冀教版小学美术五年级上册.pdf

20152016学年度第一学期冀教版小学美术教学设计五年级上册1 描龙画凤教学目标：1、欣赏饰有龙或凤的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。2、运用龙凤纹样进行装饰画练习教学过程：一、组织教学二、授新课1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？2、看 光 盘，欣赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。三、课后小结表扬造型生动的作业2 学画漫画像一、教学目标1 ,了解漫画的基本特点和基本表现方法。2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。3.培养学生热爰生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、二、教学重点分析、了解漫画的特点和表现方法。三、教学难点如何创作漫画。四、教学准备1 布置学生课前预习教材。2.搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大,3.搜集漫画家张乐平的漫画作品 三毛爰科学、三毛流浪记。4.历届学生漫画作品。5.学具同教材要求。五、教学过程（一）欣 赏：了解漫画的特点。1,出示漫画 三毛流浪记和 三毛爱科学。2.出示历届学生漫画作品。表现手法：夸张、比喻、拟人等。（板书）特 点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。（二）分 析：学习漫画的表现手法、I .打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画 妈妈和老师、如此值日的 分 析 和 理 解，从而进一步加深理解漫画。2.结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。（三）思 索：尝试漫画的创作。选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。1、教师举例提示，比 如 皆 大 欢 喜 、学雷锋”等等。2.学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。3.教师巡视指导。（四）展 示：表扬优秀漫画创作。3 漫画与生活一、教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生 此文转于斐斐课件园FFKJ.Net开朗的 个 性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。二、教材分析2.重点、难点。重 点：用夸张的方法设计形象，表达思想。难 点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。三、教学设计课前准备(学 生)自己喜爰的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画 家，绘画工具。(教师)漫画资料、图片等。教学过程 1.激趣导入。(1)出示一漫画图片：试添题目。(漫 画 画画，学生看看想想，加上题目并说原因？)(2)与我们平时的画比有什么不同？(小 结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。)(3 )揭题。2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。(1)出 示 半分，想 一 想，给它加个题目并说理。(2)出示第三幅四格漫画 原来如此，仔细观察，体 会 其 意，试加标题。2.交流、分析。(1)你喜爰的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？(2 )交流看法。(小 结：漫画的形象夸张、造 型 简练，能表达一定的思想。)(3)大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。3.学习实践。(1)出 示 儿 童 喜 爰 的 三 毛 ，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？(2)让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。4作 业 反 馈，小结创作心得。(学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的)小 结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。5.寻找创作题材。(1)漫画源于生活，我们身边有哪些情节或感受可以用漫画形式表现呢？(2)思考、交 流，启发思维。6.学生创作。(分层教学)为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前一、两 幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。7.作业展示。8.课外延伸。介绍我国的漫画大师丰子恺。介绍其他漫画类型。5 藏书票和藏书印教学目的：1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票3、培养学生的创造力和动手能力教学重点：掌握藏书票的基本特征教学难点：藏书票的印制过程教学准备：课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等教学时间:两课时第一课时教学内容:了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图教学重点:了解藏书票的基本特征教学难点:自己构图方式的设计教学过程：1、老师出示一张藏书票引入这是什么?一般放在什么地方?有什么用？个别提问后老师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的2、学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问:从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征?一般用什么方式进行制作的？