三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案及反思.pdf

三年级数学下册第四单元两位三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案及反思数乘两位数教案及反思三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案及反思三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案及反思木兰乡朝阳小学木兰乡朝阳小学王传广王传广教材与学情分析：教材与学情分析：本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。本单元的学习，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混题。本单元的学习，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。同时也为学生解决生活中的乘数是更多位的乘法问题奠定了基础。合运算的学习做好准备。同时也为学生解决生活中的乘数是更多位的乘法问题奠定了基础。知识结构图：知识结构图：两位数、几百几十数乘一位数（进位）例两位数、几百几十数乘一位数（进位）例 1 1口算乘法口算乘法两位数两位数两位数乘整十、整百数（不进位）两位数乘整十、整百数（不进位）例例 2 2乘乘两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数（不进位）例例 1 1两位数两位数笔算乘法笔算乘法两位数乘两位数（进位）两位数乘两位数（进位）例例 2 2连乘问题连乘问题例例 3 3解决问题解决问题连除问题连除问题例例 4 4教学要求：教学要求：1 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学措施：教学措施：1 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。切实体会到计算的意义和作用。2 2、让学生主动探索计算方法。、让学生主动探索计算方法。让让学生经学生经历知识历知识的形成的形成过程，过程，是是课程课程标准标准倡倡导的重导的重要改革要改革理念之理念之一。一。本单本单元教材元教材根据学根据学生已有生已有基础，基础，为为学生提学生提供了探供了探索乘法索乘法口算、口算、估估算、算、笔算笔算方法的方法的具体问具体问题情境，题情境，同时也同时也设计了设计了自主探自主探索、合索、合作、作、谈论谈论鹅学习鹅学习情境。情境。旨旨在让学在让学生运用生运用已有的已有的知识和知识和已有的已有的让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一位数的口算方法，能正确地进行口算。位数的口算方法，能正确地进行口算。计算方计算方法，法，探索探索新的计新的计算方法。算方法。教学时，教学时，要留有要留有充裕的充裕的时间，时间，放放手让学手让学生尝试，生尝试，探讨整探讨整十、十、整百整百数乘整数乘整十数的十数的口算方口算方法，尝法，尝试、试、探讨探讨两位数两位数乘两位乘两位数的估数的估算方法算方法恶化笔恶化笔算方法。算方法。在自主在自主探索的探索的基础上，基础上，适时组适时组织讨论、织讨论、交流，交流，以以完善学完善学生对计生对计算过程算过程与算理与算理的理解。的理解。给学生给学生提供充提供充分从事分从事数学活数学活动的机动的机会，会，让学让学生主动生主动探索计探索计算方法，算方法，经历乘经历乘法计算法计算方法的方法的形成过形成过程，程，不仅不仅可以加可以加深学生深学生对计对计教教学学重、重、难点难点教具教具 课件、小方块课件、小方块准备准备教教学学前准备前准备学学一、一、口算练习：口算练习：教教学学设设计计个性化设计及个性化设计及反思反思本节课的教学，本节课的教学，我注我注重了生活情境的创设，重了生活情境的创设，引导学生将抽象、枯燥引导学生将抽象、枯燥的口算教学和生活实际的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息口算和我们的生活息息相关，提高学习的积极相关，提高学习的积极性和解决问题的能力。性和解决问题的能力。在具体的教学活动中，在具体的教学活动中，过过30303 203 206 206 204 134 133 23 24 42002004 4我十分重视引导学生利我十分重视引导学生利程程9 950 12050 1202 402 407 27 23 233 232 2用已有的知识经验自主用已有的知识经验自主4004002 2让学生任选两题说说口算的方法。让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知二、探究新知1 1、学习教材第、学习教材第 4141 页例页例 1.1.