《风》教案及反思.pdf

风教案及反思风教案及反思风教案及反思风教案及反思 1 1活动目标：活动目标：1感受两段不同速度的音乐。2尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。3随歌曲旋律唱出来。4愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。活动准备：活动准备：音乐 CD风在哪里，课件风在哪里。活动过程：活动过程：一、听辨曲式：1.听音乐去郊游入场。师：小朋友，我们一起去郊游吧。2.PPT 播放：起风了，树叶往下落。师：咦，树叶怎么会落下来？（幼儿：风来了）3.引导幼儿说说风在哪里。师：你们见过风吗？见过什么样的风？4.幼儿观看课件，观察生活中的风。师：你们看见风来了以后发生了什么事？教师小结：轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。二、旋律感应：1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验 AB 式的两段不同感受的音乐。师：风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？2.教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。师：你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。师：你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。师：这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。师：大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。三、肢体表现：1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。师：风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。3.教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。教师小结：原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。四、结束活动。师：今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。在去郊游的音乐中结束。活动反思：风在哪里是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用优美、舒缓、柔和 等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是风轻轻地来，而用急、快、猛等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是风急急地来，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。风教案及反思风教案及反思 2 2活动目标：活动目标：1、理解画面，从多个角度感性的认识风，感知风的主要特征。2、能够大胆的推测与讨论，并用语言将风和自己玩的游戏表达清楚。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：活动准备：绘本 PPT活动过程：活动过程：一、创设情境，初步感受风的特征。1、“风”来了。今天老师带来一位很特别的朋友！猜猜是谁？2、“风”在哪里。看看风藏在哪里了？你从哪里看出来的？二、理解画面，进一步了解风的特性。风还喜欢找朋友玩呢，他找到了一个小朋友，看，他来了！我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩游戏的？和你想的一样吗？引导幼儿观察三幅图片吹衣服、吹苹果、抢雨伞，认识风的有趣表现，感受风的特性。三、交流风，回顾与风的故事。看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告诉大家？四、我们和风有各种各样的故事，你们都很喜欢风。你觉得戈贝托呢？他是喜欢风还是讨厌风，我们一起听听看。五、延伸话题：风喜欢和我们玩，我们是那么喜欢风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会害怕风，不喜欢风呢？不喜欢怎样的风活动反思活动反思这是一节综合教育活动，融合了科学（风的主要特征）、语言（用语言表达图片内容，和自己的游戏等），也是节绘本教学活动，活动中的绘本风喜欢和我玩是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特别的朋友，这个朋友淘气又神奇。他会变“戏法”，还身负特别的本领和威力；他有时温柔，有时也乱发脾气“呦呦呦”听，那就是他的声音。你一定猜到啦，这个好朋友就是风！风喜欢和戈贝托玩，他们一起做了许多美妙有趣的游戏！戈贝托和风的故事告诉我们，用眼去观察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的朋友！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，充满真情，让孩子自然而然的对风、对大自然产生亲近感。整个活动中教师更注重的是孩子参与活动的过程，教师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。教师用自己良好的情绪情感陶冶孩子，让孩子在愉快的环境中发现、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着教师的引导层层深入，活动效果好。风教案及反思风教案及反思 3 3活动目标：活动目标：1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。2、能初步体验古诗文内在情趣的美。3、引导幼儿创造性表现古诗。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：活动准备：1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词2、磁带、录音机活动过程：活动过程：1、导入、激发幼儿兴趣 带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。“小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？”2、学习古诗（1）谈话：你看到风吹到哪里了？（2）观察挂图，引导幼儿在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意）（3）初步感知古诗“我们刚才在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的也是风”（教师有感情地朗读古诗）（引导幼儿跟读）（4）见诗找画，进一步理解古诗出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗3、表现古诗（1）启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子（2）教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作（3）鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风现在又吹到哪里呢？”（草地上，森林里，幼儿里，公园里）原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。活动反思：活动反思：古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。风教案及反思风教案及反思 4 4活动目标：活动目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。6、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。活动准备：活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板：（如图）微风 大风 看 感受（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸活动过程：一、导入活动，激发兴趣一、导入活动，激发兴趣师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感受发现风的大小二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。三、探究判断风的方向三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向四、尝试制造风的方法四、尝试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？（幼儿动手操作产生风的方法）五、讨论风的利弊五、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）活动延伸：活动延伸：鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。教学反思教学反思新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，纲要中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。风教案及反思风教案及反思 5 5活动目标：活动目标：1、感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌。2、迁移经验，大胆想象，尝试创编诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：活动准备：幼儿已观察过刮风时的现象。活动过程：活动过程：一、引导幼儿回忆诗歌内容。1、教师：上节课，我们学习了一首关于风的诗歌，你们还记得吗?2、谁还记得诗歌的名字叫什么?诗歌的名字叫 风在哪里。3、诗歌里说风在哪里?树儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。)花儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。)草儿是怎么说的?(引导幼儿用诗歌中完整的表述：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。)风在哪里?风就在我们身边。为什么说风就在我们身边?(春天，它吹绿了大地;夏天，它送来了凉爽;秋天，它飘来了果香;冬天，它带来了银装。)二、带领幼儿完整朗诵诗歌。1、教师：现在请小朋友跟着老师把这首诗歌朗诵一遍。2、请幼儿有感情地朗诵诗歌。教师：我们应该用什么样的声音朗诵诗歌呢?3、分角色朗读诗歌。