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信息技术教案（通用22篇）信息技术教案 篇1 课时: 一节课 教学内容: 制作形变动画；制作动作动画。 教学目标: 1、学会如何插入关键帧、创立补间动画，制作简洁的形变及动作动画。 2、通过学习，让学生动手制作简洁动画，从而培育学生的制作兴趣及信念。 3、培育学生观看及动手操作的力量。 教学重点: 制作简洁动画 教学难点: 会创立补间动画。 教学预备: 简洁动画、多媒体电脑室 教学过程: 一、导入 师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今日，我们自己来画画，来制作一些简洁的动画。 二、新授 1、制作一个形变动画。 活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。 （1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展现在学生的面前，使他们形成初步的熟悉。 A启动Flash B选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。 C在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。 D在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。 E在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。 F在第530帧之间任意一帧右击创立补间动画，在属性面板中将补间更改为“外形”. GEnter播放预览，并单击“文件”“保存”。 （2）学生依据板书步骤进展操作，有问题准时提出。 （3）师巡察，观看学生操作遇到有大局部学生遇到同样问题的，要着重讲解。 2、制作一个动作动画。 师：其实动作动画的操作跟形变动画是根本一样的，所不同的是形变是外形上的变化，从一种外形变化到另一种外形，而动作变化而是两个同一外形的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创立补间动画”这一步骤上有所不同。 （1）活动二：请同学们依据书上的步骤进展操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。 （2）师巡察指导，可引导学生相互帮忙。 （3）师展现学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。 （4）学生完成自己作品，并保存。 （5）展现学生作品，学生可相互评点。 信息技术教案 篇2 【背景信息】 1、所属模块：信息技术根底 2、教材版本：浙江教育出版社 3、时间：xx年4月24日 4、地点：温岭市温岭中学试验学校 5、授课班级：七年级14班 6、课题：七年级下册第三单元第17课文字校对 7、课时：1课时 8、课的性质：省级优质课 【教学设计】 一、设计思想 本课的教学思想是“教为主导、学为主体、练为主线”，采纳了“激趣导入，强化实践；小组探究，标准书写”的教学模式，充分利用已有的教材、课（学）件让学生自主探究与合作学习，充分利用多媒体教学系统适时地展现问题、准时反应、完成任务，整堂课贯穿于书写标准培育与操作技能学习两条线绽开教学。 二、教材分析 文字校对是信息技术（七年级下）浙江教育出版社第三单元“杂志的修饰和完善”中的第一课内容，是整册教材的第十七课。本节课的内容以任务驱动的方式让学生了解拼写和语法检查工具的作用、局限性与使用方法，了解更改大小写、查找和替换工具的作用以及它们的使用方法，属于新授课，侧重于解决几个问题。 本套教材的特点就在于编者奇妙地利用电子杂志的制作为主线，每一课的教学内容都是以学生完成电子杂志制作而绽开教学，能使学生学以致用，即时表达胜利的喜悦，并为学有余力的学生供应了进展空间，实现共性化教学。 三、学情分析 这是初一下学期的一节信息技术课，初一学生对信息技术有深厚的学习兴趣，但根本的计算机操作娴熟程度不一，对学习资源的利用和学问信息的猎取、加工、处理与综合力量较低，缺乏独立发觉和自主学习意识。为激发学生的学习兴趣，实现学生间的自主、合作、探究，本课教学采纳了激趣导入，观看动画个人学习与小组合作探究的方式，落实课堂教学目标。 四、教学目标 学问与技能目标 1了解“拼写和语法”检查工具的根本作用和局限性。 2了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。 3把握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。 4把握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。 