出示例出示例 1.1.观察，你知道了哪些信息？观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。跟同伴说一说。师：师：要求要求 3 3 筐草莓有多少盒，筐草莓有多少盒，也就是求也就是求3 3 个个 1515 是多少，怎样列式呢？是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：生回答，教师板书：15153 3教师：教师：怎样计算呢？同学们可以根据以怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，前学过的乘法口算方法去想，也可以小也可以小组讨论，组讨论，看看怎样得出得数，看看怎样得出得数，还可以利还可以利用小方块进行动手操作。用小方块进行动手操作。2 2、各组代表向全班同学汇报本组的各、各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。种口算方法。方法一：将方法一：将 1515 分成分成 1010 和和 5 5，口算，口算 10103 3=30.530.53 3=15.30+1515.30+15=45.45.方法二：根据竖式计算的方法，想方法二：根据竖式计算的方法，想 5 53 3=1515，个位上的数相乘满十，就向前一，个位上的数相乘满十，就向前一位进位进 1 1，十位上的数，十位上的数 1 1 和和 3 3 相乘得相乘得 3 3 个个探究口算方法，放手让探究口算方法，放手让学生主动探究，交流汇学生主动探究，交流汇报多种算法，达到了相报多种算法，达到了相互启发，取长补短，共互启发，取长补短，共享学习成果的目的。享学习成果的目的。十，加上个位上进上来十，加上个位上进上来 1 1 个十，就是个十，就是 4 4个十，口算结果是个十，口算结果是 45.45.教师对学生的口算方法给予归纳总结教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，并板书，教师：想一想，教师：想一想，1501503 3=学生分组讨论计算方法，教师板书。学生分组讨论计算方法，教师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，一位数，将两位数乘一位数的积与一位将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结数乘一位数的积相加，就可以算出结果；果；还可以利用竖式计算的方法进行口还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数即先口算几百几十数 0 0 前面的数与一前面的数与一位数相乘，再在后面添一个位数相乘，再在后面添一个 0.0.3 3、指导学生完成“做一做“。、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，集体订正，每道题各选几名同学说一说每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。自己的口算方法。教师提问：教师提问：这几道题和我们以前学过的这几道题和我们以前学过的题有什么区别？引导学习探究计算方题有什么区别？引导学习探究计算方法，法，根据前面学习的经验，根据前面学习的经验，你能说一说你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？你想怎么计算它们的结果吗？教师板书小结。教师板书小结。三、课堂作业新设计三、课堂作业新设计1 1、口算。、口算。16164 334 334 154 157 247 243 3160160 4040330330 4 4150150 7 72402403030（1 1）、学生分组口算。）、学生分组口算。（2 2）、学生汇报口算结果，师生共同）、学生汇报口算结果，师生共同评议、订正。评议、订正。（3 3）、仔细观察每组算式，你发现了）、仔细观察每组算式，你发现了什么？什么？2 2、小明每分钟能小明每分钟能 1818 个大字，个大字，爸爸写大爸爸写大字的速度是小明的字的速度是小明的 3 3 倍，倍，爸爸每分钟能爸爸每分钟能写多少个大字？写多少个大字？（1 1）、学生独立列式解答。）、学生独立列式解答。（2 2）、学生汇报解答结果和列式计算）、学生汇报解答结果和列式计算的方法，师生共同评议。的方法，师生共同评议。四、思维训练四、思维训练李红买李红买 1515 个个 6 6 角的练习本和角的练习本和 2525 支支 8 8 角角鹅铅笔。鹅铅笔。（1 1）一共要付多少元？（）一共要付多少元？（2 2）付出）付出 5050元，应找回多少元？元，应找回多少元？