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五年级下册语文教学反思（通用20篇）五年级下册语文教学反思 篇1 拓展阅读课文内简单懂，文章比拟浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓舞学生采纳适合自己的方法学习，逐步提高自学力量。我在教灯塔时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培育学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的根底、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。 我觉得有以下几点做得比拟好： 1、琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。 2、给了学生比拟充分的读书时间、思索时间、争论沟通的时间，把各项语文根本功训练落在实处。 3、关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。 4、让学生参加板书，充分调动学生的学习兴趣。 但也暴露出以下问题： 1、学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟力量。 2、我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素养不断提高，力量不断加强，能驾驭教材，能驾驭课堂。 3、对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。 教学是一门艺术，需要探究与追求。作为一名教师，要与时俱进，不断努力，深入学习，全面提高自身素养，让我们的课堂成为高效课堂，成为欢乐课堂。 五年级下册语文教学反思 篇2 少年旅行队是一组散文诗，它由动身、教师、小纸船、听播送、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们喜爱自然，喜爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探究求知，在生活实践中熬炼成长的美妙心愿。 该组散文诗短小精致，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品尝出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观看生活，熟悉生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增加了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情颜色极为浓重，简单打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思索。 少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，我主要从以下几方面引导学生学生：第一让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。其次紧紧抓住散文诗的特点，放开让学生自学这几首诗，通过总结上节课的学习方法，让学生自学时去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子。学生自学的方向很明确，也教给了学生学习这类文章的普遍的方法。第三是读生活是教师这一局部时，考虑到学生的学情，学生并不肯定懂得生活中的万物如何为师。借用文中三个问句来问学生，让学生感受到生活中到处有学问，那么这些学问如何成为自己的熟悉呢？生活中的事物怎么来当我的教师呢？引导学生去深入思索：学生熟悉到“可以给我们学习的时机”“激发我们探究的愿望”“带回来去讨论”等。 五年级下册语文教学反思 篇3 我所执教的徐霞客游记一课是北师大版教材五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观看和讨论记录下来，形成了不朽的杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学讨论精神。结合学生的状况和本课的教学重点，我明确地将这节课进展了定位： 一是通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，让学生知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大奉献。 二是在阅读理解中帮学生体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学讨论精神。 三是联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义，进一步培育学生的概括力量。 