北京教案汇总5篇.pdf

Its cold,Im afraid of turning on the lights in the dark,listening to music alone,going for a run when my heart iscongested,and eating when Im pretentious.悉心整理助您一臂（页眉可删）北京教案汇总北京教案汇总 5 5 篇篇北京教案北京教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1.能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3.能看懂生活中常见的统计图表。学会分析统计图表中数据的变化情况，培养学生进行简单预测的能力。4.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数。教学难点：教学难点：1.引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向，并能正确辨认各个方向。2.掌握比较万以内数的大小的方法，能够熟练地用符号表示万以内数的大小。复习要点：复习要点：一、角的知识和认识方向一、角的知识和认识方向1.复习角的知识：回忆学过哪些角？什么是锐角、直角、钝角？角的大小与什么有关、与什么无关？独立完成第 4 题校对2.复习方向知识 在地图上复习 上北、下南、左西、右东、东南、东北、西南、西北八个方向。看图说说相对应的位置。在小组内说一说完成第 3 题第（1）小题 每人设计出几条路线，求出长度，并在小组内交流，并进行比较哪条路最短。二、平面图形和统计图表二、平面图形和统计图表1.一折并剪一剪回答问题 把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后，剩下的部分是几边形，它有几个角，说说各是什么角？让学生实际操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：（1）三条边，三个角，一个直角，两个锐角；（2）四条边，四个角，两个直角，一个锐角，一个钝角；（3）五条边，五个角，三个直角，两个钝角。2.根据统计表绘制统计图，再回答问题。让学生按要求在方格里涂色，绘制条形统计图。独立想想打算怎样组织小小运动会。小组交流说说自己的想法。3.小结说一说本书中哪些内容自己最感兴趣，哪些内容感到还有困难，提出和大家一起交流交流。北京教案北京教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1 理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则中的符号法则和绝对值运算法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；2 能根据有理数乘法法则熟练地进行有理数乘法运算，使学生掌握多个有理数相乘的积的符号法则；3 三个或三个以上不等于 0 的有理数相乘时，能正确应用乘法交换律、结合律、分配律简化运算过程；4 通过有理数乘法法则及运算律在乘法运算中的运用，培养学生的运算能力；5 本节课通过行程问题说明有理数的乘法法则的合理性，让学生感知到数学知识_于生活，并应用于生活。教学建议教学建议（一）重点、难点分析（一）重点、难点分析重点：是否能够熟练进行有理数的乘法运算。依据有理数的乘法法则和运算律灵活进行有理数乘法运算是进一步学习除法运算和乘方运算的基础。有理数的乘法运算和加法运算一样，都包括符号判定与绝对值运算两个步骤。因数不包含 0 的乘法运算中积的符号取决于因数中所含负号的个数。当负号的个数为奇数时，积的符号为负号；当负号的个数为偶数时，积的符号为正数。积的绝对值是各个因数的绝对值的积。运用乘法交换律恰当的结合因数可以简化运算过程。难点：理解有理数的乘法法则。有理数的乘法法则中的同号得正，异号得负只是针对两个因数相乘的情况而言的。乘法法则给出了判定积的符号和积的绝对值的方法。即两个因数符号相同，积的符号是正号；两个因数符号不同，积的符号是负号。积的绝对值是这两个因数的绝对值的积。（二）知识结构（二）知识结构（三）教法建议（三）教法建议1 有理数乘法法则，实际上是一种规定。行程问题是为了了解这种规定的合理性。2 两数相乘时，确定符号的 依据是同号得正，异号得负。绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法。3 基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区别。4 几个数相乘，如果有一个因数为 0，那么积就等于 0。反之，如果积为 0，那么，至少有一个因数为 0。5 小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍适用，需注意的是这里的字母 a、b、c 既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。