《迷娘(之一)》《树和天空》课件-统编版高中语文选择性必修中册.pptx

寻象入境观意 迷娘树和天空比较阅读迷迷 娘娘（之一（之一）歌歌 德德走近作者走近作者 歌德（17491832），德国诗人、剧作家、思想家。前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。恩格斯曾经评价他为“最伟大的德国人”，他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。中篇小说少年维特之烦恼和诗剧浮士德是他最为我们所熟知的代表作。13【作者简介】歌德是18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。他年轻时梦想成为著名画家，在绘画的同时他也开始了文学创作。1775后的十年为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，却一事无成。1786年6月前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。1832年病逝，临终遗言是：“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就；主要作品有剧本葛兹冯伯里欣根、中篇小说少年维特之烦恼、未完成的诗剧普罗米修斯和诗剧浮士德，长篇小说亲和力、抒情诗集西方和东方的合集等。身份生平作品歌德(17491832)13【作者简介】歌德(17491832)把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，对欧洲和世界文学作出了巨大贡献，产生了深远影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。影响艺术特点前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。写作背景 迷娘创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说威廉迈斯特的学习时代,作为小说人物迷娘的唱词。小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作迷娘曲之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年的时间,在古老文化中汲取了创作养分。迷娘迷娘是歌德创作的自传体长篇小说是歌德创作的自传体长篇小说威廉威廉迈迈斯特斯特的第一部的第一部威廉威廉迈迈斯特的学习时代斯特的学习时代中的人物中的人物迷娘为威廉唱迷娘为威廉唱的一首插曲的一首插曲。迷娘迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉颠沛流离的生活，后来被威廉迈迈斯特收留。斯特收留。迷娘自从遇到迷娘自从遇到迈迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了且强烈地爱上了迈迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。一直怀念自己的故土意大利。迷娘迷娘就是在这样的背景下产就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。生的一首委婉优美的诗歌。作品介绍作品介绍“迷娘”是什么意思?我们说琵琶行里面就有妆成每被“秋娘”妒，所以迷娘指设的是一个女人，一般形容温柔美丽的女子。迷娘（之一）迷娘（之一）歌歌 德德 你知道吗，那柠檬花开的地你知道吗，那柠檬花开的地方，方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道你可知道那那地方？地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你我愿跟随你，爱人啊，随你前往！前往！你可知道那所房子，圆柱成你可知道那所房子，圆柱成行，行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑人们把你怎么了，可怜的姑娘？娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你我愿跟随你，恩人啊，随你前往！前往！你知道吗？那云径和山岗你知道吗？那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前行，驴儿在雾中觅路前行，岩洞里有古老龙种的行藏，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？你可知道那座山岗？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随我愿跟随你，父亲啊，随你前往！你前往！再读再读诗歌诗歌副歌正歌 鉴赏方法鉴赏方法（1 1）抓）抓意象意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。（2 2）感）感意境意境，通过意象营造的整体意境来感受氛围。，通过意象营造的整体意境来感受氛围。（3 3）品）品意蕴意蕴，体会诗歌中渗透的理性内涵。，体会诗歌中渗透的理性内涵。诵读探究诵读探究朗读诗歌正歌部分，思考并回答下列问题：1.每节诗选取了哪些意象？2.这些意象有哪些特点？3.迷娘唱出这些意象表达了怎样的情感？1.1.诗歌第一节选取了哪些意象？其意境诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？有什么特点？表达了怎样的思想感情？意象意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。风、桃金娘、月桂。意境特点意境特点：宁静、美好。：宁静、美好。思想感情思想感情：这些具有意大利典型特征的这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。浓郁的思乡之情。迷娘（之一）迷娘（之一）你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往我愿跟随你，爱人啊，随你前往!诵读探究诵读探究寓情于景，情景交融2.2.诗歌第二节选取了哪些意象？其意境诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？