鄂教版三年级（下册）品德与社会教案备课.pdf

1.我生活的社区学情分析无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解,实践活动参与少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。设计思路1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。教学目标情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。教学重点引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。教学难点引 生 参 与 社 区 调 查 的 实 践 活 动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。教学准备教师准备：全面了解社区的基本情况学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料1课时安排3课时。第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家在这里”。第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜欢社区里的第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社区的变化”。教学过程第一课时活动一我家在社区1.家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。）2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）3.全 班 交 流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村）5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。【设计意图：从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念，知道社区就是我们生活的地方。】活动二社区的设施1.你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？2.全 班 交 流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）3.是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。5.全班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。【设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感,了解社区的公用设施。通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。】活动三我自己的社区1.我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？2.全 班 交 流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等）3.交流自己的切身感受。小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。【设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲，从而激发学生对自己社区的热爱之情。】2板书设计1.我生活的社区我家在这里社区城 市 农 村公 用 设 施 服 务 机 构爱第二课时活动一社区活动我知道1.每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！2.全班交流。3 .这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、绘画、文字等多种形式介绍丰富多彩的社区活动）4.全班交流，教师引导。5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。【设计意图：让孩子介绍社区的各种人文活动，通过交流拉近了社区与孩子的距离。学生能充分发挥自主主动性，更有助于教学活动的有效开展。】活动二社区活动我参与1.你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小组内说说吧！2.全 班 交 流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）3.你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合，大家一起学，一起玩 吧！（选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动）4.娱乐之余你有什么感受呢？小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！【设计意图：社会课有时枯燥，有话可讲，但无计可施。通过让学生以主人的方式介绍自己社区的活动，并给他们机会再现活动的情景，不仅激起了学生的兴趣，更让学生在活动中感受到社区文化的魅力，激发对社区的热爱之情。】活动三社区活动我建议1.都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？2.以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。3.代表发言，谈谈自己的想法。4.汲取精华，拟定计划。小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来,让我们的社区更加美好。【设计意图：通过让学生制定社区活动计划，增强学生的责任感和公民意识。学生在制定计划的过程中得到情感体验，提高教学时效性。】板书设计31.我生活的社区我喜欢社区里的活动丰富我参与我计划第三课时活动一明方法拟方案1.你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？2.参照教材P 1 0,小组交流调查方法。3.教师进行梳理、归纳：（1）拟定调查提纲（2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程（3）查阅有关资料，对比今昔的变化（4）做好访谈记录（5）学习撰写社区调查报告4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为五部分：交通、住房、环境、教育、管理）5.分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区）小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做好准备，你们会有不一样的发现。【设计意图：调查之前让学生自主学习，掌握初步的调查方法，为社会实践做铺垫。】活动二课后调查1 .活动前做好安全教育。2 .由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长的通力配合。活动三交流调查成果1.