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关于六年级下册语文教学计划六篇六年级下册语文教学规划 篇1 一、教材分析 九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文的规律和儿童身心进展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身进展打根底。 本册共有课文32篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。在32篇课文中，保存了原教材的14篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。如憧憬奥运抒发了对北京申奥胜利的无比感动、骄傲的心情；世纪宝鼎清明上河图拉萨古城名碑荟萃反映了中华民族传统文化艺术的丰富多彩、绚烂辉煌；三克镭展现了世界闻名科学家居里夫人的宏大人格；鲁滨孙漂流记表达了鲁滨孙挑战厄运的积极的人生态度。新选课文还留意了体裁的多样性，有散文、诗、词，有简洁的说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。 本册教材的编排，留意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四局部组成。 1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要留意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。 2.课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索·练习。每组有45篇课文，这几篇课文在内容或形式上有肯定的联系。“精读课文“前有“预习“提示。本册的预习要求在五年级的根底上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有“思索·练习“。一般每课安排34题，有些课文后安排了选做题，用“标明，供学生选做。增设选做题，表达了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思索题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩思路或引导学生从阅读的文章扩绽开去。 3.读写例话。在其次、四组的课文之后安排了“读写例话“，分别是“留意收集有关的资料“从阅读的内容想开去“。这两则例话，表达了本册读写训练的重点。安排训练工程的两组，要围绕训练工程进展读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要留意综合运用以前学到的读写根本功，使教学前后连接，环环相扣。 4.积存·运用。每组课文之后有“积存·运用“，注意在整合的训练中，提高学生理解语言、积存语言和运用语言的综合素养。“积存·运用“一般包括“读读背背“阅读“口语交际“习作“与“实践活动“。“读读背背“，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；“阅读“，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；“口语交际“，在沟通互动中提高口语交际的力量；“习作“，安排了记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积存·运用“中安排了“选编自己的作文选“，第四个“积存·运用“中安排了“我们与四周环境“的调查。这两次“实践活动“，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际严密结合起来。由“导读“到“积存·运用“，表达了由实践到熟悉再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。 为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 二、教学要求： 1在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3培育独立识字的力量。学习140个生字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的40个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。 4能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。 能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。 6能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不急躁，能抓住要点。 8能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 三、班级状况分析 本班共有56人，上学期期末考试合格率100%，平均分83.5，总体成绩欠抱负。本学期是小学阶段的最终一个学期，时间只有四个月，还要进展毕业总复习，教学任务比拟艰难。详细状况如下： 学习习惯：较好的占60%以上，还有一些学生处于被动状态，他们要靠教师、家长催促学习，不能主动、敏捷地学习。有几位同学间或也会欠家庭作业。上课思维显得比拟积极，但缺乏明确的方向性，需着力引导。 阅读力量：阅读力量较好的有朱曦、周孟珂、楼夏、藤璐、贾乔、王亚炜、厉颖、韩思语等人。这些同学不仅阅读量大，而且阅读面广。经过上学期的训练和培育，多数同学的阅读观念开头转变，如方若丹等同学的阅读热忱显著高涨。只爱看漫画书的人越来越少了。但总体状况还是不够抱负。 习作水平：写作的习惯有好转，对写作文的恐惊心理明显减轻。写作时缺少材料的现象比拟普遍，观看的习惯亟待加强。要表达的意思说清晰，写详细，语句也欠通顺。 根底学问：很扎实的学生不多，根底学问薄弱的不少。表现在错别字多，字词意思不理解。根底学问方面的问题比拟大，需下大力气夯实。 听说力量：根本能复述听过的故事。大局部学生能把自己做过的事和想要表达的意思说清晰。大声喊叫的毛病得到肯定程度的掌握。多数学生能清晰发表自己的意见，语句比拟完整、通顺、连贯、而且能留意礼貌用语。 四、教学措施 1、 课堂教学设计要表达以学生的进展为本，详细做到：由以教师的教为本位的教学观转向以学生的学为本位的教学观；由以书本学问为本位的价值观转向以学生进展为本位的价值观；由以静态教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观。 2、 加强课前预习的指导，养成良好的预习习惯。教学中努力制造愉悦的学习课堂气氛，并留意培育学生的观看力、想象力、制造力，以适应时代展的需要。重视朗读的教学，要采纳多种方法转变学生“读“书缺乏的现状。课文的教学要求人人能够读通顺、流利。 3、 制造性地组织语文实践活动，鼓舞学生亲近大自然，走入社会，学会合作的团队精神。（要充分利用小组，培育合作的力量，促进自身学习力量和水平的提高。） 4、 重视课外阅读，本学期要求到达规定的量，利用好每天中午的时间，在班级里形成比拟深厚的阅读气氛。 5、 在教学中，努力表达语文的实践性和综合性。留意渗透思想品德教育和审美教育，培育爱国主义感情、社会主义道德品德，逐步形成积极的人生观，陶冶学生的情操，到达文道统一。 6、 为激发学生的作文兴趣，发挥好学校现代化的教学条件的作用，本学期预备在因特网上开拓“学生习作园地“，让每位学生的优秀习作都能得到准时的发表，以胜利感谢发作文兴趣。 7、沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践时机。 五、留意事项 1、 万不行有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。 2、 以鼓舞夸奖为主。不好的学生，包括调皮的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖。 3、 不要发脾气。发一次，即使有效，以后再有更坏的大事发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。 4、 课文无非是个例子，不必追求微言大义。应当腾出时间让学生接触更多的文质兼美的“性价比“高的历代名篇。 5、 批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一遍。改多了他们也不看。要改关键处。连续培育学生写日记的习惯。 6、 要有教课日记。自已和学生有某些优缺点，都登记来，包括作文中的问题，登记以备比拟。 7、 留意做好小中连接，在预习、做笔记、观看、积存等方面为学生进入初中做好习惯上的铺垫。 六、教学进度(略） 六年级下册语文教学规划 篇2 一、课标要求： 1、在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文 化，吸取人类优秀文化的养分。 3、培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。 4、在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。 5、能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。 7、具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。 8、能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的力量。 