光能读这个音，还能说“戴帽子”戴手套”“戴领巾”等等，教师鼓舞大家边做动作边说词，真是学得既轻松又坚固。举一反三，触类旁通，学生用这种做动作识字的方法又解决了 “抹”“翘”“拱”等几个字。教师给学生欣赏，学生就会给教师惊喜，孩子们在高涨的热忱中不断发觉各种识字的好方法，如“驱”“墨”是由原来熟悉的两个字加起来组成的，“蝇”是由原来学过的“绳”字换偏旁得来的，“惭”和“愧”连在一起是一种感受，不一而举。 二、课文学习：读中品，品中读 让学生读书，让学生自由、充分地读书，这一点教师简单做到。但是，要学生情愿读、擅长读、读后有收获，却不是每位教师都能做到的。结合这篇课文的特点，我的详细指导是： 、教学生赏析。低年级学生阅读力量的培育和提高，一条重要途径是指导精读。 对于关键词句，要赏析，要学会咬文嚼字，不能一目十行或整个吞枣似的阅读。课文中说“他的画一挂出来，就有很多人欣赏”，这里的“一就” 就值得品尝，去掉这两个字念这句话，表达的意思有什么不同。把这个问题抛给学生，自然一石激起千层浪，大家会在认真比拟、反复吟诵中有所感悟。还有“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”这句，先突破两个重点词“浓墨涂抹”和“轻笔细描”，请学生结合绘画阅历上黑板演示，是很直观和简单调动学生积极性的方法。在理解了这两个词之后，再抓住“一会儿一会儿”完整、连贯地体会这句话，学生头脑中的画面应当会更鲜活。我认为，学生只有深刻地体会了课文，才会深刻地朗读课文；否则，朗读只会是浮在外表和流于形式的。 、教学生思索。不伴随智力活动的阅读是浅薄的。 调动学生的积极思维，可以是学生主动质疑，可以是教师奇妙提问。但是前者要适当取舍，后者要细心设计。在学生读准字音、读通句子后再读课文，我的提问是：“课文中谁给你留下的印象最深？什么地方给你留下了深刻印象？”这个问题既有统领性，又有发散性。它能让学生整体感知课文内容，将搜集的信息加以概括和提炼，同时又能让学生从不同角度、不同人物身上谈开去，不受拘束和限制。学生这时你一言、我一语的感受，由浅入深的评价，都是积极的思想沟通和碰撞。当牧童说戴嵩的画画错了，戴嵩把牧童叫到面前，和气地说：“小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦？”我请学生看课件，展现课文中的插图，然后提问：“你们知道图中哪位是大画家戴嵩吗？”学生无不兴奋，我让他们指出来，又追问：“你是怎么看出来的？”学生表现得更踊跃，有的说从站的位置推断出来的，有的说从脸上的表情看出来的，出现的是不同的才智。戴嵩的话蕴含的信息许多，我于是发问：“们从这句话中体会到了什么？”学生分别抠住“小兄弟”“很情愿”“请你”谈体会，真真实切的感受使他们的阅读有了相当的深度。 、创设情境，激发情感。有如临其境的情境，学生的体会才不会抽象模糊。 带着真实感受去读书，情感自然会飞扬。首先，留意让学生完整地把握故事情节。课初通读课文并说印象，起到了这个作用。课中尽管有几处语段赏析，但我不忘连缀起来阅读，使故事情节不割裂，大体分为两局部学习：一是戴嵩作好画，人们纷纷夸赞；二是牧童指错误，戴嵩虚心请教并承受。其次，留意揣摩人物。这篇课文的主要人物是画家戴嵩和小牧童，他们各有特点，在朗读中我让学生认真体会他们的表情、动作和语言，甚至猜度他们的心理。对课文内容有了理解后，我还请学生扮这两个角色，演故事的后一局部。我信任，只有让人物形象鲜活在孩子的眼前，才能把人物品质烙印在孩子的心上。 、搜集资源，制作多媒体课件，效劳教学。 为了拉近学生与文本的距离，学生与故事人物的距离，激发学生丰富的想象，我搜集了大量的图片资料。一是来自中心电教管的资源库里戴嵩的画，齐白石和徐悲鸿的作品；二是从台节目里积存的图片 （如电子课本中的课文情景图）；三是从互联网下载的真实斗牛图片以及李苦禅的画等。 课初观看戴嵩的三牛图、归牧图，既是学习观赏，又是亲切导入；围观者纷纷夸赞，牧童说戴嵩的画画错了，是教学要突破的一个重点究竟错在哪里？这时候，我利用多媒体课件出示斗牛图片，学生的眼球一下子被吸引住了，文字的理解就迎刃而解；最终，在奇妙的音乐声中观赏图画大师的名作，是对学生审美情趣的无形熏陶。 二年级语文说课稿 篇3 一、教材简析： 好玩的发觉这篇课文记叙了英国闻名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发觉了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他认真观看、仔细探究的严谨作风，同时提醒了这一发觉的重要意义。 二、学情分析： “好玩的发觉”这一标题，中心词是“发觉”，在日常生活中，它的含义是“觉察”，如发觉大路上车来车往；在科学讨论领域，它的含义是经过讨论、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“好玩”，是用于修饰“发觉”的，能引起学生的奇怪心或宠爱。学生的形象思维比抽象思维要兴旺得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。 三、教学理念 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和对科学探究的兴趣。 四、教学目标 稳固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样认真观看事物，学习他仔细探究的精神。 五、教学流程： （一）创设情境，激发情感 语文课程标准指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存以下的道理，教师就必需创设情境，带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解之情，首先必需入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了学生的感受，从而激起了他们热闹的心情。在热闹心情的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理 （二）以情育情，引发共鸣 语文课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重学生独特的情感体验。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以到达与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使学生冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在好玩的发觉的教学中，理解“考察”一词时，我请学生一起观看达尔文在岛上观看昆虫的图片，让学生说说他在干什么？他是怎样做的？这样，学生就能熔入到那一场景中，更好地领悟词语的意思。 （三）情感的升华 依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终安排了一个环节:看谁能把达尔文感到惊奇的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感屡次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样布满了奇怪之心。 二年级语文说课稿 篇4 【说教材】 第24课从现在开头是一篇布满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最终小猴子上任，受到了大家的欢送，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互敬重才是大家和谐相处的重要条件。 