经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！2.分组用照片、录音、文字、摄影展示调查的成果。（分为活动一中的五类）3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？4.交流社区变化的原因。（社区工作人员的辛勤耕耘）小结：我们不能忘记带给我们这一切的建设者啊，希望你们也行动起来，用实际行动维护好我们生活的家园。【设计意图：通过课堂上交流调查的成果，让学生学会运用科学的方法进行资料的收集和整理，更加深入地感受社区发展变化的点点滴滴。】活动四撰写调查报告1.将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧!2.撰写调查报告调查时间调查人员社区名称调查过程4调查结果小结：社会在发展，社区也在变化着，我们的生活水平一天天的提高，让我们享受美好的社区生活吧！【设计意图：在撰写调查报告的过程中，使学生对活动的有一个回顾的机会,深化学生对社会的认识。】板书设计1.我生活的社区社区的变化交通、住房、环境、教育、管理2.身 边 的“朋友”学情分析从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施，和藤的人际关系，精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神食粮。另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暧，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理,学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社区公共设施。设计思路在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此,培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得爱护公共设施。教学目标1 .情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感激之情。2.能力：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。53.知识：知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来方便，带来舒适。教学重点让学（知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。教学难点不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用设施。课时安排2课时第一课时完成教材P12-P13页内容，话题为“他们帮助了我们”。第二课时完成教材P14-P15页内容，话题为“公用电话的诉说”。第一课时它们帮助了我们教学目标1.通过调查比较分析，了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系密切,初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。课前准备1.拍摄有关社区里公用设施的录象，制作“社区公用设施”的课件。2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。3.学生用的感谢卡。教学过程活动一猜一猜，认一认我们的“朋友”1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活的社区已经有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件路灯的自述）3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚）4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产。5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？（公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械）6.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋友。板书课题：（它们帮助了我们）【设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施，引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，更自然地进入角色。】活动二写一写，画一画我们的“朋友”1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？（打开“社区公用设施的网页”。走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁整齐矗立着一排6整齐的的路灯，小区的阅报栏里挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着一些老人和小朋友，小区的汽车站旁有秩序地长着等车、看站牌的乘客）2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”。（学生在优美的音乐中思索，画图。）【设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写，画一画我们的“朋友”，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生获得最直接的情感体验。】活动三说一说，讲一讲我和“朋友”的故事1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提供了不少帮助，你一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家听听吧！2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教师相机点评。（引导学生用故事的形式讲出来，体现生活的真实。）事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有两成大火。社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真的很难想象加入离开了谈们我们的而生活将会是怎样的。【设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。】活动四赞一赞，谢一谢我们的“朋友”1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然谈们不说话，但是它们一定听得懂我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激！（音乐声中让学生写感谢卡）“朋友”，感谢你2.鼓励学生将心中的感谢一说出来。“朋友”的名称对“朋友”说的话路 灯“谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。”