倍的认识教案汇总5篇.pdf

倍的认识教案汇总倍的认识教案汇总 5 5 篇篇倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 1 1教学内容：教学内容：倍的认识教学目标：教学目标：1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经历倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点：教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。教学难点：教学难点：通过观察、操作，初步理解倍的含义。教学过程：教学过程：一、例题呈现。1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算能力，谁愿意来试一试？指名学生回答，全班判断。师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会观察，最会倾听，最会思考的孩子，准备好了吗？设计意图：通过课前口算，培养学生进行每天口算 10 题的好习惯，同时激发学生的学习信心，并鼓励学生有更精彩表现。2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这里也准备了一些萝卜，请你仔细观察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，给予肯定。（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的 3 倍，师：对，倍是一种数量关系。（1）胡萝卜有2 根，红萝卜有6 根。对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今天我们一起来学习倍！板书：课题。设计意图：从学生熟悉的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新知识之间的联系。二、类题呈现1、感知倍师：到底什么是倍？我们一起来看一看。师：胡萝卜有？（2 根）我们把 2 根看成 1 份（划横线），红萝卜有几个 2 根？全班回答。谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你使用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个 2 根？（1 个 2 根、2 个 2 根、3 个 2根）全班一起数。板书：3 个 2 根。师：把2 根胡萝卜看成一份，红萝卜有3 个 2 根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的.3 倍。随即板书：说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。师：你听明白了吗？谁能像廖老师这样说？（如果学生说得不完整，教师先鼓励。你 的意思说，教师把这句话再说一次规范语言）指明学生说，3 个，同桌互说，全班齐说。设计意图：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，这符合学生的认知规律，通过学生圈一圈，有利于学生建立倍的表象，再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解倍的含义。2、进一步理解倍出示 PPT 师：同学们刚才我们用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍？（圈一圈）老师这里还准备了白萝卜，你会用这样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？提要求：请同学们拿出挑战卡一，动笔圈一圈、填一填，开始吧。学生独立完成。同桌互说：和你的同桌说说你的想法。（教师下去指导）展示挑战卡：下面请一位能干的孩子上来展示他的挑战卡，仔细观察，_圈的和你们的一样吗？_请说说你是怎样想的。（引导学生把 2 个胡萝卜看成一份，白萝卜有 5 个 2 根，白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍）说得可真好，同学们谁还有谁想说？看课件演示一遍。（请 1 个同学重复）三、归纳领悟1、改变比较量拓展练习过渡句：师：刚刚我们发现了红萝卜有3 个 2 根，红萝卜的根数是胡萝卜的？（3 倍）；白萝卜有 5 个 2 根，白萝卜的根数是胡萝卜的？（5 倍）。（出示 PPT）师：都是与 2 两根胡萝卜进行比较，现在白萝卜有几个 2 根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？6 个 2 根，是 6倍，接着看白萝卜有几个 2 根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7 个 2 根，是 7 倍。再接着看，现在呢？谁来说一说？（9 个 2根，是 9 倍）请学生模仿复述。师：如果白萝卜有10 个 2 根？（指名说，注意把话说完整）师：如果白萝卜有20 个 2 根呢是几倍？（20 倍）50 个 2 根呢？（50 倍）100 个 2 根呢？100 倍师：你有什么发现？（有几个2 根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍）2、改变标准量拓展练习过度：同学们你们真会发现，把掌声送给自己！刚才我们都是与 2 根胡萝卜比较，请仔细观察现在老师把胡萝卜变成了几根？（3 根）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？点几名学生回答（2 倍）。师：你是怎么看出是 2 倍的？谁来说说？指名学生说。（3 根看做 1 分，有 2 个 3 根）师：他是把几根看做 1 份？出示横线 3 根，有几个 3 根？出示 2 个 3 根），所以红萝卜的根数是胡萝卜的 2 倍师：咿，都是与6 根红萝卜与胡萝卜进行比较，怎么一下是2 倍，一下又是 3 倍呢？指名生答（胡萝卜上面是 2 根，下面是 3 根）师：对！刚才是2 根作成 1 份，现在是3 根看做 1 份，比较的标准变了，倍数也就发生了变化。小结：同学们，今天我们认识的新朋友倍其实就是我们数学课本第 50 的内容，打开课本看一看，你还有什么不明白的吗？设计意图：创设辨识情境，不断引起学生认知冲突让学生在困惑中感受，1 分数的重要性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。四、游戏练习1、击掌游戏师：看同学们学得都非常认真，咱们一起来玩一个游戏吧！