五、布置作业五、布置作业完成长江全能学案本课作业完成长江全能学案本课作业板书设计板书设计第二课时第二课时口算乘法口算乘法课题课题 口算乘法口算乘法目标目标 并能正确地进行口算。并能正确地进行口算。2 2、引导学生自主、合作探究，体验算法的多样、引导学生自主、合作探究，体验算法的多样化。化。3 3、感受到口算与我们的生活息息相关，提高学、感受到口算与我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。习积极性和解决问题的能力。教学教学 1 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘重、重、整十、整百数的多种口算方法。整十、整百数的多种口算方法。难点难点 2 2、能正确的进行口算。、能正确的进行口算。教具教具 课件课件课型课型新课新课教学教学 1 1、学会两位数乘整十数的口算方法，理解算理、学会两位数乘整十数的口算方法，理解算理准备准备教教学学设设计计一、一、学学前准备前准备口算练习：口算练习：2 24 2004 2004 423232 4002 4002 2教教 让学生任选两题说说口算的方法。让学生任选两题说说口算的方法。学学 二、探究新知二、探究新知过过 1 1、学习教材第、学习教材第 4242 页例页例 2.2.程程 出示例出示例 2.2.师：观察图，你从中知道师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：学生回答，老师板书：6 610.10.教师：怎样计算呢？同学们可以根教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得也可以小组讨论，看看怎样得出得数，还可以利用小方块进行动手操数，还可以利用小方块进行动手操作。作。2 2、各组代表向全班同学汇报本组的各组代表向全班同学汇报本组的个个 性性 化化 设设计及反思计及反思由于学生有前由于学生有前面口算的基础，所面口算的基础，所以以本本节节课课的的教教学学内内容容对对于于他他们们来来说并不难，因此课说并不难，因此课堂堂上上我我主主要要让让学学生自主学习，合作生自主学习，合作探究。即：先让学探究。即：先让学生生自自己己观观察察情情境境图图发发现现图图中中的的数数学学信信息息并并提提出出相相应的数学问题，再应的数学问题，再让让学学生生自自己己找找出出口算方法“将口算方法“将相乘的两个因数相乘的两个因数 0 0前前面面的的数数进进行行相相乘，再在后面添上乘，再在后面添上两两个个因因数数共共有有的的0 0”或“根据乘法”或“根据乘法的的 意意 义义 进进 行行 计计算”算”，最后进行交，最后进行交流。今天课堂上充流。今天课堂上充分分显显示示了了学学生生自自我学习的能力。本我学习的能力。本节节课课上上我我还还充充分分发挥“一帮一”的发挥“一帮一”的作用，让学生在组作用，让学生在组内就解决了问题。内就解决了问题。今今天天的的课课堂堂教教学学效果证明，像这样效果证明，像这样比比较较简简单单的的教教学学内容，教师完全可内容，教师完全可以以放放手手让让学学生生自自学，逐步培养学生学，逐步培养学生的自学能力。的自学能力。30303 203 20 6 206 20 4 134 13 3 39 950501201202 240407 72 23 3各种口算方法。各种口算方法。学生总结口算方法，老师利用课件学生总结口算方法，老师利用课件动态呈现口算方法，帮学生理解算动态呈现口算方法，帮学生理解算理，并板书。理，并板书。口算口算 10106 6 时，可以利用乘法口诀时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出“六九五十四“求出 9 9 个个 6 6 是多少是多少由于算式中要求的是由于算式中要求的是 1010 个个 6 6 是多是多少，因此，还要再加上一个少，因此，还要再加上一个 6 6列式解答：列式解答：6 61010=6060（个）（个）答：答：1010 盒有盒有 6060 个。个。师：师：要求要求 2020 盒有多少个苹果，盒有多少个苹果，怎样怎样列式呢？列式呢？生答，师板书：生答，师板书：12122020教师：应该怎样计算呢？同学们可教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，还可以利用小方块进行动出得数，还可以利用小方块进行动手操作。手操作。2 2、各组代表向全班同学汇报本组的各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法老师利用课件动态呈各种口算方法老师利用课件动态呈现口算方法，帮学生理解算理。现口算方法，帮学生理解算理。学生总结口算方法，老师板书。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把因为可以把 2020 看作看作 2 21010，所以口所以口算算 12122020 时，时，可以先口算出可以先口算出 12122 2的积，的积，然后再用然后再用 1212 与与 2 2 相乘得积乘相乘得积乘10.10.