鼓励幼儿根据自己扮演的角色边朗诵边做动作表演，通过有感情的声音、表情、动作等来表现诗歌的意境之美。三、引导幼儿尝试仿编诗歌。1、教师：诗歌里面说到风在很多地方，风还会在哪儿呢?你能试着把它编进诗歌里吗?(鼓励幼儿结合生活经验大胆地想象与表达。)2、幼儿自由进行想像与创编。3、请幼儿把编好的诗歌朗诵给大家听，教师重点倾听并帮助幼儿整理语言，并进行修饰。4、请幼儿一起朗诵幼儿创编好的儿歌。四、活动结束。1、教师表扬上课认真，想象力丰富的幼儿。2、复习诗歌感恩的心。活动反思：活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。风教案及反思风教案及反思 6 6活动目的：活动目的：1、让幼儿知道空气流动形成风。2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：活动准备：1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化，如：红旗、水、头发等的变化。2、一把扇子，每人一个气球，碎纸屑许多，小风车每人一个。3、有关风的课件。活动过程：1、谈话：这几天老师让小朋友观察了树枝摇动，红旗飘，水面起波纹，你们知道是谁引起的吗？2、让幼儿感知空气流动形成风。（1）教师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气流动形成风。（2）幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气流动形成风。（3）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。3、了解风的特性。（1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。（2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。4、玩纸屑。（1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想办法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。（2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。5、了解风的好处与坏处。幼儿讨论，教师讲解。（1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船这样的风很可恨。（2）小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。6、玩“风车转转转”游戏。幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后，幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。教学反思：教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。风教案及反思风教案及反思 7 7【活动目标】【活动目标】1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。（重点）2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。3、尝试用词汇仿编散文。（难点）4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。【活动准备】【活动准备】1、散文配乐：舒曼钢琴弦乐三重88 号幻想曲。2、课件七彩风。3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。【活动过程】【活动过程】一、谈话导入。1、小朋友们知道风是什么样的？2、风吹过的时候会有什么变化？3、你们见过有颜色的风吗？它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗？二、欣赏散文，感受散文的意境。1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵七彩风。师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法？2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样？3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。提问：散文中有什么颜色的风？红色的风吹到了什么地方？它把花园里的红花吹得怎么样了？黄色的风吹到了什么地方？它把菜园里的菜花吹得怎么样了？4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样？5、尝试仿编散文。师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢？请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色？（幼儿自由发言，教师整理，师幼同读）三、幼儿自由绘画创作。师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。四、集体评议幼儿的作品。师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。五、总结评价。【活动反思】【活动反思】整个活动目标明确，符合纲要的教育目标，根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定，但缺乏情感方面的体验，如在目标中加入使幼儿感受散文诗七彩的风给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体验，更具可操作性。小百科：七彩，拼音 q ci，七种颜色，包括赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。风教案及反思风教案及反思 8 8活动目标：活动目标：1、学习感受诗的意境美和语言美。2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。活动过程：活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说草儿说了什么？加动作完整说草儿说（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？秋天它飘来了果香。幼儿齐说。冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。（5）师幼随软件完整欣赏第二部分（6）这首诗真美，我们一起来学一学。（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。活动反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！风教案及反思风教案及反思 9 9设计思路：设计思路：整个故事富有童趣，充满想象力。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的，乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。活动目标：活动目标：1、清楚有序地讲述艾玛经历。2、喜欢艾玛乐观开朗的性格。活动准备：活动准备：PPT 课件背景图片活动过程：活动过程：(1)介绍人物，引起兴趣一(出示封面。)这是谁，你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛。)一艾玛和普通的大象有什么不同?(引导幼儿清楚讲述其色彩、图案的不同。)一听听声音，这说的是艾玛和谁的故事?(2)欣赏故事，感受乐趣出示第 24 页一你知道，山洞里哪个是艾玛的弟弟吗?出示第 5 页一猜猜，艾玛和他的弟弟会说些什么呢?出示第 61 O 页一你知道大象们担心什么?害怕什么?一看，朋友们想了什么办法?出示第 111 4 页一你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗?出示第 1 5、1 6 页一这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。(3)游戏操作，有序讲述出示第 1 720 页一这些地方你认识吗？一看看，风带着艾玛先到了哪儿，再到了哪儿?摆放图片，记忆讲述一(出示第 2 124 页。)这次，艾玛会去几个地方?他会先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？一桌上有一些图片，三个人一组，请从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行吧。一试着把旅行过程清楚、有顺序地介绍给大家。(4)讲述故事结尾一你喜欢艾玛吗?为什么?小结：能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。活动反思：活动第二个环节引导幼儿观察图片、了解故事情节，并根据自己的理解进行讲述。活动第三个环节，对于幼儿来说是个难点，教师拓展了图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己喜欢的地点，进行“先再最后”有序地讲述。最后，一切风平浪静。随着情节的发展，幼儿也体悟到朋友之间深厚的情谊，从中获得情感上的满足与提升。风教案及反思风教案及反思 1010教学要求教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、学会本课 10 个生字，两条绿线格内的 6 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点：教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：教具准备：多媒体课件教学时间：教学时间：两课时教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习词语一、复习词语师：这节课，我们继续学习跟踪台风的卫星这篇课文。下面我们来复习几个词，有信心读好吗?第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告(屏幕同时出示这几个词语。)你能选用一个或者多个词说一句话吗?指名学生说。把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”二、教学第二、教学第 3 37 7 自然段。自然段。1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄)(师板书)对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)(师板书)2、下面，老师请大家默读课文37 自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“”。