本课教学时，我借学生之口扣住了中心句提出了有肯定的难度，又具有肯定探究和争论价值和开放性的问题：从哪能看出徐霞客是一位“奇”人？让学生在一个问题的引领下绽开自主学习，之后，在全班沟通的环节中通过教师的顺学而导，一步一步将学生的理解引向深处。学生在默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注后，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐蔽在文字背后的情感。这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思索、去表达，迸发了才智，同时情感受到了熏陶。学生与学生之间，学生与文本之间进展了这样的对话，学生自然融入其中。一节课学生始终围绕一个问题进展学习，这样学生的头脑是清晰的，学习思路是清楚的 一篇课文的教学设计再精彩，环节再精细，假如离开学生对课文的娴熟把握也谈不出独到的理解，读不出味道。所以，设计有目的的朗读，有层次的朗读和多样的读书形式是非常必要的。不然，学生一切的答复都将是夸夸其谈，都将是空洞的说大话。离开文字本身谈感受，任何话语将缺少力度，所以，只有在娴熟读书、读句子的根底上，再去让学生体会文字背后想要传达出的思想，那时的理解和体会才是最精确的，最有价值的。因此，在引导学生朗读的时候，我设计了多种指导朗读的方式，如默读、指名读、想象读、配乐读、抓重点词语体会读试图通过多样的读书方式，让学生与文本进展对话，真正走进徐霞客的内心世界。 教学就是一门圆满的艺术。自己究竟还是年轻，不管在课堂驾御力量上，还是教材的把握上还有许多需要学习的地方，也留下了些须圆满。 一是在教学中感觉自己导的痕迹还是重了些，总是放不开，牵制学生的地方多了些，让学生读的说的少。二是课堂的节奏掌握的不是很好，当有学生答复消失预设中没有设想到的状况时，引导语处理的比拟生硬，有些急于求成。三是对学生回答下列问题的倾听不够用心，由于只是想着自己教的思路而忽视了对学生准时的评价。 五年级下册语文教学反思 篇4 一、“读”什么 本文用生动、形象的语言和实例，从“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面分别说明激光的三个特性：激光具有很强的方向性、激光经过凸透镜的会聚可到达超高温度、激光的速度很快以及激光沿直线运行。 我想，孩子假如能够从课文中感受到激光的“奇异”，并从文中总结出激光的特性，应当算是“读懂”了吧？ 所以，我在学生初读课文之后，让学生畅谈对“激光”的印象，学生列举了很多实例，我顺势将着眼点落在“最亮的光、最快的刀、最准的尺”上，并板书下这三个关键词，结合课题总结到：“这真是奇异的激光呀！”了解“奇异”的一方面含义奇妙的特点。并进一步导读：“为什么激光被称为最亮的光、最快的刀、最准的尺？”引导学生选择其中的一局部自读自悟，并辅以批注。在汇报沟通的环节，学生说得杂乱而无章，我一步步设问，引着学生将激光的三方面特点总结出来并应用因果的关联词语将语言串联了起来。接下来，我对课文进展拓展，引导学生说一说激光的其它特点以及用途。最终再回扣到课题中“奇异的激光”了解奇异的另一方面含义奇妙的应用。我想，课上到这里，“读”的任务应当完成了吧？（之所以用问号，是我对“读”的深度与广度的把握也不太确定，请大家看后给点意见。） 二、“学”什么 说明文中“学”的内容，我想应是以下几方面：生动、精确的说明方法；清楚、完整的文章构造；严谨的说明语言等。 “学”的环节需要学生的自主探究学习的热忱，依据这篇课文，我从比拟阅读入手激趣。 上课伊始，我以复习导入，总结出了“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”这三个方面，并让学生回忆了藏在这三个小标题之下的激光的三个特性。并出示课件将这三个特性用简炼的语言连缀成一段话，找学生读一读。读过之后，我问到：“你学得我这篇缩水的说明文与的文章相比，哪一个好一些？好在哪里？”学生众说纷纭，有说“激光经凸透镜会聚温度许多，究竟有多高，并不知道。”有的说“激光究竟有多亮，亮到什么呈度没有写得清晰。”还有的说“这样写就解释不了激光为什么是最亮的光、最快的刀以及最准的尺了。”我顺势导学，问到：“看来还是写的这篇说明文让大家喜爱，那么，运用了什么样的方法将激光的特性写得那么的精确而生动呢？选择其中的一局部，自己细细读一读，并做好批注。” 学生在汇报时，从词句的角度入手，涉及到生动而精确的说明方法的运用和精确的语言上。我又引导着学生感受到“最准的尺”这一局部的开头与其它开头的不同，体会其设置悬疑、吸引读者的作用。从篇章的角度入手，我又引导着学生发觉了文章总分总的构造特点，以及“小标题”的妙用。 三、困惑 1、两课时上下来，相比拟于之前的献你一束花凡卡普罗米修斯等记事、抒情的文体来说，“读”得比拟轻松也简单把握。但“学”得比拟杂乱，对“学”的内容应用所侧重吧。就这篇说明文来说，侧重点应放在“说明方法”“小标题”的教学上。 2、对于文章含义较深刻的文章，如何把握“读”的深度与广度，教师怎样提高自身读文的力量？请各位教师赐予指导。 