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    关于一年级下册语文教学计划汇总五篇.docx

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    关于一年级下册语文教学计划汇总五篇.docx

    关于一年级下册语文教学计划汇总五篇一年级下册语文教学规划 篇1 一、教材分析 本册教材共分四个局部:培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育:用心倾听、勇于发言;仔细写铅笔字。从两个习惯的培育挨次安排看,先听后写符合熟悉的规律,符合学习语文的规律。从语言表述看,“倾听”更加贴近课标,“勇于”更加切中时弊,“仔细写”更加关注过程。 关于这局部内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培育不是一朝一夕的,它需要长期训练。教师应做有心人,充分利用各种时机进展良好的习惯培育,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求熟悉的185个。教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文消失,进展识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。由于识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字。 3.阅读 国标本一年级下册共选编课文26篇,其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的熟悉感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存进展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显,语文标准,内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读力量放在首位,旗帜鲜亮地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业,其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全表达了标准提倡的“少做题,多读书”的精神。二是注意语言积存。26篇课文,要求背诵的达14课,占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的,抓住记忆的最正确期,让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4.单元练习·学用字词句 与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习稳固单元的语文学问与技能;新的“学用字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。 二、教学建议 1.关于“习惯篇”的教学 教学时就应留意几点: 创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学,学生形成“写好铅笔字”需要留意哪些事项的初步熟悉,明确要求意义后,要创设相应的情境让学生操练。如进行简短的“写字仪式”之后,应要求学生在练习本上写几个字,教师准时评点;教师检查评价的重点,不是谁写得快、写得对,而是谁的姿态最标准,如此不断订正、不断标准、不断强化的过程,也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点,兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”,让学生按标准坐好,按要求握好笔,要花时间矫正不正确的姿态,矫正不正确的握笔。同时,在强调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发觉其他方面不符合要求,也要指出并订正,只是在时间的安排上有所区分。 细致急躁,持之以恒。本课所提出的学习习惯,在今后的每一节的教学中都要加以表达,都应当要求学生乐于倾听勇于发言,积极开动脑筋、主动参与沟通;要求学生保持正确的握笔、写字姿态,最好能把写字姿态是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求,都要经过长期的训练才能收到实效。 2.关于识字、写字教学 “随课文识字”是本册教材中识字局部的“重头戏”。要充分利用学生已有的学问和阅历 (这些学问和阅历包括学生已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音),遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则,把有限的时间和精力用在“刀刃”上,努力提高学生自学生字的力量。教学中,要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟,肯定要结合上下文进展,通常状况下要只求“意会”,而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系,连续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中熟悉生字;把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合,用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字严密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字稳固识字的成果。 相对集中识字的教学,要特殊重视每篇课文各个组成局部的整合。比方,对词串识字的教学,不但要留意每一个词语和详细事物联系,而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联,最终到达对整个词串的整合,让学生在整合的过程中对词串的内部构造、关系有所领悟。另外,还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,把外表上孤立的图像整合为一体。再如,对介绍汉字起源的识字课文,在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系,把观看每一个汉字的演化过程和结果,与随后消失的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学,首先坚持指导学生保持正确的写字姿态,使学生做到人人用眼卫生,个个读写姿态正确。讲求写字的质量,要求学生根据笔画、笔顺、间架构造的标准标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红”字帖,以及印制在“练习”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、仿影和临写的实际操作,让学生在实践中把握如何写好字的本事,初步感受汉字的形体美。 3.关于阅读教学 激发情趣,让学生喜爱阅读。语文课程标准把“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的奇怪心和求知欲,必要时可适当为他们供应一些背景学问,帮忙他们建立新旧联系,以便他们借助已知去猜测未知,形成自主的学习意识,积极、能动地进入阅读。 加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共26篇课文,学生要让学生到达“用一般话正确、流利、有感情地朗读”这一目标,应属不易,是教师教学的重点和难点。因此,除了给足读书的时间外,特殊是长句子,含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子,词语转行或翻页的句子,应加强教师的领读。经过不断地学习、训练,帮忙他们切实过好认读关最终到达读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读,让学生感悟语言材料。在熟读课文的根底上,抓住关键词句,结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象,边读边想,在想象中进入课文意境,在感受课文意境中猎取情感体验,从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践,开展制造性阅读和多种形式的语文活动。比方分角色演诵,改编成讲解词、导游词来演说,当成课本剧来表演等,最终到达通过学习课文的语言来标准儿童的语言,扩大语言积存、内化的目标。 加强课外阅读,培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本,结合课堂教学有规划地进展阅读,使学生在扩大阅读量的同时,稳固所学的语文学问,发挥其阅读力量。创立书香班级,开设班级图书角,鼓舞学生借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲故事竞赛,亲子阅读活动,营造深厚的好读书气氛。