二年级语文教案《小鹿的玫瑰花》.pdf

二年级语文教案小鹿的玫瑰花二年级语文教案小鹿的玫瑰花二班级语文教案小鹿的玫瑰花1【教学目标】1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。【重难点】识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗?喜爱它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜爱玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读观赏，整体感知课文朗读，学生观赏，整体感知。三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这 8 个字。1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时第 1 页 共 63 页候留意不加字，不掉字，读准字音。2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真专心。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。(指名读齐读开火车读)留意:骨、终、莺的读音。3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。留意：玫瑰(miui)、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。4、练读句子：淘气的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。(出示带生字的句子)检测、反馈：请同学们选择自己喜爱的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可快乐啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?第 2 页 共 63 页(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读 12 自然段)老师引导读第 3 自然段：老师过渡，读第 3 自然段：“花骨朵儿慢慢地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。”此时，假如你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?老师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。”此时，你的心情怎样?(难过，难过)理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了你就是那只美丽的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)指导朗读：谁来当美丽的小黄莺，把欢乐传递给我们?轻轻的，微风吹来了你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)口语交际：第 3 页 共 63 页师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芳香，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好!生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芳香，我又遇到了一只机智的小松鼠。小松鼠，你好!生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!师：感谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!师：听了你们的话，我可快乐了。因此，我对小鹿说指导朗读，微风的话。5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿快乐极了，他是怎么说的?(指导朗读)7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!”五、回顾课文，分角色朗读1、四人为一组，分角色练习朗读课文。2、以小组为单位上台分角色朗读。(评价)六、指导写字1、指导写“谢”字：第 4 页 共 63 页小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的欢乐，让我们一起对他说声“感谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。(提示学生把握左中右结构的字)描红，书写，点评。2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。(出示这两个字，说说哪些地方简单写错，提示大家)七、师总结二班级语文教案小鹿的玫瑰花2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3、会认8 个生字，会写12 个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。【教学流程】一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思1、激发学生读书的欲望，使学生喜爱读书，乐于读书。读书的方法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。2、提出读书要求，学会读书方法：读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先第 5 页 共 63 页用红笔圈起来，再解决后批注在书上。要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺理解的词语有：常常慢慢惋惜3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。4、按要求，标划句子用“”标出表示时间的语词的句子。用“”标出小鹿心情变化的句子。5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。二、学生自学，老师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：我学会了哪些问题?用什么方法学会的?我还有哪些问题不明白?老师要做好统计准时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：他(小鹿)常常去松土、浇水。句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?第 6 页 共 63 页玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”鹿弟弟为什么快乐?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出详细要求：要求每位学生都发言。对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争吵，可辨析，最终达到统一。每组推举一名学生做好记录，搞好小组汇报。三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意1、扮演小鹿者，老师应留意指导：要制造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失第 7 页 共 63 页望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。表演出小鹿听了黄莺和微风述说后快乐的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2、扮演鹿弟弟者，老师应留意指导：制造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到失望，从惋惜到快乐的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。3、扮演黄莺、微风者老师应留意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的幸福和欢乐的愉悦心情。二班级语文教案小鹿的玫瑰花3教学目标：1.会认 8 个生字，会写 12 个字，积累“我会读”中的“慢慢地、悄悄地、惋惜地”等词语，培养积累词语的兴趣和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草美化环境的价值，认识到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐的道理。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。教学过程：第 8 页 共 63 页一、激情导入，揭示课题1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红;春天是栽花种草的季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧!(播放彩图：很多朵玫瑰花绽开)你们看到了什么?这是谁栽的玫瑰花?2.板书课题。3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正值玫瑰花盛开时，小鹿不当心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜?为什么不会惋惜呢?(设计意图：小鹿栽了玫瑰，却因跌伤脚而没有看到玫瑰花。课始通过课件演示、观看插图，把玫瑰花美和小鹿的心灵更美呈现出来，使学生对“小鹿的玫瑰花”有了鲜亮的视觉印象，给阅读理解课文内容做了铺垫。)