五年级下册语文教学反思 篇5 从三年级开头，我就有意识的培育学生的预习力量，并有目的地进展分层训练：从读通课文，自学生字新词到能对课文内容进展大胆的质疑；提高到能参加自己的理解有感情的朗读课文，用笔给课文写“眉批”，写上自己的体会和理解；到现在的能搜集与本课内容联系严密的课外资料，并能独立进展处理，孩子们自学语文力量得到质的提高。 由此，我在工作中摸索到了一条活学语文的路子在开放的教学空间中，架一座联通课内与课外的桥梁。 1、内外拓展： 以课文为载体，向课外拓展。即以课文内容为“引子”，为话题，诱导学生自己动手动脑，搜集资料，很自然的把语文的课堂教学延长到课外、校外、社会中，更宽阔的学问空间里，使语文学习与学生生活阅历联系起来，使语文学习成为学生自主构建的过程。在这个过程中，学生学语文，用语文通过多种渠道搜集信息，处理信息，利用信息，提高学生的语文素养，进展共性、特长。并有助于形成学生良好的阅读习惯，有助于培育学生收集信息、处理信息的力量，有助于学生更好的理解课文内容，前后沟通，互为参照，形成共鸣。 2、两头延长： 课前，指导学生了解学习内容并进展预习，或提前拜读原著，或提前收集信息、处理信息等，这样的学习才是真正自主的学习、有效的学习。 课后应当是一个新的学习轮回的开头，教师要通过奇妙的点拨、设计，引导学生参加延长性的语文学习，做到以一点引一篇，以一篇带一组，使学生从中多渠道汲取学问、开阔视野、进展共性。如教学凡卡一文，进展小结后，很多同学都对小凡卡凄惨、无奈的遭受感到怜悯和生气。我便趁机让学生写续写。又如教学“精彩极了”和“糟糕透了”，有许多同学对家长教育和自己的承受有许多的感受和建议，我就让学生把这篇优秀的课文推举给家长们看，并以书信的形式和家进步行沟通和沟通，在本学期的“家长开放日”上，我们共同朗读课文精彩段落，互提盼望和建议，特别有意义和价值。我还发觉，现在孩子们承受到的来自各种媒体的信息与我们的语文教学很不和谐，比方电视机里胡编乱造的东游记，课外读物的“谈情说爱”，网络世界的刺激等等都冲斥着学生的眼睛，严峻影响他们对优秀文学作品的吸取。 因此，我指导学生读名著，推举性的看中心八台的“老片新看”，使学生了解祖国悠久而绚烂的语言文化，进一步提高他们对文学作品的理解和鉴赏力量，有助于训练学生思维的宽阔性和深刻性。 五年级下册语文教学反思 篇6 一、教材背景 桥是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。本文满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的光芒形象。 二、设计理念 桥这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思新奇别致，设置悬念，前后照顾。多用简短的句、段，来渲染紧急的气氛，而且修辞方法的运用，增加了文章的表现力。全部这些，都为学生供应了很好的素材。在设计这一课时，我力图在三个方面有所表达。 一、创设民主、公平的课堂气氛，要上得情趣盎然。 让学生真正成为学习的仆人，自主地学习。充分地让学生去读文、思索、沟通、表达等。 （本节课的开头，我让同学们读词语，发觉给出的词语的共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比方、拟人修辞手法的运用的好处。感悟情感，读出感情来。） 二、让学生在读中感悟，读中思索。 让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。 （特殊值得一提的是，我将他们带入情境要求学生像豹子一样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平常是一个特殊淘气的孩子，但是我发觉还是要开掘他们的优点，在这堂课上让我有一种惊艳的感觉，这让我思索以后要多花时间，精力去和他们沟通，他们还是很情愿表现自己的。） 三、到达人文性与工具性的和谐统一。 （读写听说要贯穿课堂，最终的结尾我是这样设计的，先让学生读一首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。我没有想到的是，有学生被感染了，敬队礼，这种没有预设的课堂生成要好好把握，所以我立马让他来说自己的感受。最终来写话，把自己想说的写下来，熬炼他们的语言文字表达力量。） 这节课还是有许多缺乏的地方，盼望教师们给我提出珍贵的建议，帮忙我成长，这就是我的感想。 五年级下册语文教学反思 篇7 开学至今快2个月了，在每天的语文课常规教学中，摸索出适合自己班级学生的一些教学方法。在每次实践过程中，都能和学生一起体会语文的美，感受语文给我们带来的欢乐。 在以前的教学中，对学生正确朗读课文没有把好关，使得一局部同学没能正确、流利地读课文，久而久之他们失去了读课文的兴趣，养成了不仔细预习、敷衍了事的习惯。有一天，我突发奇想，指名分段落读课文会是什么效果呢？当天上课我就点了平常读书较好的学生来读，效果好，找不出他们的缺乏，都能到达要求。在其他同学听的过程中，我发觉有少局部学生心不在焉，眼睛也不看书。课下我反思：应当给他们做什么呢？