初三年级《中国锣鼓乐》教学设计.pdf

初 三 年 级 中国锣鼓乐教学设计教材版本：校本教材教学对象：初三年级执 教 者：长 沙 铁 路 一 中 毕 建 文教学内容：认识各类锣鼓打击乐器，了解其基本演奏技巧和方法，听赏、认知锣鼓乐，参与体验锣鼓乐演奏，感受中国锣鼓乐的魅力。教 学 目 标：1、能识别中国锣鼓乐器及其分类，听辨其音色，模仿常见的几种锣鼓乐器的演奏方法。2、能区分中国锣鼓乐的形式和功能，运用锣鼓打击乐器尝试演奏和表现。3、感受中国锣鼓乐的魅力。设计意图：教学以感受中国锣鼓乐的魅力、培养学生对民族音乐的热爱为目的，把感受和体验作为重点，用中国锣鼓乐功能特性这个知识点把有关内容串联起来，合理的运用认知、欣赏、参与三个教学手段，激发学生兴趣，使学生对中国锣鼓乐有一个比较全面的认识，从而达到教学目的。教学过程：一、认知与了解1、认识中国锣鼓打击乐器导语：今天老师给同学们带来了多种咱们中国的民族打击乐器，我来考考大家，看你们认识多少？方式：老师展示乐器，学生说名字，学生不能说出的老师补充介绍。2、了解锣鼓乐器的分类导语：在我国的民族乐器中，锣鼓打击乐器是一个非常重要的种类。锣鼓乐这一民间传统器乐演奏形式，以其悠久的历史、雄壮的民族气派和独特的东方神韵著称于世。这么多打击乐器，其实我们可以将其分为几类，有同学能分出来吗？方法：先让学生尝试分类，再由老师系统讲解其分类方式。（主要分为四类:鼓类、锣类、镀类、梆板类，略谈其特点）3、了解镀、大锣、鼓的演奏技法 聆 听 鸭子拌嘴片段，由乐曲中打击乐器丰富的演奏技法导入“钱”演奏技巧介绍。教师介绍“钱”的演奏技巧：正击、侧击、闷击、颠击、磨击。教师介绍“大锣”的基本演奏方法：姿势；击锣动作；音 色 演 奏 法（闷击、击边、掩音）。学生鼓手介绍“鼓”的 表 现 技 巧：姿 势、击 鼓 动 作（以臂，肘，腕，指关节四个点为中心）、击鼓的部位，击鼓技巧。全体同学尝试体验“鼓”的演奏方式。二、感受与体验导语：中国锣鼓打击乐器种类异常繁多，把它们的每一种节奏声响看作是一根线条的话，这么多的线条组合选择构成了锣鼓乐丰满的波状起伏的复合音响织体。这种丰富多样的声响织体，加强了中国民族器乐合奏音乐的表现力，也使中国锣鼓乐散发出无穷魅力。中国锣鼓乐形式上可分为两类：清锣鼓乐和丝竹锣鼓乐。（-）清锣鼓乐欣赏1、什么是清锣鼓乐？完全由打击乐器组合而成的乐队为清锣鼓乐。2、欣赏两首清锣鼓乐曲视频片段（京 剧 走马锣鼓、安徽花鼓灯锣鼓 闹花灯）。设问：音乐以哪几类乐器为主？为什么没有使用其它民族乐器？3、归纳清锣鼓乐特点。4、介绍清锣鼓乐的代表性乐种：四川闹年锣鼓、土家族打溜子、山西威风锣鼓、安徽花鼓灯锣鼓、陕西打瓜社等等。5、学生尝试、体 验“清锣鼓乐”的演奏。方式：请几位同学（6 8人）参与，上台各自选用打击乐器以 欢庆为主题，每人即兴演奏2 4小节节奏，按次序进行不得停顿，最后各自运用一种固定节奏共同演奏，其他同学固定节奏在凳上敲击伴奏，并根据教师指挥手势变化和结束。（二）丝竹锣鼓乐欣赏1、什么是丝竹锣鼓乐？以打击乐器和吹奏乐器、弹奏乐器与拉弦乐器结合的乐队，总称为丝竹锣鼓乐，按其不同的乐队形态又分为鼓吹乐与吹打乐。听赏吹打乐 小放驴片段。归纳鼓吹乐特征。（以吹奏与打击乐器相结合为主，以弹奏与拉弦乐器为辅。其代表性乐种有：河北吹歌、四川鼓吹乐等。）欣赏校民乐团演奏的浙东丝竹吹打锣鼓视频 龙腾虎跃。（设问：对这段音乐最突出的印象是什么？锣鼓怎样来烘托气氛的？）归纳吹打乐特征。（三）中国锣鼓乐的功能特性形式：师生讨论归纳。（节奏与色彩功能；独立表现功能；伴奏功能；领奏与伴奏功能）三、拓展与延伸导语：中国锣鼓打击乐随着时代的进步得到了不断的完善和发展，并随着国际间的文化交流得到广大国内外人民群众的认可和喜爱，也出现了许多杰出的音乐家，如谭盾等。1、欣 赏 谭 盾 地图第三乐章。（交响乐与中国锣鼓乐的融合）2、结束全课：看到谭盾先生充满自信的脸，我相信同学们通过这节课和我一样会有很多感慨吧！充满魅力的中国锣鼓乐是我们中华民族音乐文化中的瑰宝，值得我们为它骄傲！教师简介：1992年毕业于湖南师大音乐系，本科，中教一级，92年至今一直担任长沙铁路一中音乐教师。工作中积累了 一定的教学经验，多篇教案、教学设计被收入湖南省普通高中课程标准实验教材教师用书。发表论文多篇，曾获市级赛课一等奖。培养几十名学生考入中央音乐学院、星海音乐学院等各专业院校,指导多名学生在省“三独”比赛及各类专业比赛中获一等奖，指导训练的校民乐团获中国民族管弦协会全国青少年团队比赛月光奖，省第二届艺术展演一等奖。茉 莉 花 教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：五年级上期执 教 者：湖南省湘潭市金庭学校 唐妲教学内容：赏 析 茉莉花教学目标：1、通过对比听赏和分析，感 受 南 北 茉莉花的不同风格，探究其形成原因，并能用自己的话说一说南北 茉莉花的不同音乐特点。