二、初读课文，整体感知1.老师范读课文。2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。3.以“开火车”的方式，轮读课文。4.听朗读课文的录音(投影课文，生字为红色，并注上拼音)让学生初步感受课文的语言美。5.指名读、齐读课文。(设计意图：通过多种形式的朗读，整体感知课文内容，画出课文的生字新词和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅秀丽迷人的图第 9 页 共 63 页画：小鹿栽玫瑰长出花骨朵小鹿脚跌伤黄莺赞美红玫瑰微风赞美玫瑰花香小鹿的玫瑰没有白栽”。初步体会小鹿栽玫瑰是为别人制造幸福，让别人共享欢乐，自己也从中得到欢乐的美好心灵，为后面识记生字，理解课文，深化感悟课文蕴含的道理做铺垫。)三、再读课文，识记生字1.用课件出示课文 8 个生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。2.引导学生识记生字。(1)看图(或实物)识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。(2)用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合平常所见认识这两个生字。(3)组词识生字：终(终于、终日、终点、始终)，骨(花骨朵、骨头、排骨)。(4)创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”?读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”体会“惋惜”。(5)造句识字：如：公园里的玫瑰花真好看，大家不要任凭摘。又如：黄莺飞到树上，“叽叽喳喳”地唱起了悦耳的歌儿。(设计意图：通过课件出示生字、巧记生字等 5 种方法，引导学生会认 8 个生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。)第 10 页 共 63 页四、精读课文，深化体会1.指导学生朗读课文第 12 自然段(课件出示：小鹿栽玫瑰，松土、浇水，玫瑰长出嫩绿的叶子，结出32 个花骨朵儿)。思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么?他怎样管理玫瑰?玫瑰长得怎么样?长出了多少花骨朵儿?(用“常常”去“松土、浇水”说明小鹿勤劳、爱栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝条，长出了嫩绿的叶子，玫瑰枝头长出 32 个花骨朵儿，说明“功夫不负有心人”。小鹿辛勤劳动，栽花获得回报。)2.指导学生表情朗读第 3 自然段(课件出示：玫瑰花骨朵儿慢慢长大了，可小鹿不当心脚跌伤了，躺在床上养伤)。小鹿能看到玫瑰花开吗?(正值花骨朵儿慢慢长大，小鹿却不当心把脚跌伤了，悄悄地躺在床上养病。用“一天，一周，一个月”这些数量词说明小鹿养病的时间很长，当他一瘸一拐地来到门外时，一朵玫瑰花也看不到了。)3.指导学生朗读第 48 自然段(课件展示黄莺和微风赞美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到快乐的情景)。鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变快乐了?鹿弟弟说了些什么话?(“你家那些红玫瑰，可好看了!”“看着那些花，我就想唱歌。”这些句子写黄莺赞美小鹿栽的红玫瑰好看。“我闻过你家的玫瑰花，可香了!”“大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”这些句子写微风赞美玫瑰花好香。小鹿这才知道自己栽的玫瑰是红色的，很秀丽，散发着香味。小鹿虽然没看到玫瑰花开，可这些都知道了，鹿弟弟才由惋惜第 11 页 共 63 页到快乐。)4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?(因为鹿弟弟听到黄莺和微风赞美玫瑰花后，他认为哥哥的玫瑰没有白栽，从中感悟到为他人制造幸福生活的过程，自己也能得到欢乐和幸福。)5.请学生上台边朗读边表演。(四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的黄莺、轻轻的微风。)学生评议谁表演得好，嘉奖一个书签。6.总结全文，升华主题，感悟小鹿栽花的价值为他人制造幸福，自己也从中得到欢乐和幸福。(设计意图：通过朗读课文、观看插图、观看多媒体课件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一颗美好的心灵，栽花为别人制造幸福;另一方面观赏到课文的语言美、插图美，有利于训练思维、积累语言。)二班级语文教案小鹿的玫瑰花4教学目的1会认8 个生字，会写12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。重点难点第 12 页 共 63 页识字、写字，有感情地朗读课文。教学方法以读为主，读演结合。教学用具媒体资源：视频小鹿的玫瑰花。教学时间二课时第一课时一自读识字（一）引入新课1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？3初读课文，认读生字。播放视频小鹿的玫瑰花，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。二合作交流在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮忙识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。第 13 页 共 63 页（3）利用汉语拼音帮忙识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三品读领悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最终两个自然段读出快乐、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，第 14 页 共 63 页然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要制造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后快乐的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也快乐地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了秀丽和欢乐。因此，他感到快乐，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐。第二课时四巩固延长（一）复习1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。第 15 页 共 63 页教案 人教版二班级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85237。html（二）指导写字1认读“我会写”中的 12 个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生专心观察，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。如：烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。（三）积累运用1词语积累。嫩绿浓密惋惜终于慢慢地悄悄地2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。第 16 页 共 63 页四延长活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。教学反思小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。故事传递出能够给别人欢乐，自己也欢乐的朴实哲理。我在上小鹿的玫瑰花时按新课标的精神，上完后，感触颇多。一。追求感悟老师是学习活动的指导者和组织者。本文要让学生体验到能够给别人欢乐，自己也欢乐是比较困难的，但通过努力，也可以做到。教学中，我抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二。注重体验课堂中，我以自身的激情引导学生，去感受、领悟、观赏课文的内涵。多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在假如你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢乐。随着体验的深化，学生自然就感受到小鹿自己没看到玫瑰花但仍发自内心第 17 页 共 63 页那种欢乐。三。引导想像想象力比学问本身更重要。”教学中我抓住时机，鼓励学生进行想象和制造。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先供应给学生的是一个帮忙想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说。继而让学生自由想象说话。学生展开想像的翅膀，讲得都特别好。在为他人制造幸福生活的过程中，自己也体验到了幸福和欢乐，正可谓“赠人玫瑰，手有余香”！我想，作为一名语文老师，也应当常常地想到学生喜爱什么，常常地为他们带去欢乐。二班级语文教案小鹿的玫瑰花5【设计理念】小鹿的玫瑰花是一篇人文情愫深厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人欢乐，自己也欢乐”的朴实哲理。【教学流程及设计意图】一、创设情境感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了2.