读报栏“你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢 谢！”长 椅“谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。”公用电话“谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，不然我好久都回不了家。”.7【设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。】活动五想一想，建一建，我为小区请“朋友”1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有 峨友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。预设小组1：生1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2：我请了消防栓，为人们的安全提供了保障。生3：我们还请了长椅，共人们休息。生4：我们还请了垃圾箱、喷泉、健身器材小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？预设小组2：生1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。生2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。生3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了4.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，相信随着社会经济的发展，你们的这些愿望一定会一-实现。假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化 小 区 里（电脑出示现代化小区图），你感觉如何？（方便、舒适、心情好。）5.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，它们带给我们的是一种现代的、舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后一定会落实到我们的点滴行动中。【设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有经验，和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的方便，他们就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。】板书设计2.身边的“朋友”它们帮助了我们（电灯、公用电话、电缆、变压器）让我们的生活更方便、更舒适第二课时公用电话的诉说教学目标1.通过多媒体大量对现实生活实例的展现，使学生进一步理解公用设施的作用，知道公用设施被破坏，给人们带来的很多不便。2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们,提高保护公共设施的意识。同时培养学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。教学准备教师准备：1.教 学课件：（1）社区内的公用设施视频。（2）拟人的公用电话、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。（3）公用设施被破坏的情景视频，8和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的录音和图片。2.教学用具：富有童趣的代表公用设施的卡通图片。学生准备：学生在实际生活中观察，自主探究发现生活中有哪些公用设施，初步了解它们的作用。并能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。教学过程活动一真情回访，静心倾听“朋友”的心声1.回顾“朋友”（1）同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”，大家还记得它们吗？（2）谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋友”。（路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公用电话、公共自行车等。）2 .回眸“朋友”（1）课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。（展示的公共设施有：公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用电话亭、公园内的雕像等，展现人们生活便捷而开心，这些公共设施也展露笑脸。）（2）时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区拜访了它们，还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧！（课件展示学生的拍照）路灯坏了，邮箱贴上了广告，垃圾箱上写着电话号码等画面定格为公用电话亭，电话机身上贴满“牛皮癣”，电话筒没有挂好，公用电话亭露出了痛苦的面目表情（放映公用电话遭破坏的动画）公用电话高兴地说：“我是公用电话，很高兴为大家服务。”这时，一小男孩走过来拨打电话，拨号后占线，小男孩生气地说：“怎么拨不通呀？”于是重重地猛砸电话。公用电话伤心地说：“小朋友，这种行为对吗？”（呈现电话亭的哭诉）电话亭痛苦地呻吟：暑假期间，某城市中小学生利用我拨打1 1 0报假警的情况几乎成灾，公安机关最多时一天竟接到2 0 0多个报假警电话。仅8月5日晚上8点至9点，1个小时的时间，就接到4 0多个报假警电话，所报的出事地点几乎遍及城市的东南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力尽。而真正的一起火灾，因报假警导致线路忙，未能及时接警救援，造成严重损失，真令我痛心！（3）听到好朋友的哭诉，让我们既心疼又气愤！那些小朋友拨打1 1 0报假警对吗？（乱 拨1 1 0报假警，如真发生火灾，有人要报警，却拨不进，后果不堪设想；随意拨打1 1 0电话，属违法行为。）（4）小结：就 是 呀！这样的玩笑可千万不能开呀！不仅会耽误民警叔叔的正常工作，而且还是违法行为呢！【设计意图：通过创设的情境和集体的交流，引发学生的内心体验，去分析问题、解决问题，借孩子的口，说出公共设施遭受破坏，被人占用，不能发挥作用，体现价值的痛苦与烦恼，并希望大家爱护保养，正确使用，为人们更好服务的心声。】活动二实地调查，慧心捕捉“朋友”的现状1.听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，让我们一起去看一看！2.师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用情况调查表”，那我们现在在小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？（小组内自由交流）9社区公共设施使用情况调查表“朋友”名称“朋友”现状“朋友”受损的原因“朋友”损坏带来的危害公共自行车使用不到一个月铃铛破了，链条松了，人们不像爱护自己的自行车一样爱护公共自行车。对后面的借车的市民带来极大地不便。