2、学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐作品作出初步的评价。3、能积极主动地参与到对同一主题不同风格的民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。教学重点：欣赏不同风格、不同演绎形式的 茉莉花，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。教学难点：通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。教学设计：本堂课是在湘版教材第八册第七课 江南小曲中 歌 曲 茉莉花的基础上拓展、延伸而成，涉及的内容比较广泛。根据新课标理念，试图让学生在已学会演 唱 茉莉花的基础上，通过视听欣赏和对比分析，自主感受南北 茉莉花的不同风格，并引导学生探究其形成原因，从而提高学生的音乐素养，体会音乐与生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系。在对不同形式演绎的 茉莉花欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的 茉莉花的美。教学过程：一、导入新课1、欣 赏 歌 剧 图兰朵片段。2、介 绍 图兰朵片段中出现的 茉莉花音乐主题，导入新课。二、赏析南方风格的 茉莉花（一）赏析江苏民歌 茉莉花1、聆听江苏民歌 茉莉花，感受歌曲的美。（设问：听了这首歌，你有什么感受？）2、学生随乐哼唱 茉莉花。3、分析、体验 1 =E 2/4|2 O I 5 6J_|5-II这一乐句中休止符所蕴涵的情感。4、哼唱歌曲旋律，用轻柔的歌声表达对歌曲意境的理解。5、引导学生总结其音乐的风格特点柔美、婉转。6、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏 茉莉花艺术风格形成的地理环境因素。7、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏 茉莉花。（-）赏析扬州民歌 茉莉花1、教师演唱扬州民歌 茉莉花，学生听赏。（设问：这 两 首 茉莉花有什么相同和不同？）2、分 析 两 首 茉莉花的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”的风格特点柔美、婉转。三、赏析北方风格的 茉莉花师：茉莉花始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的 茉莉花。1、聆听男声独唱的东北民歌 茉莉花和女声独唱的河北民歌 茉莉花（设问：这 两 首 茉莉花给你带来什么不同的感受？）2、欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。3、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北方风格“茉莉花”音乐的特点豪放、高亢。四、感受与体验“多样”茉莉花1、欣赏宋祖英悉尼演唱会演唱的 茉莉花片段。师：由于普契尼的歌剧 图兰朵，中 国 民 歌 茉莉花早已为世人所知。2002年，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院又再次把它介绍给全世界。2、欣赏张艺谋导演的申奥宣传片片段。3、欣赏女子十二乐坊演绎的 茉莉花等。师：随着时代的发展，茉莉花也有了新的发展，音乐家们尝试在传统民歌 茉莉花的基础上渗透现代元素。五、小结全课 茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界。让我们再一次唱起 茉莉花。教学反思：凸显民族民间音乐文化魅力关注学生可持续发展 茉莉花一课教学反思民歌是中华民族音乐艺术中一朵璀璨的奇葩，但在二十一世纪热衷于流行音乐 的 小“发烧友”、“追星族”、“超女迷”的中小学生面前，却或多或少地遭遇一些冷落。面对这种尴尬现象，我深感作为一名音乐教师所肩负的责任重大，那就是如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激发学生热爱民族民间音乐的热情，并激励他们不断探索、发展和创新民族音乐，使之不断走向世界,为全人类共同分享。本着这个目的，我选择了江苏民歌 茉莉花这一短小经典的题材，并围绕这一题材，精心组织了一系列教学内容，深入发掘，充分延展、探讨这一题材的丰富文化内涵。收获有如下两点：一、紧扣音乐文化这一主线进行设计，独特有致。气势恢弘的歌剧 图兰朵的导入,从一开始就给学生以视觉和听觉上的震撼。