教科版三年级上册科学教案备课(表格式).pdf

目 录一、植物1.我看到了什么.12.我的大树.23.各种各样的叶.34.一片完整的叶.4二、动物1.寻访小动物.52.73.蜗牛和蝗虫.84.蚂蚁.95.我的观察研究.1 0三、我们自己1.观察身体 1 12.我们在生长.1 33.猜猜我是谁.1 54.我的手 1 65.运用感观.1 8四、水1.一杯水的观察.2 02.各种各样的液体.223.比较水的多少.23五、纸1.纸的观察 242.我来造一张纸.253.不同用途的纸.264.做一辆纸车.27六、米饭和淀粉1.米饭的观察.292.淀粉的踪迹.32第 周 星 期年月日课题我看到了什么教学目标1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3、通过观察、描述获取有关大树的信息。重八占、难占八、教具1、教师选择一棵大树，供学生观察。(校园内)。2、观察记录纸。3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。4,课前准备好有关安全方面的注意事项。方法教学过程1、引入。你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。(2)把讨论的信息写于纸上。3、怎样观察一棵大树。(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。(2)怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。4、带动学生到大树前，开始活动。(1 )有组织的带领学生到事先选好的大树下。(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。(1 )学生回教室，汇报交流。(2 )对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？(3)为什么我再去看会知道的更多？(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。6、后续研究。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。教学反思第周 星 期年 月 日课题我 的 大 树教学目标1、继 续 引 导 学 生 进 行 观 察、研 究 大 树 的 活 动，鼓 励 学 生 亲 近 自 然，关 注 自 然。在 观 察 活 动 中 培 养 情 感。2、用 简 便 的 方 法 描 述 树 的 形 状、粗 细、高 矮 等。4、鼓 励 学 生 用 各 种 渠 道 丰 富 自 己 的 知 识。重/占、难点教具方法教 学 过程1、引 入。上 一 节 课 我 们 已 经 观 察 了 一 棵 大 树，你 能 不 能 告 诉 我，你 观 察 到的 那 棵 树 是 怎 么 样 的？2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。3、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。4、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。5、作业。写一份树的观察记录。教学反思第周 星 期年 月 日课题各种各样的叶教学目标1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。2,让学生经历一些基本的现实活动过程。(1)按一定的内容和顺序进行观察。(2)对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。重占)、难占/、教具1、学生捡来的树叶带到学校。2、学生描画叶片大小的方格纸。3、学生记录纸。方法教学过1、弓1人。今天我们就来研究一下各种各样的叶。2、小组交流、统计。一共捡了几片树叶？有几种树叶？小组有几种树叶？(学生写好统计记录)3、同一种树叶的判断。把数量最多的一种树叶拿出来。你根据什么，才说它们是同一种树的叶？你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？4、叶的颜色、形状、大小的观察。问：这么多的树叶，你还想研究什么？(1)颜色的观察：如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？给你的树叶按颜色排列顺序好吗？说一说你是怎样排的。(2)形状的观察：给你的叶按形状的不同分类。介绍一下你的分法。(3)叶的大小观察：拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？学生用方格纸来比较叶的大小。(大的几个方格？小的几个方格？)还有没有其他的方法来比较叶的大小？5、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。教学反思第周 星 期年 月 日课题一片完整的叶教学目标重点难J占、教具1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。2,各组不同颜色的同种叶数片。3,学生描画叶片大小的方格纸。方法教学过程一、叶的颜色的观察1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？2、学生发表自己的观点。3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？二、叶的形状观察1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。4、小组代表介绍自己小组的分类情况。三、叶的大小观察1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？3、各小组研究探讨。4,学生交流各组的方案。5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。6、学生描一描，试一试。四、作业用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。