口语交际教案模板9篇.pdf

This city does not have the legend of long grass ying flying.It always lives in reality,with fast drumming,hurriedfigures,numb eyes,false smiles,and I am being assimilated.简单易用轻享办公（页眉可删）口语交际教案模板口语交际教案模板 9 9 篇篇口语交际教案口语交际教案 篇篇 1 1学习目标学习目标1围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前准备课前准备1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时第一课时 口语交际口语交际谈话导入，再现情境谈话导入，再现情境1谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。创设情境，展开讨论创设情境，展开讨论1提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2小组交流，形成观点。3全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。联系实际，感悟父母之爱联系实际，感悟父母之爱1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2小组合作，互说互评。3全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。拓展延伸，沟通情感拓展延伸，沟通情感1模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？2拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。表扬激励，课堂总结表扬激励，课堂总结第二课时第二课时 习作指导习作指导创设情境，诱发动机创设情境，诱发动机1谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择，小组合作自主选择，小组合作1自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。全班交流，师生互动全班交流，师生互动1代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。明确要求，学生写作明确要求，学生写作1明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）2各自习作。3修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4誊写习作。第三课时第三课时 习作讲评习作讲评小结习作，提出任务小结习作，提出任务1小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。欣赏佳作，师生互动欣赏佳作，师生互动1欣赏佳作片断，共同评议。（选择 3-4 位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。小组交流，互评互议小组交流，互评互议1自读习作，互相指出优点和不足。2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。拓展练习，强化运用拓展练习，强化运用1谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。2布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。展示习作，激发兴趣展示习作，激发兴趣口语交际教案口语交际教案 篇篇 2 2【学习目标】【学习目标】、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。、积累带动物名称的成语。【课前准备】【课前准备】、实物投影仪。、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。、查找带动物名称的成语。【教学过程】【教学过程】一、谈话引入一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？二、全班交流二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流三、分组交流、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。、出示要求：具体说出动物的特点。表达真情实感。认真听，进行评议。、分组交流。四、全班汇报四、全班汇报、汇报提示：形式：可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸五、拓展延伸喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。口语交际教案口语交际教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。、通过活动，培养对家乡的热爱之情。、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【教学重点】【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。【教学难点】【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。【教学设计】【教学设计】第一课时第一课时口语交际口语交际一、激情导入一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对故乡的依恋和热爱。二、抒发情感二、抒发情感、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、交流讨论三、交流讨论、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。四、展示方案四、展示方案、以小组为单位展示活动方案。、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。五、课外准备五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。第二、三课时第二、三课时习作一、以诗引入一、以诗引入、出示课件，再现回乡偶书情境。、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象二、展开想象、想象家乡发生的巨大变化。、想象儿时的小伙伴会是怎样的。、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。三、明确要求三、明确要求、学生默读提示，明确习作要求及内容。、小组互说.打开思路。、全班交流，教师适时点拨。四、习作、修改四、习作、修改、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。、要求书写工整，语句通顺。五、评议，互改五、评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议。、根据同学的建议再次进行修改。六、佳作欣赏六、佳作欣赏、自我欣赏。、全班欣赏。口语交际教案口语交际教案 篇篇 4 4一、备课背景一、备课背景新春佳节，我市的兰江大桥和丹溪大道的广告牌上挂满了红灯笼和中国结，这无疑成了兰城一道亮丽的风景线，可是没过两天，这些红灯笼、中国结却被人顺手牵羊摘走了许多，只剩下一两串在寒风中飘扬，红灯笼，看文明。在我市的兰溪新闻也报道了这一事件。作为一名教育者，看到这情景，心中是说不出的酸。我想，我为什么不以这件事为话题上一堂口语交际课呢！课前我组织学生以小组为单位，走进社会，听听人们对这件事的看法，感想，然后在课堂上交流。于是就有了这么一堂口语交际。二、设计理念二、设计理念语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。口语交际是一个听说整合的过程，在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音。三、教学目标三、教学目标1、能积极参与社会调查的实践活动中，能大胆的与社会交流，小学四年级语文教案红灯笼，看文明。2、主动与同学交流调查结果，培养口语交际能力，并初步培养学生的社会责任感。四、课前准备四、课前准备组织学生以小组为单位组成小记者采访团，走近社会，听取来自社会对此事的看法。五、教学流程五、教学流程1、创设情景A 导语：我们的家乡兰溪是一座美丽的旅游城市，我们爱用“兰溪的山美，水美，人更美”来自豪的形容兰溪，形容兰溪人。可是，在春节期间我却发现了这样不和谐的一幕。B 播放兰溪新闻中报道这一事件的录象。2、小组反馈社会调查3、小组内交流自己的看法、感受。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。4、自由交谈，为兰溪文明献策。和同学互相说说，怎样使这样的事不再发生，是兰溪人更文明。引导学生说出自己的想法。5、分组策划喜欢写作的小朋友在一起写一段倡导人们讲文明的话。喜欢画画的小朋友，画一幅画。喜欢唱歌的小朋友，唱唱文明歌，课后教给更多的人们。喜欢编儿歌的小朋友，编编文明歌。6、小组展示策划成果7、课外延伸将策划成果展示到课外，让更多的人知道文明的重要性，让更多的人多一份社会责任感。