其实，把字音读准，不填不漏字，不回读，不读破句这是学习课文最最根本的要求，只有做到了，接下来的学习才更加上手，才谈得上研读课文内容。 在接下来的每次初读课文时，我都有针对性的请读书不够流利，比拟不自觉，对读书不敢兴趣的同学来读，读得正确、流利的就让他自己给自己加分；读错时立刻让他自己或其他同学订正，我只在需要特殊强调的地方做出特殊的指明就行了。 一段时间训练下来，不重视读书的同学爱上了读书，敢于主动举手要求单独在大家面前展现自己；后进生对读书产生了深厚的兴趣，听得仔细，读得忒卖力；有肯定朗读力量的学生，不连续的熬炼了他们的听力，留意力越来越集中，耳朵越来越会听，反映也快了许多。 接下来我该思索的是，力量都提高了，该依据不同程度的学生在朗读方面提出哪些不同要求呢？ 五年级下册语文教学反思 篇8 一、试题分析： 本试题包括积存运用、阅读理解、习作三大块。试题掩盖面大，难易程度适中，题型设计敏捷，表达开放性，既强调积存运用，又关注学生力量的进展。既照看到了不同层次的学生，又引导教师在教学中不仅要重视根底学问的教学，还要提高学生理解和运用语言文字的力量。 二、存在的问题： 第大一题积存运用。第1小题看拼音写汉字，都是一些难写易错的字。从答题状况看，学生对这些生字把握得较好，正确率在98%以上，其中有个别学生把“祸害”中的“祸”写成了“衣”字旁。从书写上来看，大局部学生书写标准、干净。第2小题，全班没有一个错误。第3小题中“奠”的部首，有20%的同学有误，说明平常对生字的讲解不够细致。4、5、6、7小题的答题状况较好，说明学生对语文根底学问和根本技能的掌比拟扎实、到位。 其次大题阅读理解。第（一）题课内阅读，错误率较低，有极少数学生在填写第三个空时，丢掉了“对曾经洒过鲜血的土地的眷恋”这局部内容。第（二）题课外阅读，失分较多，主要集中在第五小题，“宴子的语言妙在哪里？”说明学生理解力量较差，在今后的教学中要引导学生增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读理解的力量。 第三大题习作。题目是：“在少先队新队员入队仪式上的讲话”。这是失分最多的一题，主要缘由有三，首先是学生没有仔细审题，其次是学生积存的素材少，表达的力量差，再有就是学生写作思路不清楚。在以后教学中要让学生养成留心观看、勤于积存、勤于动笔的好习惯。 三、努力方向： 1、除了重视识字和积存的教学外，还要重视引导学生在生活中学语文。 2、要努力扩大学生的阅读面，提高阅读理解力量。 3、在习作上多下功夫，鼓舞学生养成留心观看、擅长积存、勤于练笔的好习惯。 五年级下册语文教学反思 篇9 本文满怀深情地塑造了一位一般的老党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮忙学生感悟课文的内容。 在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导学生进展观赏和评价。教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习兴趣，还能让学生快速体会句子地深刻含义。 我还借助课后思索第3题引发学生进展思索和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的观赏和评价力量。 五年级下册语文教学反思 篇10 子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”转瞬间，从开学到现在已两个月，期中考试也完毕了，回首这一段的教学工作，结合考试中暴露出的缺乏，现反思如下： 一、存在的问题与缘由 1、课外拓展延长还不够。由第四大题的第2小题中可以看出，由于对于难检字查字法没有给学生渗透过，所以这道题没有一个学生答上来。 2、课内学问把握的不扎实。由第四大题的第3小题考察诗句中重点字的意思，虽然在课堂上及练习中屡次讲过，但还有一局部学生答不上来，为什么？究其缘由，一是，学生听讲不仔细。二是，教师没有培育好学生良好的读书做笔记习惯。 3、积存不得法。由第五大题可以看出，虽然学生平常常做读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。这样的结果就是见到熟识的课文段落，因没有背诵，到用时就一片混乱，不能准时提取所需信息。 4、通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的力量和习惯较差。在第五大题2小题中，要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启发”，有13名学生只答一个启发。 5、阅读短文题较难，学生失分较多，尤其是解释成语中字的意思，少有全对的。这也恰恰反映出学生在平常学习中主动查字典理解词语的习惯还有待培育与鼓舞。由这道题中还可以看出学生阅读的力量还不强。对怎样较好的理解文章，学习的方法还没有把握，还处在混沌状态。 另外，错别字也是造成大量丢分的一个重要缘由。 二、整改策略 1、重视字词教学和语言积存，夯实语文根底 虽说高年级字词的学习应当以学生的自学为主，但字词教学是语文教学的重要内容之一。