学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思3、老师讲解示范藏书票的制作步骤先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案,然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文4、学生设计初稿，老师巡视指导能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票5、讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束第二课时教学内容:完成一份完整的藏书票教学重点:按要求做完自己的藏书票教学难点咳！I画稿教学过程:1、复习有关藏书票的知识及基本特征2、讲解初稿设计情况展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见3、老师强调这节课要求注意确定好需刻掉的部分,刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全4、学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志EXLIBRIS5、展示并讲评学生作业，活动结束。6 对称与均衡教学目的：1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体2.运用物体的对称或均衡原理，通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。教学用具：图 片 投 影 仪 水 彩 笔 油 画 棒 彩 色 纸 剪 刀 胶 水 等教学过程:一、导 入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？师 小 结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。举 例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的 镜前的少女、组合橱等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图 片 大海上的船，海面上船有的大、有 的 小，画面左边一艘大 轮 船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图 片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作 业 布 置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。拓 展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。7 电脑巧创作教学目标：学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入设计和合成功能认识利用电脑进行设计创作的特点和理解设计艺术的一般法则锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神教学重难点：教学重点：让学生理解如何更好地运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容进行有机的结合教学难点：对图形处理软件中的矢量概念的认识及对矢量图形素材合理的使用教学工具准备：教具：教学课件教学设计：1导入新课师：同学们一定很喜欢卡通形象吧？课前大家也收集过各种各样的卡通形象，下面让我们就一同欣赏一下这些可爱的卡通形象吧？（学生分小组展示并介绍自己收集的卡通形象）师：美丽迷人的卡通形象给我们的生活增添了许多的乐趣和活力，不仅儿童喜欢，就连大人们也很喜欢它们看！这是老师利用可爱的卡通形象设计制作的电子贺卡日历和课程表（课件展示请学生欣赏）师：你们喜欢这些作品吗？你最喜欢作品的那些地方？（生：有可爱的卡通形象，艳丽的色彩）师：你想不想也亲手来制作一张呢？师：下面我们就来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙地运用到设计的作品上（出示课题：电脑美术巧用卡通形象）2讲授新课设计制作步骤：师：打 开PowerPoint演示文稿，请同学们看课本第26页的制作过程，然后小组讨论研究一下如何进行设计制作教师在电脑上来演示：打 开PowerPoint演示文稿插入图片（来自文件灵活运用卡通形象）改变大小和位置设计选择字体，输入所需的文字内容（也可以导入声音）完成作品学生简要交流制作步骤3学生练习作业要求：参考本课同学们提供的方法和卡通图案，用电脑创作自己满意的作品不要忘了打印作品4作品展示与评价分组展示，以学生间互相评价教师评价和自评相结合的方法，客观公正地评价作品5课堂小结同学们的作品都很新颖，创作构思好如果大家对电脑美术很感兴趣，我们课后可以继续熟悉PowerPoint的操作，也可以主动去探索其他创作软件，互相交流自己的学习心得，利用电脑锻炼我们的设计能力，去创作更多更好的作品吧8 椅子造型设计教学目标：知识技能：了解鞋的功能与设计密切相关，有目的进行鞋的设计和装饰。情感态度：欣赏各式各样的鞋，感受鞋类设计的美感。提高对生活物品的审美评价能力，激发学生热爱生活的情感。能力方面：培养学生的设计意识，发展创新能力。教学重点：培养学生的设计意识，设计新型的有一定功能的鞋。教学难点：鞋的造型设计美观与功能的巧妙结合。教学准备：学生美术书，彩笔，油画棒等;教师学生的优秀作业，教学课件。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、讲授新课1.看书。？你在做不同事情的时候穿的鞋一样吗？你们刚才说的每一种鞋的设计是i样的吗？为什么不一样？（用途不同）如果你是设计师，在设计鞋之前你首先要考虑的是什么？（用途）你还能想出其它用途的鞋吗？2.随着科学技术的发展，设计师根据鞋的不同用途，设计出越来越多的功能。播放课件。3.4.设计出来的鞋只是功能实用还不够，还要美观。课件演示。5.鞋的构成。鞋底、鞋面、鞋带等。6.作业要求：设计一种新型功能的鞋，即实用又美观。7.展示评价。最佳设计、最佳创意、最美观和最认真奖。8.课件展示运用不同材料制作的鞋。用具的整理摆放学生简单说-说学生回答。学生回答问题。学生举手回答问题。学生看课件。边看边想：你还能想出哪些具有新功能的鞋。结合书上的图片和作业，每人想一种有新型功能的鞋说给小组的同学听。组内选一个最有创意的想法说给全班同学听。学生观看课件。学生作画。小组评价后请学生代表展示设计的新功能鞋，并向大家介绍它的用途。学生观看。稳定情绪引起学生兴趣。引导学生了解不同用途的鞋。引导学生在设计时要首先考虑鞋的用途。