利用多媒体展示花儿盛开的春天，配乐春到湘江。3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。设计意图：通过美好的音乐和美丽的画面，把学生带入花的世界，第 18 页 共 63 页让学生去感受美，并在美的情境中激活生活阅历与原有认知。二、整体感知用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，艳丽夺目的玫瑰花给我们带来了一个秀丽的童话故事。（出示课题：小鹿的玫瑰花）指名读课题。认读“玫瑰”，留意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。2.小鹿喜爱玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。3.哪几个自然段特殊难读？个别读，纠正不正确的读音。设计意图：阅读心理学讲，阅读应当是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。三、随情感悟走进心灵的花园（一）栽种玫瑰，等待花开。1.正确朗读课文 12 自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？2.品读交流。（1）讲了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）第 19 页 共 63 页（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。（4）创设情境，共享数玫瑰花的欢乐。（出示图片：长满花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境（数玫瑰花骨朵），感受小鹿看着玫瑰慢慢长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。（二）久盼玫瑰，枝叶无花。1.导语：小鹿就这样一每天地看啊，一朵朵地数啊，他希望着，向往着，快乐着，欢乐着，幸福着！就在花骨朵慢慢地长大，就在快要开放的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外。门前又是一番怎样的景象？2.看大屏（出示无花的玫瑰图）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿当时会是怎样的心情。3.课文中又是怎么写的呢？自由朗读第 3 自然段。4.品读交流。（1）正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你从哪句话中感受到的？请你好好地读一读，想想该怎么读。小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望的心情变化，又该怎么读？（3）再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼？假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？重点品读“一瘸一拐”。第 20 页 共 63 页（4）辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此景，小鹿会怎么想？（个别说，再读课文有关语句。）设计意图：在“假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地期望看到玫瑰花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。（三）倾听话语，玫瑰满园。1.导语：真的是白栽吗？我们来听听黄莺、微风是怎么说的？（放录音）想一想：从他们的话中听懂了什么？2.交流：从他们的话中听懂了什么？谁同意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。引导：请问小黄莺，你看到玫瑰为什么想唱歌呢？你这么欢乐，最想感谢谁啊？“玫瑰香风”究竟指谁啊？是谁让微风拥有了这么奇妙好听的名字？3.想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢？4.假如你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风的话，你又会怎么想呢？5.有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得欢乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的欢乐。让老师和你们一起努力，把欢乐送给更多的人，让生活到处开满欢乐与幸福的玫瑰！第 21 页 共 63 页设计意图：爱因斯坦说过：“想象力比学问本身更重要。”因此，教学中在倾听黄莺和微风说的话以后，供应给学生的是一个帮忙想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生自由想象说话，鼓励学生进行想象和制造，保护了学生富于幻想的天性。此设计在学生有了充足的阅读基础后，让其以“假如你是小鹿，你又会怎么想呢”体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人欢乐，自己也欢乐”的朴实哲理。二班级语文教案小鹿的玫瑰花6一、教材分析小鹿的玫瑰花是新课程(人教版)试验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又快乐的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。这篇童话故事从表层看文章的思路是：由向往到失望;由惋惜到快乐。在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人制造幸福的过程中自己也体验到了幸福和欢乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。二、设计理念新课标把喜爱阅读作为低班级阅读教学的一项重要任务，要在阅第 22 页 共 63 页读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的乐观性，采用敏捷多样的手段让每一位学生都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。三、设计特色读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。四、教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。.会认 8 个生字，会写12 个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。五、教学流程第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。.激发学生读书的欲望，使学生喜爱读书，乐于读书。读书的方法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。.提出读书要求，学会读书方法。(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。第 23 页 共 63 页(2)要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺(3)理解的词语有：常常慢慢惋惜.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。.按要求，标划句子(1)用标出表示时间的语词的句子。(2)用标出小鹿心情变化的句子。.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。第二环节：学生自学，老师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?老师要做好统计准时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。(1)他(小鹿)常常去松土、浇水。句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共第 24 页 共 63 页有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟惋惜的缘由是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是。(5)鹿弟弟也快乐地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!鹿弟弟为什么快乐?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?.分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出详细要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争吵，可辨析，最终达到统一。(3)每组推举一名学生做好记录，搞好小组汇报。第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时肯定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。.扮演小鹿者，老师应留意指导。第 25 页 共 63 页(1)要制造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后快乐的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。.