2023年教师招聘考试教育基础知识题库.pdf

2023年教师招聘考试最新 教育基础知识题库C一、单项选择，有 6 0 小题，每题1 分，共 6 0 分。1 .把课程计划付诸实践，并达成预期的课程目的的基本途径是（A）A.课程实行B.教学过程C.课程评价D.课程标准2 .道德认知模式一方面是由哪位学者所提出？（D）A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰3 .学校行政体系中最基层的行政组织是（B）A.学生会B.班级C.小组D.团委4 .将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C）A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C.从课程制定者或管理制度角度D.从课程核心组织角度5 .学校教育中最基本的活动是（D）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学6 .教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（B）A.谈话法B.讲授法C.演示法D.讨论法7 .德育活动所要达成的预期目的或结果的质量标准叫做（D）A.道德行为标准B.德育内容C.思想教育D.德育目的8 .通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（A）A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目的管理9.根据一节课所完毕的任务，课的类型一般可分为（A）A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课1 0 .班主任工作的中心环节是（B）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量1 1 .自然主义教育思想的作品 爱弥尔是由以下哪位教育家所著（B）A.捷克的夸美钮斯B.法国的卢梭C.美国的杜威D.法国的赫尔巴特1 2 .构建学习化社会的抱负重要体现的是（C）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育1 3 .为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（A）A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育1 4 .孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表白孔子很强调：（B）A.启发式教学B.学习与思考相结合C.困材施教D.学习与行动相结合1 5 .西方教育史上，首 倡“从做中学”的是：（C）A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭1 6 .心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性1 7 .决定教育领导权的是（D）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度1 8 .我国教育目的的理论基础是（B）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说1 9 .现代教育与传统教育的主线区别在于（B）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视崇高品德培养D.重视劳动品质的培养20 .学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（C）A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐么权21 .教师职业的最大特点在于职业角色的（A）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化22.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这 是（D）A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分D.从课程的任务角度划分的23 .学校进行全面发展教育的基本途径是（D）A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学24 .第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理.”主体现了教学的：（B）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则25 .上好课的先决条件是（D）A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课2 6 .受测验长度影响的测验质量指标是（A）A.信度B.效度C.难度D.区分度D.社会向学生提出的道德规定与学生已有的品德水平之间的矛盾2 7 .把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿D.说理教育模式2 8 .班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（C）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理2 9 .班主任在班级管理体制中的领导影响力重要表现在两个方面：一是职权影响力；二 是（C）A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力3 0 .近代启蒙主义教育的代表人物是（C）A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐3 1 .近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（D）代表著作是 教育漫画持：个人本位论。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克3 2 .近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（A）A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐3 3 .第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）著名的教育学著作 普通教育论。A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特3 4 .以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心（B）3 5.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）A.大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育3 6.1 9 3 9 年，首位以马克思主义为指导，主 编 教育学的教育家是（A）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基3 7 .我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（B）A.5 0 年代B.6 0 年代C.7 0 年代D.8 0 年代3 8 .2 0 世纪6 0 年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基3 9 .2 0 世纪6 0 年代以后提出了教学发展思想的教育家是（B）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.巴班斯基4 0 .