启发思维，为设计鞋的功能做准备。通过课件的演示，使学生更多的了解鞋的功能，继续启发思维。通过小组内的讨论和汇报进一步启发思维，鼓励学生大胆创新。明确用点、线进行鞋的美化与装饰。了解鞋的简单构成。鼓励大胆创新，想法独特的学生。开阔眼界，鼓励学生要动脑筋美化生活，激发学生热爱生活的情感。板书设计：课后反思：通过学习开阔学生的视野，提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。9 能伸缩的玩具-、教学目标：1、知道冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏伸缩玩具的材料。2、参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行伸缩玩具制作。3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。二、教学重点及难点：教学重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。教学难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。三、课前准备：教师准备：课件，玩具成品，童话剧布幕、冰棒棍、大头针、彩色纸、胶等。学生准备：冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。2 课时个性化修改:教学过程：一、组织教学，童话剧导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一个童话短剧，想看看吗？教师表演：（冰棒棍人出场）我是一个木头人，我有一个梦想，就是找到魔法师把我变成一个真正的有血有肉的人类娃娃。可是，魔法师在哪呢？（小青蛙出现）小青蛙，你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小青蛙说）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法师。（小鸟出现）小鸟小鸟，你见多识广，请问你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小鸟说）做自己最好了，我从来不问什么魔法师的事（停止表演）故事后来怎样了，老师还没编完呢，以后还请同学们帮我完成吧。二、引出课题冰棒棍玩具有的同学已经发现了，老师制作童话剧道具的材料有些特别，是什么呀？生：冰棒棍。师：这节课，我们就来运用冰棒棍做一件特别的玩具。学。）（符合学生的年龄特点，准确的找到切入点，很自然的进入课堂教三、老师每个小组发一个道具，请同学们研究研究它是怎样做的好吗。1、师：冰棒棍的组合方法有几种，拿出你准备的冰棒棍，摆一摆。生：摆出各种交叉方法2、师：课件 出示冰棒棍的各种连接方法，生：尝试钻眼连接，想一想怎样做才能既固定住，又不太紧，保证能活动？3、师：请同学们拿着自己连接好的冰棒棍，生：一边开合活动一边想象一下它能做成什么有创意的玩具。(学生畅谈自己的创意)教科书欣赏与课件演示相结合4、具体制作的时候要注意些什么？(1)学生预想答案(2)教师演示：A、冰棒棍和剪贴部件的比例关系和谐B、玩具色彩的搭配符合色彩规律C、粘接牢固(3)出 示“人偶手脚太小”的反例，请学生分析问题出在哪里，如何解决。四、学生讨论归纳制作步骤。(1)连冰棍，有方法，先摆后连莫太紧。(2)巧构思，要动脑，创新设计很重要。(3)涂颜色，要注意，冷暖明暗搭配好。(4)加装饰，有要求，各部比例要恰当。五、学生作业，教师巡回指导：谁愿意帮老师把未完成的童话剧完成呢？现在开始动手操作吧！老师期待着你们的成果。作业要求：1、用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。2、可以另外确立主题合作或独立完成。指导要点：(1)设计要新奇。(2)根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。(3)注意安全。(4)钻眼的时候不能用太大的力。六、总结评价：(1)展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用做好的玩具表演节目。一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。评出等级，给予学生小小的奖励(2)教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。希望同学们都是一个善于利用旧材料去发现、制作装饰品并美化我们的生活的小小艺术家。七、拓展延伸：(1)在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？(2)能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。1 0 木板年画教学目标：1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。教材分析：教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例，给予学生一种视觉上的艺术感受。教师应通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭 配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。本课的前半部分是民间木版年画赏析，介绍民间版画的色彩搭配原理，后半部分则是介绍木版年画的制作方法和步骤。由于版画的操作形式符合小学生游戏心理的需要，故学生比较喜欢。教 学 中，教师要注重引导学生观察木版年画的形式特征、色彩搭配的特点，以提问式教学手法引导学生进行探究性学习，落实教学重点和难点。在木版年画的制作实践中，让学生由浅入深地掌握漏版制作法和纸版制作法，独立创作一幅版画。教学重点：掌握制版技术。教学难点：学会拓印方法。教学过程：课前准备(学 生)厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。(教 师)课 件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。教学过程1.导入课题。(1)教 师 提 问：以前学过哪几种绘画表现手法？学 生 答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画.(2)玩 游 戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生回答。