八年级上册历史《戊戌变法》导学案.docx

八年级上册历史戊戌变法导学案_部编八年级上册历史教案 戊戌变法 学习目标：1.了解和把握公车上书、维新派政治团体的形成以及戊戌变法的内容（重点）等历史根底学问；2.培育分析解决历史问题的力量，并能从中找出戊戌变法意义及其失败的缘由（难点）；3.熟悉到戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和进展资本主义而进展的一次改进运动。是进步的、爱国的。教学方法：讲授法、探究法、综合启发法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课通过介绍当时中国社会背景而进展导入，可以使学生在了解了当时社会背景的状况下更好的理解课文内容，便于解决重点和难点。 甲午中日战斗后帝国主义国家对我国的侵略日益加剧，民族危机空前严峻。为救亡图存，我国一局部先进的民族资产阶级学问分子掀起了一场轰轰烈烈的变法改革运动，这就是我们今日要讲的戊戌变法。二、出示自学指导（一）时间2分钟要求快速扫瞄“公车上书”内容独立思索并答复下面问题1.公车上书含义2. 公车上书背景、时间3.公车上书代表、影响教师巡察，学生归纳问题答案，师概括点评并共同学习第一局部内容公车上书时间1895年春背景马关条约签订大大加深了民族危机发起人康有为、梁启超内容反对议和恳求变法影响揭开了维新变法运动的序幕（二）出示自学指导时间2分钟要求快速扫瞄课本“百日维新”七年级历史教案：戊戌变法 这篇七年级历史教案：戊戌变法是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌政变和“戊戌六君子”；戊戌变法失败的缘由。 通过对戊戌变法内容的分析，引导学生熟悉戊戌变法的历史意义，培育学生分析问题的力量；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析、概括，培育学生综合分析问题的力量，逐步把握辩证的观点评价历史大事的力量。 通过本课的学习，使学生熟悉到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级学问分子在民族危难之际，为转变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培育学生关怀时政，关怀祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为典范，培育学生爱国救国的意识和优秀品德。 重点：百日维新的主要内容及其历史意义。 难点：戊戌变法的历史意义和失败缘由 教学思想： 本课涉及的理论学问较多，特殊是重点、难点局部，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把叙述、体温、争论等方法结合起来，细心设问，引导学生参加教学过程 ，敬重学生，培育学生分析问题的力量、自主学习的意识和关怀时政的精神。 教学手段：多媒体帮助教学 教学过程 ： 一、导入 新课： 教师提问：“公车上书“在当时起了什么作用？学生答复：揭开了维新变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断进展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历的“戊戌变法“。 二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。 三、百日维新 屏幕显示“百日维新“的内容，教师设问，引导学生分析。师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？生：改革旧制局部（学生可能会答复详细内容）师：对。这样变法必定会遭到他们的反对，这也变法失败的缘由之一。师：“允许官民上书言事“反映了哪些人的愿望？生：人民、当官的。师：这里的“民“详细指什么人？学生可能不会马上答出，教师要分析“民“指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级学问分子有时机参加政权，反映了资产阶级的愿望。师：经济方面的改革会起到什么作用？生：（概括）有利于资本主义工商业的进展，增加国家的经济实力。师：文化方面的改革呢？生：（概括）有利于文化、教育、科技的进展，有利于西方科技的传播。师：军事方面会产生什么影响？生：学习西方先进的训练方法，增加国防力气等这时，教师引导学生答复书中的思索题。答案略。最终，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。 四、戊戌政变 以学生自学为主。（电脑屏幕显示有关资料，帮忙学生了解戊戌政变的经过）熟悉慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的勇敢无畏。记住戊戌六君子的名字。教师最终指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为“百日维新“。 小结：戊戌变法的失败使中国丢失了一次摆脱民族危机，走向富强的时机。但是维新志士们满怀爱国热忱，为变法就往而奔跑呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和进展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将鼓励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而连续奋斗。 