窖井盖经常是才装上不久便丢失了。小偷偷去后卖钱。频频被偷造成了大量的伤亡事故。3.全班交流：谁愿意把自己的调查结果和大家交流，告诉大家，你都发现了哪些问题？（街边路灯被中学生用石子砸坏；路旁的垃圾桶被人为地踢坏；公园里供人观赏的雕塑被人在上面刻字等）4.小结：公共设施给我们的生活、工作、学习带来许多方便，它们使我们的城市变得更靓丽，可是却有许多人随便破坏了它，真令人气恼和心痛！【设计意图：本活动将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。既而将学生的视角引向公共设施的损坏给我们生活带来的不便，让学生回去找找身边有哪些公共设施被破坏了，引导学生在亲近大自然的同时，爱护人类赖以生存的公共设施及自然环境。将学生的视点由课内所学的知识延伸至课外，从而付诸实践，回归生活，促进成长。】活动三入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦1 .“朋友”在声诉这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友们”终于决定要罢工了！（课件出示公共设施给人们的信）亲爱的人类：你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，所以我们决定罢工！一群被你们任意破坏的朋友2.“朋友”在哭泣（1）谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的邮筒？向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声！（四人小组讨论，请同学上台戴头饰扮演一种公共设施，以第一人称来说说）（2）xx的自白。（仿照上面“电话亭的哭诉”的形式，学生在前面交流调查结果的基础上，通过“xx的自白”介绍公共设施被损坏的情况及其危害性。）小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康方便的生活，甚至是我们自己！【设计意图：“体验式学习”即使学生置身于一定的情境之中，通过角色的体验，赋予公共设施人性化，使孩子学会换位思考一。引导他们去感受、去考察、去经历，最终达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。】活动四谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊1 .朋友 我们不能没有你10（1）根 据 你 的 了 解，公 共 设 施 被 破 坏 以 后，给 人 们 的 生 活 带 来 了 哪 些 危 害？（小 组 内 先 互 相 交 流 调 查 的 资 料，然 后 全 班 进 行 交 流。如 路 边 休 息 椅 被 损 坏，人 们 走 累 后 无 处 歇 息；路 灯 被 损 坏，天 黑 容 易 摔 倒 等）（2）一个“鲁井盖”引发的血案让我们再听-组令人触目惊心的数据！（师 补 充 课 外 资 料）2 0 0 8年，某 市 共 受 理 道 路 窖 井 盖 丢 失 报 告2 4 9 2起，处 置 无 盖 窖 井2 4 2 7个,平 均 每 天 有7个 客 井 盖 丢 失，最 多 一 天 丢 失 客 井 盖2 1个，造 成 直 接 经 济 损 失1 2 3万 余 元。某 工 地内的一个“开口”客 井 吞 噬4岁 男 孩 周 强 的 生 命。某 饭 店 附 近 的 一 窖 井 盖 丢 失，年 近 七 旬 的 王 师 傅 骑 着 电 动 车 从 此 经 过，不慎一头栽 下。到 下 午2点 先 后 有 三 人 掉 入 窘 井。（3）一 个 小 小 的 窖 井 盖 的 缺 失，却 造 成 这 么 多 人 间 惨 剧，听到这些，你有什么感 想？（公 共 设 施 虽 看 似 毫 不 起 眼，却 与 我 们 密 不 可 分，我 们 的 生 活 少 不 了 它；对破坏公 共 设 施 的 人 强 烈 谴 责，自己绝不效仿。）小 结：公 共 设 施 的 损 坏，不 仅 给 我 们 的 生 活 带 来 了 不 便，还让国家财产遭到破 坏，甚 至 危 及 人 民 生 命 安 全，破 坏 公 共 设 施，不 仅 是 不 文 明 的 行 为，严重甚至是 违 法 行 为，需 受 到 法 律 的 制 裁。2.“朋友”让我们来帮帮你（1）公 共 设 施 破 坏 后，给 人 们 造 成 的 危 害 是 难 以 估 量，请看他们是怎样做的!（课 件 出 示：小 朋 友A正在给脏兮兮 的 公 共 设 施“洗澡”；小 朋 友B正在劝阻一 位 老 奶 奶 将 被 子 晾 晒 在 运 动 器 械 上；小 朋 友C发 现 破 坏、偷 盗 寄 井 盖 事 件，及 时 向 市 政 管 理 部 门 举 报；小 朋 友D正在写倡议书呼吁所有人都自觉爱护公共设 施；动 画 中 的 公 共 设 施 又 重 新 露 出 了 开 心 的 笑 脸。）（2）师 现 场 采 访：小朋友们如此热情地帮助我们的“朋友”，真 值 得 我 们 学 习！如果你看到下列的情况,会怎么做呢？（课件依次出示:电线杆上的广告；用 脚 踢 废 物 箱；马 路 边的消防栓在流水等）（帮 助 清 理；进 行 劝 阻；电话举报；设 计 宣 传 画，标 语 等）师 小 结：同 学 们，千 言 万 语 汇 成 一 句，让 我 们 携 起 手 来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！师 总 结：社 区 的 公 用 设 施 给 我 们 的 生 活 带 来 许 多 便 利，是 我 们 的 朋 友，爱护设 施、建 设 美 丽 的 社 区 更 是 我 们 义 不 容 辞 的 责 任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋 友”的 活 动，可以为“好 朋友洗洗澡”，也 可 以 组 织 督 导 小 分 队，开 展 假 日 活 动，比 如双休日上街做宣传，检 查 公 用 设 施 的 情 况，发现问题可以向街 道 办 事 处 或 派 出 所 反 映。将 言 语 落 实 到 行 动 中 去！（乐 声 起，师 生、生 生 手 拉 手 和 着 音 乐 唱：伸 出 你 的 手，伸 出 我 的 手，我们大 家 手 拉 手。你 来 帮 助 我，我 来 关 心 你，我 们 大 家 是 朋 友！）【设 计 意 图：通 过 具 体 的 数 据 使 学 生 感 受 到 破 坏 公 共 设 施 后 造 成 的 危 害，从心 底 深 处 产 生 爱 护 公 共 设 施 的 欲 望，而 所 有 的 教 学 活 动，还是以回归生活为最终目的，学 生 的 品 德 素 质 只 有 在 现 实 的 生 活 实 践 中 才 能 表 现 出 来，才能真正体现教学 的 效 果。因 此，在 本 节 课 的 结 束，设 计 了 让 学 生 制 定 爱 护 公 共 设 施 的 计 划，并付 诸 于 行 动，这 样 就 使 本 堂 课 成 为 学 生 爱 护 公 共 设 施 的 开 始，而不是保护公共设施 的 结 束。】1 1板书设计2.身边的“朋友”公用电话的诉说（被人窃取、随意破坏、占用）学会使用、加强宣传保护，做文明居民3.不一样的社区学情分析不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛，从国内到国外，从学生的社会生活环境看,三年级学生年龄较小，他们的亲身经验是有限的，这在客观上束缚了他们的知识视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力；从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受，而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受有一定的难度。