（湘少版）小学英语三年级英语下册教学设计.pdf

Unit 1 How are you?Period 1教学目标能听懂、会说本课会话；能 运 用How are you?进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍，运 用How are you?向他人询问情况。难点:根据自身的实际情况回答I mfine,thankyou.、No,I5 m not very well.M三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT:Hello,boys and girls.I am your E nglishteacher.I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩 固“I a m”的意义。T:Today we 11 learn Unit 1 How are you?”板书课题及主题句。带 读 单 词“unit”、“one”.会话教学先 教 单 词 fine.教师指着自己对学生说：I，m finetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine 一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼：Hello,how are you?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：I m fine,thanks 或 I m fine,thank you.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候，如：S:Hello,Miss.How are you?T:Fine,thanks.教师接着问候学生：How are you启发学生回答，同时教I m fine,thank you.7.教 师 把 very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8.教师带读very well,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候，如T:Morning,boys and girls.Ss:Morning,Mr.Zhang.How are you?T:F i n e,t h a n k s.H o w a r e y o u?S s:Ve r y w e l l,t h a n k y o u.1 0 .同桌两人或前后两人进行会话练习.1 1 .听会话录音,模仿语音语调.。T:H e l l o,r m M i s s Z h a n g.放慢速度，强调口型,帮助学生理解“H o w a r e y o u?”并能根据自身实际情况估出回答。1 2.听课文A部分录音，跟读。S t e p 3 P r a c t i c e游戏-A l i t t l e a c t o r准咯个纸盒，装入写有A n n e,L i n g l i n g,P e t e r,M i n g m i n g等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏-D r a g o n g a m eS t e p 4 C o n s o l i d a t i o n创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P 1Period 2教学目标能听懂、会说本课会话；能 运 用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：I m fine,thank you.M No,V m not very well.n教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能 运 用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：T m fine,thank you.”No,V m not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很 关 心 的 询 问“How areyou?”。T:How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How areyou?然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T:Hello!How are you?SI:r m fine,thank you.T:Hello!How are you?S2:r m not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 C onsolidation创设情境，自由会话。r m fine,thank you.r m n o t v er y w el l.B a d!Ver y b a d!评价。练习。练习册P2-4Per io d 3教学目标能掌握字母0。的读音和书写，了解0。在单词中的发音；能 唱 歌 曲 Sin g a n d a c t.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母0。及在单词中的发音；歌 曲“Sin g a n da c t.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤St ep 1 Wa r m in g u p师生问候。自由会话和角色表演。St ep 2 Pr es en t a t io n a n d dr il l出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Nn,Nn,Nn,banana,Nn,Nn,Nn,noodles,Nn,Nn,Nn,net,听 课 文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong:教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello,Tom.Hello,TomHow are you?How are you?r m fine,thank you.r m fine,thank you.And you?And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。Un it 2 A r e y o u Lin gl in g?单元教学目标：1、语言功能用“A r e y o u？”询问辩人；用“Tha n k y o u .M表示感谢；并作出回应 Yo u a r e w el c o m e!2、语言结构A r e y o u.?Yes,I a m/No,I m n o t.Tha n k y o u.Yo u r e w el c o m e!3、词 汇掌握词汇:w a t er b o t t l e,t ha n k,w el c o m e,a b o y,a gir l,a m a n,a w o m a n,a do l l理解词汇:do g,da y,du c k,da n c e,D in o D in o s a u r4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“A r e y o u？”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时Per io d1教学目标1、能听懂、会 说 新 单 词w a t er b o t t l e,t ha n k,w el c o m e;2、能听懂、会说本课对话；3、能 运 用“A r e y o u？”询问辩人；用“Tha n ky o u.”表 示 感 谢；并作 出 回 应 Yo u a r ew el c o m e!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：St ep 1 Wa r m in g u p师生问好。唱 英 语 歌 曲 The m o r e w e r e t o get her.A n d“H el l o”询问学生姓名。T:Wha t s y o u r n a m e?/Who a r e y o u?s：r m St ep 2 Pr es en t a t io n a n d dr il l随意走到学生的面前。T:A r e y o u Xi a o Qi n g?引导学生回答：Y e s,I a m./N o,V m n o t.T:T h a n k y o u.引导学生回答：Y o u r e w e l c o m e.游戏-接龙游戏。S I:（回头对后面的一位同学说）T h a n k y o u.S 2:Y o u r e w e l c o m e.（回头对后面的一位同学说）T h a n k y o u.S 3:Y o u r e w e l c o m e.