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二年级数学人教版教案二年级数学人教版教案二年级数学人教版教案二年级下册数学数据收集整理教案教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程能根据统计表中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学教法：谈话、指导相结合法引导学生通过对情境问题的探讨师生互动在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。第 1 页 共 15 页教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们你们入学都要穿上我们学校的校服你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名 35 个学生说一说)。师：有的同学喜欢这个颜色有的同学不喜欢如果我们学校要给一年级的新生订做校服有下面 4 种颜色请你们当参谋给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答并说明理由。)教师引导：张三喜欢红色学校就决定将校服做成红色的怎么样?你有什么意见?二、互动新授1、讨论收集数据的方法。(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查我们班级的人数也不少应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据的方法。(2)出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢?(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色我第 2 页 共 15 页们在自己的表中做记号如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的老师数一下再把结果填在表中.)(4)教师提问：你认为以上各种方法中哪一种方法最方便?师：在这些方法里举手表示是比较简便的方法现在由老师发布指令每人只能选一种颜色最喜欢哪种颜色就举手表示。”;用举手数一数”的方法师生合作完成统计表。师生活动教师说颜色学生举手教师数人数学生填表格。2、从这张统计表中我们可以知道些什么?(让学生自由发言说出自己的发现。)(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来如果与全班人数不相符说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师：喜欢说明颜色的人数最多那么这个班订做校服选择该种颜色那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格教师根据分析的情况加以引导突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第 3 页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。(1)要完成这张表格你准备怎么办?地点第 3 页 共 15 页植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。(2)采用比较简便的方法师生合作完成”;数据的收集与整理”(强调数据的准确性)学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成”;表格的分析”。最喜欢去()的人数最多最喜欢去()的人数最少。最喜欢去植物园的右()人。你最喜欢去()喜欢去这里的同学有()人。你还能提出什么问题?(学生提问全班进行反馈。)2、完成教材“练习一”的第 1 题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第 1 题的表格图。用”;举手数一数”的方法师生合作完成统计表。师生活动共同填表格。(2)根据表格内容回答问题。第 4 页 共 15 页参加()小组的人数最多参加()小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有()人。我喜欢()小组喜欢这个小组的有()人。四、课堂小结师：通过今天的学习同学们有哪些收获?学生自由发言。教师小结：学校要给同学们订做校服有下面 4 种颜色选哪种颜色合适?红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数二年级数学人教版教案年级下册数学表内除法(一)教案教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情景让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学第 5 页 共 15 页生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作分一分、摆一摆等方法形成表像在此基础上进行抽象概括建立等分活动与除法的联系培养学生解决问题和数学思考的能力。1、学习除法的初步认识首先建立“平均分”的概念平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份也就是几个减数相同这样用除法计算比较简便。2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3、通过看一幅图列两个乘法算式和两个除法算式的练习沟通乘除法之间的联系。4、知道了除法的含义记住了 26 的乘法口诀那么用 26 的乘法口诀求商就比较容易了。求商时根据乘法和除法的关系先想除数和几相乘得被除数再想用哪一句乘法口诀。5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的除法的含义有两种一是把总数平均分成几份求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义用除法计算都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同问题不同列出的算式不同单位名称也不同。第 6 页 共 15 页教学目的：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2-6 的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键：通过动手操作建立”;平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用 26的乘法口诀求商。二年级数学人教版教案二年级下册数学除法的初步认识教案教学内容：教科书第 13 页例 4 做一做练习三 1、2、题。教材分析：除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义并让学生认识除号了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学第 7 页 共 15 页生在情境中学习创设一个生动的情景有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容先比较抽象地了解除法的含义再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。学情分析：除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验。为此教学时要借助教材设计结合学生的实际生活向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识”;平均分”了解“每份同样多”的生活实例通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习。教学目标：知识与能力：让学生在明白”;平均分”含义和会平均分的基础上认识除法认识除号了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究让学生动脑、动手、动口参与学习过程。第 8 页 共 15 页情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识促进学生能力的发展。教学重点：认识除法认识除号了解除法算式的写法和读法。理解除法算式的含义。教具学具准备：课件、小棒。教学方法：游戏参与法动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1。出示 12 个竹笋和 4 个盘子。再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里每盘可以放几个?提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋然后汇报分的结果。小结：把 12 个竹笋放在 4 个盘子里就是把 12 个竹笋平均分成 4 份每份是 3 个。教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里或把 15 个橘子平均分成 5 份等都是属于把一些东西平均分成几份求一份第 9 页 共 15 页是多少的问题都是平均分在数学上我们用一种新的方法-除法来表示。(板书课题：除法)二、探究新知1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号那今天我们学习除法除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时先画一短横上下各一点横线要平直上下两点要对齐。2、出示教科书第 18 页的例题 4。教师：”;把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4=3教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：12÷4=3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份每一份是 3。”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3、出示：15÷3=5第 10 页 共 15 页教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份每一份是 5)这一节课学了什么?三、巩固练习。1、完成教科书第 13 页的做一做。通过让学生平均分、写算式再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2、完成教科书第 15 页练习三的第 1、2 题。练习时可以增加一些除法算式卡片以增加学生练习的机会。同时注意采用”;开火车”“接力赛”;抽卡游戏”不同形式组织练习让学生在愉快的练习活动中掌握知识。四、全课总结五、布置作业：课本 15 页的第 3 题先摆一摆。板书设计：除 法12÷4=3↓第 11 页 共 15 页除号读作：12 除以 4 等于 3。二年级数学人教版教案二年级下册数学用 26 的乘法口诀求商教案教学内容：教科书第 23 页例 1 练习五的第 13 题。教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。2、经历探索除法计算方法的过程了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例 1 情境图的放大图按练习三的第 3 题制作“信箱”和”;信”(算式卡片);每个学生准备 12 个卡片。教学过程设计：一、复习1、说出得数并说出用哪句口诀。6_2=4_3=2_5=3_3=2、填空。2_()=4 3_()=6 4_()=8()_3=12()_4=20 5_()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、把 12 个卡片平均分一分并写出除法算式。第 12 页 共 15 页请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1、引出除法算式 12÷3。呈现例 1 放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第(1)个问题：12 个桃每只小猴分 3 个可以分给几只小猴?请学生列出除法算式：12÷3。2、探讨计算方法。(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。(3)根据学生探讨的情况给予积极评价。并且突出强调：可以用乘法口诀想商。3、尝试用乘法口诀求商。(1)出示例 1 的第(2)个问题并让学生列出算式。(2)请学生用乘法口诀想：商几?(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。(4)交流想商的过程。根据学生的交流教师重述：求 12÷4 的商想 4 和几相乘得 12 因为三四十二所以商是 3。第 13 页 共 15 页三、练习1、练习五的第 1 题。依据画面请学生解决”;每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意再计算。2、练习五的第 2 题。(1)让学生根据画面信息完成填空。(2)让学生独立填写除法算式。(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义并说出用哪句口诀想商。3、练习五的第 3 题。按题意组织送信游戏说明要求：认真计算商是几就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员并把“信”交给学生让学生完成送信任务。完成后看一看每个信箱中的信检查是否都送对啦。最后特别请学生观察哪几封信送进了 1 号信箱。并想一想这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同商是 1。四、总结1、请学生谈收获。第 14 页 共 15 页2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现可以用乘法口诀来求商。计算时看除数和几相乘得被除数就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现被除数和除数相同时商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算我相信小朋友会有更多的收获。第 15 页 共 15 页