因此，本课针对上述学情分析，组织教学的切入点在于：发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势，借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源，在“讨论式”的头脑风暴交流中，在网络学习的帮助下，实现与本课教学内容的对话。由此，我确定的教学重点是：通过多媒体网络，教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是：教师引导学生，尝试探寻不同的社区特点及形成的原因，感受社区文化内涵之美。设计思路皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，在教学中，我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源，让他们学会用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，在活动中探索学习主题，在探究中发现和解决问题。在教学环境选择上，我们化繁为简，有意识地组织孩子在网络教室学习，拓展教学空间，从平时的学习教室走向网络空间。在教学内容编排上，通过让学生通过网络搜索不同地区、不同民族、不同国家的民俗资料，极大地丰富教学内容。在教学活动设计上，我们以小组学习为主体，让同学们交流自己搜集到的有关反映国内外不同文化习俗的图片、邮票、明信片等，通过开展“优秀社区导游大比拼”、“我说你猜”的游戏、“构建理想社区”等活动引导，充分让学生在交流研讨，自主探究等实践性教学活动中，感受国内外人们美好的心灵和生活。教学目标1.情感态度价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。2.能力：通过活动，培养学生交流研讨、自主探究等实践能力。3.知识：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。教学重点引W拳生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。教学难点探寻未同的社区特点形成的原因，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。教学准备12课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等，教师制作相关课件。课时安排2课时。第一课时完成教材P 1 7-P 1 8页内容，话题为“祖国各地的社区”。第二课时完成教材P 1 9-P 2 0页内容，话题为“国外的社区”。教学过程第一课时活动一旅游采风，感受社区风情1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？（喜欢）老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片！2.请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的？（出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特点鲜明，画面典型。）（1）福建土楼（2）陕北窑洞（3）四川山地（4）江南水乡（5）北京胡同（6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄3.教师谈话激发学生的探究兴趣。4.师：说说你了解其中什么社区？能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗？5.学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，注意引导学生相互补充、完善，教师进行适时引导，补充相关的资料”（1）福建土楼；福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑，创造性的生土建筑艺术杰作。福建土楼是东方文明的一颗明珠，它以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡 、世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。（2）陕北窑洞；陕北的窑洞是依山势开凿出来的这样一个拱顶的窑洞。由于黄土本身具有直立不塌的性质，而拱顶的承重能力又比平顶要好，所以窑洞一般都是采取拱顶的方式来保证了它的稳固性。陕北取黄土高原土层厚实、地下水位低的特点，挖窑洞作民居，有冬暖夏凉的优点。（3）四川山地；出门是山，那里人们的房屋依山而建，错落有致。（4）江南水乡；沿河而居，处处是小桥流水人家，被誉为中国“威尼斯”。（5）北京胡同；过去，北京是由千百万大大小小的四合院背靠背，面对面，平排并列有序地组成的。为出入方便，每排院落间必要留出通道，这就是胡同。（6）沿海房屋；碧海蓝天，红瓦绿树，风景宜人。生活在这里可以天天游泳,那里有高大的椰子树，还有丰富的水果香蕉、椰子、波萝等等！（7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院为基本单位，但宏观世界与北京的院落形式有别。根据当地气候、地形的特点，安徽传统的民居建筑多为各种造型的二层楼房，有的依山傍水，有的参差起伏，有的层楼叠院，精致朴素、堂皇俊秀。13（8）上海里弄：整个上海，有超过一半的住地，是弄堂，绝大多数上海人，是住在各种各样的弄堂里。常常在弄堂的出口，开着一家小烟纸店，小得不能让人置信的店面里，千丝万缕地陈放着各种日用品，小孩子吃的零食，老太太用的针线，本市邮政用的邮票，各种居家日子里容易突然告缺的东西，应有尽有。6.师：通过刚才的交流，你什么发现？7.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。（板书课题：不一样的社区）【设计意图：在本教学环节中，教师指导学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，充分体现 了 品德与社会课源于生活的特点。】活动二深入探究，了解文化内涵1 .现在，请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？2.学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。3.全班集体交流，教师相机点拨：（1）福建土楼；座土楼就是一个小社会。客家人为了自身的生存和发展，需要最大限度地自给自足，而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色需要。土楼高可达四五层，供三代或四代人同楼聚居。楼内的水井、厨房、仓储、卧室、粮食加工房、柴火间、猪牛舍、厕所等设施一应俱全。如今，楼内住家家家户户都做起小生意，售卖当地的土特产、有关土楼书籍及旅游小商品。（2）陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的地下庭院。（3）四川山地；当地人们性情耿直，民风特别淳朴。（