板书设计 初中七年级历史教案：戊戌变法 教学目标 康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌政变和“戊戌六君子”；戊戌变法失败的缘由。 通过对戊戌变法内容的分析，引导学生熟悉戊戌变法的历史意义，培育学生分析问题的力量；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析、概括，培育学生综合分析问题的力量，逐步把握辩证的观点评价历史大事的力量。 通过本课的学习，使学生熟悉到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级学问分子在民族危难之际，为转变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培育学生关怀时政，关怀祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为典范，培育学生爱国救国的意识和优秀品德。 重点：百日维新的主要内容及其历史意义。 难点：戊戌变法的历史意义和失败缘由 教学思想： 本课涉及的理论学问较多，特殊是重点、难点局部，初中学生理解起来有困难，教学中教师要把叙述、体温、争论等方法结合起来，细心设问，引导学生参加教学过程 ，敬重学生，培育学生分析问题的力量、自主学习的意识和关怀时政的精神。 教学手段：多媒体帮助教学 教学过程 ： 一、导入 新课： 教师提问：“公车上书“在当时起了什么作用？学生答复：揭开了维新变法运动的序幕。然后教师指出：公车上书后，全国的维新变法运动不断进展，帝国主义掀起的瓜分狂潮进一步刺激了维新变法运动的高涨，1898年6月，光绪帝下诏变法，这就是历的“戊戌变法“。 二、保国会的成立：按书中材料讲清保国会成立的背景和目的即可。 三、百日维新 屏幕显示“百日维新“的内容，教师设问，引导学生分析。师：哪些内容会损害封建顽固势力的利益？生：改革旧制局部（学生可能会答复详细内容）师：对。这样变法必定会遭到他们的反对，这也变法失败的缘由之一。师：“允许官民上书言事“反映了哪些人的愿望？生：人民、当官的。师：这里的“民“详细指什么人？学生可能不会马上答出，教师要分析“民“指的是新兴的资产阶级，所以，政治方面的改革就是让资产阶级学问分子有时机参加政权，反映了资产阶级的愿望。师：经济方面的改革会起到什么作用？生：（概括）有利于资本主义工商业的进展，增加国家的经济实力。师：文化方面的改革呢？生：（概括）有利于文化、教育、科技的进展，有利于西方科技的传播。师：军事方面会产生什么影响？生：学习西方先进的训练方法，增加国防力气等这时，教师引导学生答复书中的思索题。答案略。最终，师生共同总结出戊戌变法的历史意义。 四、戊戌政变 以学生自学为主。（电脑屏幕显示有关资料，帮忙学生了解戊戌政变的经过）熟悉慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的勇敢无畏。记住戊戌六君子的名字。教师最终指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为“百日维新“。 小结：戊戌变法的失败使中国丢失了一次摆脱民族危机，走向富强的时机。但是维新志士们满怀爱国热忱，为变法就往而奔跑呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和进展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将鼓励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而连续奋斗。 板书设计 初中八年级语文雷电颂导学案 【学习目标】 1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2、联系背景资料，理解作品的思想感情。3、理解和学习屈原爱国爱民的思想和勇敢无畏的斗争精神。【学习重、难点】1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2、联系背景资料，理解作品的思想感情。【学问链接】1、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。 2、戏剧学问介绍1）戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会冲突，反映社会生活。2）戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、播送剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从时代分，可以分为历史剧和现代剧。3）戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。4）戏剧的根本特点：（1）、空间和时间要高度集中 （2）、冲突冲突要锋利集中 （3）、语言要表现人物性格5）戏剧的文学局部，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。3、了解剧情和背景时间是在午夜已经过去，拂晓尚未到来的时候。靳尚前来布置和督促郑詹尹马上执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气概和令人窒息的气氛。