从本次检测中，我们很明显地看到，有的学生字、词不过关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必需把握的，这些词语在平常的练习中也常消失，学生应当有较多熟悉和稳固的时机，可为什么学生还出错呢？ 所以，要提高学生的成绩，首先要重视字、词的过关。在教学中要重视词语抄写、听写和组词、造句的训练和运用。 五年级下册语文教学反思 篇11 教学富裕的海洋时，我以读贯穿全文，通过多种朗读的方式让学 生体会海洋的富裕与大方，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣， 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机， 制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 另外，本篇课文涉及的有关海 洋的学问许多，这也正是培育学生搜集资料、猎取信息的力量，激发学生 学科学、爱科学、用科学的时机，尤其是文章第五自然段所提到的少为人 知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及 探究发觉的心理，在教学时，我在网上搜集了一些表达大海漂亮、富裕、 大方的图片和海洋学问与学生一同观赏，当这些栩栩如生的图片呈现在孩 子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们倾慕的眼神！对大海 的憧憬之情油然而生，把培育学生从小爱科学的精神落到实处。 五年级下册语文教学反思 篇12 紧急劳碌的一个学期，最终缓缓降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开头我一学期的教学反思。回忆这一学期的工作，虽然学生的点滴进步让我欣慰，但还存在着许多问题，今后还需努力解决。 根底学问和根本技能方面，对于五年级的学生来说，根底学问的把握状况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。以便为学习课文打好根底。在书写方面，我大力强调标准，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字。 最重要的学习就是方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、古诗成语的收集。响应上级的号召，在不断收集整古诗成语理的过程中，学生的古诗成语积存有了明显的增多。 3、重视写字训练。根据联校有关写字教学的安排。采纳活页方式，每天上交一页。全批全改，并选出“今日写字之星”两名。当天表扬并展览。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进展语文力量综合训练的重要方式，也是进展学生智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进展积极的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的根底是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，连续学习新的教学理论。 五年级下册语文教学反思 篇13 早一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的叙述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 因此，在其次课时的教学中，我留意抓住文中描写梅花的句子，引导学生理解文章是借花喻人，让学生通过观赏梅花的美来体会梅花和鲁迅之间的共同品质。教学中，先让学生朗读描写梅花的句子，找出是从哪几方面来描写梅花的，把握梅花的“颜色美、形态美、品行美”，在让学生抓住文中的重点词语品悟之后，又再次引导学生朗读文章，加深体验。这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，由此引出鲁迅书桌上的早，自然流畅，学生也体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的高洁品行是合而为一的。 另外，在教学中我设计了名言的补充，这一环节还是挺受学生欢送的，能帮忙学生积存不少名言，丰富学生学问，对他们也是很有益的，以后的课上类似的延长应多一些。 不过在整节课的教学中还是存在一些缺乏，一些细节方面的问题处理的不够好，课堂生成资源的处理还不够机灵，有待改良。 五年级下册语文教学反思 篇14 鲸是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强，内容也比拟枯燥。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比方等多种说明方法，对鲸的特点进展一一说明。同时，精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的兴趣。 