口语交际教案口语交际教案 篇篇 5 5学习目标学习目标1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备课前准备1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.2、了解班级同学的特长，以便策划活动.3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.口语交际口语交际(1(1 课时课时)1、导入经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：a、以组为单位，齐心协力来比拼。b、单项记分，计算总分。c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。2、准备组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。3、演出要求：认真演出，认真观看，认真评选口语交际教案口语交际教案 篇篇 6 6教学设想教学设想利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。教学过程教学过程一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说己的姓名。）2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说听听吗？二、介绍自己名字的含义。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?小组合作交流。(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?（2）学生自愿发言。（3）教师：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。三、拓展延伸。三、拓展延伸。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识：巴金、冰心（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师。口语交际教案口语交际教案 篇篇 7 7教学目标：1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。重点、难点：1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。教学准备搜集历史故事。课时安排1 课时。主教案教学过程一课时一、读“口语交际”提示，明确要求。1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。2、集体交流，明确交际要求。（1）讲述对手竞争的故事。（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？二、教师指导。1、教师示范讲一个对手的故事。2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。3、教师点拨。三、讨论交流。1、分组交流。2、推选出各组代表准备在全班交流。3、班内交流。四、课堂。通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。通过这次口语交际，你还有什么收获？口语交际教案口语交际教案 篇篇 8 8教学目的教学目的1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2 培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。教学重点难点教学重点难点让学生明白口语交际中应该注意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育教学过程教学过程一一 课前课前同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗？二二 导入导入在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？板书：这 样 做 不 好各种方式读（齐读、加上动作读）三三 表演表演老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？（贴花）多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。我也想带我的孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。（表演：带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）谁来评评我们的表演。（说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细）（评选表演小天才）四四 课文讲述课文讲述1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：图上画了什么？（表扬学生 听 看 说，）3.小组同学讨论：为什么他们做得不对？4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。5.小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组讨论，然后看看那个组的说得最好。（评选说话冠军）谁能看着图把这个故事讲给同学听6.同学们看这块牌子上写着什么？如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢？小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）五五 影片片段影片片段1 好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）2 聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？3（课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？小朋友为什么要关水？妈妈听了孩子的劝告吗？小朋友对妈妈说什么？4 你能给这位小朋友配音吗？根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼 都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。六六 实践活动实践活动看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）七七 扩展活动扩展活动平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。教学反思：教学反思：本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功，课件的运用比较恰当，起到了化解难点，活跃思维的作用。另外，灵活根据课本拓展教材，并拍摄录象来展现浪费水的情景，学生既感兴趣，又有话说。本课上完之后，觉得还有几个问题需要注意：1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候，应该抓住孩子的表情，让学生根据表情来说话，这一点在以后的教学中必须注意。2 拍摄短片的时候，洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。3 尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。4 在说理由的时候，学生的诚恳不够，也许到运用的时候，效果会打折扣。口语交际教案口语交际教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。【教学重点难点与突破方法】【教学重点难点与突破方法】、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。【教学准备】【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附）各五张（每小组一张），小奖品。【教学时间】【教学时间】一课时。【教学程序】【教学程序】一、观察图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法一、观察图片酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）教学预设：（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。、学生汇报观察结果，指名在全班交流。、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。（仔细看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。二、观察图片少女和老妇，小组合作，运用观察方法、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。、其他小组同学补充纠正，也可质疑。、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片枯树老人头，考眼力，比口才、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。【板书】【板书】我看到了学会观察仔细看反复看多角度看【同伴互评】【同伴互评】该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。