扮演鹿弟弟者，老师应留意指导：制造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到失望，从惋惜到快乐的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。.扮演黄莺、微风者老师应留意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的幸福和欢乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和欢乐，当别人有了幸福和欢乐，自己也深感快乐这一文章的含意，进而让学生轻松开心地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。二班级语文教案小鹿的玫瑰花7【学习目标】、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人制造欢乐，自己也能从中得到欢乐。第 26 页 共 63 页【教学重难点】、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、体验到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。【教学预备】多媒体课件，一束玫瑰花。【教学过程】一、激趣导入、（老师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）、谁会送来这么美丽的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的故事吧！、齐读课题。（喜爱小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，认识吗？（课件出示词语：抽出终于）（读得真准，他们都是翘舌音）（课件出示词语：浇水躺在）（声音真低沉）第 27 页 共 63 页（课件出示词语：慢慢地悄悄地）（会读的同学一起读吧）（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最终两个词语可不好读，谁同意来读读。读得真好，像她这样读读）三、研读课文，朗读感悟过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文肯定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读、自然段；第二组读、自然段；第组读、自然段；第组读、自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，预备好了吗？（学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话）师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。依据学生的回答相机点击课件出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）齐读两个句子。读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又快乐呢？依据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽快乐师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉第 28 页 共 63 页你，还是自己去查找答案？生：自己去查找答案。（解决问题）点击课件，出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）、齐读这句话：师：点击“白栽”下面消失着重号。问：“白栽”是什么意思？生：等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。、学习自然段：过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们用心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：用心地读自然段，画句子。师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。生：读句子。老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。师：找得真准，我们来用心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）第 29 页 共 63 页生：当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时（课件出示：许多“花骨朵”图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵。生：还没有开的花叫花骨朵。师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有生齐说：三十二个。师：“三十二”你体会到什么？生：许多。生：他们数得很专心。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢生：略。师：小鹿布满了多么美好的期望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。第 30 页 共 63 页依据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月师：从这句话你体会到什么？生：从“”体会到时间很长。（指导读出等待，着急的语气）生：我体会到小鹿躺在床上很焦急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月小鹿只能悄悄地躺在床上养病。（停秒）可是，他的心是悄悄地吗？生：不是。师：他会想些什么呢？生：生：师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难过，多着急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？第 31 页 共 63 页师读：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（师读出很失望的语气）。师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？生：失望，师：真会感悟，你们也像这样读读吧！（生读）师：小鹿是多么期望能亲眼看到自己亲自栽的美丽的玫瑰花，却一朵花都没看着（难过）。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：惋惜是什么意思？生：惋惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！、学习自然段：过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停秒钟）第 32 页 共 63 页生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！师：请小朋友自由小声地读读自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。123 下一页生：自学。（师巡视并参与学习）师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。（生自由发言）指明读黄莺的话女生再读。指名读微风的话男生再读。师：这么美丽的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去悄悄地观赏吧！点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。生观赏画面，师：看，花骨朵慢慢地开放了。（悄悄地观赏玫瑰开花的情景）师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。师：听了小伙伴那么多快乐的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。第 33 页 共 63 页（生读）师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了欢乐，所以他自己也欢乐。我们再一起快乐地读小鹿的话。（齐读）师：看着哥哥那么快乐，鹿弟弟更快乐了。点击课件齐读：鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”小结：从别人的欢乐中感受到了自己劳动的欢乐，所以这玫瑰花没有白栽。、演一演：师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多快乐呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜爱谁的话，你就专心的练一练吧！学生练习朗读。师：来，推举平常读书最棒的小朋友来读一读。谁同意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就专心地观赏吧！演读：师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告诉小鹿吧！生：读黄莺的话。师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！生：读微风的话。第 34 页 共 63 页师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！生：读小鹿的话。师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？生：读鹿弟弟的话。师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再