2023届山东潍坊一模语文试题讲解 课件33张.pptx

潍坊一模试卷讲评潍坊一模试卷讲评潍坊一模试卷讲评潍坊一模试卷讲评challenchallenchallenchalleng gg ge!challene!challene!challene!challeng gg ge!e!e!e!challenchallenchallenchalleng gg ge!e!e!e!语文语文语文语文一、讨论一、讨论2020分钟，小组合作【现代文阅读分钟，小组合作【现代文阅读1 1、2 2 】1.1.选择题选择题针对有问题的题目，思考正确选项为什么对，错误选项为什么错 ，从文中 找判断依据。2.简答题思考考点是什么，答案为什么这样组织，考试时审题哪里出现偏差，总结答题规律。现代文阅读1：梳理材料核心观点，找出每一段的中心句现代文阅读2：人物（主要、次要、群像）、情节【根据场所变更梳理概括】、环境（自然和社会）、主题现代文阅读简答题011.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.历史年代学以历史时间为研究对象，可帮助历史研究者用时间线排序不同时空的历史事件。B.1492年以数字来标记，本身是客观、中性的，但因与哥伦布到达美洲关联而具有历史意义。C.中国没有自发产生单纯的纪年法，缘于古代以朝代和统治纪年能够融贯王朝的合法性。D.材料二中认为史通可以与欧洲史学家的著作相比较，这样让西方读者更容易理解。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.如果我们没能认识到时间在历史学中已充分渗透、在历史研究过程中无处不在这一事实，历史学就不是时间的科学。B.从汤因比这一例子可以推断出，世界上曾经有过许多的文明或社会，但大多数都已经走向时间的终点，成为历史。C.史记以创作实践树立写作典范，文献通考达到制度通史写作的高峰，这都说明一些中国史学家极具时间意识。D.纪事本末体以历史事件为中心，以时间先后为顺序，体现了连续时间，能让人清晰了解具体历史事件的开端和终点。3.依据材料内容，下列选项中的举例与相关概念，不相符合的一项是(3分)4.材料二对西方学者的偏见进行了反驳，请简要说明文章是如何逐步展开反驳的。(4分)行文脉络行文脉络行文脉络行文脉络答题答题答题答题区域区域区域区域第一段提出问题“中国历史学家的时间是否不是连续时间，而是分段时间”第二段表明观点这是偏见，并提出“单轨”理论第三段说明问题中国历史的编撰绝不限于朝代史的框架第四段说明问题用“纪事本末体”说明克服“分段化”问题第五段再次明确观点“历史中的化现是一个不断更新的连续过程”组织答案，依据分值4分，可归纳成4条，注意规范作答，语言连贯。首先提出问题：欧洲有些人认为中国历史学家的时间是分段时间，作者紧接着进行否定，并用道理论证、举例论证的方式证明中国史学家用单轨理论调和朝代、年号纪年等分段时间局限的观点；接着以史记史通等著作证明史学家用通史处理长时间历史以跳出朝代史框架的观点；再者，运用通鉴纪事本末证明纪事本末体的出现克服了时间的分段化；最后利用褒贬理论进一步指出历史是道德显现，道在中国历史中的化现是一个不断更新的连续过程，反驳了对方偏见。5.下面这段改编歌词串联各个朝代，如同一部微型中国通史。请结合材料内容，简要分析其体现出的历史时间的特点。(4分)周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。秦灭六国，长城曾辉煌：因为那暴政，二世而亡。汉在远方，西元前后伤：随风飘散，新的模样。三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄北风乱，夜未夹，二十五史剪不断解析：“体现出的历史时间的特点”，考查的是对材料中作者观点的概括理解能力，一般有几则材料会涉及几则材料。材料一第一段材料一第一段历史学是时间的科学。历史学是时间的科学。材料一第二段通过分析历史存在都有时间界限，有开端和终结，阐释历史意味着时间，历史时间就是把历史事件根据一定的时间顺序排列起来。材料一第三段开头两句，转折关系的句子告诉我们侧重点在转折之后，那就是在年代上编排历史事件时，年代被赋予了一定的意义。材料二反驳西方学者的偏见，说明中国历史时间是连续时间。答案：历史性的存在有时间界限。