大家可要注意哦！掌声里也有倍数关系！师：哪位同学先来？好，请你拍 2 下。师：全班同学注意听，老师拍了几个 2 下，是她的几倍？生：老师拍得是 4 个两下，是她的 4 倍。你会玩了吗？还有谁想玩击掌游戏？请你来，（小声交代拍3 下），全班同学注意听_同学拍手。师：谁来说说_拍了几个 3 下，是_拍的几倍？生：回答。现在请你与同桌玩互相玩一玩，看看能不能从掌声中找到倍数关系，开始。设计意图：通过游戏，调动学生学习的积极性和参与的热情的同时，借助拍手游戏，感受倍。2、独立练习-挑战二师：游戏后，我们要再次迎接挑战了！请同学们独立完成挑战卡二！学生独立完成。同桌交换说说想法，再请同学们上台展示挑战卡二。说说你为什么要这样圈？生：黑圆片是 3 个一份，我圈了 4 个 3，所有，正方形是黑圆片的 4 倍。师：说得真好，比较的标准在下面一行，你们也找出倍数关系，真不错。设计意图：将标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定性，在辨析中深化学生对倍的认识。3、摆一摆师：刚才老师给你们准备了一些小棒，请听好，第一行先摆3 根，再数出 10 根小棒摆在第二行，请你移动小棒，看看第二行小棒的根数是第一行的几倍？请生上台摆一摆。师：第一行摆 3 根，第二行小棒的根数是第一行的几倍？（3倍多 1 根）也就是不是整倍数关系。四人小组合作：请同学们开动脑筋，通过增加或者减少第二排小棒的根数，使它们俩成整倍数关系？四人小组合作开始吧！学生试一试，汇报（减少 1 根或添上 2 根）。师：同学们真聪明，同一道题，想出了多种方法来解决，廖老师都很佩服你们！设计意图：通过摆一摆小棒这个开放性的练习，让学生感知，标准量不变，比较量的变化，倍也随之变化。4、估一估（出示 PPT）师：我们再来看看这道题，请你估一估，白条的长度是黑条的几倍？师：你是怎么想的？（目测、比划）师：我们来看看是不是 3 倍，答案马上揭晓。设计意图：通过目测、比划等形式，培养了学生的观察力和估测能力，让孩子们从不同的视觉找出倍数的关系。五、课后总结师：同学们，其实倍，就在我们身边，请你仔细观察一下在生活中你找了倍了吗？谁来举个倍的列子？生：我有 6 个苹果，我同桌有 18 个苹果，他的苹果是我的3 倍。师：说得可真好，谁来说说这节课你的收获？生：我知道有几个几，就是几倍，我知道通过圈一圈，找到倍数等等。师：你们都非常了不起，只要留心观察你身边的事物，你会发现身边处处有数学。倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 2 2教学内容：教学内容：倍的认识倍的认识教学目标教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重点：教学重点：理解“倍”的含义。教学难点：教学难点：建立求倍数的计算思路。教具准备：教具准备：多媒体课件、小棒、叶子。教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有 3 名队员，女生队有 6 名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，并说出理由。引导孩子说出：女生会赢，因为 6 个女生比 3 个男生多 3 个人，或者是男生比女生少 3 个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。教师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知1 1、教学例、教学例 1 1。（1 1）动手操作。）动手操作。教师示范摆，先摆第一行的3 根，再摆第二行，摆第二行时要 3 根 3 根地摆，一共摆 6 根小棒，学生再摆。同桌检查，你是老师这样摆的吗？教师：请孩子们仔细观察，我们把第一排的 3 根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的 3 根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。教师：把每 3 根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有 2 个 3 根。那么第一排有 3 根小棒，第二排有6 根小棒。6 里面有几个 3 呢？6 里面有 2 个 3。（板书）。6 里面有 2 个 3，我们也可以说 6 是 3 的 2 倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的认识。（2 2）教师揭示倍的含义。）教师揭示倍的含义。指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了 3 根小棒为一份，第二行摆了 2 个 3 根是 2 份，我们就说，6 里面有 2 个 3，6 是 3的 2 倍。（3 3）教师在第二行添上）教师在第二行添上 3 3 根小棒，根小棒，问：第二行里有几个 3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上 3 根呢？（4 4）摆一摆，说一说。）摆一摆，说一说。8 是 4 的几倍？8 是 2 的几倍？（5 5）拍手游戏）拍手游戏教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激励自己。先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4 下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？再由师生对拍，老师拍 1 下，要求孩子们拍的是老师的 4 倍，老师拍 2 下，要求孩子拍的是老师的 5 倍。2 2、教学例、教学例 3 3。（1 1）教师摆。）教师摆。第一行摆：2 片枫叶第二行摆：6 片黄叶 问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动第二排的树叶，2 片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。摆一摆。有什么发现？（把6 片叶子每 2 片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：黄叶的片数是枫叶的 3 倍。623（2 2）教师摆第三排叶子。）教师摆第三排叶子。问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6 片为 1 份，摆一摆。有什么发现？（把 12 片叶子每 6 片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？