儿童诗仿写教案.pdf

儿童诗仿写教案具有很强的操作性!课前）师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？生：范老师好！师：嘴真甜。生：范老师好！（笑眯眯地）师：孩子，你笑起来好可爱哟！师：一起向范老师问声好吧。生：范老师好！（生齐，声音响亮）师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。（点击课件，出现：儿童诗）生：儿童诗。（生齐）师：提起儿童诗，你一定还记得川江夜航里说：天黑了，山睡了生：一片江水静悄悄（生齐诵）师：你也一定没忘记那首我真希望：我真希望生：烟囱里喷出来的，不是黑雾（生齐诵）师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。（课件出示四季的脚步部分诗句）生自由读师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？生：喜欢，读起来很美。具有很强的操作性!生：读起来很顺口。师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？生：想！（期待的目光）师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。师：孩子们，你们快乐吗？生：快乐！（高兴齐答）师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！生：老师好！师：请坐！（上课）师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？生：想。（快乐地齐答）师：这节课老师就带大家实现这个愿望。咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。（板书课题仿写儿童诗）师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？具有很强的操作性!生：有！（自信齐答）师：那好，自由读读，开始吧。（生自由读）师：孩子们，刚才大家读得真是专心致志啊，好的学习习惯。让我们一起再来专心致志地读读吧！（点击课件，出现原文）生齐读。师：四季姑娘爱打扮，不停把那衣服换。春夏秋冬四位姑娘分别爱穿什么衣服，爱唱什么歌呢？闭上眼睛，听老师再读读，用心想想每个季节的画面，听听每个季节的声音。（点击课件音乐）师：睁开眼睛吧，听着老师的读，你好象看到了什么？生：我好象看见了雪花在空中飘舞。生：我好象看见春天到了，到处是绿草和鲜花。师：你又好象听到了什么？生：我好象听见溪水丁冬丁冬的声音。生：我好象听见北风呼呼吹的声音。师：孩子们，你们学会了倾听，老师真为你们高兴。看看，写诗多简单，就是把看到的、听到的，再加上想到的，美美地写出来，这便成了诗。师：我们也来试试吧！大家请看：（课件出示春景图）你觉得这幅图是四季中哪个季节的美景呢？生：春天（生异口同声）师：为什么？生：因为我看见图中的桃花开了。具有很强的操作性!生：我还看见燕子飞回来了。生：我看见柳树发芽了，说明春天来了。（师根据学生回答板书：桃花、燕子、柳树）师：大家真会观察和思考，燕子飞、桃花红、柳枝绿、蝴蝶舞都是春天的美景。（板书：春）说明咱们二、一班的孩子特别留心观察生活。师：让我们再仔细看看燕子在干什么？（点击课件，出示放大的“燕子图”）生：它在高兴地唱歌。师：它在高兴地唱什么呢？生：叽喳，叽喳，我回来了。师：真动听！阳春三月，百花盛开，燕子回家了，它高兴地叫着，唱着：“叽喳，叽喳，叽叽喳喳”。赶快把这么动听的歌声象原文那样放进诗里吧。（课件：唱起了歌儿。）师：谁唱起了歌？怎样？生：燕子唱起了歌儿叽喳，叽喳。（课件点击完成填空）师：好，这才一会儿的时间，同学们已经做出一句诗了，真不错。读读这动听的诗句吧。（生齐读）课件出示：唱起了歌儿。）生：小鸟唱起了歌儿叽叽，叽叽。生：蜜蜂唱起了歌儿嗡嗡，嗡嗡。生：小雨唱起了歌儿沙沙，沙沙。师：老师也聆听到了春天的声音，和大家一起分享一下吧。具有很强的操作性!（课件：春雨唱起了歌儿沙沙，沙沙。春雷唱起了歌儿轰隆，轰隆。