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S 1:A r e y o u P e t e r?S 2:Y e s I a m.S 3:A r e y o u L i n g l i n g?S 4:N o,r m n o t.让学生练习并表演。3、教学词组：w a t e r b o t t l e /m y w a t e r b o t t l e学习课文A部分内容。听课文A 部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。S t e p 3 P r a c t i c e分组练习课文A 部分。分角色表演。Step 4 C onsolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。P e r i o d 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词a b o y ,a g i r l ,a m a n,aw o m a n,a d o l l.2、能区分 b o y ,g i r l ,m a n,w o m a n 的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点:新单词；歌 曲A r e y o u L i n g l i n g?难点：理解 wW h e r e a r e y o u?A n d us o g l a d t os e e y o u a g a i n三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤S t e p 1 W a r m i n g u p师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.A r e y o u.?Y e s,I a m./N o,I m n o t.自由会话并表演。S t e p 2 P r e s e n t a t i o n a n d d r i l l出示一个男孩的头饰或单词卡片a b o y,板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说T m a b o y.用同样的方法教单词a g i r l ,a m a n,a w o m a n,ad o l l.听课文B部分录音，学生跟读。游戏-快速反应在讲台上摆放 A n n e,P e t e r ,M i s s L i,M r.L i n 等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a g i r l,全班同学大声说a g i r l,两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。S t e p 3 P r a c t i c e游戏-猜一猜。请 一 名 学 生 上 台，从 台 上 的 人 物(A n n e,P e t e r ,M i s s L i,M r.L i n等)图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:A r e y o u a b o y?S I:N o,r m n o t.S 2:A r e y o u a m a n?S I:Y e s I a m.S 3:A r e y o u M r.L i n?S I:Y e s I a m.课 文C部分。(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。(2)、听录音，跟唱。(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的L i n gl i n g和L i n d a进行表演唱。听 课 文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“W h e r e a r e y o u?a n d “S o g l a d t o s e e y o ua g a i n.”帮助学生阅读。S t e p 4 C o n s o l id a t io n创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Pe r io d 3一、教学目标：1、能掌握字母D d的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；2、能 运 用“A r e y o u？”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母D d 及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教 学 准 备：单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤S t e p 1 W a r m in g u p1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲A r e y o u L in g l in g?3、复习 并区另I 单 亍 司 a b o y ,a g ir l ,a m a n,a w o m a n,a d o l l.自由会话和角色表演。S t e p 2 Pr e s e n t a t io n a n d d r il l出示字母卡片D d,并带读；教学会上书写D d ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示D d,激发学生的学习兴趣。出示课文E 部分单词卡片，强调字母D d 在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:D d,D d,D d,d o g,D d,D d,D d,d a y,D d,D d,D d,D in o D in o s a u r.听 课 文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。S t e p 3 Pr a c t ic e游戏-找朋友。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课 文 F部分。理解游戏规则，教 师 解 释“Y o u r t u r n.全班分为男、女两组，进 行“猜人”游戏。S t e p 4 C o n s o l id a t io n1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。Unit 3 What colour is this balloon?教学目标：用What colour is this.?,询问物体的颜色，并 用“It s”对该询问做出回应。What colour is this balloon?It s red.掌握3司5匚：balloon,blue,colour,a green leaf,a red rose,brown chocolate,white cloud,ayellow banana,a pink vase理 解 词 汇：great,table,telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top,toot,tiny字母Tt在单词中的读音和书写。教学重点：用What colour is this？”询问物体颜色，并 用If s”对询问做出回答。教学难点：语言结构：W h a t c o l o u r is t h is b a l l o o n?I t s Pe r io d 1教学目标能听懂、会说新单词 b a l l o o n,g r e e n,p in k,b l u e,r e d,y e l l o w;能听懂、会说本课对话；能 运 用W h a t c o l o u r is t h is.?M询问物体的颜色，并 用“I t s”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运 用“W h a t c o l o u r ist h is.?询问物体的颜色，并 用I f s”对该询问做出回应。教 学 难 点:单 词t a k e的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤S t e p 1 W a r m i n g u p师生问候。表演唱英语歌曲Hickory,dickory。Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教室。T:Good morning,boys and girls.There,remany nice balloons in my hand.Do you likethem?S:Yes!出示绿色气球。T:What colour is this balloon?S:It5 s green.（帮助学生回答）板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教 授 句 型“Whatcolour is this balloon?It s”。