板书：银杏叶的片数是黄叶的 2 倍。12623 3、教学例、教学例 4 4。小朋友去参加植树活动，第一小组的小朋友高兴地告诉大家：“我们植了 7 棵树。”第二小组的小朋友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的 3 倍哟！”那么第二小组植了多少棵树？73=21（棵）则第二小组植了 21 棵树。4 4、新课小结：新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。5 5、比一比，看谁答得好。、比一比，看谁答得好。看多媒体图片并填空，同时说出理由。（以小组为单位进行竞争）三、巩固练习三、巩固练习老师的年龄是 4 的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。四、总结课堂四、总结课堂教师：现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为什么呢？引导孩子们说出：女生人数是男生人数的 2 倍。今天我们认识了“倍”这个新朋友，生活中有很多知识是和“倍”有关的。只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。今天哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 3 3课课 题题：倍的认识 学习目标：学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、初步建立“倍”的概念。重点、难点重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。知识“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。导学过程：一、创设情境，引出概念。1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。3、出示学习目标，齐读。二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。1、出示课本 50 页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜 红萝卜 白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。2、根据自学提示，自学课本 50 页“做一做”以上内容。自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。4 分钟完成。3、汇报:（1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜 2 根，红萝卜有 3 个 2 根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。同桌互相说一说。（2）胡萝卜 2 根，白萝卜有 5 个 2 根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？5、检测练习：（1）如果白萝卜有 6 个 2 根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）如果白萝卜有 6 个 2 根呢？8 个 2 根呢？10 个 2 根呢？你能继续往下说吗?请生举例说说。（3）如果白萝卜有 20 个 2 根呢？50 个 2 根呢？100 个 2 根呢？你有什么发现？（有几个 2 根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）6、拍手游戏:(1)师拍 2 下，生拍 3 个 2 下。（2）男生拍 4 下，女生拍 2 个 4 下。拍手时注意节奏与停顿。在拍手的过程中，请学生说一说拍手次数间的倍数关系。（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。1、兔妈妈又抱来 1 个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？（2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发现了什么？（3）白萝卜和胡萝卜比较，用小棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？先独立思考，再把你的想法和同桌说说。3 分钟完成。2、汇报。引导学生认识到标准发生变化了，倍数也就跟着变了。（三）提炼倍的概念。我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。三、巩固练习，加深理解。1、填空。黄花是红花的 5 倍。2、“做一做”第 1 题。圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？3、“做一做”第 2 题。学生读题，提问“第一行的4 倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。4、解决游戏问题，理解“加倍”的意思,对学生进行不能沉迷“电脑游戏”的教育。5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。四、课堂总结。这节课你学到了什么新知识？板书设计：倍的认识2 胡萝卜：2 根6 红萝卜：3 个 2 根红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。10 白萝卜：5 个 2 根白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。教学重点：教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点：教学难点：能对解决问题的方法作出简单的解释。教学准备：教学准备：多媒体课件、图片、小棒、花片教学方式：教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：教学过程：一、一、情境创设、复习铺垫。情境创设、复习铺垫。1、看图说说各是几个几。（1）（2）（3）6 里面有（）个 3。（4）8 里面有（）个（）。（5）口答：小鸡：小鸭：小鸡有 3 只，小鸭有（）个 3 只，小鸭的只数是小鸡的（）倍。几个几的知识的复习，为沟通旧知几个几与新知求一个数是另一个数的几倍的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。二、操作探究、初建概念1、师生探讨。