(3)教 师 小 结：年 画，古 称“门 神 画 。早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。(4)揭 示 课 题：木版年画。2.欣赏木版年画。(1)教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学 生 答：色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。(2)教师介绍木版年画的发展史：年 画 在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国 年画四大家。教师提问：年画一般表现什么题材？学 生 答：吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。(3)课 件 展 示：年画的制作过程。教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。画、亥！、印是各自分开的。3.重点研究两幅年画。分析它们的用色特点。学 生 回 答：民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳教 师 小 结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：红加绿的搭配。分析它们的造型特征。学 生 回 答：民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张教 师 小 结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。4.学习漏版技术。教师出示已经刻好的漏版。提 问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答。教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。5.作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。6.展示作业，评 析 奖 励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。7.课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。1 1 学画蔬果教学的目的：1、通过游戏活动体验不同媒材工具的使用效果，并用切割制作的方法表达自己的想法。2、在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。3、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力，造型表现能力及口头表达能力。教学重难点：1、感知体验切割艺术的美，学习以形状、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。2、蔬菜瓜果的制作及切割布局。教学准备：（教师）各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录 音 机、磁 带、头饰、奖励标饰、板 书、吸铁石、教案。（学生）课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。教学过程:一、组织教学检查学具准备情况，稳定学生情绪。二、讲授新课这是我们常见的食物,我把它简单的改变了一下,变成了一个很有趣的东西,这就是我们今天要学习的蔬果造型。板书课题：蔬果造型这是老师给同学们带来的新伙伴，他 叫J a c k。J a c k好像在说话，我们来听听他说些什么呀，哦!J a c k向大家问好，同时还想问问同学们，为什么我的身体要用黄瓜来做，而不用别的什么来做呢？学生回答，表扬奖赏发言的学生V e r yG o o d!看来同学们平时喜欢看动物世界，知道鳄鱼有什么特征，那除了鳄鱼之外,根据黄瓜的形状和颜色特征，还可以做些什么有趣的东西？学生回答，表扬奖赏发言的学生，板 书“形式”、“颜 色 同 学 们 的 想 象 力 真 丰 富，老师用水果和蔬菜的特性也做了几件有趣的东西。展示作品，可带下去走动，并适当做出一些动作,这 是。现在想请同学们欣赏一下，在欣赏的同时告诉大家，你喜欢哪一个，为什么要用这种蔬菜和水果做他，并观察一下他的制作方法。学生回答，表扬奖赏发言的学生，板 书“选材”、“切割”欣赏完老师的作品以后，同学们就以自己手上的蔬菜和水果讨论一下，用他们做些什么。讨论好了以后可以举手跟老师说说，怎么会想到做这个东西的。学生回答，表扬奖赏发言的学生 同学们的创意都很好，其实在做的时候并不是很复杂，能大致看的出就行，那现在同学们就可以做一做你们自己感兴趣的东西，要注意安全。学生做作 业,板 书“制作”三、学生作业，教师辅导 教师放音乐四、小结请做好了的同学来展示一下自己的成果，学生展示 说说你做的是什么，是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声，或是讲述一段或一句有趣幽默的话，还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。学生回答，表扬奖赏同学们 同学们不仅做的好，说的也好。通过这次制作，我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。同时我们也要保护大自然，保护小动物哦。五、板书蔬果造型形状、颜色选材、切割制作1 2 学画花卉一教学目的：通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。二、教学重点：继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。三、教学难点：继续掌握白描花卉的写线技巧，用线造型的能力。四、教学教具:盆栽摄影作品和以此图为写生对象的线描范画一幅，运笔的示范图。五、教学过程：一、复习旧课：“什么是白描？运笔的方法讲究些什么？（用墨线勾描形象，不设色，是中国画的基本技法之一种。）（运笔讲究方向、快慢、顿挫、提按等方法画出不同的线条）二、讲授新课：1、教师可用15分钟时间说明线描写生的作用，线描是中国画的技法之-，线描是学习中国画的基本功，前课是临摹，而这课是写生，同是学习线描的技巧，只是方法不同。临摹是照本抄写，写生则带有创作成分。写生时首先对写生物象作观察、分析、，理解物象的形体结构特征，根据其特征用不同的线条描绘，就可以表现出不同的质感、量感。关键：教学生掌握描线的技巧，用线造型的能力。