中国历史以朝代和统治纪年，如周、秦、汉等朝代各有起点和终点。历史时间承载着意义。歌词中秦国的灭亡，三国、两晋等时期的划分等都具有褒贬之意。中国历史时间整体上是连续时间。“二十五史剪不断”体现了各个朝代前后相续。(4分。每点二分，任答两点即可)小说简答题028.小说采用延宕手法突出项书记的人物形象，请结合文本简要分析。(6分)延宕是通过放慢叙述节奏、延缓悬念破解的一种手法。好处：1.减缓小说的叙述节奏，拉开读者和真相的距离，使情景跌宕起伏，曲折有致。2.产生吸引力，吸引读者的阅读兴趣3.使人物形象更加立体丰满。但解答此题既要找出文中运用延宕手法的地方，又要说明这样写表现了项书记怎样的形象特点。8.小说采用延宕手法突出项书记的人物形象，请结合文本简要分析。(6分)答案：“我”到公社报到，项书记下乡，“我”未能与他相见，从秘书口中感知项书记的勤政爱民；在寻找项书记途中，把项副社长误认成项书记，与副社长交流中得知项书记重视生产管理；在黄土岗，帮助老乡拉车却不知他的真实身份，在相处中写出了项书记的农民本色；进入方庄后，把项支书误认成项书记，在项支书的叙说中凸显了项书记“多面手”的高大形象。(6分。每点2分，任答三点即可)错误：错误：错误：错误：只分析情节，只分析情节，只分析情节，只分析情节，没有形象分析。没有形象分析。没有形象分析。没有形象分析。错误：错误：错误：错误：审题不清，审题不清，审题不清，审题不清，答成延宕作用。答成延宕作用。答成延宕作用。答成延宕作用。9.有人评价，这篇小说是20世纪60年代中国乡土小说的“范本”。本文的乡土特色体现在哪些方面?请结合文本简要分析。(6分)解析：回忆统编教材选择性必修中册的小二黑结婚荷花淀等文章，可以得知中国乡土文学在创作中呈现的最大特点：一是故事的泥土味，二是风格的朴实性，三是文笔语言的乡土特色。此类题一般思路是：选材，即所写的内容；思想，也就是表达的情感、主旨；艺术表现手法。提醒：要积累文学领域的重要概念或理论，并运用这些概念或理论进行鉴赏实践，学会迁移运用；我们反对僵化的套路，只是说要避免只记套路，而忽略了针对具体文本问题的分析，并不是说不用找规律、求思路了。答案：呈现了典型的农村生活内容。如叙写了“锄地”“研究棉花生长”“收工”“劳动间隙聊天”等乡土生活场景。塑造了栩栩如生的农村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支书”等农民形象。凸显农村基层干部形象，表现了农村干群关系和谐、积极向上的主题。语言生活化、口语化，亲切自然。如“闹个满载”“不带劲”“傍晌”等充满了浓郁的乡土特色。(6分。每点2分，任答三点即可)文言文翻译03魏主雅重门族。陇西李冲以才识见任，当朝贵重，所结姻亲，莫非清望。帝以其女为夫人。魏旧制：王国舍人皆应娶八族及清修之门。咸阳王禧娶隶户为之，帝深责之，因下诏为其聘室：“前者所纳，可为妾媵。咸阳王禧，可聘故颍川太守陇西李辅女。”时赵郡诸李，人物尤多，各盛家风。众议以薛氏为河东茂族。副词，很，非常凭借被任用有美好名誉的望族以前的，前任严厉地雅：副词，很；副词，向来；adj高雅的；adj正确的陪送出嫁；陪嫁的人；妾【妃嫔媵嫱】帝曰：“薛氏，蜀也。岂可入郡姓！”直阁薛宗起执戟在殿下，出次对曰：“臣之先人，汉末仕蜀，二世复归河东，今六世相袭，非蜀人也。伏以陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之胡邪?今不预郡姓，何以生为！”乃碎戟于地。帝徐曰：“然则朕甲、卿乙乎?”乃入郡姓，仍曰：“卿非宗起，乃起宗也！”帝与群臣论选调曰：“近世高卑出身，各有常分；此果如何?”队列下对上的敬辞后代子孙通“与”，参与固定句式，为什么要呢？难道慢慢地既然这样，那么选拔调动官员固定的名分李冲对曰：“未审上古已来，张官列位，为膏粱子弟乎，为致治乎?”帝曰：“欲为治耳。”冲曰：“然则陛下今日何为专取门品，不拔才能乎?”帝曰：“苟有过人之才，不患不知。然君子之门，借使无当世之用，要自德行纯笃，朕故用之。”冲曰：“傅说、吕望，岂可以门地得之！”帝曰：“非常之人，旷世乃有一二耳。”