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在抖动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严峻损害，又象征着光明与黑暗的搏斗。4、关于雷电颂的舞台说明（正文前小字局部）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。【学法建议】 指导自主学习【教学流程】一、预学思索1、把握下面词语，给加点的字注音睥睨（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 迸射（ ） 播弄（ ） 虐待（ ） 雷霆（ ） 拖泥带水 伫立 咆哮 稽首（ ） 驰骋（ ） 诡谲（ ） 占筮（ ） 潸然（ ） 鞭挞（ ）2、解释词语睥睨： 播弄： 鞭挞：3、阅读舞台说明，说说舞台上的屈原是个怎样的形象? 二、合作学习1、朗读课文（自由朗读、指名朗读，齐读）。2、与以往的课文相比，本文在表现形式上有什么特殊之处？ 3、读了这篇课文之后你知道了屈原的内心都想了哪些事物？饱含了屈原怎样的思想感情？ 4、想借屈原之口来表达一种什么样的感情？这是一种什么样的文学表现手法呢？ 三、检测反应 背诵前六段四、课堂小结这是一篇悲壮、大方、激扬的抒情独白。屈原呼唤着风暴雷电等宏伟的自然力气，他与风暴雷电已完全融为一体!对风雷电的召唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的坚韧战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不行侵害，充分表现了忠于祖国，喜爱人民的高尚情操和崇高抱负。屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。五、课后作业练习册第7课八年级上册语文奇异的克隆的导学案及答案 这篇八年级上册语文奇异的克隆的导学案及答案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 八（上）课文落日的幻觉教学设计教学目标：了解日落时的幻觉现象以及产生的缘由。学会透过外表现象去看事物的本质。学会生动地描写事物。教学重难点：透过现象了解事物的本质。如何生动描写事物。教学用具：多媒体。教学设计：（课前滚动播出几幅落日图画）嬉戏导入，感受幻觉：视觉小嬉戏：展现下面两组有关视觉差异的图片。学生思索：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）结论：许多时候，我们会由于种种缘由对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的熟悉，因此，我们应当透过现象看本质。生活中这样的例子还有许多，比方说落日就是。今日，我们就一起来看一看每天都会消失的落日的景观。走入课本，感悟课文：1、赏幻觉：学生依据课前展现关于落日的一组图片，观赏落日之美。落日的风光美在哪里呢？请同学们从颜色和外形等方面说一说，也可以谈谈自己独到的发觉。刚刚大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕获到了这一点，把他的探究写在了这篇落日的幻觉中。今日，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！析幻觉：初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思索课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读其次至四段，另一半同学读第五至七段。）疏通生字词。把握说明对象，感知课文内容。本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是叙述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是叙述事物现象所产生的缘由。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的缘由。再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大）概括本文的说明挨次：由现象到本质的规律挨次品幻觉：研读其次段对落日幻觉的描写，思索下面每组语句能否换成修改后的句子。原句：假如有时机观日落，它会使你神往：太阳悄悄地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 改为：日落的景观很美：太阳显得比平常大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，外形看起来有些扁。 原句：若天空有云，你会观察绚烂的晚霞；全天无云，不要遗忘回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 改为：有云时，天空会消失晚霞；无云时，则可能会消失蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。 明确好处：原文用词美丽，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学颜色。 原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；其次句是一般确定句，只是客观的说明，没有强调意味。