二、学情简析： 本班大局部学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。能连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领悟课文的中心思想，熟悉过渡句和过渡段，辨别文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写详细。能依据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清晰，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业勇敢坚韧、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培育英勇诚恳、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。 三、全册教材简析： 12册教材连续了上一册教材的学问体系，不再着眼于个别的力量点和学问点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问、形成的力量，提高解决实际问题的力量，根本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二则、其次单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度适宜。思维上，重视儿童思维进展的规律，着眼于儿童情感世界进展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培育孩子的思维力量；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的沟通与对话，借助于单元主题创设的学习的平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、根本的关系具有一种奠基性的熟悉。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、谈论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。 六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告辞童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个局部。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。 教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思索。注意选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生共性化的语文学习供应了宽阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。 “综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的承受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在沟通争论中学习。注意文本解读和根底积存，注意学生实践的过程和积存的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接沟通；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的根底上与同学、教师进展合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本隐藏；在阅读实践中习得方法，培育力量。二是几乎课课练习中都要求对精致句、段进展赏析以及对锦言妙语进展摘抄、积存，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等根底学问的积存和稳固。 四、教学目标要求： 1、在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣， 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的力量。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于万字。 7、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 五、全册教学重难点： 1、字词句 重点 积存，从积存到应用。仔细写字、准时检查作业中的错别字。难点 自己确定并把握生字词语。 2、阅读 重点学会独立思索问题，在书上作批注，尝试共性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解所表达的思想感情。学会倾听，擅长倾听，敢于提出自己不同观点。积存优秀古诗文60篇（段）。难点 学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试共性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能依据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。 3、习作 重点体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、详细，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。难点 中心明确，书写标准、干净。依据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。 4、综合活动 重点 制定小组活动规划。组织好两到三个全班性的综合活动。 5、评价 重点 为单元做个人小结，养成习惯。难点 对小结的评价。 六、教学措施： 1、注意兴趣的激发和培育，进展创新意识和实践力量。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、敏捷多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，仔细备课就现得尤为重要。 2、注意语文学习的过程和策略，培育学生学会学习。整体推动，全面进展学生的语文素养。 3、留意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进展具体研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进展自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、强调积存，感悟丰富的文化内涵。积存包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积存应当整体把握、螺旋渐进，而不是线性进展的。要特殊重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中群众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与制造力。学习语文就是学习做人，由于学习语文的过程既是熟悉社会、熟悉自然、熟悉他人的过程，也是熟悉自我、进展自我、完善自我的过程。 5、年级组教师应团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 6、加强教学讨论工作，积极撰写总结论文、教学论文，注意在教学之余进展反思，准时总结阅历和教训。，提高自身素养。 六年级下册语文教学规划 篇3 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的进步。 一、教材分析、教学任务、目的和要求 教材分析: 本册教材安排了七个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共24篇。每单元安排练习1个，安排习作七篇，还安排“综合性学习”即学和做1个。同时在安排课文时留意主题的发挥。第一单元为“壮美河山”，安排了长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞，其次单元为 “正义必胜”，安排了卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军与日本小姑娘，第三单元为“诗文精粹”，安排了三打白骨精词两首螳螂捕蝉等课文，第四单元为“探究与发觉”安排了夜晚的试验海洋21世纪的盼望学会合作，第五单元为“感悟人生”安排了天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底，第六单元为“咏物抒情”， 安排了广玉兰夹竹桃等，第七单元为“师恩难忘”，安排了莫泊桑拜师抱负的风筝孔子游春明天，我们毕业 1、进一步培育良好的学习习惯； 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量； 3、养成良好的语言积存习惯； 4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 6、培育学生良好的习作习惯。 7、连续训练学生观看、想像的力量。 8、通过多实践，提高学生的习作水平。 二、教材重点难点 1、语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 三、教师素养提升的措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积存。 