六年级下册语文教学计划范文集合7篇.docx

六年级下册语文教学计划范文集合7篇六年级下册语文教学规划 篇1 S版六年级下册语文教学规划.txt成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切简洁的事做对既不简洁。S版六年级下册语文教学规划 一、教材分析 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：深化与传奇，人间天平，科学与发觉，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。 本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文后也有思索题。局部课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课飞天梦圆、16课穷人、21课青花、22课陆羽与、23课敦煌壁画。“语文百花园”依旧作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。 二、教学目标 1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探究和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出奉献，受到喜爱党、喜爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教育。 2、复习稳固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。留意积存词语，把词语归类进展正确的搭配。能在朗读根底上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。连续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积存语言，努力学以致用。能娴熟背诵5首古诗词。 3、乐于参与争论，敢于发表自己的意见。听人说话仔细急躁，能抓住要点。能依据争论的话题，稍作预备，作简洁的发言，表达清晰，有条理。 4、学习有挨次地、比拟细致地观看图画和事物。能在观看和想象的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成仔细修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。 三、教学重点、难点 1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更 有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并把握课文表达思想感情的一些方法。 四、学情分析 本班共有学生75人，其中女生33人学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够敏捷；差生有7人，根底不扎实，消失了学问断层现象。总体上分析，全班学生大局部态度还比拟端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却连续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。 五、教学措施 1转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。 2在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 3优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5做好月月清工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、教学进度 第12周：第一单元 第34周：其次单元 第56周：第三单元 第78周：第四单元 第910周：第五单元 第1112周：第六单元 第1315周：期终系统复习 毕业测试 六年级下册语文教学规划 篇2 一、教材分析 本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度说明了人生的哲理。文言文两则表达了学习应当用心致志和对待事物应当有不同角度的道理；匆忙表达了对时间飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；桃花心木借物喻人，说明人的成长应当经受考验，学会独立自主。顶碗少年蕴含着“失败乃胜利之母”的哲理。手指说明“团结就是力气”的道理。 二、教学目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启发； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积存语言，增加语感； 3、引导学生在把握内容的根底上，体会表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、重点难点 引导学生在把握内容的根底上，体会表达感悟的不同方法。 四、教学措施 1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启发； 2、加强生活指导，积存运用。 3、引导阅读课外读物，感悟表达方法。 五、教时安排 1315课时 六年级下册语文教学规划 篇3 一、指导思想 面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 二、学情分析： 本班共有学生62名，素养不一，根底参差不齐。本班大局部学生需连续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解力量。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有根底上作进一步提高。 三、教材编排 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵“，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习“，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活“。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议“和“阅读材料“两大局部。 四、 教学要求 1、在语言训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重点、难点： 1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 六、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 七、营建毕业考试气氛，让学生尽早进入状态 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和熟悉毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望。 2、树立典范和典型，鼓励学生奋勉向上。 3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监视，大力帮忙他们提高自信念、自尊心。 4、在学生中开展“一帮一“等形式多样的互帮互助活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。 5、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克制任何困难。 6、在毕业考试的全过程中贯穿信念教育。 7、严格纪律治理。 八、学困生的转化工作： 作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 六年级下册语文教学规划 篇4 一、课标对本册教材的要求： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯。 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （7）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （8）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯（12）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册连续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。 