第五课-养成良好的职业行为习惯.pdf

第五课养成良好职业行为习惯一、在职业道德修养中提升职业境界一、教学目标一、教学目标1.1.认知认知了解职业道德养成作用，理解慎独在职业道德养成中意义。2.2.情感态度观念情感态度观念认同“职业道德重在养成观点，增强“慎独意识。3.3.运用运用学会运用内省方法，提升职业道德境界。二、教材分析二、教材分析1.1.教学重点教学重点慎独意义慎独意义从理论上讲，慎独既是道德修养有效方法，也是道德修养高级境界，是方法与境界统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独意义，而学生在慎独方面还有做得不够地方，必须引导学生投入积极自觉道德实践，逐步到达慎独境界。因此，我们把理解慎独意义作为本框重点。理解慎独意义，首先需要准确把握“慎独含义。慎独作为一种自我修养方法，一方面，能坚决人职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅与修养水平上下重要尺度。还要从社会层面上理解慎独意义。最后，还要从学生现实角度考虑，学习与理解慎独意义，必须落第 1 页实到增强“自律意识、提高“自制能力上。2.2.教学难点教学难点学会运用内省方法是本框教学难点。学会运用内省方法是本框教学难点。内省之难，难在道德评价标准正确选择上，难在对自我严格解剖上，难在天天坚持上。因此，我们把学会运用内省方法作为教学难点。要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生选择并认同正确道德评价标准。其次，要引导学生克制自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱安康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。最后，要帮助学生把内省一般方法与自己职业实际相结合，开发一套符合职业要求与岗位特点内省方法；培养克制惰性、战胜自我坚强道德意志，帮助学生养成天天内省好习惯。3.3.构造线索构造线索从整个第二单元角度看：从职业道德一般特点与作用到职业道德标准二十个字再到职业道德养成慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履，第五课是整个第二单元逻辑终点，也是职业道德教育落脚点。从第五课看：职业道德养成，内省与慎独侧重于内心道德修养；向职业道德典范学习，从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心道德修养，还是外在道德行动，都以实践为根底，实践是职业道德养成根本途径。从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界，通过内省方法到达慎独境界。三、学情分析三、学情分析通过前面学习，同学们对职业道德标准有了一定认知，但在如何养成良好职业行为习惯，培养良好职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一是缺少内省意识与习惯，更缺第 2 页乏坚持天天内省毅力；二是践行道德标准方面缺少自觉性，在有监视场合与无监视场合表现不一样。四、教学方法四、教学方法采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法，采用分组教学法。五、教学过程五、教学过程【创境激趣】【创境激趣】首先，提出案例，创设学生思考与感悟情境，激发学习兴趣。案例案例 1 1：小王与小李是一个村长大好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样工作，但他们对职业道德认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德要求去做，工作后，严格遵守公司各项规章制度，身体力行岗位职业道德标准，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3 年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己个性，约束了自己自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小过失，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导屡次批评无效，只好将他辞退。【引思明理】【引思明理】在案例根底上，提出思考与讨论问题：小王与小李在公司表现不同，小王与小李在公司表现不同，结果也很不一样，结果也很不一样，从材料中可以从材料中可以看出主要原因是什么？看出主要原因是什么？在校时，在校时，小王与小李所承受道德教育是根本一样，小王与小李所承受道德教育是根本一样，为什么二人为什么二人所表现出来道德境界却有如此大不同？所表现出来道德境界却有如此大不同？从小王与小李经历，从小王与小李经历，谈谈职业道德养成对中职学生成长有何作谈谈职业道德养成对中职学生成长有何作用。用。第 3 页学生讨论。案例分析提示：对此案例，可以采取“倒推法，即从二人不同结果往前推，一步一步推出职业道德重在养成结论。学生发表自己看法，教师引导学生得出正确结论：职业道德重在养成。板书：一在职业道德修养中提升职业境界进一步探究：职业道德养成意义何在？进一步探究：职业道德养成意义何在？职业道德养成有助于提高职业人全面素质，对于谋职就业与职业生涯开展具有重要意义；有助于培养良好职业观念、职业作风与职业行为习惯，有助于职业人以更好心态、更大热情投入工作，做出更多奉献，从而实现人生价值。利用教材提供互动栏目：有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。也有人说：我们还没有工作，现在进展职业道德养成训练为时尚早。再进一步发动学生探讨，通过讨论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进展长期、艰辛养成训练，而且需要从现在开场。案例案例 2 2：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新注射器。案例案例 3 3：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发现，罚款 100 元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。第 4 页提出探究问题：道德修养靠自律，还是靠他律？哪个更重提出探究问题：道德修养靠自律，还是靠他律？哪个更重要？要？通过争论，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。在此根底上，介绍“慎独内涵。慎独，是指在没有外界监视情况下，即使单独一人也能自觉遵守道德标准，不做对国家、对社会、对他人不道德事情。慎独就是高度重视自律作用。板书：1慎独内涵案例案例 4 4：某中职学校拟在期末考试时推出“新政设立无人监考“诚信考场。