用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow0将气球奖励给单词读得好的学生。T:Take a green/blue/yellow-balloon.出示课文A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A 部分录音，了解课文内容。听课文A 部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice分角色表演课文A 部分。游戏-Guess,guess,guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T:What colour is this?S:If s-游戏-Quick response（快速反应）将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellowduck/-）,学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 C onsolidation创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S:This is for you,Mingming.What colour isthis?Mingming:IV s green/yellow/red/-评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P21家庭作业：听磁带、读课文。Period 2教学目标能听懂、会 说 新 单 词a green leaf,a red nose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase;能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its.”谈论物体的颜色。能阅读、理解课文D 部分内容。教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文D 部分短文。教 学 准 备“单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲Who is wearing yellow today?Step 2 Presentation and drill小组活动。教师将图片（a green leaf,a red rose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片 a yellow banana）:What colour isthis?S:It s yellow.T:Yes,this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用 同 样 的 方 法 教 学 短 语 a pink vase,a brownchocolate.T（指出窗外）：Look out of the windows!What canyou see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T:I can see white cloud/a red rose/a greenl ea f/-.板书并教学短语 w h i t e c l o u d,a r ed r o s e,ag r een l ea f.听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。S t ep 3 P r a c t i c e游戏-L i t t l e p a r r o t （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并 说 句 子“T h i s i sg r een l ea f/a r ed r o s e/a p i n k v a s e/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课 文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。S t ep 4 Co n s o l i da t i o n课 文D部分听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Di n o来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（Wh a ti s t h i s?/Wh a t c o l o u r i s t h i s?/评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P22-P24家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词P er i o d 3教学目标能掌握字母T t在单词中的发音；能读出由含有字母T t的单词组成的句子；能掌握字母T t的书写；能唱课文F部分英语歌曲。教学重点及难点教学重点：字母T t在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。教学步骤S t ep 1 Wa r m i n g u p师生问候。唱已学的英语歌曲。S t ep 2 P r es en t a t i o n a n d dr i l l出示单词转盘，并转动转盘。T:Wh a t s t h i s?S:I t5 s a t a b l e.板书并教学单词t a b l e。用 同 样 的 方 法 教 学 单 词t el ep h o n e,t o y t r a i n,t en ,t a p,t el ev i s i o n,t r a c k s,t o p听课文E部分录音，跟读。游戏-Q u i c k r es p o n s e（快速反应）将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得1 0分，最后得分多的一组为胜。S t ep 3 P r a c t i c e游戏-Q u i c k r es p o n s e（快速反应）学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E部分录音，模仿跟读句子。游戏-D r a g o n g a m e （接龙游戏）S:T o o t,t o o tS:T o o t,t o o t,g o e s t h e t i n y S:Toot,toot,goes the tiny toy train-S:Toot,toot,goes the tiny toy train on thetracks 示范字母T t 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 C onsolidation课 文 F 部分。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T:What is this?S:It s a banana.T:Yes,it s a red banana.C an you drawsome fruit?Please colour it and tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。家庭作业。朗读课文E部分单词和句子。背课文，默单词。Assessment 1教学目标：复习第1 7单元内容。教学重、难点：重点：第1-7单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。教学目标：复习第1-7单元内容；检测综合运用语言的能力。教学重点及难点：重点：第1-7单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S:How are you?S:r m fine,thank you.And you?S:r m not very well.Step 2 Revision游戏-Telephone number（报电话号码对抗比赛）分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。游戏-Q u i c k r e s p o n s e （快速反应）教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T:W h a t s t h e t i m e?S:I t s .游戏-G u e s s,g u e s s,g u e s s!（猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。S t e p 3 E x e r c i s e a n d f e e d b a c k学生完成练习，进行自测。检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。S t e p 4 C o n s o l i d a t i o n抄 写 第1-7单元单词和句型。背诵每单元课文内容。家庭作业。复习第7单元内容。