1、关于培育良好的学习习惯 本册课本根据标准的有关要求，连续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作文全套教材关于良好学习习惯培育的系列之十二。 2、关于课文 本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是：“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进展朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 课本仍旧采纳“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个，其中要求会写的115个，其余的25个生字只要熟悉。 教材不实行按单元设置重点训练工程的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容： 一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。 二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字根本功。 三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，增加词语积存，提高运用力量。 四是阅读训练，意在连续提高学生的阅读力量。 五是相机安排的“小练笔”。 教材连续安排了推举一本好书的内容。本册推举的是我国古典名著西游记。教材先是安排课文三打白骨精让学生初步了解该书，然后在“我读书，我欢乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正落实标准提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。 3、关于习作 本册课文仍旧将习作教材列为特地的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观看要领、写作要点都作了分析与教导，让学生获得详细明确的习作学问，局部习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 各课的训练内容与要求如下： 篇次，内容，要求 1，童年趣事，从日常生活中发生的有情好玩的小事里选择一件写下来。留意将好玩的地方写详细。 2，一件往事，你和小伙伴之间肯定发生过很多教师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。 3，写一篇读书笔记，从读过的书中选择一本自己最喜爱的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。 4，记一次试验，选择一个科学课上的试验，将经过写下来。或者自己设计一个试验，边试验、观看边做记录，然后将试验的经过、结果写下来。 5，成长的苦恼，围绕“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的.心里话。写好后与别人沟通，让苦恼烟消云散。 6，调查统计谈感受，找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后依据统计数据谈谈自己的感受。 7，给教师的一封信，感谢教师对自己的教育和关怀，写出自己想对教师说的心里话。 4、关于练习 全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法供应便利。 5、关于语文综合性学习 本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”“搜集资料”“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 三、学情分析 六（1）班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的，学习态度端正，能够仔细听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，根底学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但局部学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。也有局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积存较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。 六（2）班共有学生27人，大局部学生学习根底较好，学习习惯尚可。不少学生学问面开阔，学习兴趣深厚，学习上进心强，语言表达流利，家长对学生的学习也比拟重视。但仍有少数学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习根底差，学习兴趣不浓，个别学生的书写要进一步加强训练。 六（3）班共有学生29名，本班学生学习目的明确，学习态度端正，能够仔细听讲，准时完成语文作业，学习习惯较好，根底学问把握较扎实。局部学生思维灵敏，反映敏捷，爱回答下列问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问题：1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。2、学生的写作水平一般，大局部学生缺少写作兴趣，不会留心观看生活，写出的文章空洞、无情。局部学生的写作根本功较差，病句、错字较多。3、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积存较少。 四、教学措施 1、连续注意学生良好学习习惯的培育。 英国文学家培根说： 习惯是一种坚韧的巨大的力气，它可以主宰人生。良好习惯的培育，有着长期性和随机性的特点，教师要始终非常重视这局部内容的教学，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完本钱册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要连续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培育。要在课堂教学及学生的语文实践中，常抓不懈，进展综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。 2、大力提倡语文教学务本、求实。 语文课应当以学生为本位，注意语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，详细一点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”，特殊强调学生的自主阅读过程。要注意学生语感的培育。教学中要简化教学头绪，优化教学构造，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注意共性化阅读和制造性阅读，奇妙调动学生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培育学生的阅读力量。 3、积极引导学生进展语言的积存和运用。 积存与运用是提高学生语言力量的主要途径。本册教材把引导学生积存和运用语言视为语文教学的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而到达提高语文水平的目的。 4、吃准习作教学目标，努力提高学生习作水平。 标准第三学段关于习作的目标有所提高。要特殊注意引导学生学会观看、积存并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓舞学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。 一是进一步注意日常生活和语言材料的积存。指导学生观看生活，留心观看四周事物的特征、变化，捕获自己觉得新颖好玩、最有意思的事物和感受。要丰富生活经受，有意识地组织各类活动，让学生有多方面的切身体验，积存较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读，丰富词汇，为习作积存必要的语言材料。 