风筝唱起了歌儿呼呼，呼呼。布谷鸟唱起了歌儿布谷，布谷。）生齐读。师：孩子们，放飞你的心，你一定能听到最动听的声音，你也一定能看到最美丽的画面。（课件出示放大的“桃花”图）看看，桃花怎么样了？生：桃花开了。师：（课件出示一朵盛开的桃花图）看，粉红的桃花多像（师动作提示）。生：小孩子的笑脸。师：你想象丰富，来，笑一个给大伙看看。（生开心地笑了，其余孩子也笑了。）师：孩子，你的笑容和绽开的桃花一样灿烂。我们来看看这两句。（课件出示：1、桃花开了。2、桃花露出了笑脸。）师：男生读第一句，女生读第二句，注意第二句里有个多音字，在这儿念“lu”。男女生分别读。师：你们喜欢哪一句？生：第二句。（齐答）师：为什么？生：第二句美一些。生：“桃花露出了笑脸”，把桃花开了想象成了人笑了，显得更美。具有很强的操作性!生：读了第二句，我都觉得开心了！师：说得好！你们有诗人的眼光！要写好诗，就是要这样大胆想象，把景物啊，想象成人，把句子写美，让读的人都开心。师：咱们继续看图，（课件再次出示春景图）谁还能透过图看到什么、想到什么？咱们观察图画可有一个小窍门，就是按一定的顺序来观察。你可以从上到下地看，先看看天上有什么？生：太阳红红的。师：太阳带给了我们光明和温暖，我们可以亲切地叫太阳为生：太阳公公。师：谁再来说说这句话。生：太阳公公笑红了脸。师：多美的句子啊！再响亮地告诉同学们这么棒的诗句。生：太阳公公笑红了脸。（自信，声音响亮）师：把这句和我们刚才听到的连起来说说。（出示纸片：燕子唱起了歌儿叽喳，叽喳，。）生：燕子唱起了歌儿叽喳，叽喳，太阳公公笑红了脸。师：真了不起，你都会做两句诗了。师：天上还有谁在干什么？生：白云阿姨自由自在地散步。师鼓掌吧！（生热烈鼓掌）师：再看看地上有什么？生：柳树姐姐在风中梳头发。具有很强的操作性!师：哟，在你的眼中，柳树成了美丽的姑娘，好美啊！放进诗里再念念。（出示纸片：春雨唱起了歌儿沙沙，沙沙，。）生：春雨唱起了歌儿沙沙，沙沙，柳树姐姐在风中梳头发。师：地上还有谁啊？生：蝴蝶们纷纷起舞。师：多有创意啊！“纷纷”这个词用得特别好。让我们好象看到了蝴蝶们在花丛中举办舞蹈大赛呢！把你的创意放进诗里念出来吧。（出示纸片：蜜蜂唱起了歌儿嗡嗡，嗡嗡，。）生：蜜蜂唱起了歌儿嗡嗡，嗡嗡，蝴蝶们纷纷起舞。师：孩子们，你们把春姑娘说得太美了。能把说的写出来吗？生：能！（齐答，声音响亮）师：那好，赶快拿出笔，在老师发给大家的纸上，写下你眼中的春天吧，当然，你也可以抓住图画以外的春天景物去想象，去表达。生写“春天”诗句部分，师巡视。师：谁来说说，你觉得春天的脚步是怎样的？生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/春雷唱起了歌儿/轰隆，轰隆/小草换上绿色的衣裳。师：观察仔细，你的眼睛就是诗人的眼睛。具有很强的操作性!生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/春风唱起了歌儿/沙沙，沙沙/柳树姑娘扭动起了细腰。师：好，写出了春天的特点。生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/蜜蜂唱起了歌/嗡嗡，嗡嗡/蝴蝶在花丛中舞蹈。生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/布谷鸟唱起了歌儿/布谷，布谷/唤醒了小草的美梦。师：想象丰富，你们有诗人的想象力。师：春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。那夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美丽的景物？听到哪些动听的声音呢？师：先说说夏天吧。（板书：夏）生：夏天，荷花开放了。（板书：荷花）生：知了叫个不停。师：知了也叫蝉，它怎么叫的？（板书：知了）生：知了，知了。生：夏天，青蛙唱起了歌呱呱，呱呱。师：咱们二一班的孩子就是棒，都出口成诗了。“青蛙唱起了歌呱呱，呱呱。”这就是一句很棒的诗。（板书：青蛙）师：秋天呢？生：秋天，苹果红了，葡萄紫了。师：真了不起，一口气说了两种秋天成熟的水果。（板书：苹果、葡萄）生：秋天，菊花开了，桂花香了。