教学反思第周 星 期年 月 日课题寻访小动物教学目标1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。重点难点教具方法教学过程1、引入。一 听 到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？2、附近能观察到哪些小动物。我们到校园里观察小动物，会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教 师 画（贴）一种。在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？学生回答不全面、不完整，教师补充。让我们再来估计一下：我大概要花多少时间来观察？我大概能观察到多少种小动物？我们全班有多少同学能认真完成这项活动。我们全班一共能观察调查到多少种小动物？3、观察和调查的方法。寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。其他任务：各小组和个人自定。计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。（让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）观察调查过程中可能碰至U的问题或问题解决方法的讨论。如：关于一些不知名的小动物的记录问题。一些难于接近的小动物的观察问题。还有同学和老师提出的其他问题。4、观察调查活动的注意事项。寻访活动中的安全问题。讨论：哪些场所隐藏着危险？哪 些活动可能出安全事故？哪 些小动物可能造成对人的伤害？从 安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？关注和爱护小动物。讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？5、作业。在 1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。教学反思第周 星 期年 月 日课题蜗牛教学目标1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。重点难点教具方法教学过程1、引入同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。2、观察蜗牛身体a）分发蜗牛给学生b）提出按一定顺序来观察蜗牛的身体C）小组观察、讨论交流d）尝试描述蜗牛各部分的特点3、蜗牛壳的观察师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。4、蜗牛吃食物的观察a）提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。b）验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。c）交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？d）延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？5、交流小结说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。教学反思第周 星 期年 月 日课题蜗牛和蝗虫教学目标1.引导学生了解蜗牛的运动方式。2.经历观察蜗牛运动的现实过程。3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。重J占、难点教具小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。方法教学过程1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？2、蜗牛用身体的那一部分爬行？1）用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行2）引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚-腹足3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1）引导模仿蜗牛的爬行动作2）引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行3）引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。4、想办法做1 ）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。5、交流、小结蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学反思第周 星 期年 月 日课题蚂 蚁教学目标1、通 过 观 察，让 学 生 了 解 蚂 蚁 的 身 体 特 点。2、让 学 生 能 够 在 观 察 过 程 中，发 现 问 题、提 出 问 题 和 解 决 问 题。培 养 学 生 的 探 究 能 力。3、引 导 学 生 爱 护 小 动 物，珍 惜 生 命。重/占、不 断 改 进 观 察 的 方 法，解 决 观 察 过 程 中 产 生 的 问 题难点对 观 察 方 法 的 探 究。教具放 蚂 蚁 的 瓶 子、白 纸、放 大 镜、水、水 槽、三、四 块 塑 料 泡 沫、昆 虫 观 察 盒、毛 笔、水 彩 笔、玻 璃 片（投 影 片）、沙、绳 子、几 条硬 纸 条、记 录 纸 和 笔。方法教 学 过程一、揭 示 课 题。1、你 们 带 来 了 什 么？2、出 示 课 题：蚂 蚁。二、激发探究欲望。1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。3、比较。为什么有的会画错？三、引导探究。学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻 进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？四、开展研讨、说蚂蚁。