过程与方法目标 让学生把握在文字处理软件word中进展文字校对的根本方法。 情感、态度与价值观目标 1通过本课时的学习，培育学生标准书写的良好习惯以及仔细细致的行事作风。 2培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的力量，让学生熟悉到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。 五、重点难点 教学重点：利用拼写和语法工具订正文本错误以及更改大小写是本课时教学的重点，在把握这些根本工具的操作方法时，应侧重于把握针对某个选定区域应用此类工具的操作方法。 教学难点：在组织本节课的教学时，学生会在不同工具的作用范围把握上有肯定的困难，假如在教学时涉及查找和替换操作，则查找或替换带格式的文本将是一个难点。 六、教学策略与手段 1、提倡“自主合作探究”的学习模式。 2、为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最正确的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。 （一）对于根底较好的学生： 1、能够探究出利用拼写与语法检查更改文字错误的方法。 2、能够更改英文文章中的大小写。 3、能够使用查找与替换功能。 4、能够主动地引领小组成员进展探究。 5、发挥其“小教师”的作用，帮忙小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高。 （二）对于根底较薄弱的学生： 能够在“小教师”的帮忙下，结合书本与动画，或通过求助教师，在肯定程度上把握拼写和语法、更改大小写的操作。 七、教学预备 1、浙教版信息技术七年级下教材。 2、课堂突发大事的应对策略。 3、多媒体网络教室。 4、教学课件等素材。 5、含有错别字以及英文的专题网站。 【案例描述】 一、教与学的过程描述 教学模块 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 请各小组长作自己介绍并简要介绍小组成员，同时引入竞争机制（表格统计各小组的完成状况）。 小组长作介绍。 缓解紧急气氛，引入竞争机制。 创设情境 通过自己介绍引出星座话题。同学们知不知道自己是什么星座呢？ 学生作答。 从学生比拟感兴趣的话题引入，创设情境，激发学生学习兴趣。 制作星座卡 （拼写和语法、更改 大小写） 翻开桌面上的我的星座卡。doc文档，利用教师供应给大家的网站制作自己的星座卡。 有许多同学还不是很了解自己的星座，给大家一分钟时间阅读自己制作的星座卡。 同学们有没有发觉什么问题呢？ 你是怎么发觉的呢？ 消失错误我们要更改，假如让你改，你有什么方法？ word能发觉错误能否帮我们自动修改呢？word中有一个特别有用的工具，能自动识别与更改文章消失的错误，它的名字叫“拼写和语法”（课件出示“拼写和语法），请同学找一找它在哪里？利用课本（p 78）自主学习拼写与语法功能的使用。教师巡察。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 拼写和语法不但能完成中文错误的修改，还能完成英文错误的修改，那请你认真观看星座卡中的英语格言，它们的书写标准了吗？word中给我们供应了另外一个特别有用的工具“更改大小写”，请同学们利用课本（p79）自主学习更改大小写功能的使用。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 考考你：你能用最少的步骤标准这句英文格言的书写吗？ 同学们是不是都完成更改了？你觉得拼写和语法检查与更改大小写在使用的时候有什么不同吗？ 翻开教师下发到学生气的模板，利用网站制作星座卡。 学生阅读。 学生作答。 学生作答。 学生作答。 学生利用课本自主探究学习拼写与语法检查功能的使用。 学生作答。 学生利用课本自主探究学习更改大小写功能的使用。 学生作答。 学生尝试。 学生作答。 让每个学生都去完成自己的星座卡，内容不尽一样，学生有兴趣去做，同时表达共性化教学。 学生在完成任务的同时，发觉文中存在问题，培育学生发觉问题的力量，并为后续教学做好了铺垫。 培育学生的语言表达力量。 引出红色波浪线与绿色波浪线在拼写和语法检查功能中的作用。 复习旧知，引出新知。 利用课原来探究拼写和语法的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观看学生的动态，并鼓舞会用拼写和语法的同学担当助教，做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计，查漏补缺。 