熟悉、优美的旋律，古老、肃穆、辉煌的紫禁城的场景，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。紧接着，清新的江苏民歌 茉莉花的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的 茉莉花的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验、关注学生可持续发展的基本理念。二、充分借助现代多媒体教学手段，收获颇丰。本堂课中借用多媒体展示的精美风光照片、恢弘的演出场景让学生大饱眼福，如临其境，如闻其声。既开阔了音乐视野，也尽情地品尝了一顿音乐视听大餐，课堂容量既有广度又有一定的深度。其次，我始终以一位可亲可近的朋友身份出现在孩子们身边，无论是讲解还是启发学生答问，始终是娓娓道来。正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。在这样的音乐课后，孩子们将充满自信地去挖掘，去传承，去创新中国的民族音乐，使之焕发出新的光彩。这是我们所有音乐教师的期待，也是新课程的期待。教师简介：唐妲，女，3 0岁。小学高级教师，本科学历。作为音乐学科骨干教师，在市、区多次上示范、观摩课。论 文 对新课标下艺术课程教学评价的思考获中国教育学会2 0 0 4年度论文评比一等奖。辅导学生的合唱、舞蹈节目多次获市一等奖。踩雨教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：四年级执 教 者：岳阳市站东小学 李为教学目标：1、能认真听赏交响乐 电闪雷鸣波尔卡的片段，感受音乐所表现的雷、电的形象。2、能积极参加音乐游戏，培养听辨旋律的能力。3、能轻松活泼、富有表现力的演唱歌曲 踩雨。教学重点:能用轻松活泼的情绪演唱歌曲 踩雨。教学难点：听辨相似的旋律。教学过程：一、创设情境1、师生问好。2、听 赏 电闪雷鸣波尔卡。（1）提问：你能想像出一幅怎样的画面呢?（2）作品简介。（3）提问：这段音乐用了那些乐器来演奏?二、歌曲学唱1、导入。2、听 赏 踩雨。（播 放M T V）3、学生边做声势律动，边读歌词。4、听教师范唱歌曲。5、师 生 用“接唱”的方式学习歌曲。6、学 生 跟 唱（放M T V跟唱）7、指导演唱。8、音乐听辨游戏：看谁的耳朵最灵敏。9、跟伴奏完整演唱。1 0、添加伴唱，歌曲处理。三、创造表现1、故事导入，听音乐分组创编。2、表现。3、集体评价。踩雨说课稿一、教材分析本节课是湘艺版音乐教材四年级上册第四课 踩雨中第一课时，是以歌曲教唱为主的一节课。这首歌曲天真、烂漫、童趣盎然，呈现了一群天真可爱的孩子们在雨中愉快嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。二、本节课教学目标1、能认真听赏交响乐 电闪雷鸣波尔卡片断，感受音乐所表现雷、电的形象。2、能积极参加音乐游戏，培养听辨旋律的能力。3、能欢快活泼、富有表现力的演唱歌曲 踩雨。三、教学过程在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。开头的情境创设，我引用了交响乐 电闪雷鸣波尔卡的片段，让学生展开想像，自然的引入雨天的情境，有趣而自然的进入了本课的主题。在教唱环节中我采用了听唱教学法，让学生在无意识、不知不觉中去学会歌曲，用不同的形式让学生听，在听的过程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我设计了一个听辨旋律的环节，这是这节课的高潮部分。共有七个乐句，让七个组的同学来听，弹到自己组的旋律时，请学生到前面摘取小伞。这个环节富有童趣，学生很有兴趣，有争执的地方，教师弹琴带唱，不但自然地记住自己的旋律，还区分了相近的旋律，使歌曲的难点在游戏中顺利的得以解决。同时，还有一个歌曲延伸的创作环节，就是用自己喜欢的方式，在四分休止符上加一些笑声、水声、雨声，将这幅雨景和踩雨的心情表现得更加生动。这个内容不仅体现了孩子的想像力，也在原歌曲的基础上，做了一个简单的再创作。“创造表现”的部分是对所学内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：给学生一个故事的引子，让他们想像后面的故事内容，并进行表演。这就要求同学们之间要相互合作、互相配合。这种合作探究的学习方式，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。在新课程教学中，不再是教师在表演，而是学生在交流与合作。我们要努力把课堂的功能从“教师传递知识的场所”变成“学生探究知识的地方”。