《向课文学写作：学写插叙》课堂实录 部编版语文七年级下册.docx

向课文学写作：学写插叙课堂实录教学目标1.再读紫藤萝瀑布和驿路梨花，从结构、内容、主题三个方面探究出写插叙的方法。2.运用写插叙的方法给刺激的课间十分钟补写一段插叙。教学重难点1.难点：从课文中探究出写插叙的方法。2.重点：学会写插叙，给作文增色。教学过程一、导入新课1.播放唐僧与女儿国国王在御花园的对话引入新课。唐僧：女王陛下，还请赐下通关牒文，让我师徒四人前去西天取经。女王：御弟哥哥，这里不再是千年前的女儿国了，通关牒文我定会给你。只是我有一事相求。唐僧：女王陛下请说！女王：这些天我女儿因片段作文不会写，急得茶饭不思。听说御弟哥哥是文科状元之子，恳请您给小女指点一二。唐僧：这个不难，请陛下说说文题。女王：小女在驿路梨花和紫藤萝瀑布中学了插叙，现在要模仿课文的写法，给刺激的课间十分钟补写一段插叙性文字，100字左右。唐僧：阿弥陀佛！陛下，这个悟空，快来！二、复习插叙的作用师：一千年前，唐僧有难，悟空帮忙；今天，就插叙这点小事，你我支援唐僧即可。我们先来复习一下，插叙的作用有哪些？生1：为下文做铺垫，使文章情节更完整。生2：交代故事发生的原因，使内容更充实。生3：与主要事件形成对比，突出主题。三、探究插叙的写法（一）小组讨论阅读紫藤萝瀑布驿路梨花中的插叙，探讨：1.两段插叙各写了什么内容？与中心事件有何关联？2.作者是怎样引出插叙的？3.插叙文段前后有过渡句吗？有什么作用？（二）探究交流方法探究一师：插叙好处多多，该怎么写呢？我们也来问问紫藤萝瀑布和驿路梨花。紫藤萝瀑布中的插叙写了什么内容？请像紫藤萝一样热情奔放的男生派一位代表读一读，其他同学思考。一生有感情地朗读文段。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。生：写十多年前开得伶仃、稀落的紫藤萝。师：我认为这是“不幸的藤萝”，那这篇文章主要写什么内容？生：写眼前开得旺盛、富有活力的紫藤萝，即“幸运的藤萝”。师：“不幸的藤萝”和“幸运的藤萝”有什么关联？生：本文的中心句是：花和人都有各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。所以两种藤萝进行对比，共同揭示文章的主题。生：写“不幸的藤萝”使文章的内容更充实，有效凑字数。师：好极了！我们再来探究驿路梨花中的插叙写了什么内容，它和“房子的主人是谁”有什么关联。请像梨花一样纯洁可爱的女生派一位代表读一读，其他同学思考。一生有感情地朗读文段。接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。生：插叙交代了房子的来历以及梨花姑娘照料房子的原因。生：插叙揭开“小木屋的主人是谁”的谜底，使文章的故事情节更完整。生：房子是解放军叔叔为了方便路人而建的，那些寻找小木屋主人的人都像雷锋一样助人为乐，所以，插叙和主要情节共同揭示文章的主题。师小结：可见，插叙的内容和主要情节之间肯定是有关联的，或完善情节，或丰富内容，或突出主题。方法探究二师播放微课视频引出插叙的三种方法。联想式：用人物的心理活动，思念、回忆、想象等，引出插叙。转述式：用文中人物的语言，如“听人说”“据说”“有人说”等引出插叙内容。直述式：作者直接中断叙述进行补充、介绍、说明，多用“原来”“过去”等表时间的词引出插叙。师：说一说划线句用什么方式引出插叙。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。生：联想式。作者用“记起”一词引出插叙。师：作者用什么方式引出插叙内容？接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。生：转述式。作者用“讲述”一词引出插叙。师小结：我们也可以用联想式、转述式等引出插叙内容。 方法探究三师：划线句在文中起什么作用？这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。生：都是承上启下的过渡作用。生：第一句承接上文写“幸运的藤萝”，过渡到写“不幸的藤萝”。生：最后一句把作者的思路由回忆拉回现实。 师：下列划线句在文中起什么作用？接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。生：都是承上启下的过渡作用。生：第一句承接上文写寻找小木屋的主人，过渡到揭开谜底。生：最后一句把作者的思路由插叙拉回主要情节。师小结：主要内容和插叙之间要有过渡句，才能衔接自然。师生共同总结写插叙的方法：生：插叙与中心事件有关联，或丰富内容，或补充情节，或突出主题。生：通过联想、转述、直述的方式引出插叙。生：主要内容和插叙之间要写好过渡，使衔接自然。四、小试牛刀给刺激的课间十分钟（详见导学案）补写一段插叙性文字，150字左右。要求：1.要交代主要事件的原因。2.有过渡词句，衔接自然。3.用联想、转述或直述的方式引出插叙。 附原文刺激的课间十分钟郑紫兮学生时代的夏天,好像除了热,什么都是美好的。“啊!郑某兮、王某琦,我今天定要取你们的项上人头!”胡某玥绿着脸骂道，唾沫漫天飞舞。我吓得从座位上蹦了起来，一边逃窜一边头回头：“拽姐,饶命!”咦?到底是什么事,引得我们国色天香、温柔贤良的拽姐生气呢?此处必须有插叙。不幸的是,拽姐并没有去追杀王某琦,她一个冲刺来到了我的身边,我的内心是十分慌张的,眼看就要被拽姐“五马分尸”,我向左一拐,冲进了厕所,锁上了门。拽姐在门外生气地直跺脚，我仿佛听到了地板破裂的声音,地板在向我求助,可我连自己都救不了,因为下一刻，我就要裂开了。拽姐用她锋利的“爪子”拍打着门，这场景简直不堪入目，好比鬼片中的丧尸，不能说很像,只能说一模一样。又过了一会儿,门外的声音逐渐小了,我以为拽姐已经离我而去,去"追杀"王某琦了,刚准备开门，拽姐就不知道从哪儿冒出来,一张大脸贴在了厕所的门上，直接来了个贴脸杀。我一边叫嚷着一边吓得缩回了手,看着拽姐五官扭曲,面目狰狞地贴在厕所门上,口中还不停地喷口水:“有本事你就出来!”盯着门上那一坨拽姐的口水，我很无语地偏过了头，从门缝中看到,拽姐双手又腰,摆了一个很拽的姿势,就差脸上没写“别惹我,我很拽。”就在此刻,从远处传来了清脆的上课铃声,拽姐只好用手指了指我,咬牙切齿地骂道:“你给我等着!”说罢便跑回了教室。不知怎地,今天的铃声异常动听,我独自一人奔跑在长廊上。窗外蝉鸣环绕,万里无云 板书设计学科网（北京）股份有限公司