结合课原来探究更改大小写的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观看学生的动态，并鼓舞会用更改大小写的同学担当助教，做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计，查漏补缺。 提示学生不但要会用更要敏捷地应用我们学到的学问，敢于尝试就有新的发觉。 总结归纳拼写和语法与更改大小写在区域选择中的不同。 众眼看星座 （查找和替换） 制作星座卡 （查找和替换） 如今星座风行了很多中学校园，更是各大网站点击率超高的热门话题。那如何正确对待这个问题呢？中国中学生报网站绽开了这样一场争论。 你比拟赞同谁的观点呢？ 教师谁的观点都不赞同，正确的观点首先应当建立在标准的语言文字表达根底之上。同学们能不能使用我们学到的方法标准文中的书写呢？请同学们发挥小组的力气，比一比那个小组最快找到并修改它。完成的小组举手示意。 随堂辅导并留意学生的完成状况。请一位同学将自己的做法与全班共享（查找和替换）。 如今许多同学上网喜爱用q言q语，同学们都很聪慧，大家一起告知我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替换更改它们吗？ 有许多同学特别注意学习方法，为了不再犯同样的错误，他想将刚刚文中的“星座”这个词语用红色标示，你会做吗？但教师要告知大家的是查找和替换也能做到，而且效率更高，不信请同学们翻开桌面上的电脑助手“查找和替换高级功能的使用”，并将文中全部的“星座”更改为红色字体。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 扫瞄网友的不同观点（屏幕播送阅读）。 学生作答。 翻开桌面上的众眼看星座。doc文档，学生利用小组的力气查找错误并修改，有力量的小组自主探究查找和替换功能的使用。 学生上台演示。 学生学习查找和替换功能的使用方法。 使用视频课件小组合作探究查找和替换高级功能的使用。 学生作答。 通过网友的争论，让学生从不同的方面去熟悉了解星座，建立自己对星座的正确熟悉，同时为后续教学做好铺垫。 树立学生正确对待星座的观念。 复习稳固拼写和语法与更改小写功能的使用，并引出word中的查找和替换功能。在此过程中，教师适当走位，观看学生的动态，并鼓舞会用的学生担当助教，做小组的小教师，用学生教学生的方法增加了教学的亲和力。 通过比拟让学生体会到查找和替换在标准文字书写上的优越性，激发学生学习兴趣。 让各小组在学有余力的同学的带着下学习查找和替换的根本功能。 查找和替换是本课教学的难点，主要是给学有余力的学生肯定的拓展空间。为了突破难点，这里采纳了视频课件+小组合作的方式来突破教学难点，降低了学习难度，增加了学习乐趣。在此过程中，教师适当走位，观看学生的动态，并鼓舞会用查找和替换的同学担当助教，做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计，查漏补缺。 通过学生操作过程遇到的问题引出查找和替换的应用场合：有几位同学在更改多处一样错误时用了查找和替换，更改一个错误时也用了查找和替换，你觉得这种方法可取吗？那什么时候使用查找和替换呢？共5页，当前第3页12345 是不是电脑能帮大家完成全部错误的修改呢？ 学生作答。 学生作答。 学会不同场合使用不同的错误修改方法，详细问题详细分析。 培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的力量，让学生熟悉到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。 拓展延长 展现有关错别字的报道。 看了这则报道，你有什么感受？有什么对策避开这种状况发生呢？展现生活四周有关错别字的图片。 学生扫瞄有关错别字的报道。 学生谈感受、找对策，扫瞄幻灯片。 由一则错别字引发的官司，引发学生的思索，培育学生标准书写的良好习惯以及仔细细致的行事作风。 提示学生作业中不写错别字，仔细学习语言文字，不但要让学生标准书写，还要关注生活四周消失的错别字，准时修改错别字。 小结与评价 请小组总结归纳本节课的几个学问点并利用课本完成自己评价。 学生作答。 学生自评 复习稳固课堂所学学问与技能，注意双基教学，同时让学生学有所获，体验学习的成就感。 二、学问构造 提出问题 分析问题 解决问题 中文、英文书写不标准 如何标准中英文的书写 拼写和语法 更改大小写 查找和替换 三、作业设计：上网查阅中英文的书写排版标准。 【问题研讨】 作为一节约优质课，本着参加学习的态度，得到了各位专家和同行的教导，收获颇丰，有以下几个问题想与大家共勉： 1如何创设有意义的情境？ 对于信息技术根本技能的学习，内容单一，操作机械重复，学生学习比拟枯燥，为了激发学生的学习兴趣，本着欢乐学习的原则，结合本节课的教学内容，我选取了学生比拟感兴趣的星座为话题，设计了一个个与不标准书写有关的学习任务，让学生有兴趣去学，学以致用，充分感受学习的乐趣，同时也能够活泼课堂气氛。