1、把材料从学生处拿开。2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。五、课外延伸1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。教学反思第周 星 期年 月 日课题我的观察的研究教学目标1、经历一次报告会上的发言活动。2、经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。3、体验成功感和荣誉感。重J占、报告自己的观察和发现。难点如何解决观察活动中的问题。教具方法教学过程一、引入观察研究小动物的学习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有许多有趣的发现和成果要和大家一起分享。我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察研究”。老师特地请来了我们学校红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放给全校的同学们看，希望大家好好表现。在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在发布会开始，有请主持人上场。时 间2备注二、新闻发布会内容1、“送蚂蚁回家”过程中的观察发现。A、第一位：随机挑选。B、第二位：事先安排C、找两位同学发言的优缺点。2、发布其它小动物的观察和发现A、发布成员中插入事先安排人员。B、请同学们评哪位同学发布的好，为什么？3、提出观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。4、小组讨论解决这些问题的办法。5、展示完成的观察记录和观察研究小论文。6、评选出优秀观察记录和观察研究小论文。三、动物单元小结同学们！刚才的新闻发布会很成功，老师祝贺大家。请大家想一想，我们周围的小动物就只有这一些吗？虽然动物单元的学习结束了，但还有许许多多的小动物等我们去研究、去观察。如果同学们在课外有什么新的发现，希望你带来与老师和同学们分享。教学反思第周 星 期年 月 日课题观 察 身 体教学目标1、能 有 顺 序、有 目 的、仔 细 地 观 察 我 们 的 身 体。2、尝 试 自 己 提 出 研 究 问 题，能 通 过 看、听、摸 等 手 段 对 自 己 和 同学 的 身 体 结 构 有 个 粗 略 的 了 解，并 由 此 产 生 进 一 步 观 察 和 认 识 自己 身 体 的 兴 趣。3、能 用 文 字、图 画 等 形 式 记 录 和 呈 现 观 察 结 果，和 同 学 交 流，相互 评 价 观 察 结 果。4、初 步 了 解 人 的 身 体 由 头、颈、躯 干、四 肢 等 几 部 分 组 成，左右对 称。5、在 对 人 体 的 基 本 组 成 的 观 察 中，发 现 人 体 构 造 的 精 巧 与 和 谐 之美。体 验 身 体 残 障 所 带 来 的 不 方 便，爱 护 自 己 的 身 体，关 心 和 善待 身 体 有 残 障 的 人重/占、难占教1 1-白 纸、全 身 图 投 影 片、残 疾 人 图 片、放 大 镜、尺 子、纸 筒 等。方法教学过程1、观察身体的基本组成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再回 国先说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投 影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。2、体验身体对称及平衡的好处。出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？3、感知身体里面有什么。先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些办法：你对他们小组的办法有什么建议？学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是4、后续活动。哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。教学反思第周 星 期年 月 日课题我们在生长1、采用举例的方法描述自己在生长变化。2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过教学目程，激发今后继续测量、分析的兴趣。标3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。重J占、难点教具生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。方法教学过1、引入新课。程出示6 幅生长变化的图片（投 影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。揭示课题：我们在生长2、身体的哪些方面在生长变化。分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。4、在老师的指导下测量。（1 ）测量身高。分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法)，并讨论一下怎样记录到表格中(教师提供空白表格)，记录下来。班级 姓名(2)测量胸围。先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。(3)测每分钟心跳和呼吸的次数。先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。(主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置)让学生任选一种方法。让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。测三次，取中间的一次记录下来。按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。(4)测定肺活量。拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。移去玻璃片，插 入 吸 管（短的一头）。深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出.让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。5、后续活动。制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。教学反思第周 星 期年 月 日课题猜 猜 我 是 谁教学目标1、通 过 游 戏 进 一 步 激 发 观 察 自 己 体 形 及 五 官 的 特 征 的 兴 趣。2、能 细 致 地 观 察 人 与 人 之 间 的 不 同 之 处，学 会 抓 住 特 征 进 行 描 述，并 用 较 准 确 的 语 言 描 述 自 己 的 特 征。3、体 验 帮 助 别 人 和 获 得 别 人 的 帮 助。重/占、难点教具集 体 照 片 投 影 片、白 纸 片、小镜子方法教 学 过程1、激 发 兴 趣。出 示 一 张 集 体 照 片（投 影），观 察 照 片 中 的 人 长 得 有 什 么 不 同？我 们 每 个 人 都 长 得 不 一 样。今 天，我 们 就 利 用 自 己 的 特 征 来 做 个有 趣 的 游 戏，游 戏 的 名 称 就 叫 做：猜 猜 我 是 谁。2、做游戏的准备。集体讨论：这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？身体的哪些方面可以体现一个人的特征？交待游戏的程序：(1)观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；(2)先说给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。(3)在卡片的背面写上自己的名字；(4)推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。(5)主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。学生按游戏程序做准备。3、做游戏：猜猜我是谁。主持人轮流担任。4、拓展。集体讨论:描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？5、后续活动。回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。教学反思第周 星 期年 月 日课题我 的 手教学目标1.能 查 阅 资 料，了 解 人 体 的 有 关 问 题。2.通 过 实 验 证 明 手 的 灵 巧 与 它 的 构 造 有 关。3.手 是 重 要 的 感 觉 器 官，又 有 感 觉 的 功 能。4.在 对 人 体 基 本 组 成 的 观 察 中，发 现 人 体 构 造 的 精 巧 与 核 心 之 美。5.体 验 身 体 残 障 所 到 来 的 不 方 便，爱 护 自 己 的 身 体，关 心 和 善 待身 体 有 残 障 的 人。6.观 察 自 己 的 指 纹，了 解 指 纹 的 用 途。重点证 明 手 的 灵 巧 与 它 的 构 造 有 关。难八占、教具方法教 学 过第 一 课 时 我 的 手（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）一、引入。谜语导入。二、手的用途。师：我们的手能干什么？学生讨论手的用途。学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。三、提出问题：手为什么这么灵巧？1、师：我们的手为什么能做这么多的事？让学生产生问题：手为什么这么灵巧？学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。2、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。师：你能用什么办法验证自己的设想？学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。五、验证。由学生用自己的办法进行验证。手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？六、手在感觉方面的功能。师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。七、训练手的感觉。让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的-师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。八、拓展。观察一些动物的手？看看和人的手有什么不同？观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？第二课时 奇妙的指纹（防滑）（教学准备：铅笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）一、质疑激趣。放一段录象是公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。让学生提出问题。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。二、拓印指纹。1、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。2、方法和步骤：（1）、正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。（2）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上。（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以用自己的方法拓印指纹）3,学生完成十个手指的拓印。三、研究指纹1、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？