6 如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。教学设计示例教学设计示例有理数的乘法（第一课时）有理数的乘法（第一课时）教学目标教学目标1 使学生在了解有理数的乘法意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性；2 通过有理数的乘法运算，培养学生的运算能力；3 通过教材给出的行程问题，认识数学_于实践并反作用于实践。教学重点和难点教学重点和难点重点：依据有理数的乘法法则，熟练进行有理数的乘法运算；难点：有理数乘法法则的理解。课堂教学过程设计课堂教学过程设计一、从学生原有认知结构提出问题一、从学生原有认知结构提出问题1 计算（2）+（2）+（2）。2有理数包括哪些数？小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的？（非负数）3 有理数加减运算中，关键问题是什么？和小学运算中最主要的不同点是什么？（符号问题）4 根据有理数加减运算中引出的新问题 主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有 理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么？（负数问题，符号的确定）二、师生共同研究有理数乘法法则二、师生共同研究有理数乘法法则问题 1 水库的水位每小时上升 3 厘米，2 小时上升了多少厘米？解：32=6（厘米）答：上升了 6 厘米。问题 2 水库的水位平均每小时下降 3 厘米，2 小时上升多少厘米？解：32=6（厘米）答：上升6 厘米（即下降 6 厘米）。引导学生 比较，得出：把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。这是一条很重要的结论，应用此结 论，3（2）=？（3）（2）=？（学生答）把 3（2）和式对比，这里把一个因数 2 换成了它的相反数2，所得的积应是原来的积 6 的相反数6，即 3（2）=6把（3）（2）和式对比，这里把一个因数2 换成了它的相反数2，所得的积应是原来的积6 的相反数 6，即（3）（2）=6此外，（3）0=0。综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同 0 相乘，都得 0。继而教师强调指出：同号得正中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数中特别注意负负得正和异号得负。用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：同号得正，异号得负，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了。因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值。三、运用举例，变式练习例 某一物体温度每小时上升 a 度，现在温度是 0 度。（1）t 小时后温度是多少？（2）当 a，t 分别是下列各数时的结果：a=3，t=2；a=3，t=2；a=3，t=2；a=3，t=2；教师引导学生检验一下（2）中各结果是否合乎实际。课堂练习1 口答：（1）6（2）（6）（3）（6）（4）（6）（5）（6）（6）6（7）（6）（8）02 口答：（1）1（2）（1）（3）+（5）；（4）（5）；（5）1（6）（1）a。这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以 1 都等于它本身；一个数乘以1 都等于它的相反数。+（5）可以看成是 1（5），（5）可以看成是（1）（5）。同时教师强调指出，a 可以是正数，也可以是负数或 0；a 未必是负 数，也可以是正数或 0。3 填空：（1）1（6）=_；（2）1+（6）=_ _；（3）（1）6=_；（4）（1）+6=_；（5）（1）（6）=_；（6）（1）+（6）=_；（9）|7|3|=_；（10）（7）（3）=_。4 判断下列方程的解是正数还是负数或 0：（1）4x=16；（2）3x=18；（3）9x=36；（4）5x=0。四、小结四、小结今天主要学习了有理数乘法 法则，大家要牢记，两个负数相乘得正数，简单地说：负负得正。五、作业五、作业1 计算：（1）（16）（2）（9）（14）；（3）（36）（4）100（0。001）；（5）48（125）；（6）45（0。32）。2 填空（用或号连接）：（1）如果 a0，b0，那么 ab _ _0；（2）如果 a0，b0，那么 ab _0；（3）如果 a0 时，那么 a _2a；（4）如果 a0 时，那么 a _2a。