安塞腰鼓的语文教案.pdf

安塞腰鼓的语文教案安塞腰鼓的语文教案1学习朗读课文，理解文章内容。2理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3感受安塞腰鼓的雄浑气势。体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点。通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感。1、播放安塞腰鼓表演。指名说感受。2、我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。1朗读课文（听课文录音）2理清课文层次。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。3提问：第二段从哪几个方面写的？4提问：文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。5提问：这样写有什么好处？为下文写腰鼓表演蓄势。齐读（读出静来）6提问：作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点？壮阔、豪放、火烈。7“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次？好在那里？8学习第一处，提问：好在哪儿？作者是怎样写的？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。9提问：这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动详细。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。10提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）11提问：运用反义词写有什么好处？用反义词比照强烈，写出安塞腰鼓的特点。12提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？虚写。13提问：用虚写有什么好处？用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。14齐读文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。1完成课后练习一。2完成课后练习三。1、文章主要写了什么2、上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。1、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。2、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。3、提问：这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。4、提问：文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活泼和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。5、提问：黄土高原啊这一段写了什么？讨论并归纳：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。6、提问：第二段的第四层写什么？总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。7、提问：为什么说当它然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停顿的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。8、提问；怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声？鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。9、提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之排比。（1）句内部的排比：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！（2）句与匈之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。1、完成课后练习一。2、清模仿文中的排比句写一段话。