草原教案4篇.pdf

Opportunity has a special affinity for prepared minds.勤学乐施积极进取（页眉可删）草原教案草原教案 4 4 篇篇草原教案草原教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题：(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶学生自由表达)。(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)草原教案草原教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。教学重点、难点：教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理教学内容和步骤：教学内容和步骤：一、导入新课：一、导入新课：让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原）二、二、作者介绍：作者介绍：鲍尔吉原野，蒙古族。1958 年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从 1981 年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集 13 部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案静默草原教案设计。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。三、分析课文。现在让我们带着这些认识，走进原野的静默草原1、教师范读范读过程中，学生找出_描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。2、自读课文，分析草原特点及_所表达的对草原的感受。文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）特点：辽远而苍茫草原不可看，只可感受。看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中观望未来。感受：人难免为这种辽远而惊慌。因而困惑。辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微不足道。人的处境感最强烈。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。师在学生回答时引导学生具体分析草原特点以及作者对草原的情感。四、小结：今天我们一同欣赏了草原的“静”，领略了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深沉的爱，以及草原给予作者的对人生的感悟。静默草原格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。_时而描写时而抒情运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。五、布置作业五、布置作业写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受。板书设计：草原教案草原教案 篇篇 3 3一、教学目标1.知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。2过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。通过色彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感。3.情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。二、教学重点、难点重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征。了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。认识色彩对表现画面的作用。难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟。三、课时安排、教具准备 本课为课时课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。四、教学过程 1.导入，创设教学情境（1）.出示图片，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。（2）.听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学习百灵灵鸟。2.了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟(1).师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件）(2).现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）A 沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。B 云雀：全世界大约 75 种，羽毛颜色像泥土。C 角百灵：颊部白色并有黑色宽阔胸带，尾暗褐色，后爪长而弯曲。D 斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。E 歌百灵：体步的红褐色百灵，顶冠棕色而多具黑色斑纹。F 蒙古百灵：头顶周围粟色成环，有长而显著白色眉纹。3.分析百灵鸟的形态（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子）4.分析百灵鸟的花纹图案线条师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？5师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）6今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。（学生作品）7学生作业你们能运用多种线条、图案、色彩为今天的森林舞会送上漂亮的百灵鸟吗？（出示作业要求）8展评：请评出今天你认为最漂亮的百灵鸟去参加今天的森林舞会。9拓展：老师刚收到森林舞会为今天的小朋友送来的一封信，你们想看吗？草原教案草原教案 篇篇 4 4一、活动设计：一、活动设计：这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。3-6岁儿童学习与发展指南 中明确的告诉我们在幼儿音乐欣赏教学中要从孩子好奇、好动、好模仿的年龄特点出发,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探索,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得快乐及发展。所以我设计了这节课帮助幼儿更好的学习音乐。二、活动目标：二、活动目标：1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。三、活动准备：三、活动准备：美丽的草原赛马乐曲、PPT 图片、录像、尾巴等四、活动过程：四、活动过程：开始部分：导入：孩子们在老师带领下，手持尾巴随美丽的草原音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把尾巴装入口袋。）基本部分：（一）分段欣赏感受音乐。提问：我们随着音乐来到了美丽的草原,看,那个人在干嘛呀?1、观察图片，初步了解骑马和赛马。提问:你们看看他在干嘛呀?.提问：你们知道赛马和骑马有什么不同？小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。提问：想不想看看赛马什么样子？2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。（1）提问：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热烈欢快的）听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）（2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。（3）出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。提问：音乐快还是慢？（快）赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）（4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（尾巴)动作。随音乐扬马鞭。提问：扬了几次鞭？随音乐再次感受扬鞭次数。（5）出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。3、集体完整感受表演赛马。教师小结幼儿表现：策马扬鞭 4 次快速骑马温柔抚摸马儿。4、赛马后的传递游戏。（1）出示游戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。（2）孩子们自己调整变成圆形。（3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递尾巴游戏。随音乐，再次玩游戏。二、随音乐完整表演赛马。1、策马扬鞭快速骑马温柔抚摸马儿传递游戏。师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。