3、注意实践，培育学生力量。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的”语文理解力量。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 训练措施:没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采纳看图讲图意、课堂讲解指导、供应习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。 教学准备 注意方法的指导，按要求训练。 教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 指导学生参与语文社会实践活动。 用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 借助电教手段或图画，教给学生观看的方法，以便养成观看的习惯。 标准训练学生习作时的内容。 严格抓好每一个环节，从字、词等根底下手。 四、帮助活动安排： 1、回忆寒假生活。 2、学习好古诗村居，让学生改写村居。 3、实践活动：了解家乡的一种产品。 4、参观一个地方，指导观看方法。 5、学生预备几张反映共性的照片。 五、习作教学进度： 第一周：写一段话，用上几个成语。 其次周：介绍我国的一个民族。 第三周：漫话寒假生活。 第四周：改写宿新市徐公店。 第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。 第六周：改写村居。 第七周：观看公路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。 第八周：读真情的回报有感。 第九周：看图写话。 第十周：说说三味书屋的陈设。 第十二周：现场目击报告。 第十三周：“我写我”练习。 第十四周：学采访。 第十五周：介绍家乡的一种产品。 第十六周：畅想将来。 第十七周：参观记或旅游记。 第十八周：毕业赠言。 第十九周：以话别写给××× 六年级下册语文教学规划 篇4 一、学情分析 共有学生58人，学生经过六年的学习已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度，特殊是女生，比拟活泼、聪慧，发言比拟积极，但男生总体都比拟胆小，不擅长表现自己。对于作业，大局部同学能按时完成，但阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜爱写日记，提高习作水平。要加强同家长的联系，共同催促孩子完成作业，提高学习兴趣。 本学期重点是创设乐学的学习气氛，关注学生的心情，教给学生合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成绩毕业。 二、教材分析 （一）教材框架 教材连续按专题组织单元，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 （二）教学要求 1在语言训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3培育独立识字的力量。学习80个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于50万字。 7乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （三） 教学重点、难点 1语言的感悟、积存和运用，从精读课文的学习中积存语文学习的方法。 2针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 三、教学留意点 （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 （二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于书写练习，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 （三）阅读教学 随着年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 （四）口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。 （五）习作教学 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以无视修改。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的习惯。学生习作时无话可说，经常是由于平常素材积存不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。小练笔的安排使学生准时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。此外，教师还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作力量的好方法。 详细准备： 注意方法的指导，按要求训练。 教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 指导学生参与语文社会实践活动。 用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 借助电教手段或图画，教给学生观看的方法，以便养成观看的习惯。 标准训练学生习作时的内容。 严格抓好每一个环节，从字、词等根底下手。 （六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示学生留意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有规划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。 本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动规划，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去筹划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进展。 （七）“古诗词背诵”的使用 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，把握了一些了解古诗词大意的根本方法。这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用课前预备时间背诵，理解。 （八）“综合复习”的使用 本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给教师供应一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写力量。语文的复习也应注意综合的听说读写力量，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读力量的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写力量的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的力量得到稳固和提高。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的力量。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应到达的语文力量的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清表达的挨次；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进展复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。盼望教师从本班学生实际动身，切有用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分表达学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。详细使用方法可参考后面的“综合复习使用说明及练习提示”。 四、相关的帮助措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六年级下册语文教学规划 篇5 一、指导思想 面对全体学生，使学生获得根本的语文素养。培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 二、学情分析： 本班共有学生62名，素养不一，根底参差不齐。本班大局部学生需连续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解力量。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有根底上作进一步提高。 三、教材编排 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵“，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习“，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学