荷叶圆圆教案合集8篇.pdf

Luck is an accessory to hard work.简单易用轻享办公（页眉可删）荷叶圆圆教案合集荷叶圆圆教案合集 8 8 篇篇荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 1 1【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第一课时一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。五、作业布置、认认生字朋友。、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 2 2预设目标：预设目标：1.认识“荷、珠”等12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。课前准备：课前准备：课件、字词卡片、贴图。教学过程：教学过程：一、一、复习导入，揭示课题复习导入，揭示课题1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！二、二、初读课文，感知内容初读课文，感知内容1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？2.师配乐范读。3.生回答，板贴画。4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。5.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。6.指名四人分自然段读课文。词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）课件出示句子：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）7.大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？8.课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”9.开火车读句子。（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？（）说：“荷叶是我的（）。”11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。12.指名读。三、三、配乐感情朗读课文配乐感情朗读课文1.听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！2.配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。四、四、复习巩固复习巩固1.游戏，攀登词语金字塔。2.读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。五、五、书写指导书写指导1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？2.课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。第二课时第二课时学习目标：学习目标：1、认识“荷、珠”等12 个生字。含写“是、朵”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备教学准备“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时：课时：2 课时教学过程教学过程1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4 位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书打开到第 14 课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）4、师：你来告诉老师，小客人们在？生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？123 下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话）9、师：好，第 1 关同学们已经顺利闯过去了，但第 2 个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。四、朗读理解A.第二段1、师：小水珠长的什么样呀？生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B.第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2、指名读。3、齐读。4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？2、指名读3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读）4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐 一只小青蛙）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？D、第五段1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E.整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进行比赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是。3、进行评比、表扬。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 3 3教材简说教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!学习目标学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。教学重点教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。教学准备:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。授课类型授课类型:新授课课时课时:2 课时教学过程教学过程:一、复习导入师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?”生:好!(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?生:我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了!生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。师:你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!(教师出示课题，学生齐读。)反思儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。荷叶圆圆的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。二、初读课文，感知文本(教师出示荷叶圆圆的课件)1、师:今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好?(学生自由的读课文)2 大家找出来了吗?谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)、师:老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在 请小朋友们把书打开到第 14 课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 4 4教材分析：教材分析：荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第 14 课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教具准备：教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）一、复习生字词（精神饱满的状态）55 分钟分钟 师：今天咱们继续学习荷叶圆圆1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音二、整体感知课文内容二、整体感知课文内容66 分钟分钟 1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读个别读（你来夸）齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。读几遍后，全班停一停可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。4、学生自己自由读课文三、分段精读三、分段精读2020 分钟分钟 学生自己畅读喜欢的段落。1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水）啊，这感觉是多么2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。立：读得精神、清脆3、第四段师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？指导朗读师：如果我把第二段和第三段换一下，改成（出示修改的语段）行不行？师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。4、第五段师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？师：你为什么笑得这么开心呢？师：我发现是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。四、朗读全文，表演四、朗读全文，表演1010 分钟分钟 1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）2、写话练习7 分钟指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。笔停下反馈，写完的上去台上等着3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的_读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？下课。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 5 5学习目标：学习目标：1、认识本课12 个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课 6 个生字，初步感知汉字的形体美。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。教学重点：教学重点：识字、写字、感情朗读。教学难点：教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：教学准备：课件，生字卡片、头饰教学时间：教学时间：二课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识 12个生字。感受阅读的兴趣。教学过程：教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）二、初读课文，感知大意。1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到 62 页自己读读 14 课 荷叶圆圆。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作（生说）；小蜻蜓把荷叶当作 小青蛙把荷叶当作 小鱼儿把荷叶当作 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！三、感悟理解，重点指导读好第三小节。1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！四、感知理解 3-5 小节，读好课文。小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？2、学生练习。3、反馈指导。1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读。五、齐读课文。荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。六、初步掌握生字，在语境中读好生字。看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的 12个生字，看 63 页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。短文：夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！板书设计14荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉伞第二课时第二课时课时目标：课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写 6 个字。教学过程：教学过程：一、复习巩固生字。抽读生字卡片。教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。）二、指导背诵课文。这节课我们继续学习荷叶圆圆。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）1、指名表演读。2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。1、开心写字时间到了！2、（出示 6 个字），来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 6 6课时目标课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会夏天的美好。教学课件教学课件教学过程教学过程一、复习导入一、复习导入1、出示生字卡片，（课件出示 9、10）指名读，齐读。2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。3、展示绘画的荷叶。二、再读课文，指导朗读，表演课文二、再读课文，指导朗读，表演课文1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示 11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（课件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示 15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示 16）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第 3 自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第 3 自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示 18）谁来读读第 4、自然段？、谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。1、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示 19）自由练读第5 自然段。指名读，齐读。出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。）3、齐读课文。三、分角色朗读，练习背诵1、请学生到前面指着图画向大家介绍。2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋)3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。老师引读：小水珠躺在荷叶上（课件出示 20）。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上，完成第 3、4 自然段的引读、接读、表演。四、课后延伸实践1、到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。2、画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。板书设计：14、荷、叶、圆、圆小水珠-摇篮小蜻蜓-停机坪小青蛙-歌台小鱼儿-凉伞课外作业新设计1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2、我是小作家。(、)说：“荷叶是我的(、)。”(、)说：_。3、有感情地朗读课文两遍。答案：荷花、好伙伴孩子们说：荷叶是我的凉帽。备课资料备课资料1 1、作者简介、作者简介胡木仁，湖南长沙人，1940 年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40 年，连续担任班主任工作40 年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期第二届优秀读物奖，小镜子的秘密获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994 年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。2 2、荷叶、荷叶荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6 至 7 月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 7 7教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。教学重点：理解朗读课文。设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘_内涵。教学准备：课件、图片、卡片时间安排：一课时教学过程：一、复习旧知导入新课1.复习：认词卡2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）二、理解朗读1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？2.放课件（范读）3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？小水珠：摇篮躺亮晶晶小蜻蜓：停机坪立透明小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5.分角色朗读课文6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解三、播放动画加深理解四、拓展延伸突出主题四、拓展延伸突出主题1.思考：荷叶到底美在哪里？2.进行环保教育五、总结谈话。五、总结谈话。板书设计（略）荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇篇 8 8教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 14 课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1、能正确书写“叶、机”等 6 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了 4 个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有 4 顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的课后反思：本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。