大班教案《沉浮》.pdf

大班教案沉浮大班教案沉浮大班教案沉浮大班教案沉浮1 1【设计意图】【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活密切相连，所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，到底哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？”新纲要中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。【活动目标】【活动目标】1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。3、培养幼儿的团结协助能力。【重点难点】【重点难点】1、活动重点：了解物体的沉浮现象。2、活动难点：学习记录实验结果。【活动准备】【活动准备】1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。【活动过程】【活动过程】一、导入活动。一、导入活动。1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。2、请小朋友来猜一猜：如果把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。（刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）二、幼儿动手做物体沉浮的实验。二、幼儿动手做物体沉浮的实验。1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？2、幼儿动手操作。3、幼儿交流实验结果。（这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。）三、幼儿记录实验结果。三、幼儿记录实验结果。1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢？2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。3、幼儿记录实验结果。（通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。）四、将沉与浮的物体进行分类。四、将沉与浮的物体进行分类。1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。2、幼儿进行分类活动。（分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）五、幼儿交流结果。五、幼儿交流结果。1、请小朋友根据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮上来？哪些物体放在水里会沉下去？2、幼儿根据记录互相交流。（在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）六、活动延伸：六、活动延伸：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。（在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。）【活动反思】【活动反思】反思一：提供活动材料，创设有利于孩子发展的条件。根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测、寻找问题的答案。孩子们通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体沉浮的秘密。反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习兴趣。新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。活动中在猜测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮上来时，我发现孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论得非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。孩子们的学习兴趣便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉浮现象有了认识。反思三：创设宽松环境，让幼儿体验发现的乐趣。在新纲要中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们准备了充分的操作材料，使每一位孩子都有参与的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发现物体沉浮的秘密，并尝试将结果记录下来，这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探索活动结束后，我又组织幼儿对实验结果进行了探讨、交流，这既发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发现秘密后的乐趣。大班教案沉浮大班教案沉浮2 2一、活动目标一、活动目标1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。二、活动重难点二、活动重难点1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。三、活动准备三、活动准备1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。四、活动过程四、活动过程（一）开始部分设疑导入1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？（二）基本部分1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。4.说一说沉浮规律，分享和总结经验（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。（三）结束部分解除疑惑1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。五、活动延伸五、活动延伸今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。大班教案沉浮大班教案沉浮3 3活动目标：活动目标：1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。2、初步了解物体的沉浮现象，能够根据沉浮现象将物体进行分类。3、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、能客观地表达自己的探究过程和结果。活动准备：活动准备：各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。活动过程：活动过程：1、故事导入：老师这里有一副美丽的图画，（出示图画）叙述，在蔚蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，有些鱼在大海里游得多开心呀！可是有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。2、你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗？小朋友，让我们一起来看一看吧！你们认识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗？那我们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？4、可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我们一定要把打捞队分成两队才行，一队去打捞浮在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？5、猜测活动，师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（教师操作演示，引导幼儿观察）6、操作活动师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？（教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，提高幼儿的自主探究、动手动脑的能力，培养幼儿的合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。）7、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？（在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小没有关系。）8、师：对，它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣！小朋友，你们真能干！发现了这么多的秘密。真棒！9、分类活动师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）你知道这是什么标志吗？（指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）10、小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧！大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。大家准备好了吗？开始行动吧！活动反思：活动反思：应该注意到幼儿的这个学习特点，课前让幼儿能在平面的图上分清上下，那么就不会出现分不清这种情况了。大班教案沉浮大班教案沉浮4 4设计意图设计意图孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我结合大班幼儿园快乐与发展课程一书设计了此活动沉浮。活动目标活动目标1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象。2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神。活动准备活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象?1.幼儿尝试。2.幼儿介绍尝试结果。教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上?”1.幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2.尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?1.幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。2.尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)教师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来?幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。教师实验演示，验证答案。活动延伸活动延伸老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。活动反思活动反思本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。大班教案沉浮大班教案沉浮5 5活动目标：活动目标：1.乐意参加探索沉与浮的小实验。2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。3.能用|记录结果，表示上浮和下沉。活动准备：活动准备：1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。2.每组两个盒子，盒子一面贴有向上向下的符号。3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。活动过程：活动过程：一、猜测活动：一、猜测活动：师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀?幼：是钥匙、小木块、玻璃球.师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢?你们猜猜看?幼：师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的结果告诉老师。二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象。三、认识沉与浮：三、认识沉与浮：师：刚才你跟谁玩了，发现它怎么了?小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?四、记录活动：四、记录活动：1.师：老师这里也有两位物品，它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发现用标记记录下来，你们会把你的发现记录下来吗?2.交代操作要求：师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发现全部记录好。明白了吗?3.幼儿操作记录。4.幼儿讲解操作结果。五、游戏：找家。五、游戏：找家。师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看!这有 2 个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小朋友知道这分别是谁的家?请小朋友把物品宝宝送回家吧。师：大家都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗?六、六、今天我们与物品宝宝们玩得很开心。今天我们与物品宝宝们玩得很开心。有一对小朋友也来有一对小朋友也来凑热闹了。凑热闹了。瞧!他们来了。出示两个球，沉与浮，水的背景图。它叫浮浮，它叫沉沉，它们是一对好朋友。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。因为浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小朋友们帮忙想想办法，好让这对好朋友一起手拉手做游戏。1.教师用橡皮泥师范如何从沉到浮。2.幼儿操作。3.将自己尝试结果告诉老师。七、结束小结。七、结束小结。师，小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。大班教案沉浮大班教案沉浮6 6大班科学鸡蛋的沉浮活动目标活动目标1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。3.能大胆表达自己的想法与发现。活动准备活动准备1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。3.观察记录表4.死海的视频和图片。5.场地：将幼儿分五组。活动过程导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。1.教师出示鸡蛋，并提问。师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？2出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。桌面上分别摆放 1、2、3 个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。1教师分别将鸡蛋放入 1、2、3 号杯子里面。请幼儿仔细观看。师：你们发现了什么？这 3 个杯子有什么不一样？2引导幼儿观察并学会区别盐与糖。师：你们知道杯子里面装的是什么？它们有什么不同？请你找一找？引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。1教师介绍实验材料及记录表的使用要求。（1）记录表的填写要求。（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。2请幼儿实验操作，教师巡回指导。注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）3.分享实验结果。师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。四、观看死海的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？活动延伸活动延伸回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！大班教案沉浮大班教案沉浮7 7活动背景：活动背景：在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了沉与浮的探索材料。活动描述片段一：沉浮实验开始了片段一：沉浮实验开始了我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。分析：我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验进行了归纳和梳理。片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验之后，我又和孩子们共同收集材料，验证已获得的经验。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有经验造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现，不管什么塑料的物品确实都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生变化。在一次实验中，菲菲完成实验后摆弄这些材料，当她把碗充满水之后发现碗开始沉下去了，这与之前的实验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以改变的，本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。分析：通过对不同物品简单的沉浮探索之后，孩子们对沉与浮活动有了一定的经验，也和原有的认知经验产生了矛盾点，于是我们围绕着这个矛盾点继续探索。从孩子们产生矛盾的地方入手，选择单一的、比较有特殊性的物品金属类。由于金属类的物品在孩子们的概念中都是属于比较有重量的物品，因此对于孩子们的已有经验和实际操作结果又一定的矛盾存在。这个矛盾点是一个非常值得去探索的内容。虽然碗、盘子、易拉罐等都是金属物品，可是它们的形状都是空心的，空心的物品从重量来看就比较轻了，因此呈现的都是浮起来的状态。在这个阶段孩子们又认识到了空心与实心所产生的不同的沉浮状态。片段三：怎么改变物体的沉浮呢？在发现碗装满水时所改变的沉浮状态后，孩子们的兴趣不单单在于观察不同物品的沉浮了，许多的孩子在操作中开始寻找让物体沉浮改变的方法了。在一次活动中，昊昊一边操作一边询问我是否能给他一根绳子，原来他想利用捆绑的方法将重的物品绑在轻的物品上增加重量以达到将物品从浮着的状态变成沉下去。孩子们在这个阶段的操作中将之前积累的经验进行运用，能从重量、大小、形状等多方位来探索改变物体沉浮的方法。分析：在前两个阶段的活动中我们围绕着不同物品的沉与浮展开。有了这两个阶段的探索实验，孩子们发现有的物品有时会沉下去有时会浮起来，也就是说物品的沉与浮不但与它本身的质量有关，也与外界的影响有关，如碗在不装满水的情况下是浮上去的，但是在装满水之后就沉下去了。因此，在这个阶段孩子们更多关注的是如何改变物体的沉浮，这不单单是实验观察物品的沉浮情况，而是想办法改变物体的重量或体积大小等来实现改变物品本身沉浮状态的一种探索。在这阶段孩子们的探索机会会更加多，能够选择不同物品的组合方式，增强了实验前的思考性和实验中的趣味性。通过尝试不同物品的达成来实现自己的实验结果。片段四：有趣的沉浮游戏片段四：有趣的沉浮游戏纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板各种不同的沉浮小游戏开始了。孩子们在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。在清水中加入食用盐，看看，原本沉着的鸡蛋浮起来了，加入不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同呢！分析：孩子们从一开始的观察物体的沉浮、感知影响物体沉浮的原因到改变物体的沉浮这一过程中，了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比较深入的了解。在此基础上，我们开展了各种沉浮的小游戏，通过增加物体重量、改变液体密度等方法来帮助幼儿感受不同物体所承载的不同放入浮力。如，通过在清水中不断加入食用盐的方法改变清水的密度来达到鸡蛋沉浮的效果，这与之前通过物品捆绑、增加物体重量等方法又有很大的不同。首先物品本身没有任何的改变，而改变的只是媒介物水。通过这次的探索引导孩子去发现，改变媒介物也能改变物品的沉浮。这也开阔了孩子们的思维，提供了更多的操作方法。大班教案沉浮大班教案沉浮8 8活动目标：活动目标：1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。2、能简单地记录实验结果。3、培养幼儿对探索活动的兴趣。活动准备：活动准备：1、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。2、每张桌子上放有水果，一盆水。3、水果卡片，记录卡。活动过程：活动过程：一、看一看，摸一摸。今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）二、想一想，猜一猜。1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。三、试一试，记一记，讲一讲。