导入：同学们，我们实验小学的校园非常漂亮，为了把校园装扮得更加美丽，成校长决定在校园内再摆放一些像这样的花坛。看，花儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？（1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆 2 朵蓝花片我们还知道黄花有 6 朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。问：他摆的是几朵花？他是怎样摆的？问：比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？黄花比蓝花多 4 朵。蓝花比黄花少 4 朵。蓝花和黄花一共有 8 朵。黄花的朵数是蓝花的几倍。这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。2、揭示课题。问：你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的 3 倍的呢？引导学生说：蓝花有2 朵，黄花有3 个 2 朵，黄花的朵数就是蓝花的 3 倍。教师指出：把蓝花的朵数看作 1 份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。谁愿意到板书课题：倍的认识3、逐层认识。追问：把蓝花的朵数看作 1 份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。如果黄花再添 2 朵，现在是几个 2 朵(4 个 2 朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？指名回答。如果拿去 2 朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？4、练习反馈。出示想想做做第 2 题让学生边看图边说出两种书的倍数关系。通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念份引出数学概念倍。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对倍的认识。同时通过份数的变化，让学生明白份数与倍数的关系三、深入研究、巩固认识。1、动手操作。蓝花有 2 朵，红花有 4 个 2 朵，你能摆出来吗？指名上去摆红花。问：他是怎么摆的？为什么要 2 朵 2 朵地摆？问：怎样说出红花与蓝花的关系？指名回答，然后一起说。2、练习深化。出示想想做做第 3 题提问：白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵。青菜的棵数是白菜的（）倍。如果添 1 棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？如果再添 2 棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵，青菜的棵数是白菜的（）倍。上一层次的教学主要是让学生掌握几份就是几倍的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对倍的含义的理解更加理性。四、导练启思，拓展延伸1、做想想做做第 1 题提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？2、做想想做做第 4 题（1）出示题目，自读理解（2）动手摆一摆，填一填（3）在小组内互相交流3、做想想做做第 5 题学生在书上画一画，教师注意巡视检查4、找倍数：如 教室里灯管的根数是电扇的（）倍国旗上小星星的颗数是大星星的（）倍爸爸的年龄是儿子的（）倍5、拓展练习：看，孙老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）（2 个桃 3 个苹果 4 个梨 6 个菠萝 8 个草莓 12 个西瓜）看着这幅图，你会用今天学习的有关倍的知识说一句话吗？练习形式多种多样，使学生对倍的理解更加透彻。发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。五、总结提升五、总结提升通过这节课的学习，你懂得了什么知识？倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 5 5教学内容：教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第 76 页例 2，例3，“做一做”及练习十七第 1、4 题。教学目标：教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具准备：教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫 3 名女同学站在第一排，再叫 6 名男同学站在第二排（3个 3 个地站在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个 3？（2 个 3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的 2 倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例 2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例 2 中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了 4 根小棒。4 根小棒还可以说是几个？生：一个 4 根。下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例 2 中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：2 个 4 根，3 个 4 根（板书：2 个 4 根，3 个 4 根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了 3 个 4 根，3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。（3）教学例 3。出示例 3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。三、拓展延伸，巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76 页“做一做”。3、78 页第 1 题。四、全课小结。同学们，今天你有什么收获？