在本节课中我对新课标的理解及在课堂中的呈现，虽然仍有许多不足之处，但我相信：我努力的方向是正确的。教师简介：李为，女，2 8岁，小学音乐高级教师，市音协协会会员。1994年从岳阳师范毕业，后自修专科、本科。1999年在岳阳市全市音乐教学竞赛中获一等奖，1999年参加全市语文教学竞赛二等奖，2000年参加北京总参通讯部青年歌手大赛一等奖，2001年参加全市音乐教师基本功竞赛一等奖。2002年参加全市音乐教师基本功竞赛一等奖，选送到省里参加基本功竞赛获二等奖。2002年以来 浅谈器乐教学、也谈音乐课中的听唱教学等多篇论文获市级一等、二等奖。我爱妈妈的眼睛教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：小学六年级执 教 者：永州市冷水滩区凤凰小学 周艳飞设计意图：小学音乐新课标明确指出，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐课要面向全体学生，注重个性发展，强调音乐实践，音乐创造，突出音乐特点，重视学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化。在这些理念的指导下，我 把 我爱妈妈的眼睛一课的教学内容进行了重新整合，本课的教学设计充分体现了新课标的精神，创设了多种活动形式与音乐情境，以培养学生各个方面的能力。教学目标：1、能深情地、连贯地演唱歌曲 我爱妈妈的眼睛。2、初步了解歌曲的高潮，歌 曲 的“重复”写作手法。3、启发学生通过演绎歌曲，领会母爱的伟大，激发学生感恩之情。教学重点、难点：1、能深情、投入地演唱歌曲。2、学会找歌曲的高潮。3、体验歌曲所表现的浓浓亲情。教学准备:课件 电子琴 爱心卡 鲜花教学过程：一、情境铺垫1、提问导入主题师：同学们，能告诉老师你最喜欢的人是谁吗？2、教师深情地讲述一个关于“母爱”的感人故事。故事：小伍是我的一个朋友，以前听他说过他母亲只有一只眼睛二、歌曲学习1、聆听教师范唱 我爱妈妈的眼情。（设问：请同学们说说对歌曲的初步感受。）2、熟 悉 歌 词（采用一问一答的形式让学生了解歌词）。师问：“当我在病床上从昏睡中醒来就会望见妈妈那”生答：“充满抚爱的眼睛。”3、学习歌曲的高潮部分听赏歌曲。（设问：歌曲中最令你激动的地方在哪？）由问题回答引出“什么是歌曲的高潮”。教师简介歌曲高潮的定义和一般特征。学习演唱歌曲高潮部分，并提出演唱要求。（声音要求：明亮；情绪要求:深情、饱满。主要学习方式：模唱。）师生合作演唱第一段。（教师领唱前四个乐句，师生接唱歌曲高潮部分。）4、学习歌曲前四个乐句。师视唱歌曲前四乐句歌谱。（设问：同学们发现前四个乐句有什么特点？）简 介 歌 曲“重复”的写作手法。随琴演唱歌曲，提出演唱要求。5、集体演唱全曲。三、拓展延伸，综合表演1、请同学们把最能表达感恩之情的一句话写在“爱心卡”上。2、师生进行“歌曲大比拼”。(1)学生分成三组进行比赛。(2)请一位学生上台作挑战记录。(3)师作出总结、评价。四、课堂小结教学反思 我爱妈妈的眼睛 是选自湖南文艺出版社组织编写的义务教育九年制小学教科书一一音乐(六年级下册)中的一课。当我第一次听到这首歌时，就被这首歌深深地打动了，让我也想起了我那瘦弱的母亲，所以我选择了高年级这首优美、抒情的歌曲。我爱妈妈的眼睛这首歌要让学生感受到母亲对孩子的那种无私的爱，做儿女的永远也报答不了母亲的关爱之情，所以我们要爱自己的母亲。这堂课的设计最大的特点就是以声传情，以情动人，所以整堂课，我通过各种方式来抓住学生的心里，让他们始终保持对母亲的那份爱来学唱歌曲，从而达到教育的目的。在音乐教学中，我经常对自己讲过的课进行小结与反思，力求做到常教常新。本节音乐课，我认为有以下特点：一、课程安排循序渐进这节课重点学习歌曲 我爱妈妈的眼睛，让学生体验其深厚的感情。为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过故事引出课题，然后通过让学生听范唱、联想等为歌曲的学习做了铺垫，接着和同学们一起学唱歌曲。二、多种活泼的教学形式激起学生的求知欲望为了培养学生的动手以及创作能力，在课堂教学中，我围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式，自制乐器为歌曲伴奏、现场演唱等，引领学生走进音乐的殿堂，感受音乐给孩子们带来的无穷的快乐。三、拓展运用，活化知识苏霍姆林斯基说过“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。这意味着在会唱歌的基础上，要让学生跃出教科书框定的知识架子，学活书本，我认为本节课较好地达到了这个目标。教师简介：周艳飞，女，中共党员，本科学历，现任冷水滩区凤凰小学大队辅导员。所撰写的教案及论文多次获省、市、区一等奖。