原句：人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。 改句： 人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。 第一句用的是双重否认句，强调每个欣赏日出的人都会赞美；其次句是一般确定句，缺少这种强调的意味。4、悟幻觉：学了此文，你获得那些启发呢？看图思索：铅笔断了吗？（折射现象）姚明身边站着三个小朋友吗？（几个身高1米80以上的篮球运发动和姚明合影（背景衬托）（参照物）学生争论、明确：1.学会透过现象看事物的本质；2.眼见不肯定为实，我们要学会了解事情的真相；3.我们要认真观看生活，敬重科学事实； 走出课本，延长拓展：牛刀小试：1、对于太阳在日落时为什么似乎变大了，文中并没有解释。结合文章落日变大了，请归纳一下 “落日变大”的缘由。教师寄语：真实的东西往往不肯定是美的，而美妙的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依旧欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人顽强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们糊涂地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，寻常，淡然。由于，你已经在漂亮中欢乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？四、 课后作业：1、课文在分析了落日的现象及原理后就完毕了，看起来构造好像并不完整，请大家依据刚刚的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。2、课下观看日出的风光，写一段描写的文字。落日变大了假如我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比拟一下便会发觉它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却似乎是落日大些呢?原来我们的眼睛在观看物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。先说“ 背景衬托”。 它是指在肯定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不清晰，太阳在这个背景下落在地平线上，看起来就显得很大；而中午太阳高挂在宽阔的天空，和大地上近处高大的树木和房屋比拟，就显得很小。 再说说“ 光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理学上叫“ 光渗作用”。当太阳下山时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得光明，光渗现象不显著，看起来就觉得小了。而在中午时，四周天空都很光明，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的缘由。 同时，跟眼睛的构造也有关系。晚上所见太阳之所以比中午显得大些，还有一个缘由，那就是落日的位置低，我们观看时眼睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我们观看太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到清楚的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。另外，还由于是光线折射的原因。我们早上看太阳时因角度低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比拟大。八年级上册历史内战烽火教学设计 八年级上册内战烽火教学设计 教学目标学问与力量：通过本课的学习，使学生把握全面内战爆发前后的根本史实，包括抗日战斗成功后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和双十协定；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。通过思索“*为什么要去重庆谈判？”培育学生初步形成在独立思索的根底上得出结论的力量。通过引导学生认知美国军用飞机空运国民党军队到内战前线*等赴重庆谈判*率领党中心和人民解放军总部转战陕北刘邓大军成功到达大别山四幅插图，培育学生识别图画的根本技能，初步具备通过图画猎取学问、处理历史信息的力量，形成用图画的形式陈述历史问题的力量。过程与方法：通过收集抗战成功后，美帝国主义和蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民的内战的资料，能够熟悉到美帝国主义要变中国为它的殖民地，以蒋介石为首的国民党，要在中国连续实行大地主大资产阶级的专制统治的本质。通过阅读“蒋介石邀请*去重庆商谈和平的电报” 的内容，共同争论、探究蒋介石邀请*赴重庆谈判的目的和*冒险去重庆谈判的缘由，学会用历史的眼光来分析历史问题，熟悉国民党*政治哄骗的手法和专制内战的反动本性，理解*为争取和平民主做出的努力。了解*中心转战陕北的史实，思索*中心主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的缘由，初步熟悉是由于*执行了正确的作战方针和方法，党的正确领导是革命取胜的法宝之一。