从本节课的教学实效来看，的确到达了预期的效果，根本完成了教学目标所要求的教学任务。同时问题也恰恰消失在以“星座”为主题的情境创设上：制作星座卡发觉问题“拼写和语法”与“更改大小写”功能的使用扫瞄网友的留言正确熟悉星座查找和替换功能的使用。一提到“星座”，可能许多人会把它和占卜、迷信联系在一起，那为什么还是选择它呢？我从网上了解到许多关于中学生沉迷星座的报道，为了给他们树立正确的星座观，最终还是从星座动身创设情境，另外从本节课的根本构造来看，已经很好地解决了正确的导向问题，但是不是每一个学生都了解过星座，是不是让没有了解过的学生也去有意识地熟悉星座，本节课的教学内容贯穿在以星座为主题的几个学习任务当中，是否会对学生产生一些误导，虽然这个话题不行避开，但这么多有意义的话题，为什么偏偏以星座为主题创设情境，是各位专家提出的值得我们思索的问题。 2如何设置合理有效的学习任务？ 任务驱动法是信息技术教学中行之有效的教学手段，学生在完成有意义的学习任务的过程中学会把握根本技能。本课通过制作“星座卡”，“众眼看星座”这两个学习任务，引导学生使用“拼写和语法”检查功能完成文字错误的更改，学会使用“更改大小写”标准英文的书写，了解查找与替换功能的应用。通过这两个学习任务，学生在完成教师设置的学习任务过程中把握了以上学问与技能，注意了应用，而不是单纯的学习操作技能，无形中养成良好的信息技术素养。本课教学过程中学习任务始终围绕“星座”这一条主线进展设计，没有一个学问点设置一个任务主题，构造连贯，各个环节过渡自然紧凑，环环相扣，层层递进，没有让人有过山车的感觉，学生也能够自然承受，也取得了良好的教学效果。但大家在设计教学任务的同时，有没有留意到学科穿插重复的特点，比方说对于星座，其它学科在教学过程中是否已经和学生深入探讨过这个问题了呢？学生可能已经耳熟能详，再选择这样的主题设计教学任务，学生可能已经完全没有兴趣，完全是在教师的“逼迫”下完成教师所设计的一个个学习任务，特殊是这种公开课，学生只能逆来顺受，所以我们在设计学习任务的过程中是否也要考虑一下学生的认知状况，可能选择学生没有接触过的话题设置学习任务可以起到事半功倍的效果。 3、小组怎样合作？ 新课程改革强调学生的协作学习，信息技术课也不能落伍，大家都趋之若鹜，许多都流于形式，就像专家们所讲的，小组合作是一种假合作，不是什么课都需要小组合作。本节课在教学过程中也对学生进展了分组，但分组不完全是为了相互协作，更多的是对教学效果的一种反应，在学生完成一个个学习任务以后，通过小组长的汇报，准时了解学生的学习状况，查漏补缺，由于本节课旨在提倡“自主合作探究”的学习模式，教师很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通过学生的反应，准时解决学生自主学习过程中遇到的疑难问题。所以，通过本节课的教学，我觉得小组协作是不是有多种多样的方式，协作可以是共同完成某个综合性的学习任务，每个小组成员完成其中的一局部（子任务）；也可以每个成员完成一样的学习任务，借助小组的力气互帮互助，共同提高；也可以以小组为单位，引入竞争机制，激发学生的学习兴趣；也可以通过小组进展反应式教学等等。小组协作是学生学习的有效方法，教学过程中小组怎样协作，也是我们今后教学过程中大家宜多总结与思索的问题。 信息技术教案 篇3 教学目标： 1、学问目标：学习以不同方式翻开程序。 2、力量目标：娴熟把握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。 3、情感态度、价值观：培育学生仔细观看的习惯。 教学重、难点： 重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。 难点：通过双击进入程序的方法。 学情分析： 学生电脑学问参差不齐。 教具学具： CAI课件。 教法、学法、指导： 读启、讲授、辅导。 教学过程： 一、组织教学： 1、清点人数。 2、常规安全教育。 二、引入新课： 1、播放cai课件。 2、指导：要玩好嬉戏，必需娴熟地操作鼠标。 三、进展新课： 1、“挽救小兔子”嬉戏，双击技巧训练。 嬉戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危急。 指导：看书试一试帮忙沟通 2、“心灵手巧”嬉戏。 自学：单击“帮忙” 指导：留意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 3、玩扫雷嬉戏。 留意：娴熟把握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。 四、上机练习： 完成以上操作。 五、小结： 表扬好的，指出存在问题。 