【说学情】 经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套把握生字的方法，比方用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记许多生字，但在微小之处，关键之处还需要教师的教导。在朗读方面，学生经过前一课的学习，对于朗读的方法把握已有所进步，知道应依据提示语和标点读出不同的语气来，但不是很娴熟。在写字方面，根本上能照样子在田字格中正确描摹。 【说目标】 本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是能在教师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这个目标的制定面对全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生通过读课文，懂得要敬重别人，为别人着想的道理，培育其多为别人着想的意识。 【说教法】 本课中，教师先让学生小组合作学习课文中消失的生字新词，并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中查找答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要敬重他人的道理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。 【说学法】 本课课文比拟生动好玩，学生易于理解。所以可发挥学生的主动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带着下，把生字的读音，新词的组合把握，读正确，并初读课文；然后在学习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入学习课文。在写字环节，学生自己说说该留意哪些笔画，教师只做适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。 【说实施】 依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 1提醒课题： 创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热忱。 2自学生字新词。 这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培育其良好的自学力量和合作意识。 3学习课文。 在这个环节中，教师先让比拟本课课题与别的课题有什么不同，从而将学生的留意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠都是从自己的习性动身来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知道了敬重别人的人才是受欢送的人。通过想象填空练习也知道了要多考虑别人的感受。在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感慨句和问句的语气，加深理解。 4开展语言实践活动： 在这个环节中，教师让学生说一说假如大象、螃蟹、百灵鸟等当万兽之王，他们会公布什么命令。在说之前，教师先让学生谈谈这些动物的习性，为接下来的说打好根底。然后进展分组争论，教师巡察指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最终进展大组的沟通与评价。 5指导描摹 本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观看这几个汉字在田字格中位置。 二年级语文说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢快、祥和的画面。读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。 2、设计理念： （1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。 （2）抓住儿童的生活阅历和积存的识字方法，生生互动，在沟通探究中学会生字，力求识用结合。 （3）构建了师生公平对话的平台，用自然贴切、生动、好玩的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的心情全身心投入到课堂中来。 （4）能正确处理课内外的关系，增加学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。 3、本课的教学目标是： 在学问与技能上要求学生熟悉7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出庆祝的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的喜爱之情。 本课的重点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说教法与学法。 兴趣是儿童最好的教师，我采纳情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，在自读自悟、主动探究、合作沟通中熟悉生字，沟通学法，读懂这首诗，到达入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地表达了课内外的联系，树立了大语文观，到达了学科间的融洽。 三、说教学过程。 （一）创设情境，激发兴趣。 好的开头，是的一半。开课伊始，我先让学生观赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。 （二）初读感知，认写生字。 在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。 1、先让学生结合自己的感受说说什么是庆祝，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。 2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。 3、学生当小教师领读生词，激发学生的表现欲。适时提示“乐”是多音字。 4、当剩下生字的时候，让学生在小组内沟通自己的识字方法，再把自己的好方法介绍给大家。在自主探究、合作沟通中培育了学生独立识字的力量。 多种方法的敏捷运用，提高了学生识字的兴趣和效率。 （三）指导朗读，读中感悟。 新课程标准强调“阅读是共性化的行为”。因此要让学生自己去进展阅读实践，去感受、思索，加深理解和体验，从中吸取养分。 1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。 2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报沟通。 3、学生在小组内读自己喜爱的句子，争论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。 （四）展现沟通。 教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关庆祝的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内沟通，再选几幅进展展现。从中较好地为学生创设了探究，培育了学生搜集信息和处理信息的力量。 （五）升华情感。 1、学生带着骄傲、傲慢的语气读最终一句十三亿孩子，庆祝祖国妈妈的生日。 2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日欢乐。 