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Life is not easy.You dont need to be eager for the understanding and approval of others,and live your own lifequietly.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于桥教案模板六篇关于桥教案模板六篇桥教案桥教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明_联系生活，导入新课。1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。_初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。_再读课文，深入品味。1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解倾泄的意思。引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。_指导书写生字 1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。_课内延伸 1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。口语交际活动目标：就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。培养学生认真倾听的习惯。引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：活动过程设计说明_引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。_同学之间互相说出问题，帮助解难 1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。_小结：孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。教师用充满激情地总结语，激发学生探索问题的欲望。桥教案桥教案 篇篇 2 2教学目的教学目的一、理解_说明事物特点的几种方法。二、认识说明文中运用准确语言的重要性。三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。教学设想教学设想一、安排二教时。二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。三、理解_准确用词的特色。第一教时第一教时教学要点教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。二、初步了解说明文的特点。教学内容和步骤教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文中国石拱桥就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项(位置，历史和修建年月勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项(结构特点)的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项(结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧;第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150 米四个句子。小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点(不但外形优美，而且结构坚固)。(3)引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构(河堤冲毁，桥却从没出过事)一形式(每个柱头上惟妙惟肾)一赞语(世界上独一无二 勺一景点(卢沟晓月)一特有的纪念意义(在反抗帝国主义侵略战争的历史上)。(6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建造年代古，使用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结(赵州桥高度的技术水平)。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使_的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。提问：中国石拱桥是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元 282 年。3.桥(卢沟桥)长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到 21.6 米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5 这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5 再现卢沟桥形式的优美。小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的_。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。三、布置作业三、布置作业思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。复习课文，进一步熟悉内容。第二教时第二教时教学要点教学要点一、常用的说明方法。二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。三、写说明文要准确运用语言。教学内容和步骤教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5 摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论，准备回答。二、教读课文引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。(板书)1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。2 引用古籍;第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的设计。3.比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。4.解说;第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如_的第二段)。(二)说明方法，还有：判断，例如，_中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除_中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。(补充板书)总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用中国石拱桥印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答;教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多;接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。小结：说明文中准确运用词语，保证了 _内容的严密性，达到预期的说明效果。三、当堂巩固指名朗读。要求;熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡()、墩)等课本上无注音，可作补充。四、布置作业(一)体会下边各句中加点词语的作用：1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。2 这座桥建于公元 605 年左右。3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。(二)介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换?(答案参见教师教学用书)(三)积累联想的内容，可让学生自学，互查。桥教案桥教案 篇篇 3 3游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班的幼儿更爱游戏、爱模仿，在游戏过程中，幼儿会表现出很强的注意力和浓厚的兴趣，在这种情况下进行学习，效果当然可想而知。于是，我根据小班幼儿的年龄特点，打破传统的语言教学形式，以游戏的形式设计了过桥去做客这一综合活动，将语言儿歌教学和游戏形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在轻松、愉悦的氛围中边模仿小动物边学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性；在获得直接经验的基础上尝试仿编儿歌；最后庆祝小熊搬新家，把活动推上了高潮。幼儿在整个活动中留恋忘返，达到了良好的教育效果。活动目标1.学习儿歌小动物过桥，尝试仿编短句：“_过桥”2.认识一些常见的动物，学习模仿这些常见的动物。3.发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。教学重点、难点活动重点：学习儿歌，模仿这些小动物。活动难点：仿编儿歌“_过桥”活动准备1.PPT 多媒体课件（画有一座独木桥的背景图，小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔图片及它们过桥时的情景。）2.自制教具：一座用纸箱做成的立体的小熊房子，一座用硬纸板做成的独木桥。3.小熊玩具一个，“小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔、小鸡、小羊、小狗”等动物头饰若干个。4.背景音乐一段、歌曲“三只熊”音乐。活动过程一、引入课题1.教师和幼儿一起做手指约定游戏，安定幼儿情绪。（结合有效教育的约定方式，让师生的关系更为融洽。）2.配班老师出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友问好：“小朋友们好！”小熊：“我搬了新家可高兴了！我要邀请我的好朋友到我们家做客。”3.师：唔！小熊搬了新家，许多小动物都要去他家做客呢！看看有哪些小动物呢？二、幼儿观看二、幼儿观看 PPTPPT 课件，学习儿歌小动物过桥课件，学习儿歌小动物过桥1.播放 PPT 课件。师：到小熊家必须要经过一座独木桥，这座桥这么小，小动物们能过桥吗？他们是怎样过桥的？（幼儿自由讨论）2.师：“瞧！谁来了？”教师依次出示小鸭，小猫图片，边念儿歌边模仿小鸭子，小花猫是怎么走过桥的。3.师：小鸭子，小花猫是怎么过桥的？一起来学学看。幼儿边学念“小鸭子过桥呷呷呷，小花猫过桥喵喵喵”，边表演小鸭、小猫过桥的动作和叫声。4.