六、板书设计： 好玩的鼠标小嬉戏 翻开程序玩嬉戏“帮忙” 七、作业布置： 1、纸牌 2、扫雷 3、梦游 信息技术教案 篇4 【教材分析】 从信息技术学问模块上看，本课是文字输入学习和网络扫瞄的学问整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站猎取文字资料并用写字板编缉成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培育学生网络扫瞄、文字输入、文字修饰、语言组织等多项力量。 从内容上看，本课分为三大局部。第一局部“趣味植物”介绍怎样从网上查找想要的资料；其次局部“为我所用”介绍怎样从网上猎取文字信息到写字板中；第三局部“修改”介绍怎样完善这篇短文，并且提出敬重学问产权的初步做法。 【教学策略】 信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨，以培育学生的猎取信息、处理信息、运用信息的力量，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生猎取学问不是通过教师教育，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮忙，利用必要的学习资料，能通过自己建构重组的方式获得学问。因此为实现教学目标我设计时以任务驱动为主线通过学生自主探究合作沟通，完成教学任务，培育学生的信息素养。上课前事先预备好动物相关网站，以便练习时供应给学生。可以先让学生说说可以怎么做，要留意些什么，以便理清制作思路。还可以让学生说说预备写什么动物，对于学生在中自已写的或修改的局部，应加以鼓舞，以引导学生今后的创作活动的方向。 在使用写字板对文字进展处理的时候，突出编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）的使用，为学生以后的学习打好根底。 对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的学问迁移来完成。 【教学目标】 1、认知目标： （1）让学生把握保藏网址和从网上下载图片、网页的方法。 （2）学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。 （3）学会写字板的字体设置。 2、信息素养： （1）让学生从小养成正确的网络道德意识。 （2）通过本节课教学培育学生喜爱和爱护大自然的情操 3、力量进展： （1）培育学生在网上快速搜集信息、保存信息的力量。 （2）培育学生协作学习、与人合作的意识.教学重点：如何猎取网上的文字资料教学难点：网上信息资料的筛选 【教学过程】 一、创设情境，提出整合的任务。 1、出示各类奇怪的植物图。同学们，你知道这是什么植物吗？ 2、对了，有许多同学都熟悉这些奇怪的植物，那么同学们还知道世界上有哪些奇怪的植物呢？知道这些图片是从哪里来的吗？ 3、教师告知你吧，这些图片都是从网上保存下来的。 4、今日，教师就要带同学们进展一次特别的旅游，我们一起去网上游植物园（齐读）。 5、揭题。在我们旅游的过程中，我们还要把握一个新的本事，那就是保存网上资料 设计意图：创设美妙的情境，调动学生的积极性，又奇妙地设计了一个显而易见的缺撼，利用学生对美妙事物激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动积极地承受任务，从而乐学。 二、任务驱动、自主学习 1、请同学们跟着教师翻开中国科普网的网站。 2、大家可以快速的扫瞄这个网页。 3、你扫瞄到哪些信息？ 4、网站上的信息还有许多，有些同学还想带回家去看，我们该怎么办呢？ 5、小组间说说猎取文字的方法（把它保存下来） 6、教师演示并讲解猎取一段文字到写字板的过程，并有针对性地进展讲解。突出“复制”操作的作用。 7、完成任务一：保存一篇有关“猪笼草”的材料。 8、学生作业 展现：展现你刚刚找出来的材料。设计意图：通过演示，突破难点，学生对学问点的把握也得到了进一步的稳固，采纳边演示边操作的方法。教师在学生汇报中针对难点准时点拨质疑学生，学生在合用学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点准时地赐予确定和赞扬。学生在自主学习过程中，培育了自觉力量，养成不怕困难，积极思索与人合作的学习精神。 三、综合运用，学问拓展。 1、要使它成为一篇完整的介绍，你觉得应增加些什么？ 2、学生争论（题目、自已想法，引用出处等） 3、教师示范如何对文字进展处理：光标定位键、回车键、退格键等按键的使用，以及对文字做一些字体，字号的设置等。 4、学生练习：在写字板中对事先保存的资料进展编辑，包括文字美化处理局部。 5、完成任务二：设计一篇有用的报道，包括对“猪笼草”的熟悉，以后自己的一些想法等。 6、学生演示。 设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育学生的创新力量，鼓励学生共性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想像力，创作出独特的作品。 