我在执教鲸这篇课文前就做了充分的预备，由于课文内容比拟枯燥，学生简单产生厌倦心理，所以我预备了精致的教学课件，划分好教学目标，本课教学我共用了两课时来完成，其中第一课时重点教学字词句，其次课时重点教学说明方法。五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但留意力集中时间还是比拟短，回答下列问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲究竟，而是把课文分成几个小目标来由小组争论完成教学，比方在教学生字上面我分为三个步骤来完成：1、自学局部：学生自己能够在课文中勾画诞生字和生字词语，2、自己能够给生字注音，3、独立正确认读生字，找出自己感兴趣的生字与小组合作沟通。就如生字中的“鲸”字，为什么有“鱼”字旁呢？在这个过程中学生自己提出问题，解决问题，大大激发了学生的学习兴趣，效果很好。 另外我在课文学习中也充分发挥学生小组合作功能，把课文教学目标分解为小目标，并且用课件出示，让学生明确教学任务，小组围绕目标共同来争论沟通，比方在教学本文运用的说明方法时，小组很快就能找出课文中一些比拟明显的说明方法，然后就会迫不及待的想来汇报沟通，使课堂气氛比拟热闹，各小组积极性也比拟高。几个小组汇报完毕，教师再进展一些简洁的补充，整篇课文就很好的完成了任务。 这节课还存在着一些缺乏之处，例如，对学生回答下列问题的评价偏重于客观公正而鼓舞的话语少些，教学活动忽视了学困生的参加和承受力量等等，这些方面在今后的教学中我将连续探究。 五年级下册语文教学反思 篇15 鲸是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简洁，学生能很快地把握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比方说明等。 选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习该文培育学生探究动物世界的兴趣。 一、查资料，探究鲸的世界： 在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进展沟通。学生查的资料特别丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区分。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开争论 二、巧板书，理清文章线索： 然后我板书了课题鲸。板书时我把题号“22”写得很大，并有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。课题鲸也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点“大”。这也是第一自然段的关键。根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就消失在黑板上了。 三、放手读书，自读自悟： 接着同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠”局部，由于他喜爱睡觉。于是喜爱睡觉的孩子都和他一起朗读这一局部。学习“鲸的演化”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶狠。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种类。 在教学此局部时我穿插让学生说出访用的写作方法。 四、拓展延长，想象发挥： 最终我让孩子们选一个自然段用笔画出他们喜爱的鲸的样子，必需让人一看就知道画的是哪个自然段，是鲸的哪个特点。孩子们都画得很好。大局部孩子画的是“鲸睡觉、“鲸呼吸”、“鲸的种类”。对于比拟难于用画表示的“鲸是哺乳动物”，有个孩子先画了个大大的鲸，然后在它身下画了个小小的鲸，特别形象。在画“鲸的食物”时，有的孩子在鲸的前面画了很多慌张逃命的小鱼小虾，画面生动好玩。 本课后的作业是写一篇我是某某鲸的小作文，作文中要说明鲸的相关特点。 五、反思： 教学中我发觉孩子们学习的积极性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的局部如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。看孩子们的画也知道他们已经学懂了这篇课文。教学中有些缺乏之处：如在学文与找写作方法局部有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的”段落没有充分指导。 通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并简单学习。 五年级下册语文教学反思 篇16 时间过得真快，转瞬间本学期马上完毕了。现将本人所任教的五年级语文科在期末考试中存在的问题进展评析。 