2006年 5 月在永州市“新课程、新理念”中小学音乐教学竞赛中荣获一等奖；2006年被评为永州市十 佳“大队辅导员”。另外还曾在多次演讲比赛中获奖。大风车教学设计教材版本：人民教育出版社音乐教材教学对象：二年级上期执 教 者：张家界市慈利县金慈实验小学 林芳教学内容：演唱及表现歌曲 大风车 大风车相关音乐活动教学目标：通过对歌曲 大风车的演唱、表现及相关音乐活动的进行，培养学生用明亮欢快的歌声表达高兴愉快的情绪。引导学生关注、欣赏动画音乐，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学，并经常收看 大风车等少儿节目，增加知识面，陶冶情趣。教材分析：大风车这首歌是中央电视台少儿节目 大风车的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感；旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格；情绪欢快热烈，颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句，因为乐句之间在音调上联系十分密切，所以四个乐句虽然节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体。教学重难点：用明亮欢快的声音演唱歌曲 大风车；用学生喜欢的形式表现歌曲；积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。教学过程:-、创设情境，导入新课1、播放中央电视台 大风车栏目片头视频。师：小朋友们，大家好，这 里 是 大风车节目现场，非常荣幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请，担任本期节目的嘉宾主持，大家欢迎我吗？（生答）希望今天的节目能带给大家惊喜，首先请问，在座的哪些小朋友是我们节目的忠实观众？（生答）谁知道我们节目的标志是什么？（生答）2、风车手工坊动手制作纸风车师：小朋友们想不想有一个自己的风车？请随我来到风车手工坊，自己动手做一个吧。请大家拿出手工材料，比一比，看谁做得又快又好。学生制作风车，播 放 大风车作背景音乐，师巡回指导。转动风车，随音乐用la哼唱歌曲。二、师生合作，探究表现1、风车音乐城学习歌曲师导：这首歌大家一定很熟悉吧，它就是我们 大风车节目的主题歌，大家想唱吗？学 生 跟 琴演唱歌曲。（出示歌单）找出歌曲中较难唱乐句，学生当小老师教唱，突破难点。转 动 风 车，演唱全曲。采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、合唱等。2、风车游乐园设计舞蹈动作参与表现歌曲师：小朋友的歌声真美，这会儿风车游乐园马上要举行舞会了，我们快去参加吧。你准备怎样跳风车舞呢？和周围的小伙伴讨论设计一下。提 出 动 作设计要求：根 据“风车”主题，设计相应的舞蹈动作参与表现歌曲。学生自由讨论设计风车舞动作。学生表演自己设计的风车舞蹈。创设情境，师生共同参与表现。三、联系生活，陶冶情趣1、风车智能间 大风车节目相关知识抢答师：刚才大家的风车转得真快，下面让我们的脑筋也飞快的转动一下吧，瞧,智能小博士要给我们提问了，做好准备，智能抢答赛开始了。请小朋友们拿出自己的风车，知道答案就马上举起风车进行抢答，请看大屏幕。大风车是哪个电视台的少儿节目？你 在 大风车节目里认识了谁？你最喜欢看 大风车里面的什么节目？你为什么喜欢 大风车节目？2、风车演播厅动漫歌曲大联唱师：大风车里 面 的“动画城”节目受到了大家的一致喜爱，因为小朋友们都是动画迷，今天风车演播厅也要播放动画片了。请小朋友们戴好你们的头饰，播放哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。播放几部动画片的视频及主题歌伴奏片断，学生戴上头饰，放到哪部动画片，相关的动画人物就出来表演并演唱。播放动画片主题歌片断，学生听歌说动画片名，并随老师一起边跳边唱。四、拓展延伸，深化提高师：今天我们在大风车节目里开心吗？最后一起来到风车展览室（点击出示页面），一起来欣赏领略风车的风采吧。（播放课件风车图片配乐欣赏，学生互相交流关于风车的知识，如：风车是一种玩具，也是一种利用风力驱动的机械装置，可以磨粉、发电、抽水，世界上荷兰的风车最出名。）五、小结师：时间过得真快，大风车节目又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。大风车音乐再次响起，学生边唱边离开教室。教学反思：大风车是人教版小学音乐教材二年级上册第五单元的“动画城”中的一课。在现代生活中，动画片因为其丰富的表现内容，奇妙的想像与幻想，神奇的高科技表现手法，给人们以强烈的视觉和听觉冲击力。