1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步，在这一环节我就安排了孩子自由探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）3、教师提出要求，幼儿再次实验。（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）4、展示记录卡。四、结束活动。师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？（幼儿自由回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？大班教案沉浮大班教案沉浮9 9活动背景活动背景“水娃娃漫游记的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记的游戏时，积累着关于水的经验，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探索活动。内容与要求内容与要求探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改变其原来状态的方法。活动准备活动准备一个大玻璃缸和若干个大水桶。过程与指导过程与指导一、在幼儿园里收集一、在幼儿园里收集 5 5 种东西放在塑料袋里种东西放在塑料袋里孩子在教室里、花园中、操场上寻找，并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。二、假设沉沉浮浮二、假设沉沉浮浮老师：前一阵子，我们一起玩了许多水的游戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了 5 样东西，现在我们来告诉大家，你手上的 5 样东西哪些是沉下去，哪些是浮上来的?幼儿讲述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。其中，同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?“有人反对吗?引发孩子的思维冲撞。三、验证假设三、验证假设我们一起来研究研究，把这些问号去掉。(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依然浮上来)啊，它是浮上来的。(擦掉问号)幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底啊，还是浮上来的。是的呀，木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)幼儿：橡皮泥是沉下去的不是的，捏成小船的样子就浮上来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号不行，它也是沉下去的老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮上水面了。比如。铁和船传达相对的观念和思想。四、探索在水中改变物品原来的样子四、探索在水中改变物品原来的样子1、老师：你有没有办法将你手中的 1 件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告诉大家。2 2、幼儿操作尝试。、幼儿操作尝试。老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的等，让孩子认识自己无意识的行为。3 3、说说自己的实验，并展示自己的记录。、说说自己的实验，并展示自己的记录。其间，老师不断总结。如：泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了小鱼儿：我的塑料袋本来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。众幼儿：没有用的。为什么?幼儿 1：那是因为，帮忙的东西和它是一个样子的对，就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。老师(小结)：是啊，要改变一件东西在水里的样子，一定要请一件和它不一样的东西帮忙。在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的认识。老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?幼儿：再多放一些放上去的东西，一定要比盘子重老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话准确性的质疑)放上去的东西，一定要比盘子重(重音放在“盘子两个字上)，幼儿：放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大，它就沉下去了。老师：同意吗?很好。4 4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。了解沉与浮的另类现象中，认识更广阔沉与浮的现象。老师：你们刚才让一样东西改变它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发现了许多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式展开，这样的学习有助于多途径地培养幼儿综合学习的能力。看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。由于本活动的目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：1收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题)2欣赏集邮本一集体讨论一共享经验这里教师预设的问题有：我们看到的邮票和平时信封上的邮票一样吗?有什么区别?从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?孩子们补充提问可能有：这些邮票为什么都放在本子里?为什么有的邮票是四张连在一起的?为什么没有把它贴在信封上?为什么爸爸让我小心地看，不能用手拿?(在讨论之后，师生共同小结：很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中，幼儿个别探索实践，有了较多的感性经验，也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前，教师组织了集体活动。首先，教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮的活动。教师采用集体交流的方式，“从孩子中来，回孩子中去，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法；时而不同的答案，引幼儿争执，思维的碰撞在此萌发；大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养；一个互动学习的契机也在此产生，向同伴学习成为一个重要的学习途径。最后，面对争论不休的问题，采用集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。“探索改变物体原状这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式；有的幼儿则自己创造；也有的幼儿观察模仿同伴，幼儿个个积极思考、操作、记录，忙得不亦乐乎。再次交流分享时，教师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能根据幼儿的特点及时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，教师及时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。活动接近尾声，教师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是教师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。应该说“沉沉浮浮是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性，教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。大班教案沉浮大班教案沉浮1010活动目标活动目标1幼儿感知物体在水中的沉浮现象；2大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；3初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。二、活动过程(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？1幼儿尝试。2幼儿介绍尝试结果。教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。(二)教师提出尝试性问题：怎样让沉在水底的物体浮在水面上？1幼儿尝试。要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。2尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?1幼儿尝试。要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。2尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)教师提出尝试问题：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。教师实验演示，验证答案。活动延伸：活动延伸：老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。教学反思教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到兴趣。4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。大班教案沉浮大班教案沉浮1111活动目标活动目标1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。3、培养孩子们的细致观察能力。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。重点难点重点难点1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力（浮力）。2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。活动准备活动准备能盛水的家具（如：盆、桶等）并加满水，小皮球、小石头、干木块活动过程活动过程1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球马上浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动