2、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本上之外，如：杯子上的指纹如何取下来？指纹有什么作用？3、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组合成小组，先讨论研究的方案，然后共同进行研究。研究的问题和研究的结果要做好笔记。四、展示和交流。在小组讨论的基础上，让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，还可以在实物投影仪上进行展示。五、拓展1、全班同学的手印图。2、人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？3、指纹会遗传吗？教学反思第周 星 期年 月 日课题运 用 感 官教学目标1、通 过 活 动 培 养 学 生 在 学 习 中 自 觉 地 综 合 地 运 用 感 官 的 能 力；2、通 过 活 动 使 学 生 知 道 眼、耳、鼻、舌、手 是 人 重 要 的 感 觉 器 官，并 了 解 眼 睛 比 其 它 感 官 接 收 的 外 界 信 息 多；3、培 养 体 会 爱 护 自 己 的 身 体 的 意 义。重/占、难点教具教 师：各 种 投 影 片，苹 果、桔 子、西 瓜 各 两 只。学 生：每 人 带 苹 果 和 桔 子 各 一 只。方法教 学 过程一、激 趣 导 入：1、出 示 装 在 布 袋 中 的 苹 果 和 桔 子 让 学 生 猜 是 什 么。2、不 用 眼 睛，你 能 用 什 么 方 法 不 知 道 里 面 装 的 是 什 么？3、你 刚 才 运 用 了 哪 些 感 官？你 知 道 我 们 人 体 上 有 哪 些 感 官 吗？4,这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？5、导入，板书课题。二、体验眼睛接收的信息多。1、你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测)2、体验眼睛接收的信息多。(1)、拿出准备好的苹果。(2)、布置观察要求。(3)、学生进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表)感观 运用的感官观察到的现象眼邳#聿手(4),比较得出眼睛接收的信息多。三、体验我们在实际生活中应综合运用感官。1、分别对桔子进行观察。（小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。）2,组内进行比较，谁获得的信息最多？3,分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。4、综合运用感官去判别西瓜的生熟。四、体验两只眼睛的优越性。1、猜测人为什么要用两只眼睛看物体。2、体验两只眼睛的优越性。（1）、两只眼睛看到的范围大。（眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。）（2）、两只眼睛看得清楚。（用视力表进行比较）（3）、两只眼睛看到物体的位置比较准确。（用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。）五、拓展知识。1、教师演示情境。（摔了一跤，手不能动了，该怎么？）2、怎样才能知道骨头有没有断？3、你还知道人们发明了哪些器材来帮助我们去观察。4、教师投影补充。六、体会保护五官的重要性。1、通过蒙住眼，塞住耳朵等活动来感受五官的重要性。2、讨论五官给人带来的好处。3、我们应该保护好自己的五官。教学反思第周 星 期年 月 日课题一 杯 水 的 观 察教学目标1、会 用 自 己 的 感 官（眼、鼻、舌、手、耳 朵）来 观 察 水 是 一 种 什么 样 的 东 西。2、通 过 比 较 方 法 认 识 水 是 什 么 样 的。3、体 会 人 体 感 官 在 认 识 事 物 上 的 重 要 性，理 解 用 感 官 观 察 水 要 有顺 序，培 养 学 生 安 全 意 识。4、在 观 察、研 究 活 动 中，培 养 学 生 留 心 观 察、敢 于 提 出 不 同 的 见解，乐 于 合 作 与 交 流，乐 于 探 究 发 现 周 围 事 物 奥 秘 的 学 习 习 惯。重/占、难点教具分 组 观 察：矿 泉 水，牛 奶，有 色 饮 料 等（粘 的 液 体），透 明 玻 璃、毛 玻 璃，红 旗 塘 水分 辨 演 示：醋、牛 奶、酱 油、雪 碧、酒、矿 泉 水、油方法教学过程一、导入新课1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？3、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？4、板书各种感官的名称。5、引入课题 板书：一杯水的观察。二、用感官观察水1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？3、学生实脸，师巡视。4、汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。三、再用感官，应用比较的方法观察水。1、同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？2、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？3、请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。4、汇报交流。5、出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透 明）6、请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。7、汇报交流。8、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）9、通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）四、区分常见液体中的水1、今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。