探究活动问题：桌上放 7 只茶杯，杯口全部朝上，每次翻转其中的4 只，能否经过若干次翻转，把它们翻成杯口全部朝下？答案：1 将告诉你：不管你翻转多少次，总是无法使这 7只杯口全部朝下。道理很简单，用+1 表示杯口朝上，1 表示杯口朝下，问题就变成：把 7 个+1 每次改变其中 4 个的符号，若干次后能否都变成1？考虑这 7 个数的乘积，由于每次都改变4 个数的符号，所以它们的乘积永远不变（为+1）。而 7 个杯口全部朝下时，7 个数的乘积等于1，这是不可能的。北京教案北京教案 篇篇 3 3幼儿园主题活动源于幼儿已有的生活经验和兴趣需要，结合爱国教育、礼貌教育、安全教育、季节教育、行为习惯培养等多方面的因素确定活动主题，将幼儿各方面发展目标通过集体教育活动、活动区游戏活动、户外活动和生活活动得以实现。幼儿园以游戏为基本活动，倡导幼儿自主选择、自主探究、主动学习，通过创设宽松的环境、丰富的物质环境来满足幼儿游戏和学习需要，促进幼儿全面、自主、富有个性的发展。一、主题活动的选择源自幼儿的生活一、主题活动的选择源自幼儿的生活纲要中指出“幼儿园教育内容的选择，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此在主题的选择上，我充分尊重幼儿，贴近幼儿的生活，根据幼儿的兴趣需要选择适宜的活动。国庆节长假引发了旅游的热潮，作为家住北京的孩子们，更是利用这个假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，对节日的各种见闻也成了孩子们滔滔不绝的谈论话题。孩子们在班里交流着各自去过的景点，说起品尝的烤鸭、艾窝窝、糖葫芦、驴打滚等美食更是垂涎欲滴。基于幼儿生活的经验和他们近期的热议话题，我为幼儿创设了贴近大班幼儿的生活化的教育，在孩子们兴致高昂的呼声中，班级的主题活动“我爱北京我的家”诞生了!二、主题目标的确立关注幼儿的发展需要二、主题目标的确立关注幼儿的发展需要在确立了班级主题后，鼓励幼儿与家长共同收集关于北京的吃、穿、住、行等各个方面的内容，并将这些资料后进行了初步分类，形成了若干方面的主题内容。在梳理过后，结合幼儿兴趣点与幼儿共同选取了北京版图、北京的风景名胜、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五个小主题，并依据指南大班幼儿各领域的教育目标，确立了班级各分支主题目标，提升幼儿的生活经验，围绕主题目标开展活动。三、主题活动的实施以幼儿为主体三、主题活动的实施以幼儿为主体在我爱北京我的家这一主题活动实施的过程中，将我们所生活的城市作为主题活动的主线，创建积极有效的师幼互动，关注幼儿的兴趣点和需要，让幼儿和家长都能够充分的参与到班级主题开展及环境创设中来，充分体现以幼儿为主体，提升幼儿已有经验。从主题活动的名称到班级活动区的名称均是结合幼儿的生活经验，由幼儿发起并通过讨论决定的，如：主题名称我爱北京我的家，孩子们表示“我认为北京就像一个大家庭，他就是我们的家。”从而诞生出我们的主题名称，又如区域名称：北京气象台，大兴影剧院、798 艺术工厂、大北照相馆等，均由幼儿讨论、制定，创设了与北京这一主题息息相关的环境氛围。(一一)北京版图北京版图在北京版图的小主题中，我首先结合益智区创设了互动墙面，利用题卡，幼儿把文字当成图片一样进行比对，再通过每个区县的形状轮廓进行分辨，寻找各个区县所在的位置，以及景点所在的区县位置，提高了幼儿的读图理解能力，渗透幼儿对空间方位的认知。国庆节长假引发了旅游的热潮，孩子们在欣赏着家庭出游的照片和交流着各自去过的景点这一过程中，出行方式的选择也是孩子们的热议话题之一，孩子们在讨论中更多的话题是路上的交通拥堵，有的说爸爸都生气啦!在马路上下车等很久!也有的说马路上看到了撞车等等，因此从幼儿的话题中，我们开展了“北京的交通古今对比”活动，让幼儿通过图片直观的对比感受科技发展交通发达给我们带来的便利与困扰。另外还开展了“出行方式大调查”的活动，发现私家车在调查表中占据很大的比例，也是交通拥堵的原因所在，在“你认为哪种出行方式最便捷”的调查活动中，孩子们也根据自己的生活经验，不会堵车的地铁出行赢得了幼儿的认可。(二二)北京的风景名胜北京的风景名胜在假期过后，孩子们纷纷带来了在假期出游的照片到班级中分享，因此开展了“假日新闻播报”活动，幼儿讲述自己所去过的景点，把自己的所见所闻用连贯语言表述出来，并通过小记者采访的方式，使小听众们将自己感兴趣的问题抛出，提高幼儿的语言表达能力，增加幼儿对北京的了解，活动后统计出“小朋友去过最多的景点”，并结合班级主题墙对这些景点进行推荐，推选出“小朋友最向往的景点”，感兴趣的幼儿可以选择自己喜欢的景点去游玩儿，最终评选出“最受欢迎的北京景点”，在一系列活动中，幼儿利用柱形统计表表示简单的数量关系，初步体验统计，使幼儿感受到数学给人们的生活带来的便利。