师：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它们是怎么过桥的？5.幼儿模仿螃蟹和兔子过桥的动作，并学习儿歌中短句：小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。”6.师：下面我们一起来学习这首儿歌，儿歌的名字叫“小动物过桥。”7.教师完整地朗诵一遍儿歌，提问儿歌的名称。8.教师和幼儿一边完整地念儿歌一边模仿小动物过桥的动作。三、仿编儿歌三、仿编儿歌1.师：请你想一想，还有谁想到小熊家做客？（幼儿自由结伴讨论）2.幼儿仿编儿歌“_过桥”。四、游戏：过桥四、游戏：过桥1.出示“小鸡、小羊、小狗”等各种动物头饰，每人拿一个头饰戴上。2.安全教育：这么多动物都想到小熊的新家去，可是这是一座独木桥，我们应该怎样才能顺利的过桥呢？（幼儿讨论）教师小结：我们过桥时要排好队，不推不挤，一个跟着一个走。3.教师播放背景音乐，幼儿边欣赏音乐边学相应动物的动作过桥。五、结束部分，歌舞表演：庆祝小熊搬新家五、结束部分，歌舞表演：庆祝小熊搬新家1.小熊请动物们吃喜糖。2.师：小动物们真能干！都能顺利过桥到小熊家了。我们来到了小熊家，一起唱歌、跳舞来庆祝小熊搬新家吧！3.播放“三只熊”音乐，幼儿和“小熊”一起唱歌、跳舞，庆祝小熊搬新家。活动延伸：在活动区投放小动物过桥的材料，供幼儿操作。桥教案桥教案 篇篇 4 4（一）活动目标：（一）活动目标：1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。（二）活动准备：（二）活动准备：1.教师会唱小熊过桥歌曲，另一位教师伴奏。2.积木搭的小桥、小熊指偶。（三）活动重点与难点：（三）活动重点与难点：重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。（四）活动过程：1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（教师渗透歌词）小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？（请一名幼儿表演，教师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）小熊会怎么呼唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定能够走过桥！（录音）熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小朋友站起来，跟着歌词做动作）你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（高兴）教师念歌词：小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟悉歌曲旋律。我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（教师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟悉歌词）情境表演我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（教师完整演唱歌曲）清唱一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小朋友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体第二遍演唱歌曲）3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（安全强调）我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小朋友来示范表演）他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）根据表演情况进行简单点评。延伸阅读：小熊过桥教学反思小熊过桥这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事小熊过桥。接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将闪烁的小星改编了以下，加入了两段，请学生演唱A 段，我演唱第B、C 段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。桥教案桥教案 篇篇 5 5教材简析：教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据_的特点（_是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。课文简析：课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。_的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的：教学目的：一知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析_。二过程与方法1 在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解_的主旨。2 通过与中国石拱本桥的对比阅读，来进一步掌握 _在内容与写法上的特点。三情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。教学重难点：教学重难点：1 了解由作者看来：桥美在何处？2 找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3 引导学生能对_的重点语句，学生入情入理的分析。教学手段：教学手段：_借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教和学的过程教和学的过程一用多媒体课件展示文中所提及的桥。二提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1欣赏桥之美2思考并回答问题整体感知（约 6 分钟）提出默读要求：1 默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。2 对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。1 默读课文2 根据记忆，简单复述课文的内容细研课文（约 10 分钟）（用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示）一说明文的角度来提出问题：1 从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？（让学生把握被说明事物的特点）2 _的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。3 _运用了哪些说明方法？试举例说明。4 从说明的角度看，_在结构上的特点如何？5 _有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。二从小品文的角度来提出问题：1 什么是小品文？（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）2找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。桥教案桥教案 篇篇 6 6【教材分析】：【教材分析】：_选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟_的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学生分析】：【学生分析】：对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在_教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟_的表达方法。【教学目标】【教学目标】1.认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会_的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。【教学重点】【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。【课时安排】【课时安排】2 课时【教学流程与设计意图】【教学流程与设计意图】第一课时一、以“桥”引入，初步感知一、以“桥”引入，初步感知、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，今天我们要学习的课文是 桥，也是一座生命桥。出示课题 桥。2、请同学们打开课文，齐读课题。【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】3、自学课文，要求：自由读课文，学习生字新词。学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，党支部书记-全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。根据学生的回答，老师相机板书“洪水 老汉 村民”等词。【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】二、细品词句，感受情势危急1.过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（播放洪水视频，感受洪水的可怕。）2.找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？默读，找句子画线。黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。朗读，体会。汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机从以下几方面进行点拨，并引导感情朗读。）这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？出示句子进行对比：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？学生模仿说句子。3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去4、讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）学生自由发言。找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。（读后请学生板书从文中找到的关键词。）课件出示：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥用去。【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。】5、小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？下节课再学。