它吸引着广大观众，尤其是少年儿童，成为儿童娱乐生活中的重要内容，其中的许多优秀作品，包括动画片中的主题歌、插曲、音乐背景等，成为流传广泛的音乐佳作。本 单 元 由 大风车、快乐的小木匠、蓝皮鼠与大脸猫三首歌曲，器乐合奏 三个和尚以及音乐活动 跟着队长走组成。本课旨在通过优秀的动画片进i步激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐想像力和创造力，了解相关的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系，引导学生关注日常生活中的音乐。在设计与实施教学的过程中，我有如下体会：-、创设情境活动，激发学习兴趣新的课程理念指出：音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向的感受，培训学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣。因此，我将本堂课创设情境为大家熟悉的中央电视台 大风车节目录制现场，老师成了嘉宾主持人，并设计了“风车手工坊、风车音乐城、风车游乐园、风车智能间、风车演播厅、风车展览室”几个环节，分别完成歌曲学唱、律动，相关音乐活动。学生很快就置身其中，学习兴趣浓郁，尤其是在风车演播厅里，当学生听到、唱到自己熟悉喜爱的动画歌曲，积极的表现将课堂气氛推向了高潮。这一系列的情境活动激发了学生的兴趣，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标。二、视听结合，突破教学难关新的课程理念指出：音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生听赏音乐的兴趣，促使他们积极参与音乐体验。在学唱歌曲环节中，我没有按照传统的教歌方法去做，而是让学生先凭借自己对这首歌的印象你一句我一句地自由演唱，然后再自己找出歌曲中的难点部分，并让学生自己想办法来解决。在师生的合作中学生很快就唱会了这首歌，紧接着我又让学生体会歌曲所表达的情绪，引导学生用欢快愉悦的心情演唱歌曲。为了更好地表现歌曲意境，我又启发学生自己设计丰富多样的演唱形式，通过反复演唱，学生能很好地演唱并背唱歌曲。这些方法的应用，都使整个学唱过程灵活而又充满趣味，取得了良好的教学效果。总之，本课的教学设计过程自然巧妙，在教材处理上抓住了学生爱现、好表现的特点，设计了贴近学生生活的教学活动，整个情境教学活动中师生共同体验、发现、创造、表现、享受了音乐的美。教师简介：林芳，女，29 岁，1996年毕业于湖南省桃源师范学校。2000年获湖南师大自学考试大专文凭，自 1996年至今一直担任张家界市慈利县金慈实验小学音乐舞蹈教师。热爱音乐教育事业，多次编排少儿舞蹈节目参加县、市、省级演出获奖，执教的音乐课曾在张家界市音乐教学比武中获一等奖。2001年被市教委评为优秀艺术教师。流行音乐教学设计教材版本：自组教材教学对象：九年级执 教 者：湖南省常德市桃源县剪市镇中学赵红设计意图：音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点，它是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，特别是流行歌曲。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。因此，设计本课就是想引导学生正确地面对和欣赏流行歌曲。教学目的：本课主要是介绍流行音乐的几种形式，让学生了解每种形式的特点。本课从众多的流行音乐形式中挑选了几种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“爵士音乐（J A ZZ）、噜合 部（HI P-HO P）”、“摇滚（R 0 C K R 0 LL）”。通过本课让学生客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐，并能通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。教学过程：一、课前欣赏在课前播放多首学生熟悉喜爱的流行歌曲选段。二、导入课题从课前的通俗歌曲欣赏导入课题。简要了解流行音乐的发展历程和分类介绍本节课的学习内容。三、走进爵士音乐厅1、介绍爵士音乐的历史。（视频）2、欣 赏 幸福刹那、花样年华插曲。（提问：爵士音乐在节奏上有什么特点？）3、分析爵士音乐的节奏特点附点节奏和切分节奏。4、欣赏不同乐器演奏的爵士音乐。（提 问：爵士音乐从演奏风格上有什么特点？）5、分析爵士音乐演奏风格特点一一即兴性。6、了解爵士音乐的流派。