四、作品展现，完成构建 1、学生作品展现，比一比哪位同学收集的资料最有价值，进展争论评价。 设计意图：学生在作品展现中，相互评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量。在自己展现和相互评价的过程中，进展了思想的沟通和碰撞，作品展现为学生供应了充分展现自己的舞台。教师准时发觉每一个学生的闪光点，赐予确定和赞扬，使学生获得一种胜利的体验和喜悦感。 授之以“鱼”，不如授之以“渔”。综合任务的完成没有归一的答案，结果是多元化的，在评价学生作品的过程中，给学习有困难的同学以支持和帮忙，使之在评价过程中逐步把握猎取信息、筛选信息、传输信息、处理信息的方法，才是信息技术教学的根本。 【设计理念】 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了语文、信息技术和思想品德三大学科，同时留意了信息技术教育学问内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定文字输入技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自己创新)，猎取信息，把握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 5、分层教学的实施。怎么样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得共性的进展。 6、真正表达了“以学生为中心”的教学思想。能过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进，螺旋上升，符合学生的认知规律。教学策略丰富，有用而新奇，独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂，充分调动了学生学习的积极性。 5 信息技术教案 篇5 教材分析： 从本课开头，学生学习“画图”的重点从工具箱转向了菜单，由“绘”到“变”，这就要求学生更多的抽象思维。“复制”、“粘贴”对接触计算机不久的学生来说理解起来有肯定的难度，尤其是“复制”。按学生思维，“复制”后就能消失一个一模一样的内容。 本课教材利用“种子”这个生动的比方让学生在操作中理解“复制”、“粘贴”、消退“，突破本课的重点和难点。 活动目标： 1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。 2.学会让选定区域变形。 3.能去除选定的区域。 重点： 学会“复制”、“粘贴”的使用方法。 难点： 学会“复制”、“粘贴”的使用方法。 课前预备： 制作好范例，要求学生自己设计一朵最漂亮的花，画在书本上。 课时安排： 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、展现一组校园内漂亮的花坛和盆花的组图，调动学生学习积极性。 课件出示flash动画校园美景 2、出示范画，让学生观看，说说你有什么发觉。 生：花的外形都是一样的。 (设计意图：俗话说“好的开头是胜利的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课伊始播放校园美景片段，学生倾听着悠扬的旋律，观看着本校的美景，一下子拉近与学生间的距离。学生们积极性高涨，课堂生气立刻活泼了起来，学生以深厚的兴趣进入了下一个环节。) 二、感受沟通，设计“种子” 过渡：要画这么多的花，你有什么想法吗? 1、先要设计一朵漂亮的花，我们可以把这朵花当作“种子”。 2、谁能设计这朵花呢? 3、请一位学生操作演示。 4、漂亮的花朵还有很多品种。出示其他外形的花朵。 5、请学生设计一朵最漂亮的花当“种子”。 6、简洁沟通学生设计的“种子”。 (设计意图：单纯讲授复制、粘贴学生会感觉比拟乏味。因此，开展任务驱动的方法，让学生进展独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发觉问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热忱，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”欢乐，让每一位学生享受胜利的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。) 三、争论沟通，百花盛开 1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它当成种子，种出许多许多的花呢? 生：复制，粘贴。 2、请一位学生操作演示。 