所 谓“应物象形”，就是此理。2、讲解线描的技法：教师出示画好的各种线条，让学生欣赏，理解。教师边示范边小结：（让学生看清楚运笔的全过程）不同的质感、量感的写生对象，运用不同的笔法去表现。花朵外形多曲线，花瓣细嫩多汁，用线应流畅圆润。（用笔稍快，运笔有上、下、左、右、顺、逆的变化）画花枝用笔多顿挫、逆锋，表现其粗糙挺劲。三、学生画线练习。（教师指导）要求学生作各种线条的练习，如方向、快慢、顿挫、提按等。四、学生作业：大家看看这些盆花，形态多姿多彩。要画哪一盆呢？确定后选好角度进详细观察、分析，在纸上进行合理的构图，可以作适当的取舍，使花朵、花叶有疏、密、高、低的变化，表现枝干线条要有力，花瓣线条要柔软流畅，勾线要一气呵成。五、教师辅导：特别注意如何运笔勾勒线条，引导学生在什么地方先勾？什么地方慢勾？不同的质感如何表现？六、讲评着重于从学生作品的效果去检查其笔法的正确与错误，使学生学有方向。1 3 古老的面具教材分析内容分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。学情分析：四年级的学生经过已经具有了不错的手工制能力，课外知识和想象力也比较丰富。古老的面具有神秘的色彩，并充满了鬼气灵性，学生都是十分好奇也有学习的兴趣，但也有些孩子对鬼怪般的面具感到害怕。因此，要从了解远古时期面具的来由及面具的相关知识入手。正确引导学生欣赏图片一，总结面具形象上的特点，进而掌握制作面具的方法。学习目标：1、了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。2、掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个美观的面具。3、愿意了解面具艺术的魅力，能过感受设计制作的乐趣重点难点：1、重点掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。2、难点如何将材料合理的拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。教学方法教学思路：面带自制的面具教具，设定情景教学，激发学生兴趣。利用网络搜集大量图片，让学生直观的感受面具文化。通过教师的精心设问，引导学生学习面具知识。运用不同风格的面具图片作对比，让学生找出面具的特色。最终以小组合作的形式，配合教师的巡回指导，完成一幅美观的面具作品。教学准备：多媒体课件一份 自制面具教具3 个和多个装饰部件数码相机一部教学过程第一课时一、创 设 情 境 兴 趣导入同学们，今天老师要带着大家举行一场祭祀活动，你们知道什么是祭祀活动吗？学生回答：知道或不知道。下面我们看i段视频，看看祭祀活动是怎么样的吗？学生回答：好！视频展示：一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。（来源互联网）欣赏视频之后，请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子？学生回答：都带着面具，穿得很奇怪。在这时老师要肯定学生的回答，并强调祭祀必不可少的是面具。讲解面具的来源，和祭祀的文化历史，让学生了解面具的文化内涵。（针对学习目标1）设定情境，引出我们的课题古老的面具 设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设情境,让学生初步体验、感受祭祀活动中古老怪异的面具，这样在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。二 初 步 感 知 总 结要领我们要做面具就应该做好它，先欣赏一组面具的图片;找出面具的特色来。带着问题去欣赏图片：1、通过欣赏图片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材质？出示图片:学生回答：布、木头、毛皮、石膏、陶土2通过欣赏图片一，总结出面具外形有哪些特点？出示图片:学生回答：可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富老师总结学生答案：五官夸张、色彩鲜梅、怪异神秘 设计意图：通过学生自主欣赏，和老师的语言引导，找到面具的特点。为完成面具制作做基础。三 欣 赏 感 知 分 析 制 作 方 法出示一组简单的面具，让学生分析出该面具的制作方法。总结学生回答重点：先做面具的脸，再在脸上做装饰。设计意图：在分析制作方法的同时，一步一步掌握面具基本的制作方法。这是对学生观察力、理解力、分析水平的更高要求。看了很多面具的图片一，也分析了一些面具的做法，再来欣赏书上的学生作品，看看他们是怎么做的，我们做面具又该怎么？给学生5分钟时间看书，看书时要时刻想着自己要怎么做。5分钟之后提问，并给学生的想法提出建议。设计意图：通过学生作品的欣赏，给学生提示和启发，打开制作的思路。四：小组合作教师指导通过一系列的启发引导，进入制作阶段。以小组为单位合作，教师巡回指导，在指导时照顾到学生素质的差异。五：作品 展 示 课堂小结同学们我们课马上就要结束了，而我们的面具还没有来得及做装饰，希望学生在下节课上将我们的面具装饰完成，让我们一起体验一下祭祀着古老神圣的活动。设计意图：作为第一课时，时间关系学生的面具只能做出基本的脸部面具。这已经完成了本课的重点一一掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。达到学习目标2 的要求。第二课时一 上节回顾重现情境上节课老师提到了要就行祭祀活动，同学们还记得吗？学生回答：记得那我们必需的面具还没准备好，你们有信心做出非常漂亮的面具吗？学生回答：有！那把我们制作了一半的面具都拿出来。设计意图：将上节课设定的情境连贯起来，调动学生积极性，并且检查他们材料情况。二 对 比 教 学 示范指导带上自制的面具，对学生说：“今天我们的祭祀活动就要开始了，老师也为自己做了一面具，你们看看怎么样？”学生回答：很好看很棒再拿出俩个面具（做得很简单，没有五官装饰和鲜艳的颜色。）对 学 生 说“我还做了两个面具，可是我老师觉得这两个面具看起来太普通，我不太满意，你们能帮帮我找找问题出在哪吗？”学生回答：颜色不好看，眼睛不大，不够夸张老师问题：怎么就向你们说的颜色也鲜艳了，五官也夸张了啊？学说回答：给它添颜色，贴个大胡子，画个大嘴.我是要按照学生的回答在面具上做修改，改完之后果然明显变得美观了。老师：哇！真的变得漂亮很多，我们的学生真聪明！那有一个面具谁愿意上来对他进行装饰？挑选学生装饰面具，之后再让学生点评，有不足的地方让其他学生来修改。设计意图：本环节是为了功课难点设计的，通过对比发现不足，让学生来指导老师做修改，学生会更加积极的去思考。