比例的意义教案设计.pdf

比例的意义教案设计比例的意义教案设计教学流程：一、创设情境，激发爱好播放升国旗的片段，画面最后定格在国旗上。学生谈对国旗的熟悉。教师利用介绍国旗及国旗通用的五种规格。师引入：国旗里面蕴藏着什么样的数学知识呢？接下来咱们就来探讨那个问题。（设计用意：从学生熟悉的国旗入手，使学生感受数学与生活的紧密联系，激起学生的求知欲望。）二、回忆旧知，做好铺垫尝试小研究：国旗的规格（1）长 288 厘米，宽 192 厘米（2）长 240 厘米，宽 160 厘米（3）长 192 厘米，宽 128 厘米（4）长 144 厘米，宽 96 厘米（）长 96 厘米，宽 64 厘米我能写出国旗长与宽（或宽与长）的比，并计算比值。（任选两种规格）（）：（）=_，比值=_（）：（）=_，比值=_我发觉了：_。（设计用意：比例的意义是以比的相关知识为基础的，通过温习比的有关知识，唤起学生已有知识的回忆，唤醒学生学习比例意义的知识储蓄。）三、自主探讨，学习新知、学生交流汇报。（展台展现 3名学生的尝试小研究）师提问：观看这两个比的式子，你从中发觉了什么？随着学生的回答，师相机板书（把两个比用等号连接）。相等的两个比用“=”连接起来，写成一种新的式子，数学上，如此的式子就叫做比例。（板书题）二、初步熟悉比例。师:到底什么是比例呢？你能依照方才的发觉说说自己的明白得吗？学生用自己的语言进行归纳。3、深切感知比例。师依照学生的归纳、归纳，相机板书：表示两个比相等的式子叫做比例。学生自由读，齐读。师：比例必需具有几个条？学生交流。师介绍比例的分数形式并板书。4、明白得应用比例。再次出示国旗的五种规格。师：从上面的信息中，你还能找出哪些比能够组成比例？学生能够小组合作探讨。（设计用意：引导学生进行有序试探，寻觅解决问题的有效途径，更重要的让学生体会一一对应的数学思想。）、比较：比和比例的区别和联系。比例如：由（）个数字组成，是一个（），表示（）。比例例如：由（）个数字组成，是一个（），表示（）。（设计用意：通过比和比例的对照分析，从数字个数、形式、意义等不同角度对两个概念进行沟通与联系，让学生感受知识间的“链接”关系。）四、巩固练习，内化新知、在（）里填上适合的数。:7=2：（）3:9=1：（）34=6（）二、判定下面哪组中的两个比能够组成比例？（1）7:3 和 21:9（2）8:6 和 16:34（3）310:14 和 62:13、拓展练习。（1）写出比值是 7 的两个比，并组成比例。（2）写出比值是 1 的两个比，并组成比例。（设计用意：通过不同层次的练习题的设计，让学生把握正确组成比例的思路和方式，从而加深对知识的明白得与把握。）五、清点收成，总结提升说一说，“比例”的学习带给你如何的收成？你还有什么疑问？还想明白什么？回忆一下，你是从什么知识入手学会的？这些知识又能给你学习数学提供什么？板书设计：比例的意义44:96=3296:64=3244:96=96:64或 14496=9664表示两个比相等的式子叫做比例。