《说木叶》课件-统编版高中语文必修下册 (1).pptx

说“木叶”林林 庚庚【学习目标学习目标】探究中国古典诗歌中探究中国古典诗歌中“木木叶叶”意象的意象的艺术特征艺术特征，重点理，重点理解中国古典诗歌语言富于解中国古典诗歌语言富于暗示暗示性性的特点。的特点。【预习检测预习检测】一、阅读课文，整体感知，将本文的思一、阅读课文，整体感知，将本文的思路梳理出来。路梳理出来。要求：要求：注意注意圈点勾画圈点勾画每个自然段中的每个自然段中的关键句关键句，主旨主旨句句等，再根据每段所讲内容划分层次。旨在理解等，再根据每段所讲内容划分层次。旨在理解课文内容，会课文内容，会筛选归纳概括筛选归纳概括文段信息。文段信息。第一部分：（第第一部分：（第1-31-3段）段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，即列举我国古代诗歌史上的一个现象，即“木叶木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象，而是历代诗人笔下钟爱的对象，而“木叶木叶”形象的关键在一个形象的关键在一个“木木”字。字。第二部分：（第第二部分：（第4-64-6段）段）说明了说明了“木木”的两个艺术特征，以及为什的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。么有这些特征。第三部分：（第第三部分：（第7 7段）段）总结全文，点明总结全文，点明“树叶树叶”与与“木叶木叶”虽然虽然只有一字之差，到了艺术形象的领域却差别很只有一字之差，到了艺术形象的领域却差别很大。大。【合作探究合作探究】研读研读4、5、6三段，三段，思考并交流以下问题。思考并交流以下问题。1.1.品读吴均的品读吴均的“秋月照层岭，寒风秋月照层岭，寒风扫扫高木高木”与曹植的与曹植的“高树高树多悲风，多悲风，海水扬其波海水扬其波”，思考诗句中，思考诗句中“高木高木”与与“高树高树”所营造的所营造的意境意境有何不有何不同？同？秋：树叶变黄秋：树叶变黄扫：风大、猛扫：风大、猛烈烈悲风：强劲的悲风：强劲的风风树叶多，密密树叶多，密密层层、起伏不层层、起伏不平平空空阔阔高木：高木：叶子越来越少，叶子越来越少，“落木千山落木千山”的的空阔空阔。高树：高树：借满树叶子的吹动，表达出海借满树叶子的吹动，表达出海 潮一般深厚的不平，叶子越多，潮一般深厚的不平，叶子越多，越越绵密绵密，感情，感情越越饱满饱满。2.“2.“木木”本身仿佛就含有一个本身仿佛就含有一个落叶落叶的因素，的因素，这正是这正是“木木”的的第一个艺术特征第一个艺术特征，为什么，为什么“木木”会有这个特征呢？会有这个特征呢？联想联想木木木头、木料、木板木头、木料、木板 树干树干落叶落叶叶子落下来，叶子落下来，光秃秃的光秃秃的 联想联想木木 联想联想颜色触感颜色触感微黄干燥3.“木”的另一个艺术特征：4.4.品味品味“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。下。”“”“美女妖且闲，采桑歧路间。美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。柔条何冉冉，落叶何翩翩。”及及“静静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。灯下白头人。”三句诗中三句诗中“木叶木叶”“”“落叶落叶”“”“黄叶黄叶”的不同意味。的不同意味。袅袅：风吹物袅袅：风吹物而摇动的样子而摇动的样子秋季，树叶变秋季，树叶变黄，干燥黄，干燥下：树叶的飘下：树叶的飘零零袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。木叶木叶干燥微黄而飘零干燥微黄而飘零美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。冉冉，落叶何翩翩。柔：树枝的柔柔：树枝的柔嫩嫩冉冉：柔软冉冉：柔软鲜嫩、饱满、鲜嫩、饱满、水灵灵的水灵灵的落叶落叶春夏之交饱含水分的繁密的叶子。春夏之交饱含水分的繁密的叶子。静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。叶树，灯下白头人。颜色：黄色的颜色：黄色的雨：湿润的雨：湿润的静夜：没有风静夜：没有风的的黄叶黄叶湿润微黄而不飘零，因雨显得太黄。湿润微黄而不飘零，因雨显得太黄。意象意象场场合合外外形形颜色颜色质质感感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)秋秋风风叶叶落落 春春夏夏之之交交 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 微微黄黄绿绿褐褐绿绿干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地木叶木叶落叶落叶微黄微黄干燥干燥暗暗示示性性联想联想想象想象叹息叹息漂泊漂泊清秋清秋第一：第一：木它木它本身就含有本身就含有落叶落叶的因素，的因素，“木木”能让人感受到落叶的能让人感受到落叶的微黄与干燥微黄与干燥；第二：第二：读者在读到读者在读到“木叶木叶”的诗句时，就的诗句时，就能自然而然地联想到能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、空阔、疏朗、冷清、萧瑟萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意。离人的叹息，有游子的漂泊之意。“木叶木叶”在形象上的艺术在形象上的艺术特征：特征：通过对诗歌意象通过对诗歌意象“木叶木叶”艺术特征的艺术特征的学习，为我们在以后的诗歌阅读中提学习，为我们在以后的诗歌阅读中提供了怎样的供了怎样的启示启示?仿佛仿佛是概念的影子，常是概念的影子，常常躲在概念的背后常躲在概念的背后。我们我们不留心就不会察觉它的存不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，中一切潜在的力量，把这把这些些潜在的力量潜在的力量与与概念中的概念中的意义交织组合起来，成为意义交织组合起来，成为丰富多彩丰富多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。【迁移训练迁移训练】去年今日此门中，人面去年今日此门中，人面桃花桃花相映红。相映红。崔护崔护题都城南庄题都城南庄1.1.现实中现实中的桃花。的桃花。2.2.桃花一样的桃花一样的少女的容貌少女的容貌。3.3.诗人诗人“寻春遇艳寻春遇艳”的心情。的心情。视觉：粉红视觉：粉红触觉：细嫩触觉：细嫩【课堂小结课堂小结】中国的诗歌语言具有暗示性的特点，中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈）（袁行霈）我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。尝那些言外的微妙滋味。【课后作业课后作业】以以“草草”这个意象为例，这个意象为例，搜集与搜集与“草草”有关的诗句，有关的诗句，来分析这些诗句的言外之意。来分析这些诗句的言外之意。