2、出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。3、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？五、总结。1、今天我们研究了什么？2、我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？3、人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。板书：一杯水的观察眼 睛 看：没有颜色透明鼻 闻：没有气味舌 尝：没有味道手 捻 摸：（不腻、粘）耳 听：好 听（爽，脆）教学反思第周 星 期年 月 日课题各种各样的液体教学目标1.引导学生对沙与水进行观察，以及对油与水进行比较，以及对日常生活液体的了解，来提高对液体的认识；2.通过动手,观察,比较,讨论等方法来培养认识液体的能力.R点难点教具沙.水.食用油.碘酒.酱油.白醋.玻璃杯.盘子.农药水.盐酸方法教学过程一.导入：谁能说说液体是怎样的？能举例说明哪些是液体？二.比较沙与水1.请各小组认真观察桌子上的一杯沙和一杯水，把观察到的内容记录下来.2.汇报各组观察到的内容,并讨论沙与水有什么不同？3.请同学们倾斜一下杯子，看看沙与水又有什么不同？4.请同学们倒入盘中，又有什么不同？5.请同学们堆堆看，沙和水各有什么不同？6.两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？三、比较油和水1、出示油，问：它是液体吗？2、请各组同学观察油和水，同时倒倒玩玩看，你有什么发现？把发现到的内容记录下来。3、汇报油与水的异同。四、了解认识日常生活中的液体1、日常生活中还有哪些是液体？2、讨论这些液体在日常生活的作用？3、出示不标明的酒精、白醋以及标明的碘酒、饮料。小组讨论：面对不知明的液体，我们该如何去认识它？标明的液体我们又怎样去了解它？4、适时地对学生进行安全指导。五、了解一些危险液体的注意事项1、出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒液体呢？2、我们应如何注意安全？教学反思第周 星 期年 月 日课题比 较 水 的 多 少教学目标1、引 导 学 生 通 过 各 种 方 法 来 研 究 不 同 杯 子 盛 水 的 多 少，通 过 估 计，提 高 学 生 的 目 测 能 力。2、培 养 学 生 动 手、动 脑、比 较、观 察、统 计 的 能 力。重/占、难点教具每 组 三 个 不 同 的 瓶 子、水 槽、漏 斗、一 次 性 杯 子、量 筒、儿个小瓶 盖、生 理 盐 水 瓶、观 察 记 录 单方法教 学 过程一、导 入出 示 分 别 装 着 水 的 三 个 瓶 子，说：我 们 来 做 个 游 戏，看 看 谁 的眼 力 好。让 学 生 猜 测 一 下 哪 个 瓶 子 里 的 水 多。二、用 多 种 方 法 比 较 不 同 的 容 器 中 水 的 多 少。1、究竟是哪个瓶子的水多呢？我们一起来探究。2、小组讨论：你准备用什么方法比较这三瓶水的多少，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。3,根据情况出示一次性杯子、生理盐水瓶、儿个小瓶盖、漏斗、量筒，问：你能用这些材料设计出不同的方法吗？适时地对量筒的使用做介绍。4、汇报交流：比较水多少的不同方法及其用到的器材。5、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。三、实验验证1、到底是哪种方法最好呢？我们要通过实验来证明。2、学生开始实脸，并填写好实验记录单。3、教师巡视适时地做好实验中安全指导。4、汇报交流实验结果。四、尝试估算水的多少1、结合实险结果表扬猜对的同学。2、请猜对的同学说说你面对这三瓶水时，是怎么想的？或者说你想到了哪些，能判断水多少，有关系的东西？3、再出示装有不等量水的不同容器，请各组先讨论，再猜一下，哪个容器里的水多？4、请各组同学用量筒来揭底，并填好统计表。5、各组汇报.教学反思第周 星 期年 月 日课题纸 的 观 察教学目标1、经 历 对 一 张 白 纸 的 外 部 特 征 进 行 多 角 度、多 方 法 的 观 察 描 述 的活 动 过 程。2、通 过 对 纸 的 观 察 和 探 究，能 不 断 地 发 现 和 提 出 关 于 纸 的 相 关 研究 的 问 题。3、学 会 在 小 组 内 交 流 信 息 和 整 理 信 息，提 高 综 合 信 息 的 能 力。重/占、难点教具白 纸、放 大 镜、挂 历 纸、报 纸、直尺方法教 学 过程1、描 述 一 张 白 纸 的 特 点。出 示 一 张 白 纸，它 是 什 么 颜 色 的？这 张 纸 除 了 颜 色 是 白 的 特 点 外，它 还 有 哪 些 特 点 呢？下 面 老 师 给每位同学发一张，我们比赛一下，看谁发现得多？学生对白纸进行独立观察，并及时记录纸的特点。（如果学生对前面学习的观察的方法掌握得不够好，可先复习一下。）小组内交流，并把不同的特点集中起来，推选一名同学参加全班交流。全班交流，教师-板书。2、比较两张纸的主要不同。比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。比较挂历纸和报纸，它们主要有什么不同？小组内讨论后集中意见参加全班交流。出示语文书和数学书，猜一猜：哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄？想一想：用什么办法可以知道哪一种书的纸要厚，哪一种书的纸要薄。用手摸的方法试一试。看一看语文书和数学书各有几页。用直尺量一量分别有多厚。算一算；语文书每张多厚？数学书每张多厚？得出什么结果？3、观察纸的纤维。猜想：这些外形特征不同的纸，它们会有什么相同的特征呢？做一做：把一小片纸轻轻地撕开，直接用眼睛观察纸的边，有什么发现？再用放大镜观察，又有什么新的发现？把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面，会有什么发现？小组内交流获得的信息。讨论：面对获得的这些信息，大家想到什么问题？全班交流观察过程中的新发现，提出想到的问题？讨论：面对这些问