3、最终学生齐唱唱歌祖国，再次感受这欢快的场面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文学问，升华各自的情感。） 总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培育学生的朗读力量，切切实实地提高语文教学的质量。 二年级语文说课稿 篇6 我说课的内容是人教版课程标准试验教科书二年级下册语文第22课我为你傲慢其次课时。 一.依据课标 说理念 本文是一个特别感人的小故事，文中的孩子内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓舞的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。 二.紧扣特点 说教材 我为你傲慢一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们赞扬，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。 学问目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。 力量目标：有感情的朗读课文，领悟故事中的道理和情感。 情感目标：培育担当责任，学会宽容。 教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。 教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。 三.情感互动说流程。 1.复习稳固 创设情境 上课之初，我先引出上节课得意的小鱼教会我们很多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开头，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。 2.合作探究 体悟情感 语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的时机和共性化表达的时机，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于担当责任的孩子，老奶奶慈祥，和善值得我们赞扬，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。 3.拓展升华 学写词语 （1）联系生活 领悟“真情” 让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？ （2）在最终一个环节中我安排了写字指导。 4.板书设计 为突出直观性，使学问简要，集中并表达教学的重要内容。 二年级语文说课稿 篇7 【说教材】 得意的西沙群岛是一篇写景的讲读课文。用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的挨次详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富裕的物产。抒发了喜爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚，构造严谨，谴词用语准确而详细。课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮。二、是学习课文里的美丽语言，积存好词佳句。 【说教学目标】 1指导学生有感情地朗读课文，想象沟通观看，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富裕。 2能把观看到的风光用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生喜爱祖国大好山河的情感。 【说教学重点】 课文中描写西沙群岛海水颜色缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点， 【说教学难点】 对于远离海疆的学生来说也是学习的难点。 【说学情】 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我预备利用情境教学法，采纳多媒体课件展现西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导学生观看，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣动身安排，在教师学生文本之间公平对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积存语言，鼓舞学生的主体地位。 【说教学过程】 一、情境激趣，温故知新 我们已经初读了得意的西沙群岛，这节课教师将带着同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的.这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，颜色缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐讲解创设情境，引导学生回忆了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。 二、公平对话，体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回忆完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育学生默读力量。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。 在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把五光十色瑰丽无比的海水“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽外形奇怪的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在学生的眼前，从而增加了没的感染力，更让远离海疆的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的局部大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“由于所以”句式说话。这样既培育了学生的想象力量，语言表达力量，更在制造性地使用教材的根底上实现了学生与文本之间0距离对话。 另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的局部，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了讲解什么，而且与心灵相通，在加深理解力量提高朗读力量的同时，激发学生对西沙群岛的喜爱，从而使学生在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。 三、搭建平台，张扬共性 在引导学生沟通学习二四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展现时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展现张扬共性的平台，让学生体验到胜利的喜悦。 在整个教学过程中，教师将以引导者，合的形象消失，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己口去读，用自己的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。 