一、根本状况 本学期期末试卷中，语文科德试卷总体上分为“积存、运用”、“阅读、理解”、“习作”三个板块。“积存、运用”分为九个小题，第一和其次小题同属于拼音学问，全班总体完成得比拟好，存在问题主要表现在写错别字上；第三小题把成语补充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字写成了“如”,全班竟有10位同学写错；第四和第五题德选词填空恰当的关联词完成得较好，仅有15%的同学得不到总分值；第六小题属于选择，全班有85%的同学全对，这都是平常的训练中，理解课文的前提下完成的；第七小题填写名言、警句或歇后语的属于平常要求熟读“日积月累”的内容；第八小题属于句式训练的，错比拟多的是用比方的手法写句子这句。表现在不正确理解和想象，比方得补贴切；第九小题是理解课文填空，首先要求学生所教的课文必需透切理解，这里面题型主要针对第七单元（描写人物一组的内容） 1、阅读、理解这个板块中安排了“课内阅读”和“课外阅读”，其中课内阅读选自祖父的园子的精彩片断，相对来讲，成绩稍好些的同学全部答对；“课外阅读”也不是太难，只要学生仔细阅读了短文了，就能够完成百分之八十五，这就是需要我们平常讲课或训练时，要有针对性的进展，不断提高学生的理解阅读力量。从本次考试中，通过试面的评析，我发觉就是“课外阅读”这个板块最差，虽然只有10分，却没有一个学生全部答对的，连平常成绩较好的同学，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教学工作中必需加大阅读力量方面的训练，都会怎样去读短文，怎样去联系短文，理解后面问题，怎样联系短文有所感悟。 2、习作本次作文联系了第七单元“描写人物一组”的教学内容，安排了写自己身边印象深刻的人。平常针对第七单元指导训练过了的。所以有百分之七十的同学写得较好，也有百分之三下的同学在写作中存在诸多的问题。表现了没有抓住详细事例去表达人物性格特点，语句不通顺，东拉本扯，今后还要多多训练学生的写作水平。 二、实行措施 针对存在的诸多问题，我打算实行以下措施。 1、进一步培育学生学习语文的兴趣。 2、有目的，有针对性的开展训练，在练中造就学生的力量的思维。 3、向课堂上要效益，抓紧课堂中传授，准时消化和稳固要学问点；突出以“读”为主的载体。做到读中感悟，读中理解。 4、抓取级上的学习榜样，以点带面，造就优化的学习气氛。 5、强化课后辅导，积极改造和优化后进生，使之共同进步的目的。 五年级下册语文教学反思 篇17 桥这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。应当说满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，坚决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的盼望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。所以题目“桥”有着深刻的含义。也是教学时需要重点关注的问题。桥是本组元的其次篇精读课文，它不同于再见了，亲人，再见了，亲人是通过典型事例来体会文中思想感情的，而桥则是通过人物的细节描写和环境描写来体会思想感情的，领悟表达方法的。 在教学时，我以老汉的言行来绽开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“他像一座山。”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。”“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来争论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 在学习到最终一局部的时候，让同学们绽开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际力量的一种培育。这使我深刻地感受到：只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的气氛中学生才乐于表达。 五年级下册语文教学反思 篇18 迟到是第九单元的一篇阅读课文，主要叙述了小时候上学常常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在教师的帮忙和父亲的关心下，熟悉到自己的错误并准时改正，从今成了第一个到校的学生。 初读课文，感受不是很深刻。唯一让我感受印象深刻的内容就是“父亲打我”“父亲给我送东西”两个场景，这两个内容写得较为具体，是本文中的精读内容。但是这篇课文我已经思索了好几天，相关的资料和教学设计也看了近十个，但是却始终不敢走进这篇课文的教学。 由于我对于这篇课文该教给学生们什么仍旧并不是很明朗。精读内容的教学倒是并不模糊，就是品文析句，借助文中人物的语言、动作神态描写品读出语言的意蕴和情味，从而感受到如山的父爱。可是这篇课文所在的单元主题是错误，在教师教学用书里边，很清晰的指出学习这组课文，要让学