二是进一步重视合作与沟通，让学生感受和共享习作胜利的乐趣。要想方设法供应时机，通过观看调查、共同探究、合作撰写等形式，让学生品尝合作沟通过程中所产生的成就感，并引导学生修改自己的作文，逐步提高观看、思索、表现、评价的力量。 5、重视语文综合性学习，突出学生的自主性。 要充分突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参加精神。要放手让学生自行筹划和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。 语文综合性学习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早规划、合理安排教学内容，布置学习任务。 六年级下册语文教学规划 篇5 一、年段学情分析 我所担当的六年级学生，原有的语文根底参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比拟浅薄，语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读力量有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。 本册要求会写80个字。 三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 1、学问方面 （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积存信息的习惯。 （2）养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 （3）养成用心听讲，仔细思索，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 （5）养成照实表达的良好文风。 四、教学中需要留意的问题 1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 （1）语文学习的兴趣开头减弱，上语文课、课外阅读和进展语文活动的积极性不高； （2）根底学问不够扎实，书面语言问题较多； （3）有的学生口头表达力量欠缺，胆小，很少当众发言。 2、教师的教学要不断地进展反思与总结 五、教学策略 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 7、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的力量，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。 11、做好月月清工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 12、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六年级下册语文教学规划 篇6 一、根本状况 从整体上讲，学生经过小学阶段的学习，已经有了良好的语文素养，各方面的力量有了肯定的提高，具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。通过六年的语文课学习，学生的品德修养、审美情趣、良好的共性和健全的人格都得到了和谐的进展。但学生之间的进展不平衡，局部学生语感和思维力量差，局部学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学习习惯。 二、指导思想 以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进展小学阶段的语文学问复习，重点复习十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生的复习方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注意培优辅差，注意提高复习效率。 三、目标要求 （一）汉语拼音 1、精确地把握声母的读法和写法，并留意特别声母的运用。 2、牢记韵母、读准声调，能用流利的一般话朗读课文。 3、精确识别整体认读音节，正确运用隔音符号。 4、娴熟把握拼写规章。 （二）、字 1、小学阶段学过的2500个生字。 2、把握汉字的笔划名称和笔顺规章、偏旁部首。 3、巧识别、区分形近字、音近字、同音字和多音字。 4、把握三种查字典的方法，并能娴熟地查字典，正确选择字义。 （三）、词语 1、娴熟把握词语的读音、正确理解词意。 2、会辨析词语，正确理解词语之间的规律关系。 3、稳固运用关联词语。 4、积存并运用成语、谚语和歇后语。 （四）句子 1、区分句式：分清陈述句、疑问句、祈使句和感慨句这四种句型。 2、会敏捷地变换句型。 3、能精确地推断句子的修辞方法，并按要求的手法写句子。 4、能整理排列错乱的句子，娴熟地修改病句。 5、娴熟地把握常用的标点符号，理解破折号、省略号、引号的作用。 6、熟悉复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 7、扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。 （五）阅读 1、能结合语言环境理解词语。 2、能读懂每一句话，找出文章的中心句，过渡句，能归纳段意、主要内容及中心思想。 3、能提出问题、解决问题，提出的问题要有肯定的价值。 （六）、积存运用 1、但凡十一、十二册要求背诵、默写的内容都要到达要求。 2、积存运用中的读读背背不仅要读背，还要能默写。 （七）、作文 要求：表达清晰明白，而有肯定的条理，内容详细，句子通顺，想象丰富，有真情实感。 1、激发学生对生活的喜爱，写熟识的人、事，要写真话，写想象中的事情，培育学生自己修改习作的力量。 2、分类复习，纪实作文，表达真情实感，按肯定挨次写。 3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文。 四、方法措施 1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的熟悉，教给学生复习方法，防止简洁粗暴，机械重复。 2、仔细备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。 3、准时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。 4、转变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能力量，促进全面和谐进展。 5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作力量。 五、复习时间安排 省略 六年级下册语文教学规划 篇7 一、学生学习状况分析 本班现有33名学生，其中男生21人，女生12人。本施教区9人，非本施教区24人。 大局部学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，根底学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活泼。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活泼，不够敏捷，承受力量差。 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字力量较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮忙识字、阅读（所以上课尽量制造时机让他们利用字典。）、据词定义力量、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、扫瞄等方法，但捕获重要信息的力量一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大局部学生根本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课外阅读方面，阅读量大局部能到达，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积存的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。倾听和评价的力量较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大局部学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安