决定教育事业发展规模和速度的是（D）A科学技术B政治经济制度C文化D生产力4 1 .初次提出“人力资本”理论的学者是（C）理论创建于1 9 6 0 年A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰4 2 .影响受教育者的数量和教育质量的因素是（B）A政治经济制度B科学技术C生产力D文化4 3 .教育能推动科学的（C）A制度化B系统化C 体制化D全面化4 4 .人的身心发展具有（B）A系统性B能动性C客观性D主观性4 5 .中国古代“内发论”的代表人物是（C）A孔子B荀子C 孟子D墨子4 6 .强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）A弗洛伊德B威尔逊C 格塞尔D皮亚杰4 7 .中国古代“外铢论”的代表人物是（D）A孟子B墨子C孔子D荀子4 8 .个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D）A有针对性B因材施教C抓住成熟期D 循序渐进4 9 .“拔苗助长”、“凌节而施”违反了人的身心发展的（B）A阶段性B顺序性和阶段性C不均衡性D差异性5 0 .在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违反了人的身心发展的（D）A顺序性B阶段性C互补性D 差异性5 1 .“因材施教”体现了人的身心发展的（A）A差异性B不均衡性C阶段性D 顺序性5 2 .“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）A环境决定论B 遗传决定论C教育万能论D 二因素论5 3 .促进个体发展从潜在的也许状态转向现实状态的决定性因素是（C）A遗传素质B环境C 个体主观能动性D教育5 4 .心理学家所说的“危险期”或“心理断孚L 期”指 的 是（C）A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D 青年期5 5 .国家把受教育者培养成为什么样人才的总规定，就 是（B）A教学目的B教育目的C培养目的D教学目的5 6 .衡量和评价教育实行效果的主线依据和标准是（A）A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则5 7 .教育目的是教育的主线性问题，对一切教育工作具有（D）A控制作用B 制约作用C促进作用D 指导意义5 8 .教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）A重要方法B重要方法C唯一方法D 特殊方法5 9 .根据各级各类学校任务拟定的对所培养的人的特殊规定，我们习惯上称为（D）A教育方针B教育目的C教学目的D 培养目的6 0 .有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A.制定课程目的B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目的二、多项选择题，有 2 0 小题，每题1 分，共 2 0 分。1、课堂教学和课堂教学法管理区象在于（B E）A、秧序B、权重C、复位D、检查E、稳定性系数2、根据迁移的性质分类，迁 移 有(C D)oA顺向迁移B逆向迁移C正迁移D负迁移3、加涅将教学目的分为言语信息、智力技能、认知策略和(A C)A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能4、学生的心理发展重要涉及(A B D)方面。A.认知B.情感C.人格D.社 会 性(由于人的发展是离不开社会的)5、思维品质重要涉及思维的(A B C D E)A.深刻性B.灵活性C.独创性D.批评性E.灵敏性6、学生智力差异重要表现在(B C D)A.智力定义差异B.智力类型差异C.智力发展水平差异D.智力表现早晚差异7、学生认知的发展的分类(A B C)A注意B 记忆C思维D想象8、班杜拉认为强化可分为(A C D)A直接强化B间接强化C替代强化D自我强化9、布鲁纳认为学习过程可以分为(A B C)A知识的获得B知识的转化C知识的评价1 0、我国学者的学习分类(A B C D)A知识的学习B 动作技能的学习和纯熟C心智的、以思维为主的能力的学习D道德品质或行为学习和纯熟1 1、通过信息加工过程人们获得的知识有(B D)A言语知识B陈述性知识C书本知识D程序性知识1 2、认知心理学家认为，陈述性知识重要以(A B C D)A知识B 信息C表征D 贮存1 3、影响概念学习的因素(A B C D)A概念的定义性特性B原型C 讲授概念的方式D概念之间的联系1 4、程序性知识可以划分(A C)A、模式辨认程序B、模式程序C、动作环节程序D、动作技能1 5、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为（B C）A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能D、外循环技能1 6、动作技能与智力技能的区别重要有（A B C）A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的规定不同D、活动的不同1 7、程序性知识学习的阶段有（A B C）A陈述性阶段B 程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段1 8、动作技能形成的理论形成的阶段（A B C D）A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段1 9、智力技能形成的阶段有（A B C）A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段2 0、元认知培养的方法过程（B C D）。A、暗示法B、自我提问法C、互相提问法D、知识传授法三、判断题，有 2 0 小题，每 题 1 分，共 2 0 分。1 .教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸取者，这是新课程提倡的教学观。（错）2 .教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（对）3 .在新课程中，课程评价重要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（错）4 .学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（错）5 .发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（错）6 .注意是一个独立的心理过程。（错）7 .解决复杂问题，中档偏低的兴奋水平比较有利。（对）8 .知识的掌握和能力的发展不是同步的。（对）9 .智力年龄的概念是比纳提出的。（对）1 0 .良好的记忆力是天才的特性之一。（对）1 1 .强调教师做学生学习的促进者，表白传授知识已经不再是新课程对教师的规定了。（错）1 2 .每一位教师都应当把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（对）13.个体初期的心理发展对人的一生有深远的影响。（对）14.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（错）15.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（对）16.记忆是一个被动保持信息的系统。（错）17.新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是规定老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（错）18.行动研究法的操作环节和程序一般是计划一行动一考察一反思。（对）19.布卢姆将认知目的分为知识、领略、运用、分析、综合、评价六个层次。（对）20.教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改善教学设计质量。（对）