(三三)北京小吃北京小吃幼儿把在假期品尝到的北京美食照片也带到了班级中，孩子们对这些美食垂涎欲滴，没吃过、有的甚至没见过，孩子们在小班、中班曾参与过幼儿园的美食节、游园会等活动，有过一些动手制作食品的经验，因此孩子们就想可不可以我们在班里也做这些北京小吃，区域游戏“护国寺小吃”由此产生了，孩子们首先开始收集各种小吃的制作方法，选择孩子们自己可以动手制作的活动，如：小窝头、糖葫芦、驴打滚、艾窝窝等，最终由孩子们自己商讨并投票决定我们想要制作的北京小吃。在孩子们掌握制作方法后，便不满足于按照流程图制作了，而是想到了创新，创新小窝头的形状、创新驴打滚艾窝窝的馅料，尤其是艾窝窝，孩子们对它的馅料创新屡出奇招，巧克力、山楂片、饼干碎等等都成了孩子们想要尝试的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子们便开始有了，因此，便开展了一轮艾窝窝的评比，幼儿记录自己所用的食材，请品尝过的小朋友投票，可是孩子们又不会写汉字，怎么记录食材呢，结合指南大班语言领域的目标“愿意用图画和符号表现事物”幼儿尝试设计每一种食材所代表的符号，方便幼儿记录，幼儿体验到了文字与符号的作用，产生了初步的书面表达的愿望。(四四)京腔京味唱北京京腔京味唱北京京腔京味唱北京这一小主题的开展，使幼儿的表演区游戏活动变得丰富，孩子们自主收集描写北京的歌曲、北京童谣等，投放到表演区进行演出活动，孩子喜欢在这个区域里选择角色、自主地进行展示与演出，和其他孩子相互交流、合作，时常还会加入一些自己创造的语言、动作，在共同表演中感受着成功的喜悦。孩子们在主题开展的过程中对于京剧人物产生了兴趣，尤其是京剧人物夸张的脸谱，深深地把他们吸住了。京剧是中华民族文化中的瑰宝，看到幼儿对脸谱的兴趣便引导孩子接触京剧，了解京剧脸谱。这对弘扬民族文化，培养儿童从小树立民族自豪感和自信心是大有益处的。孩子们开始注意多收集一些资料，通过歌曲唱脸谱孩子们知道了脸谱的不同的颜色代表了不同的人物性格，孩子们根据自己的想象大胆地进行设计，每个人设计的脸谱都非常有个性，把京剧人物表现得生动、漂亮。(五五)做文明北京人做文明北京人幼儿在出行过程中也会遇到一些不文明的行为，如：随地乱扔垃圾、车窗抛物、名胜古迹乱写乱画等，在这里，我们将“文明旅游”这一倡议活动通过自制图书的方式呈现出来。另外做文明北京人这一小主题更多的是在幼儿日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，体现在幼儿的一日生活的各个环节随机教育与渗透，逐步培养幼儿良好的行为规范。四、主题活动的运用幼儿区域游戏间的互动四、主题活动的运用幼儿区域游戏间的互动在开展班级主题创设过程中，结合指南大班社会领域的目标以及幼儿的实际生活经验，我们在班级区域游戏的过程中开展了互动的游戏模式，使班级成为一个小小的社会环境的浓缩景象，幼儿通过扮演情境中的不同角色，不仅学会了如何与人友好相处，更是学会了如何看待问题，对待他人，发展了幼儿适应社会的能力，为幼儿的后继发展了实践经验。为了更好的将情境性区域游戏与现实形成对接，同时为了更好的增加区域间的联动性，我们在护国寺小吃、大北照相馆、大兴影剧院等区域游戏开展过程中中，投入了不同面值的“游戏币”，逐步渗透了买卖关系换算的游戏内容的同时，使各个区域间有效的互动。在这种互动区域游戏活动初始阶段，也遇到了一些问题与困惑，我发现大部分幼儿对 1 元的游戏币情有独钟，他们宁愿攥着大把大把的一元钱，也不想要 5 元、10 元的游戏币，通过观察我了解幼儿虽然认识不同面值的钱币，但对于钱币的等值兑换并不理解，在他们眼里认为 1 个 5 元换走 5 个 1 元自己的钱就变少了，发现这一现象后，我首先在益智区加入了 10 以内的钱币换算游戏操作材料，帮助幼儿通过游戏掌握 10 以内钱币的等值兑换，当幼儿基本掌握后，再通过北京小吃的买卖游戏操作材料，让幼儿尝试进行实际运用。最后创设了“北京银行”，幼儿可以在自主活动的时间里，去取“工资”或是自由的兑换钱币，通过一系列的活动开展，幼儿逐步掌握了游戏币的使用方法，能够较熟练的进行钱币兑换和小面额找赎，辅助班级区域间游戏币的顺利使用。五、主题活动的成效幼儿的收获与成长1、在主题开展的过程中，孩子们学会了利用更多的渠道获得信息。在主题活动开展过程中，孩子们积极参与，去寻找相关的信息，如：上查找，看报纸，看电视等等。通过参观、记录、收集、调查、游戏、制作活动，使孩子们成为活动的主人。孩子积极主动参与，家长们也给予了很大的支持和帮助，使幼儿学会了利用更多的渠道获得信息。2、提高了幼儿自主解决问题的能力他们在积极参与主题活动的过程中，充分体现了孩子发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习。让孩子用眼睛看、用耳朵听、用嘴表达、用手操作，自主解决了在主题活动、区域活动中的出现的问题，孩子们在愉快的主题活动中快乐地收获着经验、成功与喜悦。3、通过主题使幼儿体验生活，唤起幼儿对北京的热爱。通过主题开展及班级环境的创设，使幼儿在活动中对自己所居住的城市有了进一步的了解，激发了幼儿对北京的热爱，为自己是北京人、是人而感到自豪。