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例案例 5 5：某公司拟在车间与办公室安装监控器，引起了员工议论，有同意，也有不同意。探究问题：慎独强调在“隐微之处下功夫。什么是“隐微探究问题：慎独强调在“隐微之处下功夫。什么是“隐微之处？为什么要这样强调？之处？为什么要这样强调？探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽东西最能看出人品质，最微小地方最能显示人灵魂。要到达慎独道德境界，必须在隐蔽与微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到情况下自觉自愿地遵守职业道德标准。探究问题：探究问题：慎独人慎独人“暗室不欺心，“暗室不欺心，独处守法度，独处守法度，这靠是什么？这靠是什么？探究提示：“暗室不欺心，独处守法度，靠是坚决道德信念。坚决道德信念是慎独灵魂。只有在坚决道德信念支配下，才能自觉地用职业道德标准扼杀来自内心诸种杂念，不让坏、恶、邪等念头自由开展而成气候，到达心灵纯洁境界；只有在坚决道德信念支配下，才能自觉地用职业道德标准抵抗不正当名、利、情等私欲之诱惑，到达孟子所说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈精神境界；只有在坚决道德信念支配下，才能把职业道德标准由“必然之那么内化第 5 页为主体自身“当然之那么，自觉、自愿、自由地遵守之，而不是消极地将其视为外在、异己东西而强制自己遵循，到达孔子所说“从心所欲不逾矩理想境界。探究问题：为什么说“慎独有助于提升人们道德境界？探究问题：为什么说“慎独有助于提升人们道德境界？探究提示：如上所述，慎独能使人们排除杂念，到达心灵纯洁境界；拒绝诱惑，到达“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈境界；能够化“尽然之那么为“当然之那么，变他律为自律，到达“从心所欲不逾矩境界。坚持做到“慎独人，就会不断地激发内驱力，不断升华个人道德品质，逐步到达道德上至善境界。慎独还是职业道德修养一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅与修养水平上下重要尺度。能够做到慎独人，其自律能力、道德修为与人格素养都到达了较高境界，是受尊重、值得信赖与受欢送人。无论是政府机关，还是工商企业，在选人用人上，都十分注重考察员工慎独功夫如何。探究问题：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？探究问题：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？探究提示：慎独要求人们言行一致，真实无伪，自觉遵守职业道德标准。当慎独成为全体社会成员都奉行道德准那么，当大家道德境界都到达一定程度，整体社会诚信风气就能得到张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会与谐与进步。探究问题：探究问题：从个人层面看，从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独经历我能做到慎独吗？有没有慎独经历说一说当时情形，谈一谈当时感受？慎独对个人成长有什么意说一说当时情形，谈一谈当时感受？慎独对个人成长有什么意义？义？探究提示：局部中职学生自律意识与能力相对较差，当着教师面一个样子，离开教师视线又是另一个样子，特别是在一个人独处时候更是放松了对自己要求，这不利于学生形成安康心理与完善人格，不利于培养良好道德品质。板书：2慎独意义第 6 页探究小结：慎独作为一种自我修养方法，一方面，能坚决人职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在隐微之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道德修养一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅与修养水平上下重要尺度。慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推进社会与谐与进步。慎独有助于完善个人道德人格，提升个人道德境界。案例案例 6 6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：1今天我对自己最满意表现是什么？2今天我工作有失误吗？3我失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？4明天我会在哪些地方有所改良？探究问题：探究问题：什么是内省？内省对于加强员工职业道德修养有什么是内省？内省对于加强员工职业道德修养有什么作用？什么作用？所谓内省，就是通过内心省察，使自己思想与言行符合道德标准要求。内省是中国古代思想家提高自身道德修养重要方法，也是中华民族优良道德传统重要组成局部。板书：1内省内涵2内省意义内省是正确认识自己重要途径。通过内省，自我观察、自我体验、自我分析，可以全面地了解自己优缺点、得与失，从而形成一个较为真切认识。内省是自我提升与完善内在动力。内省是发自内心、自觉自愿自动，只有通过自觉内省，才能真诚地承受别人批评，认真地进展自我第 7 页批评，从而促进自己不断地进步。是自我调节与控制有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情况下会犯什么错误，就可以预测与控制自己言行，从而防止犯大错误。互动在线引导性沉思：现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排除杂念，认真地进展一次内省：首先，让我们反思一下自己最近思想、语言与行为，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？稍候想一想，因为自己错误给哪些人带来了伤害？带来怎样伤害？现在，你有没有勇气向那些受你伤害人说一声“对不起？假设是同学，当面说出来；假设是家人，可打致歉针对自己存在问题，你会提出哪些改良意见？内省完毕，引导学生描述自己在内省过程中心理与情感方面感受，目在于激发与调动学生情感与情绪。运用内省方法，首先需要选择与确立道德评价标准。板书：3内省方法运用内省方法，首先需要确立道德评价标准。探究问题：作为中职学生，你道德评价标准有哪些？探究问题：作为中职学生，你道德评价标准有哪些？探究提示：对中职学生而言，既要严格按照?中学生守那么?、?中学生日常行为标准?与学校各项规章制度去做，又要把职业道德标准与行业道德标准作为自己言行得失评价标准。离开这些标准与依据，内省就会失去方向与原那么。追问：追问：为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，为什么要按照这些标准去做？违背了这些标准，会带来什会带来什么后果？么后果？第 8 页可以引导学生反省自己经历，有无遵守或违背这些标准事例，分别带来什么结果或后果，注意引导学生体验其中道德情感，只有引导情感共鸣，才能促使学生真正认同这些标准。