U n i t 4 L o o k a t t h e T-s h i r t s.教学目标能运用句型Look at.”谈论服装;掌握语言结构：Look at the.I like.掌握 司5匚：trousers,T-shirt,shorts,a coat,a dress,a shirt理解词汇：they,beautiful,but,big,a lot,whose,these,silly,zebra,buzz,prize,zip,zero,zoo,right,where,shoe,need.语法：字母Zz的读音及书写。教学重点及难点教学重点：能运用句型“Look at.”谈论服装教学难点：掌握语言结构：Look at the.I like.教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等Period 1教学目标能听懂、会说新单词 shorts,trousers,T-shirt;能运用句型Look at.”谈论服装;培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单 词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲A rainbow tune。Red and yellow and pink and green.Orange and purple and blue.I can sing a rainbow,sing a rainbow.I can sing a rainbow tune.Step 2 Presentation and drill老师身穿新的T恤和裤子。T（做高兴状）：Why am I so happy?C an youguess?S:.T（指着自己的T恤和裤子）：Because I wear mynew T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。T（指着自己的 T 恤）:Look at the T-shirt.Is itbeautiful?S:Yes,it isT:I like the green/blue/.T-shirt verymuch.板书并教学句子Look at the T-shirtT（指着自 己的裤子）：Look at the trousers.Arethey beautiful?S:Yes,they are.T:I like the blue/black/.trousers verymuch.板 书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look atthe trousers.,5出示一张短裤的图片。T:Look at them.What are they?帮助学生回答They are shorts”板书并教学单 词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S:Look at It s blue/.I like it verymuch.出示课文A部分教学挂图。关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 C onsolidation创设情景，自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。Period 2教学目标能 熟 练 地 运 用 句 型“Is this your.?”“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装；能通过对新单词a coat,a dress,a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；培养学生的阅读能力。教学重点及难点重点：运用句型“Is this y o u r.“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装。难点：理解并表演课文D部分短文。教学准备分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T:Look at the.What colour is it/are they?S:It is./They re.Step 2 Presentation and drill出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T:Today is my birthday.I ve got manypresents.（打开一只盒子）Guess!What s in it?S:It5 s a.通 过 此 活 动 复 习 单 词trousers,T-shirt,shorts,学习 新单词 a coat,a dress,a shirt游戏-Quick response（快速反应）教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次 让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.M听课文B部分单词，跟读。S t e p 3 P r act i ce邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）SI:I s t h i s y o u r.?S2:Yes i t i s./N o,i t i s n,t.St ep 4 C o n s o l i dat i o n课 文D部分。阅读短文，理解课文大意，回答问题。A re t h eyTi m,s t ro u s ers?关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。练习。家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。Peri o d 3教学目标能掌握字母Zz在单词中的发音；能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；能掌握字母Zz的书写；能完成课文F部分迷宫游戏。二、教学重点及难点重点：字母Zz在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。教学准备字母转盘、教学磁带等。教学步骤St ep 1 Warm i n g u p师生问候。游戏-Quick response（快速反应）教师板书单词 trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T:C.S:C oat.Step 2 Presentation and drill出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。听录音，跟读单词。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。Step 3 Practice听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。自由练习朗读句子。三人一组接龙说句子。S1:Zincky the zebra lives in a zoo.S2:Zincky likes buzzing bees.S3:Zincky likes the number zero.教授字母Zz的书写。Step 4 C onsolidation完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。家庭作业。熟读并背诵课文。对本单元学习进行自我总结。Unit 5 What time is it?教学目标：语言功能：用“What s the time?”询问时间,并用“It s”对该询问做出回应。语言结构：What s the time?It s-.词汇：掌握词汇：a clock,o clock,day,night,please,time理角牟词汇：show,sun,sail,sand,sea,seashells,shine,seashore,ship,dock,ran up,struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写。教学重、难点：教学重点：用“What s the time?”询问时间，并用“It s”对询问做出回答。教学难点：语言结构：What s the time?It s.Period 1教学目标能听懂、会说新单词a clock,o,clock,please,time;能 用“What s the time?询 问 时 间,并 用“Its”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“What s the time?”询问时间,并 用“It，s”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T:What can you hear?SI:I can hear a dog.S2:I can hear a cat.Sn:I can hear a clock.T:Yes,this is a clock.（出示闹钟）Lookat the clo