关于《滥竽充数》教案3篇.pdf

关于滥竽充数教案关于滥竽充数教案 3 3 篇篇滥竽充数教案 篇 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。2、结合自己的生活实际谈感想。3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。教学过程：一、导入新课 揭示课题 1、出示六个成语（指名读）狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢 2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读齐读）3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）4、滥竽充数讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。二、初读课文 整体感知 1、自读课文，要求：（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。（2）结合上下文，读懂生词。（3）想一想：这个故事主要讲了什么？2、学生自由读课文。3、交流汇报：（1）开火车读课文（相机点评）（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王）（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？第 1页 共 6页（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。三、品读故事 感悟寓意 1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。3、讨论交流：（1）出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）你能带着自己的感受读一读吗？（指名读评议齐读）（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”“混”字读出了什么？（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”想象一下，他会怎么装？（练习说话）出示：“别人-，他就。”尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢？（害怕 担心 紧张 得意）是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装模作样）南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？（4）南郭先生的运气会一直好下去吗？（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”第 2页 共 6页 你读出了什么？（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”从“只好”一词中你读出了什么？不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）能把这种感受读出来吗？谁能用“只好”说一句话。（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。四、续编故事 拓展延伸 1、续编故事南郭先生后传附：板书设计：滥竽充数齐宣王南郭先生齐湣王爱讲排场 装腔作势 用人严格真才实学滥竽充数教案 篇 2（一）、导入 1、今天，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。2、借助拼音，全班齐读。（二）、通读全文 1、请同学们各自放开声音朗读课文。2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。第 3页 共 6页 4、师板书（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）（三）、精读课文，感知寓言 1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？A、“每逢吹竽混在队里充数”、理解“装腔作势”。、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？、播放课件。、咱们也来演一演双簧。、指导朗读。B、“讲排场”、从哪些地方可以看出他的“排场？、指导朗读。、你想对齐宣王说什么？2、指导背诵老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！）3、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组讨论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜欢哪句话？9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。10、滥竽充数这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今天你们刚学到的成语吗？11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。第 4页 共 6页（四）、板书设计滥竽充数混逃（学生板书）滥竽充数教案 篇 3一、习作要求以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。二、教学方法 1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。三、教学准备 1、阅读，研读原文 2、课件（从网上下载的滥竽充数故事的动画片六、教学过程（一）感知内容情境激趣 1、教师话语导入：滥竽充数是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法 1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？2、投影解说词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）第 5页 共 6页 4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。（三）方法迁移，以点及面 1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃 4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。（四）总结升华联接成篇 1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。第 6页 共 6页