列式解答：列式解答：12122020=240240（个）（个）答：答：2020 盒有盒有 240240 个。个。3 3、指导学生完成“做一做“。、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。学说一说自己的口算方法。提问：这几道题和我们前面学过的提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果说一说你想怎么计算它们的结果吗？吗？教师板书小结。教师板书小结。三、课堂作业新设计三、课堂作业新设计1 1、口算。、口算。707040403003004 43030707024242020191910 1410 14 20 4020 40 700700505050502 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行行 200200 米，米，如果每天用如果每天用 2 2 小时送水，小时送水，他每天大约行多少千米？他每天大约行多少千米？四、思维训练四、思维训练李红买李红买 2020 个个 6 6 角的练习本和角的练习本和 3030 支支8 8 角鹅铅笔。角鹅铅笔。（1 1）一共要付多少元？（）一共要付多少元？（2 2）付出）付出5050 元，应找回多少元？元，应找回多少元？五、板书设计五、板书设计第三课时第三课时口算乘法的练习课口算乘法的练习课课题课题口算乘法的练习口算乘法的练习课课课型课型练习练习教学教学 1 1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十目标目标 数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2 2、运用所学的知识灵活地解决问题。、运用所学的知识灵活地解决问题。教学教学 正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估重点重点 算的正确率算的正确率教学教学 运用所学的知识正确解决问题。运用所学的知识正确解决问题。难点难点教具教具 口算卡片、红旗口算卡片、红旗准备准备教教学学设设计计一、学前准备一、学前准备基础知识练习。基础知识练习。1 1、707070 6070 6090 8090 8050 1150 11个性化设计及反个性化设计及反思思为了提高学生练习的积为了提高学生练习的积极性，我在这节练习课上设极性，我在这节练习课上设计了游戏活动，引导学生进计了游戏活动，引导学生进行了小组竞赛，在提高学生行了小组竞赛，在提高学生练习兴趣的同时，增强了学练习兴趣的同时，增强了学生的集体荣誉感。在之后的生的集体荣誉感。在之后的4040解决问题的练习中，我着重解决问题的练习中，我着重教教培养了学生读题习惯，引导培养了学生读题习惯，引导 30 3080802020707040406060学学学生认真读题，理解题意，学生认真读题，理解题意，31312020特别是对关键词的理解，这特别是对关键词的理解，这过过有助于学生正确解题，提高有助于学生正确解题，提高2 2、分析和解决问题的能力。实分析和解决问题的能力。实程程学生们完成后，选两行学生按顺学生们完成后，选两行学生按顺践证明，这一教学过程非常践证明，这一教学过程非常序每人一题订正结果，教师要统序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生错了，教师给予板书，帮助学生有效，今后还要加强。有效，今后还要加强。改正。通过练习让学生看到自己改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。更准确、更迅速。3 3、老师选两个学生当代表到前面老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。又对又快的学生夺得小红旗。让学生一起订正，在教材上全部让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）得不到红旗的）二、探究新知二、探究新知1 1、运用口算解决问题。、运用口算解决问题。引导学生看教材第引导学生看教材第 4444 页的第页的第 7 7题，这是一道图文结合的题。引题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。都知道了什么。老师引导学生想：老师引导学生想：（1 1）题中让我们解决什么问题？题中让我们解决什么问题？（2 2）解决这三个问题需要哪些数解决这三个问题需要哪些数据信息？据信息？（3 3）在充分分析题意之后，让学）在充分分析题意之后，让学生独立完成，生独立完成，然后交流解答过程，然后交流解答过程，订正结果。