通过读书,丰富孩子们的学问,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力,感受读书的乐趣,培育良好的阅读习惯。 4.关于单元练习教学 关于单元练习,教学要求要精确到位。对各道题目,要严格按要求进展训练,务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度。 教学方法敏捷多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛,采纳多种练习方式引导学生进展字词句的训练,最大限度的猎取练习的效益。口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应积极参加到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视进展学生的语言。要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的比拟好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 注: 1.综合性学习形式多样,如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等,教师可依据教材,结合本地、本校、本班的实际状况敏捷安排。 2.每周三写,除课堂作业本外,还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话,固然,对一些好同学,鼓舞他们多写点。对于每周三写,肯定是兴趣在先,通过写,激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担,否则,宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子(或写话本)完成此项作业。对于学生的每周三写作业,教师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读兴趣,加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材,更要引导学生读优秀的儿童文学,提倡“少做题,多读书,读好书,读整本的书”。 一年级下册语文教学规划 篇2 一、教材简析 一年级下册(以下简称其次册)教材仍采纳主题单元的编排形式,共有16个单元,每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想:除了顾及文体、儿童兴趣、学问等方面,在情感态度价值观方面是这样考虑的: 1、元宵节了解中国民族文化风俗(歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等) 2、家园喜爱家乡,喜爱生活 3、春天喜爱大自然,喜爱劳动和劳动人民 4、植物喜爱自然,了解植物及一些生长学问 5、动物喜爱自然,了解动物及一些生长学问 6、爱惜珍惜、爱护环境 7、愿望合理的、和善的个人愿望,努力实现愿望 8、仔细仔细做事(有一点植物学问) 9、车的世界熟悉车,浅显熟悉社会生活 10、雨喜爱自然,相互帮忙 11、星空喜爱自然,了解我国宏大的科学家,学一点天文学问 12、朋友友情 13、时间珍惜时间,利用时间 14、丁丁冬冬学识字感悟汉字 15、长大理解成长的含义 16、欢乐乐观生活,助人为乐 其次册的内容较之一册更广泛,特殊是增多了反映儿童生活的篇目,与学生生活更加贴近,同时也留意了保持一册的趣味性。 二、目的和要求 1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。 2、认字430个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字的认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。 3、写字230个(下限)。 4、抄写字母和音节,大体能为生字标音。 5、阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文,感受诗歌的音韵美。 6、积极、仔细地参加各项语文活动,用一般话积极地、有制造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。 7、学习教材传授的科学学问,有深厚的学习兴趣。 8、连续培育每天阅读、收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。 9、培育科学的思维方法,培育观看力、想象力和制造力。一、状况分析 三、班级状况分析: 本班学生27名,在经过了一个学期的数学学习后,根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标,对学习数学有着肯定的兴趣,乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时,有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的全部状况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 四、教学措施: 1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动,加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉,鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律,发觉新与旧的联系,发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字,鼓舞学生观看生活,体验生活。 5、要重视课外阅读的指导,给学生供应课外阅读成果展现的时机,使学生相互学习、相互促进,不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。 一年级下册语文教学规划 篇3 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素养,努力建立 “以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、班级学生状况分析 在经过了一个学期的语文学习后,大局部学生已经到达学习的目标,养成根本的学习习惯,对学习汉字有着肯定的兴趣,乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生根底学问把握比拟坚固,但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量,使其体验胜利学习所获得的乐趣。同时,还要鼓舞学生上课积极回答下列问题,加强书写上的指导。 三、教学分析 (一)教材内容 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设个专题,分为组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比拟广泛,避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,表达从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发觉鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向沟通中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排,连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字,会写250个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。 (二)教材特点 1、绕专题组织教材内容,充分表达整合。 2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式,使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、表达语文与生活的严密结合。 四、教学目标及重难点 (一)教学目标 1熟悉550个常用字,会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的.字。熟悉的字,只要求熟悉,在课文中熟悉,搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。 4学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 (二)教学重点 1、会写250个熟悉的字,熟悉、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步把握一些识字方法,培育初步的识字力量。 2、熟悉550个常用字,认清字形,会口头组词。 3、进展朗读、背诵训练,培育兴趣和良好的阅读习惯。 (三)教学难点 1、提高识字力量,养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话,能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。 五、教改措施 1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强沟通研讨。 2、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动,加强同学间的沟通与合作,重引导发觉,鼓舞探究学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、奇妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,准时让学生总结学习方法,培育学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律,发觉新与旧的联系,发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字,鼓舞学生观看生活,体验生活。 5、要重视课外阅读的指导,给学生供应课外阅读成果展现的时机,使学生相互学习、相互促进,不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比方:识字竞赛、书写展现 、故事会、朗读竞赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文根本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学习习惯的培育,语文根本功的训练是不行无视的。 一年级下册语文教学规划 篇4 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素养,努力建立“以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、教学分析 (一)教材内容 本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设个专题,这八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比拟广泛,避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,表达从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。 我的发觉鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向沟通中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。 (二)教材特点 1、绕专题组织教材内容,充分表达整合。 2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式,使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、表达语文与生活的严密结合。 三、教学目标及重难点 (一)教学目标 1熟悉550个常用字,会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字,只要求熟悉,在课文中熟悉,搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。 4学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 (二)教学重点 1、会写250个熟悉的字,熟悉、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步把握一些识字方法,培育初步的识字力量。 2、熟悉550个常用字,认清字形,会口头组词。 3、进展朗读、背诵训练,培育兴趣和良好的阅读习惯。 (三)教学难点 1、提高识字力量,养成良好的写字习惯。 2、能说完整的话,能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。 四、教改措施 1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学,加强沟通研讨。 2、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动,加强同学间的沟通与合作,重引导发觉,鼓舞探究学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、奇妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,准时让学生总结学习方法,培育学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律,发觉新与旧的联系,发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字,鼓舞学生观看生活,体验生活。 5、要重视课外阅读的指导,给学生供应课外阅读成果展现的时机,使学生相互学习、相互促进,不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比方:识字竞赛、书写展现、故事会、朗读竞赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文根本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段,良好的学习习惯的培育,语文根本功的训练是不行无视的。 一年级下册语文教学规划 篇5 一、班级状况分析 本班共有34名学生。经过一学期的小学生活,学生渐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯,但他们的自制力量较差。识字和写字力量有很大进步,但仍有局部学生的读写姿态不正确。学生运用一般话的习惯已经养成,表达力量还不够。这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以进展。 二、教材分析: 全册教材由“培育良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成,类型不多,构造简明,眉目清晰。本册教材目标集中,重点突出。“培育良好的学习习惯”的重在用眼卫生,讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时,有关读写姿态的要求,每篇课文的作业设计,每个单元的练习设计都明确详细,操作性强,既便于教师的教,也利于学生的学。 三、教学目标 1、学习习惯: (1)连续把握正确的读书姿态,养成良好的读书习惯。 (2)培育用心听讲、积极发言的良好习惯。 (3)连续把握正确的写字姿态和握笔方法,养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音: (1)稳固汉语拼音,能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 (2)能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字: (1)精确认读483个生字。 (2)把握本册课本安排的76个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、标准,姿态端正,卷面干净。 4、口语交际: (1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师的提问和同学的答复。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读: (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号,能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文,语句连贯。 (5)能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。 四、教学措施 1、在培育学生良好的学习习惯上多花时间,进一步打好根底。 2、针对一年级学生的特点,依据新课程规划,以进展学生的语文兴趣为主,提高积极性,读写说结合,让学生乐学、爱学。 3、围绕教学重点安排根底学问的教学和根本力量的训练,注意熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处。 4、注意语文学习中美育、德育的渗透,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 5、鼓舞学生多阅读、多积存,注意语文实践力量的进展。 总之,在教学过程中,教师应依据学生的实际状况,敏捷机动地使用教材合理地安排时间。改良教学方法,不断提高教学效果。 五、教学进度安排表 (略)

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