了解刘邓大军挺进大别山的史实，探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战斗开头转入战略进攻的缘由，从而学会从不同角度思索问题，学习解决历史问题的一些根本方法。情感态度与价值观：通过了解*为争取和平民主与国民党*的专制专制进展斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增加学生维护和平民主的自觉性，并增加对党的喜爱之情。通过感知在*领导下，人民解放军为*国民党的专制统治，历尽艰辛、勇敢作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、顽强的意志。教材分析和教学建议一、重点和难点：抗战成功后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国*为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战” 的状况有比拟全面而清楚的了解。第一个子目“重庆谈判”是内战烽火燃起前，国共双方在谈判桌上的政治比赛。首先在“重庆谈判”这一子目中介绍了美蒋阴谋发动内战、蒋介石为赢得备战时间耍出的政治哄骗手段以及*等*领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判的概况；其次个子目“转战陕北”是内战烽火燃起后的第一年，战斗初期双方的军事斗争。在“转战陕北”这个子目中介绍了蒋介石发动全面内战、*中心转战陕北的概况；第三个子目“挺进大别山”是内战发生后其次年的战况。在“挺进大别山”这个子目中介绍了人民解放军由守转攻，开头外线作战的概况。“重庆谈判”是本课的重点。在抗日战斗成功还不到半个月的时间里，蒋介石连发三电邀请*赴重庆谈判，其目的是在政治上蒙骗舆论并赢得预备内战时间，掩盖他阴谋发动内战的真相。*赴重庆谈判是为了在政治上戳穿蒋介石假和平的阴谋，尽一切可能争取国内和平。重庆谈判是国共双方在谈判桌上的政治比赛。除应留意讲清上述双方的目的，还应强调我党在谈判中，在不损害人民根本利益的原则下，做出了肯定的让步。经过43天的谈判斗争，最终迫使蒋介石在10月10日签订了国共双方“会谈纪要” 即“双十协定”。蒋介石被迫成认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动。充分表达了：我党在谈判中所表现出的坚决的原则性和策略上的敏捷性。正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防备转向全国性战略进攻的开头，既是本课的重点又是本课的难点。教师应强调在解放战斗的头一年，战场主要在解放区，战略上敌人进攻，我方防备。但我军在正确的作战方针（以毁灭敌人的有生力气为主要目标，以运动战为主要作战方法）指导下，勇敢善战，粉碎了敌人对陕北解放区和山东解放区的进攻。这样，战斗的形势就发生了很大变化，由此，人民解放军具备了转向全国性进攻的条件。*做出了英明的决策：“夺取中原，将尖刀插入敌人胸膛”，由守转攻，开头外线作战。刘邓大军挺进中原，开拓大别山依据地，直接威逼国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，明显是在进攻条件具备的状况下*中心英明决策的结果，战场转向外线国统区。与此同时，其他战场的人民解放军也转入进攻，全国性的战略进攻开头了。二、教法建议教师首先说明本课和下一课是人民解放战斗时期，使学生在整体上熟悉这段历史的地位。然后引导学生回忆抗日战斗成功前夕，*在*“七大” 的政治报告论联合政府中所指出的“目前摆在中国人民面前有两个前途”、“我们要努力争取实现光明的前途” 等内容，使学生感知，抗战成功后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。可采纳计算机投影或播放录像*“七大”有关内容，使学生了解抗战成功时的国内局势。“重庆谈判”一目：使学生弄清三个问题：国民党*的阴谋；*去谈判的缘由；谈判的结果。1美蒋阴谋发动内战。建议教师通过直观手段，如计算机投影，向学生展现美国军用飞机空运国民党军队到内战前线图，或观看课本插图，向学生提出问题：（1）这幅图中的内容发生在什么时间？美国的做法是什么？（2）你想想美国为什么要这么做？在启发学生答复的根底上，教师可供应其他有关资料，使学生了解：抗战成功后，在蒋介石的要求下，美国帮忙国民党运兵，预备进攻解放区。从而熟悉到美国的目的是把中国变成它的殖民地，发动内战是蒋介石的既定方针。2蒋介石耍出政治哄骗手法邀请*去重庆谈判；3*实行政治还击赴重庆谈判。教师可采纳计算机投影展现蒋介石邀请*去重庆商谈和平的电报资料，教师在介绍当时的社会背景后，提出问题：（1）从字面上看，蒋介石急于邀请*去重庆谈判。他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？其真实意图是什么？（2）*是否应邀到重庆谈判？（3）他为什么要冒风险去谈判？（4）*赴重庆谈判能转变蒋介石发动内战的既定方针吗？为什么？（5）既然阻挡不了内战的爆发，*还应不应当赴重庆谈判？谈谈你的看法。建议分组争论，每组围绕一个问题进展探究，教师结合*等赴重庆谈判图和双十协定的内容引导学生归纳。使学生熟悉到：*坚持内战方针，要维护大地主大资产阶级政权，不行能转变既定方针；但*为了争取和平民主，揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党*进展了比赛，最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。