订正结果。例：例：505011=55011=550（千克）（千克）答：李红家的蚕子可产蚕答：李红家的蚕子可产蚕 550550 千千克。克。505080=400080=4000（千克）（千克）答：答：李家村的蚕子可产茧李家村的蚕子可产茧 40004000 千千克。克。18 1850=90050=900（元）（元）答：答：50 50 千克茧能卖千克茧能卖 900900 元钱。元钱。2 2、小象出生后，体重平均每年增、小象出生后，体重平均每年增加加 200200 千克。千克。2020 年后这头大象重年后这头大象重多少千克？多少千克？（1 1）让学生完整地回答出此题需让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互息数据。学生之间互相订正，互相补充。相补充。（2 2）引导学生独立完成，集体订）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。正计算过程和结果。例：例：20020020=400020=4000（千克）（千克）4000=100=41004000=100=4100（千克）（千克）答：答：2020 年后这头大象重年后这头大象重 41004100 千千克克.三、课堂作业新设计三、课堂作业新设计1 1、口算。、口算。2 2、小明要买、小明要买 1212 本书，每本书本书，每本书 1919元，小明大约要带多少元钱？元，小明大约要带多少元钱？3 3、教材第、教材第 4545 页的第页的第 1010 题。题。四、思维训练四、思维训练1 1、不计算，把估算结果写在括号、不计算，把估算结果写在括号里。里。10010024 20024 20030 3230 3210 7410 74100100202040 6040 6050 650 6100 10100 107007001212303034344 440406+86+857570+570+572 2、李叔叔平均每天组装、李叔叔平均每天组装 1919 辆自辆自行车，行车，9 9 月份大约共组装多少辆自月份大约共组装多少辆自行车？行车？3 3、海龟出生后，体重平均每年增、海龟出生后，体重平均每年增加加 100100 克。克。4040 年后它的体重将增年后它的体重将增加到加到 40804080 克。克。小海龟刚出生时有小海龟刚出生时有多少克？多少克？2 2、笔算乘法、笔算乘法第一课时第一课时笔算乘法笔算乘法课题课题 笔算乘法笔算乘法学学法。法。目目2 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的标标多少个多少个“十”“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对乘得的数的末位要和因数的十位对齐。齐。教教掌握笔算方法并正确计算。掌握笔算方法并正确计算。学学课型课型新课新课教教1 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方重重点点教教解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。学学难难点点教教例例 1 1 主题图、彩色笔主题图、彩色笔具具准准备备教教学学设设计计一、一、学学前准备前准备1 1、口算。、口算。教教525210 4310 43 30 1230 12 40 3140 31 学学20 1720 172020过过2 2、笔算并说出计算过程。、笔算并说出计算过程。程程41417 7二、探究新知二、探究新知1 1、学习教材第、学习教材第 4646 页例页例 1.1.出示图，让学生说一说，这幅图所出示图，让学生说一说，这幅图所个个性性化设化设 计计及反思及反思本节课的重点是本节课的重点是让学生掌握两位数乘让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。两位数的笔算方法。在教学新知时，我首在教学新知时，我首先让学生重点分析情先让学生重点分析情境图，找出今天所要境图，找出今天所要研究的数学问题并列研究的数学问题并列出算式出算式 14141212，再让，再让学生利用以前过的知学生利用以前过的知识独立思考计算的方识独立思考计算的方法，法，再在小组内交流。再在小组内交流。通过交流，学生很快通过交流，学生很快就发现了口算方法，就发现了口算方法，即即 141410=14010=140 14142=282=28140+28=168140+28=168（元）（元）。当学生发现用当学生发现用竖式计算时，我重点竖式计算时，我重点引导学生理解每一步引导学生理解每一步计算的结果，尤其是计算的结果，尤其是展示的情景是什么。展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了（王老师去书店买书，买了 1212 套，套，每套书有每套书有 1414 本，本，她在想一共买了多她在想一共买了多少本）少本）让学生说一说，这道题如何列式。