城镇化 教学设计（第1课时）-人教版（2019）高中地理必修二.docx

2.2城镇化第一课时（一）教学目标1.通过调查活动，学生能解释城镇化过程中对地理环境的改变，以及不合理的城镇化带来的环境和社会问题。（人地协调观、地理实践力）2.通过对比分析发达国家与发展中国家城镇化进程，学生能够系统思考城镇化对于一个地区发展的作用。（综合思维）3.学生能够结合案例认识不同地域城镇化的发展过程，用辩证的、发展的观点来看待我国城镇化过程中积极与消极的方面。（区域认知、综合思维）4.学生能够结合实例或图表材料，通过设计调查我国城镇化和区域差异的活动，进一步分析城镇化的特点以及进程。（地理实践力）（二）教学重难点重点：城镇化的动力和标志以及不同地区城镇化进程；发达国家与发展中国家城镇化的差异与特点。难点：运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城镇化发展的差异。（三） 教学方法讲授法、启发法、合作探究法、读图分析法、任务驱动式教学法（四） 教学媒体黑板、地理教科书、地理图片、多媒体演示（五） 教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入课件展示：1.使用多媒体课件展示武汉市不同时期的土地利用规划图，引导学生看图并思考兰州市土地利用规划图发生了哪些主要变化？2.展示武汉市不同年代城市市貌的四张图片，了解身边城的变化，引出“城镇化”。学生读图思考，发现武汉市土地利用规划出现了哪些不同，并通过不同时期武汉市市貌感知城镇化。引入学生熟知的城市案例激发学生的学习兴趣。新课讲授城镇化的概念利用学习资料引导学生自行总结城镇化的概念。学生总结城镇化的概念。厘清地理概念，加深记忆。城镇化特点与标志【过渡】城镇化的过程中到底发生了哪些变化？这个过程有什么特点或者标志呢？我们以长江三角洲为例来详细思考。【课件展示】：1985年和2015年长江三角洲地区的城市发展的图片。并以上海建设用地为例，重点展示上海用地规模的扩展和人口结构的变化。【提出问题】：（1）1985-2015长江三角洲的城市发生了哪些变化？（2）以上海为例，我们从图中可以看出哪些？（3）如果提起城镇化，你会用哪些标志化的特征来形容它？组织学生分析讨论的结果。【总结归纳】：得出城镇化的三个标志是城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升和城镇建设用地规模的扩大，并重点强调衡量城镇化水平最重要的指标是城镇人口占区域总人口的比例。学生分小组讨论教师提出的问题，小组成员统一观点分享展示。通过问题引领帮助学生梳理知识结构，引导学生发现问题，分析问题，探究地理学习的新思维。总结所学知识加深记忆，归纳学习方法形成思维习惯。世界城镇化进程【过渡】我们知道了城镇化以及城镇化的标志，那么，世界范围内的城镇化又是怎样呢？【合作探究】教师提出问题：城镇化是什么的产物？世界范围的城镇化进程又是怎样的呢？教师展示城镇化进程表和城镇化进程示意图，要求学生自学并结合课本完成。表 1 城镇化进程表发展阶段特点问题发展趋势国家图 2城镇化进程示意图【总结】教师与学生共同探讨发达国家与发展中国家城镇化的差异，并完成表格。城镇化问题原因及措施【过渡】城镇化会带来经济效益，但也会带来消极影响，这些就是我们今天要介绍的城镇化过程中的问题。我们通过调查活动来分析这些城镇化问题产生的原因，并寻求解决的办法和措施。【活动探究】活动1：教师组织学生从书本和网络自行调查我国城镇化的区域差异，找出我国城镇化的特点，并制作我国东部、中西部城镇化发展水平存在较大差异原因的对比表。活动2：组织学生在课堂上对我国城镇化的特点以及东中西部不同城镇化发展水平的列表进行展示，由小组之间进行互评。活动3：以兰州市城镇化为例，你认为存在的问题是什么？你对此有什么更好的建议？活动总结：对于学生的活动探究进行总结并根据成果给不同的小组打分。学生通过教师展示的资料自学世界城镇化的进程，并在课堂上完成世界城镇化的导学案。通过自我探究学习获得基本知识，结合小组合作探究进行多维度、多层次的思考，对城镇化进程有进一步认识。信息技术与城市管理【创设情境】情境1：假设你要去成都旅游，此时你要去熊猫馆，请问你怎么规划路线找到熊猫馆？情境2：如果你是一名救护车驾驶员，目前有一名患者病情紧急，请问你通过什么方式尽快将病人送到医院，保护患者生命安全？【教学展示】1.教师使用百度地图、高德地图等手机App展示步行、公交、地铁等交通方式到达熊猫馆的不同路线。2.教师使用手机软件显示不同地段交通拥堵情况，找出一条最优路线。3.学生根据教师的演示，练习并交流展示。学生思考，并阐述自己的观点。指出地理信息技术对我们生活的重要性。总结练习【布置任务】学生自行总结本节课的思维导图，并展示交流。学生总结完成本节课思维导图。了解学生对本节课知识的掌握情况。学科网（北京）股份有限公司