“转战陕北”一目，包括两个主要内容：1全面内战爆发。教师应强调1946年6月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆发的标志。这场战斗的性质是美帝国主义出钱出枪，蒋介石出入的一场反共反人民的内战。2西北战场战况。1947年3月，国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。建议教师帮忙学生分析*中心主动撤出延安的缘由并要求学生记忆撤出延安的时间。可采纳计算机帮助教学，投影*率领党中心和人民解放军总部转战陕北图，提出问题：图上的事情发生在哪一年？是在什么状况下发生的？结果如何？由学生依图回答下列问题，用图激发学生兴趣，培育学生的语言表达力量。小字所描述的西北战场战况，指导学生阅读。引导学生思索：西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻？通过学生争论得出是由于*制定并执行了正确的作战方针和作战方法的结论。从而熟悉到党的正确领导是革命成功的关键。“挺进大别山”一目也是本课的重点。与前一目相连接，可以提问：蒋介石何时发动的内战？头一年里，战斗进展的地区和战斗的结果如何？在学生答复的根底上，教师指出：头一年，战场主要在解放区内，战略上敌人进攻，我方防备。但我军在正确作战方针的指导下，大量歼敌，粉碎了敌人的进攻。战斗的形势就发生了很大变化，人民解放军转向全国性战略进攻的条件具备了。建议教师放映影片“挺进大别山”，理解我军战略进攻的主要目标选定大别山的缘由。也可结合本目小字局部内容制作解放军突进中原三维动画演示图，得出：夺取中原地区，攻其薄弱局部，将“尖刀插入敌人胸膛”，由守转攻，开头外线作战的结论。教师可选用生动的材料，描述人民解放军强渡黄河的情景，或放映影片有关内容，以表达“挺进”和“开拓” 的艰辛。使学生感受到今日的幸福生活来之不易，同时树立顽强的意志，增加承受挫折的力量。投影展现刘邓大军成功到达大别山图，或结合解放军突进中原演示图，引导学生理解“转入战略进攻”和开拓大别山依据地的“威逼”作用。按教材说明其他各战场也转入进攻，不必补充其他内容。本课涉及抗战成功后，国共双方在政治上和军事上的比赛。这局部内容不易理解。教师的教法尽量敏捷多样，尽量采纳探究式的教学方法。充分利用课本插图，并积极运用计算机、投影、影片、录像等进展帮助教学，培育学生观看、分析插图的力量。在学问传授和力量培育的同时，开掘本课的思想情感教育内涵，对学生进展情感态度与价值观方面的熏陶。三、学法指导1指导学生收集抗战成功后，美帝国主义与蒋介石政权相互勾结，阴谋发动反共反人民内战的资料，要求学生尽量用自己的语言概括美帝国主义扶蒋反共和蒋介石积极预备内战的做法。2引导学生认知美国军用飞机空运国民党军队到内战前线*等赴重庆谈判*率领党中心和人民解放军总部转战陕北刘邓大军成功到达大别山四幅插图，由学生识别图画的内容、大事发生的时间、发生的缘由及结果等。使学生通过图画猎取学问、处理历史信息，用图画的形式陈述历史问题。3教师提出问题：“*为什么要冒风险去谈判？”“*赴重庆谈判能转变蒋介石发动内战的既定方针吗？为什么？” 由学生分组争论，每组围绕一个问题进展探究，在争论过程中教师留意引导，使学生理解*为争取和平民主做出的努力，熟悉国民党专制内战的反动本性。4指导学生阅读西北战场战况。引导学生思索：西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻？通过学生争论得出是由于*制定并执行了正确的作战方针和作战方法的结论。熟悉到党的正确领导是革命成功的关键。5教师提出问题：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开头？由学生绽开争论。通过争论得出正确的结论。6指导学生用图示的方法，描述人民解放战斗转折阶段的战略态势。7指导学生做本课的大事年表。四、问题与探究动脑筋为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开头？想想看，他们谁说的对？对话：男孩：由于威逼到了国民党统治的中心，这个作用可真不小！女孩：不对！是由于解放军开头向国民党统治区大举进攻了。这是从不同的角度对人民解放战斗时期刘邓大军挺进大别山的熟悉。在解放战斗的头一年里，战场主要在解放区内，战略上敌人进攻，我方防备。但我军在正确作战方针的指导下，大量歼敌，粉碎了敌人的进攻。战斗的形势就发生了很大变化，人民解放军转向全国性战略进攻的条件具备了。刘邓大军挺进中原，战场由解放区转向国统区，我军由守转攻，开头了外线作战，开拓了大别山依据地，直接威逼到国民党统治中心南京和湖北重镇武汉，作用相当大。同时，其他各战场也转入进攻。综上所述，刘邓大军挺进大别山是人民解放军转人战略进攻的开头。练一练B。活动与探究小争论：既然阻挡不了内战的爆发，*还应不应当赴重庆谈判？谈谈你的看法。应当。国民党政府是代表大地主大资产阶级的利益的政权，为维护其阶级利益，他们必定要反共反人民，坚持专制内战，不行能转变既定方针。但经过八年抗日战斗，付出了重大牺牲的中国人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，坚决反对内战；剧烈的盼望国共两党携起手来，用和平的方法建立独立、民主、富强的新中国。