主题活动的选择与目标的制定是在充分尊重幼儿的意愿，了解幼儿学习与发展的规律及年龄特点上开展的，使主题活动与幼儿真实生活紧密相连，为幼儿活动和表现的机会与条件，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。北京教案北京教案 篇篇 4 4教学目标教学目标1、技能目标：学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大的感召力。2、情感目标：理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。3、认知目标：了解_浓郁的文化氛围。教学重难点教学重难点1、语言简法而得体。2、有浓郁的文化氛围。教学课时教学课时1 课时。教学过程教学过程一、预习一、预习解释词语。二、导入二、导入借助多媒体，播送北京 20_年申奥成功的录像，激发学生热爱奥林匹克，热爱北京的感情。介绍奥林匹克运动会。（奥运会）奥运会是世界性的综合运动会。因古代希腊人常在奥林匹克举行体育竞技，1894 年的国际体育大会决定把世界性的综合运动会叫做奥林匹克运动会。第一届于是 896 年在希腊雅典举行，以后每四年一次，在会员国的某个城市举行。三、比较阅读三、比较阅读“同学们手头拿到的是北京申奥时竞争对手多伦多的申奥陈述，请同学们仔细阅读然后说说为什么北京的申奥陈述更能打动评委，把宝贵的一票投给北京？”（原文）加拿大代表发言：萨马兰奇主席，尊敬的国际奥委会成员，评估团的成员，我感到非常荣幸的能够站在大家的面前，我是作为加拿大的代表站在这里。这是一个自由的国家，感慨的国家，我们的人民代表着各种宗教、文化和世界上的种族，是一种和平的，吸引着来自全世界的各国人民。但是我还想告诉大家，我跟加拿大代表团到这里来是要表达我们对体育的热爱，我们对于自己数百年的参与奥林匹克运动历史的自豪。今天，加拿大希望写下我们历史的新的篇章。我们这个国家拥有大量的资源和专业的能力，当然最重要的是，我们的三级政府对这次申奥的支持，我们希望你们把这个职责交给我们，让我们举办 20_年的奥运会和残奥会，这样能够表明国际的友谊。这是我们第二次申奥。多伦多已经做了很多的准备，我们现在所需要的是大家的支持。谢谢大家。【组织学生小组交流、点评】【组织学生发言、评价】四、布置作业“现在，刚刚被点燃的奥运圣火已经在全世界接力，可还是有些国家和国际人士对中国举办奥运会的目的和性质提出了质疑，请你运用所学的知识，参考所给的材料，以中方代表的身份，写一份陈述报告，向国家和国际人士解释真相。”要求：要求：1、言辞恳切，语言简洁，能打动听众；2、字数 100 字左右；3、发言时态度庄重，说话得体。北京教案北京教案 篇篇 5 5指导思想和理论依据：指导思想和理论依据：数学课程标准中明确指出：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应为学生创造想、说、做的机会，允许他们畅谈自己的想法，使不同的观点激烈交锋，在摩擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。因此，在本节课中，我不直接给出平角和周角的定义，而是通过转动活动的角，让学生讨论：当两条边在一条直线上时和当两条边完全重合时所形成的图形是不是角？为什么？一个简单的问题，引起学生的思维冲突，使不同认知水平的学生纷纷发表自己的观点，在积极的思辩中形成正确的认识，从而使学生自己得出了平角和周角的定义，真正掌握了平角和周角的特征。教学背景分析：教学背景分析：平角和周角是北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四章的内容。这节课是在学生已经掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来认识平角和周角，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。从接受能力而言，四年级的学生更容易记住直观可见的事物和通过自己探索得出的结论。因此，在本课中的我特意设计一个转转转的游戏，让学生通过自己的亲身实践得出直角、平角和周角的关系。本课教学目标设计：本课教学目标设计：1、知识与技能：通过转动活动角感受角的形成过程，认识平角、周角。进一步加深对几种常见角的认识，掌握角与角之间的关系。2、过程与方法：通过学生活动，培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力,发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观：体验数学与日常生活的密切联系，培养学生探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的，联系的思想。教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四章教学重点：认识几种常见的角，理解它们之间的关系。