运用内省方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地对待自己。板书：运用内省方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地对待自己。互动在线：?为我画像?六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时由衷地赞美他，还要诚恳地指出他存在缺点，并鼓励他改正缺点。课下再对其他同学“画像活动完毕，请被“画像同学谈一谈自己感受，教师要注意激发学生内心情感体验。通过互动，使学生学会全面、客观地认识自己，特别培养自尊、自爱情感，真正激发发扬优点、改正缺点、自我完善力量。运用内省方法，必须立足于日常生活实践与岗位实践，着力于天天坚持。板书：运用内省方法，必须立足于日常生活实践与岗位实践，着力于坚持不懈。内省不是纯粹个人心理活动，内省必须与岗位实践相结合，内省道德评价标准必须依据职业道德标准，内省活动必须指向自己所从事岗位实践活动，内省中发现问题也必须在未来岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期、经年累月不断积累过程，必须天天坚持，时日既久，方见实效。内省必须成为一种习惯，成为一种生存方式。互动在线：?每天我们该反省什么？?以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向第 9 页自己目前在校学习生活，或者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面向未来职业生活、设立旨在培养职业素质问题。小组之间可以交流。活动完毕，各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。【体验导行】【体验导行】1 1课堂评价课堂评价学生总结本课学到内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课学习情况进展评价。总结、评价可以采取以下句式：今天我学习了第课第框，通过学习，我学习了知识，明白了道理；认同与承受了观点，澄清过去在问题上错误认识；我为自己而感到由衷快乐与自豪，为而感到内疚与不安；学会了方法，今后，我会如何去做。然后，同学们对各组在课堂上表现进展评价，评价分A、B、C、D 四个等级，包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。最后，教师进展综合评价，并对表现好小组与同学提出表扬。2 2学以致用学以致用某药店奉行“修合无人见，存心有天知信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。“修合无人见，存心有天知表达了职业道德修养中什么观点？有一次，营销经理意外发现一盒“天王补心丹中混装了一丸“地榆槐角丸，马上告诉了老总。如果你是药店老总，你会怎么做？老总得知情况后，立即下令将已经出售出去 4 万盒“天王补心丹全部追回。请你从职业道德养成角度评价一下老总做法？有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。第 10 页如果你是老总，为了防止类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省方法，强化职业道德意识？六、教学反思六、教学反思本教案对大纲、教材把握准确，教学方法符合新课程、新理念要求，课堂构造清晰。1三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标确立是对以往知识、运用二维目标突破，是新大纲、新教材特色与亮点。但情感目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益探索与尝试。如，理解慎独意义，单纯从理论上讲解并不难，难是让学生真正认同、承受。本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题：要求学生说一说自己慎独经历，并谈一谈当时感受。这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到尊严与自豪，体验到道德成长愉悦，从而实现了情感目标。再如，学会运用内省方法，先引入了一个引导性沉思，教师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重气氛，把学生带进体验、感悟与思考情境之中，通过设身处地地体会因为自己错误而给他人带来伤害，从而产生一种心灵上震撼，通过抱歉等互动，把学生情感引向高潮。通过这个活动，学生实际上已经完整地进展了一次内省，后面再讲内省方法也就是理论上概括了。在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果角度让学生去感悟，并把情感体验置于其中。在讲严于解剖自己时候，引入?为我画像?互动，在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、鼓励等方法，激发学生情感，调动学生情绪体验。切实转变教师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动舞台，教师只是一个导演。本案几乎所有结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到，学生主体地位得以突破与保障，学生学习积极性第 11 页得到调动与保护。教师作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程与节奏，确保教学重点突出，课堂构造合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确价值导向，落实根本知识观点。采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生表现欲望，培养团队精神，是有效教学组织形式，是新课程所倡导新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进展课堂评价，有利于培养成员团队精神。把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生单向评价，也不只是知识方面单方面评价。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进展评价，评价内容既有知识方面，也有情感与行为方面；然后，对各小组在学习过程中综合表现进展评价，评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面，当然，根据教学需要，也可以把学生对教师评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导新理念。第 12 页