知道设置富贵家庭使国家政治清明安宁如果假使不同寻常常：常：固定的，永久的；固定的，永久的；副词，经常；副词，经常；adjadj平常，普通；平常，普通；通通“尝尝”，曾经，曾经张：张：设立，陈设（张灯结彩）设立，陈设（张灯结彩）打开，展开（张弓，张嘴）打开，展开（张弓，张嘴）看（东张西望）看（东张西望）扩大，夸大（虚张声势）扩大，夸大（虚张声势）应自，须自审：审：知悉知悉 确实确实弄明白，审察弄明白，审察 （审时度势）（审时度势）审讯审讯 慎重慎重秘书令李彪曰：“陛下若专取门地，不审鲁之三卿，孰若四科?”著作佐郎韩显宗曰：“陛下岂可以贵袭贵，以贱袭贱！”帝曰：“必有高明卓然者，朕亦不拘此制。”顷之，刘昶入朝，帝谓昶曰：“或言唯能是寄，不必拘门，朕以为不尔。何者?清浊同流/混齐一等/君子小人/名品无别/此殊为不可/我今八族以上士人/品第有九/九品之外/小人之官/复有七等/若有其人，可起家为三公。正恐贤才难得，不可止为一人浑我典制也。”知道和.比谁更沿袭有人宾语前置标志，唯利是图，唯命是从拘于门认为这样庶人实在，确实从家中征召出来，授予官职搞乱假如，倘若必：必：一定，必然；一定，必然；固执；固执；假如，倘若假如，倘若代指贤才只，仅仅寄托，托付以前的，前任尔：尔：你，你的你，你的 这（样），那（样）；这（样），那（样）；助词，相当于助词，相当于“耳耳”，表肯定语气，表肯定语气，“了了”兼词，相当于兼词，相当于“耳耳”=”=而已。罢了而已。罢了 尔曹：尔辈尔曹：尔辈=你们你们 尔来：近来尔来：近来诗歌鉴赏04题画抒怀诗题画抒怀诗 帚zhu 画松 元稹 张璪画古松，往往得神骨。翠帚扫春风，枯龙戛寒月。流传画师辈，奇态尽埋没。纤枝无潇洒，顽干空突兀。乃悟埃尘心，难状烟霄质 我去淅阳山，深山看真物。注张璪：唐代画家，工画树石山水。戛：敲击。流传：流俗，平庸。烟霄质：指松树高凌云霄烟霞的气质。直接赞美翠叶如扫帚一样在春风中摇荡；枯枝如龙髯在寒夜里摆动，好像在敲击着月亮。化静为动，足见张璪“得神骨”的高超绘画艺术。劣画不如真。领悟到画家思想境界和艺术修养平庸低下，就难以描状出烟霞凌霄的自然美景。对比一般画师技法低庸，松树的“奇屈之态”全都没有表达出来。细小的松枝，缺少潇洒的气韵；粗直的树干，徒然高高地耸立在画面上。心，指画家思想境界、艺术修养等；质，指所绘景物的自然神质。埃尘与烟霄相对，高下已分。16.本诗通过谈画松，体现了诗人怎样的绘画主张?请结合内容简要分析。(6分)抓住事物特征，绘出事物神骨。三、四句写出张操抓住了松枝的“奇态”，凸显出松树的神韵。提高思想境界，加强艺术素养。九、十句指出平庸的画师格调不高，修养不够，难以画出松树的气质。深入生活，善于观察体悟。最后两句传达出画师应善于观察体悟，从生活中获取创作的灵感。(6分。每点3分，任答两点即可)（2020新高考2卷）赠赵伯鱼（节选）韩 驹 荆州早识高与黄，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。注韩驹（？1135），字子苍，两宋之际著名诗人。高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。正法眼：这里借指事物的诀要或精义。16作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。（6分）。语言文字运用0518.形容内容丰富-包罗万象、丰富多彩 沉淀VS沉积 【不管/不论/无论.还是.都.】表示条件关系,确切地说是表示“无条件”,即表示在任何条件下,结果都相同。20.注意审题！汉字、英文、数字除外构图要素+寓意三只奔跑的首尾相接的兔子-朝气蓬勃 生生不息圆月内包含“玉兔捣药”-阖家幸福 平安健康吉祥云纹-吉祥如意【祥云-表达吉祥、喜庆、幸福的愿望以及对生命的美好向往】22.“语言通货膨胀”VS“文字讨好症”相近词作比较、找角度、析效果-一般是从语体色彩、感情色彩、适用对象及搭配、词义的轻重或范围大小、修辞特点等方面辨析。答案：后者更符合大众语言风格，“通货膨胀”是书面语，“讨好症”更口语化；【语体色彩】后者更贴近网络语言环境，“文字”适合网络交流，“症”字更符合网络受众特点；后者更具有语言表现力，同为比喻，“讨好症”更生动形象；后者更具有话题热度，“讨好症”容易引发网络争议，比“通货膨胀”更具有话题热度。T Thankshankswatercolorwatercolorstylishstylish感谢您的支持帮助生活如诗，意境深远，绚丽多彩AuthorAuthor