有什么特点？表达了怎样的思想感情？意象：意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。明亮的居室、大理石立像。意境特点意境特点：美好、温暖、哀婉。：美好、温暖、哀婉。思想感情：思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。房子，抒发了对故乡的眷恋之情。你可知道那所房子，圆柱成行，你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前往！诵读探究诵读探究3.3.诗歌第三节选取了哪些意象？其意境诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？有什么特点？表达了怎样的思想感情？意象：意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。危崖、瀑布。意境特点：意境特点：神秘、险峻。神秘、险峻。思想感情思想感情：通过这些意象，写出了迷娘通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。之情。你知道吗，那云径和山岗你知道吗，那云径和山岗驴儿在雾中觅路前进，驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏岩洞里有古老龙种的行藏危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？你可知道那座山岗？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！我愿跟随你，父亲啊，随你前往！三节诗的意象有何共同特点？三节诗的意象有何共同特点？诵读探究诵读探究 核心探究 如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人,怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用?请结合诗歌简要分析。称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。复杂哀婉。“爱人爱人”毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人恩人”“”“父亲父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。“父亲父亲”和思乡之情高度融合为一体和思乡之情高度融合为一体,使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化,从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。称呼的转换,表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚，既美好又哀婉。前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，爱人爱人啊，随你前往！啊，随你前往！前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，恩人恩人啊，随你前往！啊，随你前往！前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，父亲父亲啊，随你前往！啊，随你前往！如何理解诗中的三个称呼?“爱人”“恩人”“父亲”如此强烈的情感通过什么手法表现出来？重章叠句复沓而歌 这三种称呼在诗中的转换，表达了迷这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特娘对迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感，复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好既哀怨，又美好。从感情上看是一种。从感情上看是一种递进递进关系关系，这种炽热的爱被升华为一种美好的，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和对父亲的爱，又和思乡之情思乡之情扭结在一起，扭结在一起，让两种感情都得到了让两种感情都得到了升华和强化升华和强化，具有，具有哀哀婉、含蓄而又深沉婉、含蓄而又深沉的美感效果。的美感效果。你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道你可知道那那地方？地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前往！你知道吗？那云径和山岗？你知道吗？那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前行，驴儿在雾中觅路前行，岩洞里有古老龙种的行藏，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？你可知道那座山岗？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！我愿跟随你，父亲啊，随你前往！迷娘（之一）迷娘（之一）运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。主题归纳主题归纳 这首诗从三个不同的角度从三个不同的角度选取众多意象,描绘出描绘出意大利迷人的景色、宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘,表现了表现了迷娘对故乡的深切思念,也表达了也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。意象意象第一节第一节 第二节第二节 第三节第三节柠檬花、橙子、和风、柠檬花、橙子、和风、桃金娘、月桂桃金娘、月桂圆柱、厅堂、居室、圆柱、厅堂、居室、大理石立像大理石立像云径、山岗、驴儿、迷雾、云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、危崖、瀑布、山岗岩洞、危崖、瀑布、山岗作者选取有特点的意象组合起来，和诗人的主观情感相融合，构成的一种艺术境界称为意境。