3、争论复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。 4、假如学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进展演示说明。 5、学生进展练习。 6、沟通展现。 (设计意图：将设计的一朵花变成许多许多花是本课的教学重点，是让学生娴熟把握选定工具使用方法，通过自主探究、合作学习，经受一个学习的过程，把握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。) 四、童心未泯，千变万化 1、请学生观看范画(画中的几朵花发生了变化)，说说有什么新的发觉。 2、变了形的花是怎么来的呢?请学生相互争论探究。 3、沟通花朵变形的方法。 4、学生练习，看谁的花变化的最美丽。 (设计意图：通过这一环节主要想让学生通过已有的生活阅历，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。固然学生有可能凭空设想，但不管学生如何说，教师都应准时地赐予评价，在学生的对于变化花种子的希望中引导学生思考操作的方法并进展练习。) 五、有错就改，去除画得不好的花 1、在沟通花朵变形时，指出有的同学画出了不满足的花，请学生帮忙解决，看谁的方法多。 2、进展汇报。 (设计意图：发觉问题，找出问题，进而改之。) 六、完成范画(时间允许的状况) 1、让学生给这幅画添上背景，如小鸟等，提示学生可利用今日学习的学问。留意要保存图画，并记录文件名。 3、完成后小结本课。 (设计意图：美化校园并与以前学过的学问进展连接。) 七、与同伴同乐，共享创作的欢乐 (设计意图：通过展现及观赏同学的作品，让学生体会胜利的喜悦，学会观赏。) 信息技术教案 篇6 教材版本：教育科学出版社信息技术根底 模块：必修，其次章其次节搜寻引擎的使用 适用年级：高一 因特网是一个丰富的资源宝库，要使学生充分利用因特网为自己效劳，需要教师积极的引导，更需要把握信息搜寻的根本方法，才能享用到自己终身受益的信息。为此，我细心安排了“搜寻引擎的使用”这节课，盼望学生真正学到搜寻信息的方法和技巧。 一、教学内容分析 本节课采纳的教材是一般高中课程标准试验教科书信息技术根底，讲授的内容为其次章其次节：因特网信息的查找中的“搜寻引擎的使用”。这一内容在全书中位置很重要，猎取精确、有效的信息是处理、加工信息的根底。对学生而言，涉足因特网是他学习学问的另一个重要途径。 二、学生分析 通过平常的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。全班70人，能够娴熟上网扫瞄、查找、下载信息的也就有几个人，还有一小局部常常打嬉戏，大局部同学只会简洁的打字、文字处理、画图等。鉴于此，上课的过程中教师肯定要积极的引导，由简洁到简单，逐步深入。 三、教学目标 1.使学生了解搜寻引擎的含义及其分类。 2.使学生学会用搜寻引擎查找到符合需要的信息。 3.使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。 四、教学重、难点 重点：会用全文、名目搜寻引擎查找信息。 难点：关键词的.选择和搜寻技巧。 五、教学策略的选择 由于我们这里客观条件受经济因素的制约，学生的整体水平比拟低，高一的新生实际水平也就停留在打打字，玩纸牌的水平上。所以，在设计教学时，内容涉及的尽量少，以简洁的任务为引子，使学生切实能够学会通过因特网找到所需的信息。再者，由于上网时机少，而因特网上的信息又是丰富多彩、简单多变，学生很难通过一两节课就会娴熟应用，教学根本方法还是先讲，精讲。安排任务上，要有层次，防止消失有的同学找不到，有的却转移视线，只关注消遣、新闻或嬉戏。 六、教学过程 (一)引入新课 T：同学们好，“神舟六号”升空这一爆炸性新闻我们大家都确定听说过了吧，或者看到了相关的图片、文字、视频信息吧，下面我找同学说一下自己是通过什么媒体了解的这方面的信息? S：有的同学说，有电视、报纸、播送等。有的同学还说通过手机短信、因特网。 T：提问：但凡通过因特网了解到这方面信息的同学请举手。 S：一个班70个人，只有2、3个同学举手。 T：那么我们这节课就来看一下怎么样通过因特网来查看有关的信息。首先，大家要知道在因特网上查找信息也有它自己的工具，那就是搜寻引擎。 (设计思路) 考虑到学生上网的时机比拟少，可能会查找信息，技术上牵强过关。但对搜寻引擎这一学问点不肯定了解，搜寻引擎的分类及常见的网站这些信息学生有必要把握。 屏幕转播： 全文搜寻引擎Baidu、Google 名目索引类搜寻引擎Sina、Sohu、Yahoo 元搜寻引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜网 我们这节课重点学习的是全文搜寻引擎，以baidu为例。 (二)全文搜寻引擎的使用