3、学生默读，师巡视。4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?请读一读第 1、2 自然段。板书(盯住 时刻跟踪、监视)5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?(狂怒)师板书。7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?“我有多厉害”8、看他到底厉害在哪呢?自由读。学生回答。9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。问：“嘿嘿”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?10、鸟儿见我_见我_,_见我_，(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)录像：台风来时。11、带着这种感觉再读一读第 3 自然段。12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?“可我偏偏爱跟着你走”哪个词感受到“坚定”偏偏。(板书)13、此时台风能忍受吗?他有何表现?生读文。那个句子最能体现台风的状态?什么词体现台风的凶狠“狂暴”(板书)生边读边做动作。14、他扑得过去吗?(气象卫星在 300 千米的高空，扑不下来)15、威胁不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?生读文。这时台风心里怎么想的?“气死我了，我一定要把你甩掉。”师：把你的心情读出来。生：哼!我要把你甩掉!师：谁再来?(生读)师：听，台风不服气呢!能甩的掉吗?不能16、小卫星是怎么做?怎么说的?生：想甩掉我?没门儿!师板书：嘲笑师：小卫星用嘲笑的口气说。师：哪个小卫星再来对台风说说?(生读)师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读?(生读)师：小卫星们，一起来。(生齐读)17 师：听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”师板书：暴跳如雷自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?(生自由读)师：谁来读?生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。师：你的眼前出现一头什么样的巨兽?生：一头凶恶的老虎。生：一头可怕的狮子。师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!台风们，一起来。(生做动作，齐读)18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个美丽的城市即将毁于一旦，怎么办呀?让安安心呀?生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢?生：人们聚在一起，说说笑笑。用“谈笑风生”说一句话。师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?20、这是谁的功劳?(小卫星的功劳)师：你从哪儿知道的?生读文。师：人们收到信息了，有了准备、师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。(板书：自豪)谁再来?(指生读)21 师：真是一个自豪的小卫星。三、学习第三、学习第 8 8 自然段自然段1、卫星如此神通广大，威力无比，台风认输了吗?认输了。怎么做?读文。2、现在卫星能休息收工了吗?生读文。台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着。3、你想对气象卫星说什么?生：感谢师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。四、回归整体，把握全文脉络。四、回归整体，把握全文脉络。1、分角色朗读全文。请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。2、学了这篇课文，现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?看板书说。五、总结：五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星，科学家们还发明了许多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大一定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。六、布置作业。六、布置作业。同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。(出示课件)七、板书设计七、板书设计16、跟踪台风的卫星台风 盯住 卫星凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教学反思：教学反思：跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学_，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。一、词语训练。一、词语训练。1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁?竟敢盯着我!”“小星星笑了笑跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着-可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说”第四次认识;从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去 情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着”第五次认识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。2、注重积累词语著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。二、二、抓住细节拓展，抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，领会语句的情感和意思，朗读与表达结朗读与表达结合，训练到位。合，训练到位。语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。三、注重指导朗读人物对话。三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。四、多媒体课件的运用四、多媒体课件的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。风教案及反思风教案及反思 1111活动目标：活动目标：1、通过实验，感受、了解风速的不同。2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。3、让幼儿学会初步的记录方法。4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动重点：活动重点：了解风的好处与坏处活动准备：活动准备：风车、课件活动过程：一、出示风车，吸引孩子的注意力。师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。1、引导幼儿用身体制造出风。师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出来吧！（用嘴吹、用手扇）2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力不同对风车转动的影响。师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？师：风车转的一样吗？怎么不一样？师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事）四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个选一选的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？（课件展示：选一选）1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。五、游戏：风吹树苗小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，起立。我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风（微动）；接着又吹来了大风（晃动）；吹来了龙卷风（被吹倒了），怎样才能不被风吹倒呢？（所有小树苗聚在一起）教学反思：教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。风教案及反思风教案及反思 1212活动目标：活动目标：1通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。2能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。3理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4萌发对文学作品的兴趣。5引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：活动准备：图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。活动过程：一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。“你还在哪里看到过风？”三、请幼儿欣赏诗歌：风在哪里。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。五、出示诗歌图谱：猜猜看，图上是什么意思？师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。六、幼儿进行操作。1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌风在哪里？。活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。风教案及反思风教案及反思 1313教材分析教材分析本课是一节想象创作绘画课，神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。学情分析学情分析通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方