四、走进摇滚音乐厅1、欣 赏 相信自己，让生谈感受。2、复 听 相信自己。（以表格的方式出示问题）音乐的特点演奏的手段音响的特点乐队的组成特点3、生自由交流。4、师生讨论，共同完成表格。5、了解摇滚在中国的曲折发展。（视频介绍）五、走进嘻哈厅1、嘻哈元素综合片断欣赏，引出嘻哈音乐主要的四种文化元素。2、介绍四种文化元素（1）D J （2）涂鸦（3）R A P（欣 赏 视 频 双截棍）（4）街 舞（街舞视频欣赏，同时邀请部分学生上台一起自由表演。）六、流行音乐王国夺宝活动综合活动1、活动开始。屏 示“夺宝注意事项”，提出活动要求。2、活动进行。关卡-：你知道流行音乐有那些形式吗？关卡二：请一至两名来宾说出你喜欢的通俗歌手，并演唱一段他的歌。关卡三：爵士音乐最大的特点是什么？（用一个词。）关卡四：说出摇滚乐队常用的乐器。（至少三种。）关卡五：说出一个摇滚风格的乐队，并演唱一段他的歌。关卡六：嘻哈音乐的主要四种文化元素是什么？关卡七：将 朋友改编成R A P风格来演唱。关卡八：所有来宾合作表演，共同参与，将 朋友用原版、爵士、摇滚、R A P几种不同的形式来演唱。3、活动小结。七、小结全课今天我们在流行音乐王国的漫游真是开心！好了，时间也差不多了，我们也该离开这里了。最后，我们共同演唱一首 桅子花开送给流行音乐王国作为礼物吧！师 生 共 唱 桅子花开。音乐响起，在演唱中结束本课。教学反思：本堂课的设计以培养学生兴趣作为重要教学理念，营造了集学校、社会、家庭课程资源三者合一的开放性课堂。这就要求在课程内容的设置上，不仅仅局限于书本知识和技能传授，更要从学生兴趣出发，注重课外资源的整合。通过本堂课的教学，大大激发了学生的学习兴趣，对流行音乐有了系统的、规范的了解和认识，而不是只停留在盲目追求和崇拜某位歌手的层次上，有助于提高学生的欣赏、鉴别能力。但每种音乐都有着丰厚的文化底蕴和一定的专业知识，不是就几个片断的欣赏就能有深入了解，要想让学生更好、更全的了解流行音乐，需我们收集更具代表性的作品去引导学生欣赏。教师简介：赵红，男，1982年3月出生。湖南省常德市桃源县人，中共党员，任桃源县剪市镇中学政教处主任、综合教研组组长。2000年毕业于桃源师范学校艺术教育专业班，在教研教改上取得就一定的成绩，多次在论文和教学比武中获县一等奖。两次参加市教学比武获一等奖。2005年参加全国艺术教育示范县优秀录像课比赛中获国家级一等奖。一根竹竿容易弯教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：五年级下期执 教 者：株洲市芦淞区株董路小学 杨 庆教学目标：1、学会唱湖南民歌 一根竹竿容易弯，初步了解湖南民歌的风格特点。能唱出湖南民歌的韵味。2、能在老师的指导下用明亮、有力的声音和谐均衡地进行两声部合唱。3、主动参与音乐活动，通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神,深刻体会“不怕力小怕孤单、众人合伙金不换”的道理。设计意图：本课的教材选自湘艺版义务教育课程标准实验教科书 音乐五年级下册的第六单元。教学内容安排为学唱两声部合唱歌曲 一根竹竿容易弯 的主体部分,并对歌曲进行艺术处理。首先，我播放湖南民歌 扯白歌让学生置身于浓郁的湖南民歌氛围中。用湖南乡音与他们做简短交流，和他们一起学唱歌词，引导他们感受湖南民歌的韵味。再以小游戏启发他们理解“众人合伙金不换”的深刻道理。然后，以“赛龙舟，的活动激发他们学习歌曲的兴趣，并 将“赛龙舟”这情境贯穿始终，让孩子们在不知不觉中学会歌曲、唱好歌曲。教学重、难点:1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深 刻 体 会“众人合伙力量强”的道理。2、指导学生和谐均衡地演唱好两声部歌曲 一根竹竿容易弯。教学准备：课件、毛 线（若干）、筷 子（若干）教学过程：-、营造氛围1、播放湖南民歌 扯白歌直到上课铃响。（课件播放）师生用方言交流：晓得听的是哪个地方的歌呗？（湖南）刚才我们听到的就是湖南民歌 扯白歌，好有湖南韵味的咧。我们也来韵下味好嗾？2、学生学唱“梭那一子郎当，郎当一子哟”一句。二、导入课题1、互动游戏。（扯毛线”和“折筷子”的游戏）。2、引出歌词，学生用方言难朗诵歌词，并导入歌曲学习，三、歌曲学习1、欣赏何纪光演唱的 一根竹竿容易弯。师：其实，这几句话是湖南民歌 一根竹竿容易弯的歌词。我国著名湖南籍歌唱家何纪光（课件出示何纪光的照片及名字）就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！师：哪几个字是用湖南方言演唱的？（竹竿等）2、创设情境，激发学生学习兴趣师：这首歌告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。