让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）算式）指导：你能不能运用以前学过的知指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。示各组不同的计算过程和结果。例：例：141410=14010=140（本）（本）14 142=282=28（本）（本）140+28=168140+28=168（本）（本）或或 141412=16812=168（本）（本）有些学生会想到把有些学生会想到把 1212 看成看成 1010 和和 2 2的和，先用的和，先用 14141010，再用，再用 14142 2，理解为什么可以省略理解为什么可以省略十位末尾的十位末尾的 0 0 不写。不写。本节课我特别重视让本节课我特别重视让学生叙述计算过程，学生叙述计算过程，让学生在“说”中理让学生在“说”中理解算理。本节课从学解算理。本节课从学生生课课堂堂反反馈馈的的情情况况看，多数学生已经掌看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少的计算方法，只有少数个别学生还需及时数个别学生还需及时进行课后辅导。进行课后辅导。然后把两次乘得的结果相加，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点是很清楚，所以教师要在这里重点指导。指导。先让学生说他是如何写的，在这过先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。板书详细列出。教师归纳总结，教师归纳总结，板书强调每步难点。板书强调每步难点。在总结过程中提问：在总结过程中提问：（1 1）两位数乘两位数一种是口算方两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？方法好？(2)(2)笔算中乘了几层，笔算中乘了几层，为什么？乘得为什么？乘得的结果怎么样？的结果怎么样？(3)(3)十位上的十位上的 1 1 和和 1414 乘完后，“乘完后，“4 4”为什么和十位对齐？为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。位数的乘法，而且是不进位的。2 2、指导学习完成“做一做”。、指导学习完成“做一做”。（1 1）让学生先独立完成这）让学生先独立完成这 4 4 道题，道题，选选 4 4 个学生板演。个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，用彩色笔描出，引起学生们的注意。引起学生们的注意。（2 2）让学生在练习本上独立完成教让学生在练习本上独立完成教材第材第4747页练习十第页练习十第2 2题的题的4 4道竖式道竖式计算题，集体订正。计算题，集体订正。三、课堂作业新设计三、课堂作业新设计1 1、笔算下列各题。、笔算下列各题。2 1 12 1 1 2 22 2 4 24 2 2 21 31 31 1 4 41 1 2 23 3 3 32 2、列竖式计算。、列竖式计算。333333=1233=12 12=1112=1126=26=414121=21=3 3、饭店买来、饭店买来 2121 袋茶叶，每袋袋茶叶，每袋 2323元，买这些茶叶共用去多少元？元，买这些茶叶共用去多少元？4 4、每个教室需要、每个教室需要 1111 米白纱布做窗米白纱布做窗帘，帘，1717 个教室共需白纱布多少米？个教室共需白纱布多少米？四、思维训练四、思维训练1 1、判断。判断。（对的在括号里画，错（对的在括号里画，错的画）的画）2 2 1 2 3 22 2 1 2 3 21 41 41 31 31 31 3 8 8 3 6 9 6 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6 1 1 0 5 6 4 1 6（）（）（）2 2、长途电话的收费标准为每分钟长途电话的收费标准为每分钟 1 1元元 2 2 角，角，爸爸打长途电话共用了爸爸打长途电话共用了 1414分钟，应付多少钱？分钟，应付多少钱？3 3、明明在做两位数乘两位数的题、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数时，把第二个因数 2222 个位上的个位上的 2 2看成了看成了 5 5，写错的因数比第一个因，写错的因数比第一个因数多出数多出 1111 这两个两位数的乘积应这两个两位数的乘积应是多少？是多少？五、板书设计五、板书设计第二课时第二课时笔算乘法复习课笔算乘法复习课课题课题笔算乘法复习课笔算乘法复习课课型课型复习复习教学教学 1 1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法目标目标（不进位）（不进位），并能正确、并能正确、熟练地进行笔算。