具有很强的操作性!师：你发现了在秋天开放的两种花。（板书：菊花）生：秋天，枫叶红了，大雁都飞到南方去过冬了。师：你们真是一群留心观察生活的孩子，再说说冬天吧。生：冬天，雪花飞舞，我们可以堆雪人，打雪仗。（板书：雪花、雪人）生：梅花开了。师：是啊，“遥知不是雪，为有暗香来。”（板书：梅花）师：四季的美景真是说也说不完，写也写不尽。让我们不得不赞叹大自然真是一位伟大的魔术师，他给春姑娘戴花环，为夏姑娘开演唱会，让秋姑娘尝到了丰收的喜悦，还为冬姑娘披上了银装。想不想欣赏一下大自然的杰作呢？生：想！（期待）师：看：（：孩子，你想象真丰富。把刚才说的句子放进诗里再说说。（出示纸片：风筝唱起了歌儿呼呼，呼呼，。）生：风筝唱起了歌儿呼呼，呼呼，白云阿姨自由自在地散步。师：为咱们的小诗人师：春天还有谁唱起了怎样的歌呢？大家想一想，给大伙儿说说。（）明亮的大眼课件出示几组图片，师激情描述。）春天，满山遍野的鲜花露出了灿烂的笑容；金黄的油菜花吸引了无数蜜蜂为她歌唱。夏天，一棵棵挺拔的大树撑开了绿绒大伞；再看荷花仙子，亭亭玉立，美极了。秋天，满地的落叶像铺了一地金子；一棵棵橘树上挂满了红灯笼。祖国北方，一到冬天就披上了白色的外衣；寒冬腊月，百花凋零，唯有红梅鲜妍怒放！师：多美的景色啊！想不想把它们写进你的诗里。具有很强的操作性!生：想！师：老师又告诉大家一个小窍门，要写好儿童诗四季的脚步，就要记住我们刚才说的、看的每个季节的景物，然后用心去听，大胆想象，再美美地写出来就行了。有了这个窍门，又有了刚才我们写春天诗句的体验，夏天、秋天、冬天的诗能做了吗？生：能！师：那好，选一个你最喜欢的季节写吧。不会写的字咱可以用拼音，听懂了吗？小诗人，赶快开始创作咱们自己的儿童诗四季的脚步吧！（播放轻音乐，生写诗，师巡视。）师：好多孩子都写好了，没写好的孩子咱们先停一停，先欣赏一下别人的诗，倾听可是分享成功的好方法哟！先请写夏天的孩子来说说吧。生：夏天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/青蛙唱了歌/呱呱，呱呱/荷花在风中舞蹈。师：嗯，多有诗情画意呀！生：夏天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/蛐蛐唱起了歌/蛐蛐，蛐蛐/月亮婆婆在树梢微笑。师：真浪漫！你长大一定能成为一个浪漫诗人。蛐蛐叫，月亮笑，好一个静谧的夏夜啊！师：写秋天的孩子，谁来读读你的诗。生：秋天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/落叶唱了歌/沙沙，沙沙/苹果笑红了脸。师：你们觉得他的诗怎么样？生：我觉得“苹果笑红了脸”这句特别形象，特别美。生：我觉得他把秋天收获季节的特点表现出来了。生：秋天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/大雁唱了歌/嘎嘎，嘎嘎/菊花露出了笑脸。师：写冬天的孩子，快来展示你们的大作吧！具有很强的操作性!生：冬天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/雪人唱起了歌/啦啦，啦啦/唱着四季的歌谣。师：雪人唱歌谣，有趣！生：冬天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/北风唱起了歌/呼呼，呼呼/大地披上白色的外套。师：大地妈妈用白雪做了一件厚厚的外衣。好潇洒！你是豪放派诗人。生：冬天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/狗熊唱起了歌/呼噜，呼噜/请别打扰我的美梦。师：刚才，老师把咱们班几位小诗人的诗合成了一首完整的四季的脚步，我觉得特棒，让我们一起来分享一下。（展示台出示，生齐读）师：孩子们，今天你们就是最棒的小诗人！课前，老师不是说过儿童诗还可以配上音乐变成歌曲吗？听：（播放儿童歌曲）这就是儿童诗改编的歌曲春天在哪里，如果你有兴趣，你也可以把你写的儿童诗配上音乐唱出来。这样，你不光是小诗人，还是音乐家了。努力吧，孩子们！老师相信你们一定行！师：在欢乐的歌声中，我们的课也结束了，孩子们，再见！