在我们湖南就有一项民间传统体育活动是需要大家团结一心才能取得胜利的，它在每年的端午节都会举行，你们知道是什么活动吗？（龙舟赛）3、学唱歌曲低声部播放低声部范唱录音，出示低声部歌谱。师 采 用“一领众和”的方式带唱一遍，力求解决学生的音准问题。跟着琴演唱一次。师对演唱声音提出要求：有力的、有气息控制的。（生跟琴唱1-2遍。）师 生 合 作 演 唱。4、学唱歌曲高声部出示高声部歌谱，跟老师轻声演唱高强调歌曲中衬词的演唱。分析歌曲旋律中主言语调特点，解决歌曲演唱难点。学生跟琴演唱歌曲。两声部合唱。5、学习轮唱部分学生随乐演唱歌曲，后半部分由教师加入轮唱，引入轮唱的学习。介 绍“轮唱”的演唱特点，强 调“轮唱”的演唱方式（强调重音，不要抢拍，互相倾听）。学生尝试演唱。师生讨论“轮唱”的结束方式。完整演唱轮唱部分。五、完整演唱歌曲1、屏示歌曲完整歌谱。2、介绍合唱曲 一根竹竿容易弯。3、学生分声部完整演唱歌曲。六、教师小结同学们，合唱是要靠团体的协作才能唱好的，今天，从你们的歌声中，我充分感受到了合唱的美妙，感受到了团结的力量。谢谢你们，下课！湘西音韵教学设计教材版本：自组教材教材版本：自选教材教学对象：初中三年级执 教 者：长沙雅礼中学祁梦的设计意图:在教学中，我发现很多学生对湖南民族音乐一无所知。针对这一情况，我以湘西苗族、侗族、土家族原生态音乐作为一个教学点，设计了“湘西音韵”一课,主要面向初三年级学生。如何激发学生对本土民族音乐的兴趣，同时能让学生积极地参与到音乐实践活动中来，是这节课的重点。学生通过这一课的学习，对本湘西苗族、侗族、土家族的音乐有一个大致的了解，这对增强学生民族自豪感，让同学们热爱家乡，热爱民族艺术起着积极的意义。教学目标：1、了解湘西的三大民族苗族、土家族、侗族的主要音乐及特点。2、通过了解自己本土的民族音乐文化，培养民族自豪感，并从心底产生对家乡和祖国的热爱。3、能在轻松的氛围里接受民族音乐，热爱民族音乐。教学重点：1、学习土家族的打溜子。2、体会湘西三大民族的音乐特点，积极参与到课堂中来。教学难点：如何激发学生对本土民族音乐的兴趣，同时有兴趣的加入到音乐实践活动中来。教学准备：“打溜子”的部分乐器、多媒体设备教学过程：一、序曲1、欣 赏 地图片头。2、谭盾的获奖情况介绍。师：在 2005年，谭盾的多媒体音乐会 地图在湘西进行公演，在这场音乐会中，他将湘西的苗族、土家族、侗族的原生态的民族音乐加入到他的交响乐中，在世界音乐界，引起了轰动，许多世界级的乐团都想演奏他的 地图。而 地图的手稿被收入到美国卡内基音乐厅，这是唯一获此殊荣的中国人。这样一个前卫的国际音乐名人曾经两次到湘西收集音乐，他甚至把湘西的民间音乐当成是他创作的根源，湘西有什么魅力如此的吸引着这位音乐家呢？这里有丰富多彩的民间音乐！3、由 地图的介绍导入课题师：今天我们就一起翻开这个地图，去聆听苗族、侗族、土家族的民族民间音乐。首先，我将今天的湘西音韵分成三个乐章，第一乐章是苗族、第二乐章是侗族、最后一个乐章是土家族。二、第一乐章苗族的歌舞乐1、苗 族“飞歌”的欣赏与体验师：苗族人生来爱唱歌，有一种是苗族人很喜欢的一种歌曲一飞歌。听 赏 飞歌的开头片断。听 赏 口 笛 演 奏 的 苗岭的早晨片断。分 析“飞歌”旋律的特点。学生尝试学唱“飞歌”，体 验“飞歌”的独特韵味。（屏示飞歌旋律片断）2、欣赏芦笙舞和迎宾鼓舞师：苗族人是能歌善舞的，每到了过年过节的时候苗族人就会跳起芦笙舞和鼓舞。欣 赏“芦笙舞”片断。介绍芦笙的制作原理、吹奏原理、吹奏场合。欣 赏 地图中的芦笙舞。总结芦笙舞的特点和芦笙的音色特点。欣赏“迎宾鼓舞”师：芦笙舞在苗家基本上是以男人为主的舞蹈，苗家的姑娘当然也不甘示弱的，每到过年过节的时候，苗家姑娘就会跳起热闹的鼓舞，来表达对来年的祝愿。不同的场合，鼓的打法也有不同，下面我们来看一段苗族迎宾鼓舞。这种鼓很特别，就是作为苗家人也不是经常能看到的。等一会儿请你们告诉我，这个鼓有什么不同？三、第 二 乐 章 侗 族 大 歌1、导言：第一乐章在苗家的迎宾鼓舞中热闹结束了，下面我将带你们进入到一个神奇的合唱世界中-侗族，侗族有一种古老而神奇的合唱形式-侗族大歌。2、欣 赏 妹唱歌蝉来和装个憨人去上坡，（青歌赛曲目）。提问：这种合唱形式跟我们平常的合唱有什么不同吗？这首歌最后两个音是什么？3、介绍侗族大歌及其特点。（多声部、无伴奏、无指挥。在侗族大歌中有公母之分，高声部叫公歌，低声部叫母歌。）3、学唱一段侗族大歌，体 验 其“复调”色彩。四、第三 乐 章 土家族打溜子1、介绍打溜子。土家族有一种特有的乐器组合形式，也被称为是土家的交响乐打溜子，又 称“打家伙”、“打家业”等，是土家族的种古老的民族打击乐。乐器由马锣、土锣、头钺、二钺组成。一般多由3 至 4 人合奏演出。由于打法很多，而且可以模仿出山的呼唤、水的流声、鸟