中国*一贯代表人民的愿望，为了尽一切可能争取和平民主，揭露和孤立蒋介石，因此，*冒风险赴重庆谈判，在谈判桌上同国民党*进展了有力的比赛，最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。八年级上册历史辛亥革命的说课稿 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用本课内容是历史八年级上册第8课，在其次单元“近代化的困难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经受了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化困难起步进程中的重要环节。它*了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步翻开了闸门。从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的成功，看做是辛亥革命的连续和进展，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其宝贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国早期近代化进程的困难和曲折，成为召唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命预备了必要的物质根底和精神条件。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不行挡，新文化运动、五四运动相继爆发。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，*了满清王朝，建立了资产阶级共和国中华民国。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在必定的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义根本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进展的，也正是由于武昌起义的胜利，中华民国才得以于1912年元旦成立。2、教学目标（1）学问与力量：了解孙中山的主要革命活动，把握制作大事年表的根本技能；了解武昌起义和中华民国成立的状况，评价辛亥革命的历史意义。（2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进展的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培育学生分析问题的力量和学问迁移力量。（3）情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。3、重点、难点以及确定的依据：本课重点是辛亥革命。难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳力量和学问迁移力量，而这些力量对中学生来说是比拟困难的。二、说教法本课采纳以争论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是限度地表达学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学习的组织者、参加者、引导者，教师针对教材内容细心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓舞和指导，充分当好“导”的作用。三、说学法从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法。无论是教法还是学法，都必需重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。从年龄特点来看，初中学生好动、奇怪、好表现，抓住学生特点，积极采纳形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。四、说教学过程（一）课前预备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成肯定的感性熟悉。指导学生阅读导言，导入新课。（二）讲授、学习新课：1、孙中山创立同盟会（1）首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。接着指导学生阅读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。（2）在学生阅读的根底上，叙述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、地点及其性质；同盟会的革命纲领、目标和旗帜。2、武昌起义（1）历史背景先让阅读课本p41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进展归纳。（2）经过引导学生阅读课本p41课文，争论记录武昌起义的时间、地点、主要力气、主要大事。（3）影响运用电脑展现辛亥革命形势图，表达全国各省的响应状况。3、中华民国的成立（约10分钟）（1）中华民国的成立播放电影资料孙中山节选，让学生明白中华民国的成立的预备和成立过程。（2）中华民国临时约法的公布提出三个问题，要求学生阅读课本，把握中华民国临时约法的内容和性质。（3）辛亥革命的宏大