熟练地进行笔算。2 2、运用所学知识正确、运用所学知识正确、熟练地解决问题。熟练地解决问题。教学教学 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问正确、熟练地进行笔算和会解决实际问重点重点 题。题。教学教学 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问正确、熟练地进行笔算和会解决实际问难点难点 题。题。教具教具 计算题卡片计算题卡片准备准备教教学学设设计计一、复习整理一、复习整理1 1、复习两位数乘整十数的口复习两位数乘整十数的口算。算。教教343420 1720 17 10 13 10 13学学30 2130 2130 4330 432020过过323240 5140 51 70 63 70 63程程30 7230 721010巩固复习两位数乘整十数的巩固复习两位数乘整十数的口算，口算，为复习笔算打好基础。为复习笔算打好基础。2 2、复习两位数乘两位数的笔复习两位数乘两位数的笔算。算。个性化设计个性化设计及反思及反思由于这是一堂笔由于这是一堂笔算复习课，算复习课，因此非常因此非常需要教师精心设计需要教师精心设计课堂练习，课堂练习，使学生从使学生从不同的角度加深对不同的角度加深对法则及算理的认识，法则及算理的认识，激发学习兴趣，激发学习兴趣，提高提高计算能力，计算能力，并培养学并培养学生认真计算、生认真计算、书写工书写工整的良好学习习惯。整的良好学习习惯。练习是一种有目的、练习是一种有目的、有步骤、有步骤、有指导的教有指导的教学活动。学活动。有目的性的有目的性的练习就是要教师在练习就是要教师在设计安排练习题时，设计安排练习题时，要悉心钻研教材，要悉心钻研教材，紧紧紧围绕教学目标精紧围绕教学目标精心安排。心安排。也就是说教也就是说教师在设计练习时必师在设计练习时必须明确每一道题的须明确每一道题的练习意义，练习意义，确保一步确保一步一个脚印，步步到一个脚印，步步到位。位。只有这样才能真只有这样才能真121244 3244 32 13 42 13 4211 2111 212323指名四位同学到黑板上完指名四位同学到黑板上完成，成，其他同学在其他同学在 练习本上完练习本上完成，完成后每个同学说一说成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。题说出计算过程。3 3、教师小结：教师小结：笔算两位数乘笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。把两次乘得的结果加起来。二、巩固练习二、巩固练习1 1、笔算。、笔算。121244 3244 32 13 42 13 42 11 2111 212323232332 4132 41 21 22 21 22 23 3423 341212全体同学在练习本上完成，全体同学在练习本上完成，集体订正结果。集体订正结果。正实现练习的优化。正实现练习的优化。同时作业也要注意同时作业也要注意层次性，层次性，教师在编排教师在编排练习是要充分考虑练习是要充分考虑学生的个别差异，学生的个别差异，不不能搞能搞“一刀切”“一刀切”和和“齐“齐步走”步走”。避免差生吃避免差生吃不好，优生吃不饱。不好，优生吃不饱。努力做到编排练习努力做到编排练习深浅适宜，分量适深浅适宜，分量适当，当，搭配合理，搭配合理，使学使学生在自己临近的思生在自己临近的思维发展区得到充分维发展区得到充分发展。发展。2 2、3939 11113131 3131232333 2233 2224 1224 124141让同学们任选两题在练习本让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。同学，以示鼓励和表扬。3 3、让学生独立完成教材第、让学生独立完成教材第4747 页的第页的第 4 4、第、第 5 5 题，然后题，然后指名学生回答，列式计算，指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。写出计算过程和结果。这两道题是图文结合题，所这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信图，正确找出解决问题的信息数据。息数据。三、课堂作业新设计三、课堂作业新设计1 1、列竖式计算。、列竖式计算。343421 3121 31 13 12 13 12 12 2212 2211 1111 1125252 2、每个胶卷售价、每个胶卷售价 2121 元，买元，买1414 个交卷要用多少元？个交卷要用多少元？3 3、每箱苹果重、每箱苹果重 1313 千克，千克，3232箱苹果共重多少千克？箱苹果共重多少千克？4 4、每