关于《草原》教案汇总五篇.pdf

Life is like subtraction.Every page is torn off and you cant start again.So cherish every day,and tomorrow youwill thank yourself for your hard work today.精品模板助您成功！（页眉可删）关于草原教案汇总五篇关于草原教案汇总五篇草原教案草原教案 篇篇 1 11、学会本课的生字、新词。2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。4、品味、积累课文中优美的语言。重点 有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10 个生字，认识 4 个生字。难点 品味、积累课文中优美的语言。教师准备 课件、课文朗诵磁带。学生准备 收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。一、导入新课一、导入新课1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。二、自独自悟二、自独自悟1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）三、汇报交流三、汇报交流1、激情把映入你眼中的美景汇报给大家吧。2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。重点引导重点引导（1）“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。”（可联系敕勒歌）（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。”（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。）四、品味语言四、品味语言1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第 1 段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1 段。（指名背齐背）4、抄写第 1 自然段中自己喜欢的词语、句子。草原教案草原教案 篇篇 2 2【教学内容】【教学内容】小学语文人教课标版五年级下册第 1 课草原。【教学目标】【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。【教学重点】【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。【教学策略】【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。【教学媒体设计】【教学媒体设计】制作一个型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。【教学过程】【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵刺勒歌录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。2、提出本课课题。3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。三、揭示中心，总结全文1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。四、查阅资料，拓展创新1、通过网络教学课件，让学生阅读相关_，了解草原新貌并设计草原未来。2、学生留言。充分利用网络提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用网络论坛进行实时交流。五、作业以 4 个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。【点评】这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在教学设计的理念上凸显课改新理念。一、创设基于师生交往互动的教学关系教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。二、注重一切为了每一位学生的发展的理念在整个教学过程中，教师精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原?和这是怎样的草原人?两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。三、注重综合性学习以 4 人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。四、计算机网络成了教与学的有力工具美丽的草原我的家那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境;开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。草原教案草原教案 篇篇 3 3教养目标：教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标：教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。发展目标：发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。重难点：重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。课时：2 课时教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。3、学生汇报。4、找出句子，抓对比。“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）指导朗读。（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）6、学生汇报。点拨 1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨 2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。点拨 3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨 4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句 1：“四面都有小丘，绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_比作_，这样写有什么好处？句 2：“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨 5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说指导朗读。7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。四、四、总结总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、五、布置作业布置作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。草原教案草原教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，草原教案。2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。3 在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。会品味积累语言。教学过程：教学过程：一、谈话引入，创设情境一、谈话引入，创设情境1.播放歌唱草原的歌曲，(如美丽的草原我的家、蒙古人等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?(1)草原的景色如何?(2)草原的人们怎么样?(3)作者第一次来到草原有何感受?二、读课文，学课文1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)2.引导学生概括课文内容。(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)4.检查学生的自学结果：A.理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。三、再读课文，理清行文线索三、再读课文，理清行文线索1.认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇_的，教案草原教案。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。2.和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇_的行文线索的。3.汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇_作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳收束全文。四、精读细品，品味草原之美四、精读细品，品味草原之美1.作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2.学生自由读课文，自学并批注。3.汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的可爱之美，自然之美，意境之美。重点导读并理解以下语句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A.能不能说一说一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面?B.茫茫是什么意思?同是写草原，为什么有的说天苍苍，野茫茫老舍先生却说一碧千里，而并不茫茫呢?(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A.翠色欲流，为什么后面又说轻轻流入云际，这不是很矛盾吗?B.翠是什么颜色?那为什么不说绿色要说翠色呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是用绿色渲染吗?C.轻声读读这句话，看看这翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面?(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A.是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?B.奇丽是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A.闭上眼睛想象一下这样的情景。B.你认为有那些草原的乐趣?五、课件演示，再现草原之美五、课件演示，再现草原之美1.通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)2.谈一谈，看完录像的感受。3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。六、由景及人，感受草原的另一番景象六、由景及人，感受草原的另一番景象1、我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。2、自学课文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。(1)、你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是丛哪里看出来的?(2)、通过读文，你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?3、学生自学批注，汇报。4.同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?七、情感升华体会蒙汉情深1.多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2.让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3.全班汇报，教师相机点拨。(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?4.让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。八、品味全篇总结写法八、品味全篇总结写法1.直抒胸臆：2.精描细写：3.写实质朴不加雕琢：九、回顾情境置留作业九、回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。草原教案草原教案 篇篇 5 5一、复习上节课内容一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。二、学习第二部分二、学习第二部分、哪几句写了草原的宽阔。、找比喻句，说一说把什么比作什么。三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）、学生读课文，划出相关语句。、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别 跳舞四、体会句子的含义四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”、讨论。、学生谈谈对句子的理解。五、五、学生分角色表演欢迎远客，学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，盛情款待，联欢话别的场面联欢话别的场面六、作业六、作业抄写喜欢的句子。【板书设计】【板书设计】草 原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别 跳舞