意象特点意象特点画面（意境）画面（意境）红、黄、红、黄、白、绿白、绿成行、辉煌、成行、辉煌、明亮明亮宁静美好宁静美好色彩绚丽色彩绚丽明亮、温暖明亮、温暖欲坠、奔忙欲坠、奔忙神秘险峻神秘险峻寻象入境观意 迷娘树和天空群文阅读树和天空一棵一棵树树在在雨雨中走动，中走动，在挥洒的灰色中匆匆走过在挥洒的灰色中匆匆走过我们我们身边，身边，它有急事。它汲取它有急事。它汲取雨雨中的生命中的生命就像果园里的就像果园里的黑鹂黑鹂雨雨停歇。停歇。树树停下脚步停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和和我们我们一样它在等待那瞬息一样它在等待那瞬息当当雪花雪花在空中绽开在空中绽开特 朗 斯 特 罗 姆（19312015），瑞典诗人。生于斯德哥尔摩。青少年时期开始从事文学活动，1954 年出版首部诗集诗十七首。1956 年毕业于斯德哥尔摩大学，获心理学学位。1960 至 1990 年间长期从事心理学方面的工作，同时进行诗歌创作。获得2011 年诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆善于从日常生活入手，把强烈的情感寓于平静的文字里。他使用许多联想的手段，用很少的字来表达非常强烈的感情，使用大胆的比喻、自由的节奏和古诗的结构，用语温和，不强硬。作者简介其诗风格简单，通过令人意外的诗句和联想来吸引人。被誉为“欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义诗人”。主要作品：诗集诗十七首途中的秘密完成一半的天堂看见黑暗为生者和死者巨大的谜语悲哀的威尼斯平底船等。特朗斯特罗姆所生活的瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。树和天空这首诗属于诗人前期的作品。在特朗斯特罗姆的诗歌中，对自然的描写始终是不变的主题。尤其在诗人前期的诗歌中，自然物象总是搭载着诗人奇崛瑰丽的想象，创造着一个个神秘空灵的世界。极地北欧荒蛮奇幻的环境之下，自然的生命力显得尤其坚韧，这样的生活环境也赋予诗人清冷的想象力，诗歌中的自然世界总是苍茫空寂，深沉的寂静下总是跳动着隐秘而富有力量的脉搏。这个想象与自然相结合的世界，正如诗人在其自传中所言：“我领悟了大地是活的，有一个巨大无边的爬行和飞翔的世界，可以完全不理睬我们而过着自己丰富的生活。”写作背景树的表现树的表现天空的表现形式天空的表现形式意境意境树和天空紧张忙碌安静闲适美好期待匆匆走过汲取生命匆匆走过汲取生命（雨）倾洒的灰色（雨）倾洒的灰色挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待瞬息等待瞬息雪花在空中绽开雪花在空中绽开给人以强烈的新奇感。诗中的树，在诗人的笔下作为诗歌中的生命主体，取得了超越人的自觉性和主动性。它“走动”“有急事”“汲取生命”，还可以“停下脚步”“挺拔地静闪”“等待”，不仅有了动作，而且有了情态，有了意识，有了心理期待。对树的这种感受，我们平时少有。同时，“我们”在诗歌中只是一个旁观者，仿佛成了它身边的一棵“树”。这种奇异的构思和联想，使得诗歌中的树带给人一种新鲜奇妙的感觉。1.诗中的“树”给人怎样一种感觉？为什么会让人有这种感觉？深入探究（1）诗中“树”这一意象是突出的，而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句中直接提及“空中”外，第一节中的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂”、第二节中的“晴朗的夜晚”“静闪”等意象或词语，都代表着“天空”的存在。其实，“树”本身就扎根大地指向“天空”。（2）“树”和“天空”之间的关系：自我与周围世界的关系；存在（人与自然）与无限、永恒的关系。“树”是和“我们”一样的生命个体，代表了人类与自然的存在，这种存在之间相互关爱与扶持，既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。2.诗题为“树和天空”，而“树”在诗中体现得比较突出，“天空”是怎样体现出来的？怎样理解“树”和“天空”之间的关系？1 1.树是生命的主体，积极向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不树是生命的主体，积极向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不息。息。2 2.人和自然地关系：天空是树和我们人类存在共同的家，代表着人和自然地关系：天空是树和我们人类存在共同的家，代表着自然界，所有生物都对天空抱着虔诚的态度。自然界，所有生物都对天空抱着虔诚的态度。3 3.人生的感悟：很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，去忽视了天空、人生的感悟：很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，去忽视了天空、雪花放慢脚步，慢慢欣赏身边的美景，静待雪花绽放。雪花放慢脚步，慢慢欣赏身边的美景，静待雪花绽放。4 4.人的经历也和树的生长过程一样，都要汲取养料，积蓄力量、人的经历也和树的生长过程一样，都要汲取养料，积蓄力量、静待花开。静待花开。“树树”的意蕴的意蕴树和天空即运用了树和天空即运用了隐喻隐喻手法。树立足于大地同时又指手法。树立足于大地同时又指向天空向天空,它诠释了生命的它诠释了生命的深度与高度深度与高度。但是人们埋头于对土地。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进的耕耘与掘进,却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星空空,忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想,比如对宇宙一声纯粹而又唯美的惊叹比如对宇宙一声纯粹而又唯美的惊叹!半个多世纪前半个多世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是用来教育学生的一句名言是:“:“假使你有两块面包假使你有两块面包,你得用一你得用一块去换一朵水仙花。块去换一朵水仙花。”这里的这里的“水仙花水仙花”是一种隐喻是一种隐喻,那它比那它比喻了什么呢喻了什么呢?总结总结