二年级语文说课稿 篇8 今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文闪光的金子。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为四周居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培育学生观看、朗读力量的好材料。 为此，依据课程改革和语文新课程标准的根本理念，我确定如下教学目标： 1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会修、凡等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟力量、朗读力量和评价力量。 3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为四周居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。 其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比拟近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民效劳的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。 我预备安排三课时引导学生到达预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写务、凡等6个生字。 其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮忙他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。指导学生连续端正均匀写好修、具等四个生字。 第三课时：引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积存丰富的语言。 下面，我着重讲其次课时的教学： 本课时我准备分四个环节进展组织教学 复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理 共性作业，拓展延长; 识写生字，探究入微 下面我详细地来说一下： 先说说第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生有感情地朗读堵塞、疏通等由生字组成的新词，并相机地进展正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生答复，引导质疑人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 其次环节：精读感悟，悟中明理 1、阅读是学生的共性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民效劳的人?引导进展四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。 如学生在自读第2段的根底上，扣住不同的地段、三只体会徐虎效劳面广，抓住准时供应、热忱效劳体会徐虎的效劳热忱，结合生活阅历说说晚上 19时你家在做什么?体会徐户的热忱，通过换位思索：假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深感知，在此根底上指导有感情朗读。 在自读第三段时，引导学生扣住总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺，为群众效劳的热忱，在品读词句的根底上，体会徐虎精神的珍贵。 在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演仆人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请仆人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?联系10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的根底上，体会徐虎效劳的热忱。在此根底上，借助多媒体，请学生观看深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧急劳碌工作的录象，通过创设：看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。在此根底上，引导学生初步懂得写一件事要讲清在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?为今后练习写记事的片段打下根底。 在理解课文的根底上，请学生沟通课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师准时点题，因此人们说，他的心灵像闪光的金子 第三环节：共性作业，拓展延长 语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业： 1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。 2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以我有这样一个爸爸为题，写几句话。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生共性作业，可以提高学生的语文素养。 四、识写生字，探究入微 出示受、推两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比拟，下面是个又。推与难比拟，留意右边是四横，字要写得美观均匀。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育学生提笔既是练字时，培育良好的书写习惯。 板书设计： 闪光的金子 徐虎的心 千家万户 热忱效劳 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性，到达教是为了不教的教学境地。 二年级语文说课稿 篇9 教材分析： 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 教学思路： 1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展现自我的时机，让学生结合插图表达故事。 2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。 4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点： 熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好!教师赞扬你!) (你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!) (你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着教师，我赞扬你们!你们真棒!) 听了教师的赞扬，你心里感觉怎么样? 2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说