既有老师的示范修改，又有学生的亲生实验，可以让大家都掌握装饰面具的方法。三：小组合作教师指导大家看看自己手里的面具是不是和这连个面具装饰前差不多？这说明什么呢？学生回答：是老师：那该怎么办？学生回答：对它进行装饰老师：很好，那还等什么，快开始吧！我可是准备好了相机要为你们拍照的。学生分组进行制作，老师有针对性的指导，对个别慢的同学给予帮助。板书：作品要求五官夸张颜色鲜艳怪异神秘（本环节20分钟）四 展示评价完成情境自评、互评、老师点评。完成创设的情境，播放祭祀用的音乐，让学生带上面具按小组为单位，在教室中跳舞，拜自己认为很像大祭司的姿势进行拍照。老师和学生一起跳舞，互相拍照片留下美好的回忆。14 从不同的视角表现教学目的1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。2、用不同的视角去观察世界，并尝试创作。过程设计一、情景导入：1 .师生看（飞机起飞的情景），体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。2.看雪景，加深俯瞰的视觉感受。二、感受欣赏：结合教材和图片（课件），对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。1.欣 赏 中国地形图，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。2.欣 赏 黄河弯道的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。3.对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江 小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。et4.对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。三、对比分析：结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。1.看视频，师生交谈感受。2.看一组照片，师生交谈感受。四、欣赏评述：1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。2.欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。五、课后拓展：说一说你想用俯视角度表现什么画面？重点与难点教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。教学难点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。1 5 动漫的拟人画法（-）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点：卡通形象的塑造与表现。如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。“观察探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通图案为切入点，使学生通过“初画卡通一一小结规律一一类比观察一一探究方法一一设计性格一一形成画面一一自评、互评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”儿方面掌握拟人化卡通设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。教学过程设计：（-）课题导入，激情引趣老师这里有i句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴13课 拟人化的卡通。引出课题。板书：拟人化的卡通。设计意图：引 出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。（二）讲述概念，搭建框架提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画,动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以,让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。（三）观察图片，总结特点欣赏这么多的卡通图片一，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象？通过观察、分析与概括，总结出设计画 拟人化卡通”形象的方法步骤。L删繁就简。2 直立行走。3 添画人物动作和衣饰。这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。设计意图：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。（四）探讨手段，初步感受除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4 个不同类别的代表物象：苹 果（水果）、小 花（植物）、牙膏、（生活用品）、房 子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。设计意图：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。1.下一步学生改画：2 点评互动，演示讲解，总结归纳：小结学生的改画作品，并提出问题：”这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？（五官，四肢，人物行为）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。设计意图：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。（五）观察体验，探讨特点1、把儿个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。2,出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）区 除了简化手指，还简化了什么？4再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）5.再 出 示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。&小结：这些方法