2022年5月山东省寿光市事业单位教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案.pdf

1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并自觉服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆录放设备以及涂改液、修正带等物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不服从监考教师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.主张人的发展是个体的内在因素与外部环境因素在个体活动中相互作用身心发展动因的（）观点。A、内发论B、白板说C、外银论D、多因素相互作用论2.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）.A、测量B、测验C、考试D、评价3 .教 育 两 个 单 字 结 合 在 一 起 作 为 一 个 词 最 早 见 于（）.A、论语B、学记以 孟 子D、说文解字4 .不陵节而施 体现了（）。A、循序渐进的教学原则B、启发性教学原则C、因材施教的教学原则D、巩固性教学原则5.（）是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远,把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。A、爱国守法第 1 页 共 34页第 2 页 共 34页OB、爱岗敬业C、教书育人D、关心集体6.李老师每次上新课前，都会预设问题激发兴趣，并让学生提前进行预习，这符合桑代克学习定律中的（）。A、练习律B、泛化律C、准备律D、效果律7.关于赏识教育下列表达不当的是（）。A、赏识教育的特点是注重孩子的优点加长处，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒B、赏识教育是承认差异，允许失败的教育C、赏识教育是人民教育家晏阳初教育思想的继承和发扬D、赏识教育是让父母和孩子共同成长的思想和方法8.下列选项属于班级管理常用的模式是（）。A、随机管理B、权威管理C、定性管理D、目标管理9.强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）。A、桑代克试误说B、巴甫洛夫经典条件作用论第 3 页 共 34页C、斯金纳操作性条件作用论D、苛勒完形顿悟说10.活动性原则源于（）的“做中学 教育思想。A、皮亚杰B、杜威*夸美纽斯D、福禄贝尔H.中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或 者 在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A、十二小时B、二十四小时C、三十六小时D、四十八小时12.某初中在公开场合公布了本校学生党的成绩排名，并对排名某位的 3 位同学做出红色标记，这实际上侵犯了未成年的（）。A、隐私权B、生存权C、发展权D、受教育权13.在 学 习 电流表这一节的内容时，利用校园教学网络系统，给每位学生配备一台电脑。学生利用课件学习电流表的读数、使用方法第 4 页 共 34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!趣-郅女摒祖郡太鹏派后，再利用课件设置的不同类型练习来检查学习的效果。这体现了（）.A、呈现教学内容B、创设教学情境C、提高动手能力D、激发学习动力14.（）是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。A、教师义务B、教师良心C、教师公正D、教师幸福15.社区教育的对象是（）。A、社区内的少年儿童B、社区内除学生以外的社会成员C、社区内的每一个成员D、社区内的下岗职工和待业青年16.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）.A、专制型B、民主型C、放任型D、兼有A B 两种类型17.通过特定形式的训练，达到官能的发展，学生能够学到长久性知识，并将学习的知识运用到其他情境中，将 会 产 生（）的能力。A、巩固B、反思C、迁移D、创新18.一般而言，小学阶段相当于人生发展的（）。A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青春期19.短时记忆的容量是（）。A、71组块B、72组块C、73组块D、74组块20.托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要（）。A、关心学生、了解学生B、尊重学生、信任学生以严格要求学生，对学生一视同仁D、把热爱事业与热爱学生结合起来第 5 页 共 34页第 6 页 共 34页O二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）21.课堂对话问题需要注意对“度”的把握，下列选项中把握恰当的是（）oA、对话尽量浅显，保持良好的课堂氛围B、对话要深奥超前，以便促进学生的发展C、对话需由易到难，循序渐进D、对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问22.教师的智能结构包括（）。A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质23.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有 更 大 的（）。A、计划性B、实用性C、客观性D、广泛性24.新手型教师的特点包括（）。A、非常重视课前教学策略B、课堂调控能力强第7页 共34页C、注重周围人对自己的评价D、较高的工作热情25.春秋战国时期，私学的兴起打破了“学在官府”的垄断局面，它依 靠（）来发展教育事业。A、自由办学B、自由就学C、自由讲学D、自由竞争26.中华人民共和国教育法第六十一条规定必须用于教育，不得挪用、克 扣 的 有（）。A、国家财政性教育经费B、社会组织对教育的捐赠C、学校收取的书本费、学费D、个人对教育的捐赠27.某教师制定语文课 西湖的绿”生字词的教学目标，借 助 新华字典学生至少能正确地说写5个月以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰当的有（）。A、“教师”是目标的行为主体B、“读写”是目标可评估的行为动词C、“借 助 新华字典，能正确地”是目标的行为条件D、“至少能正确的读写5个”是目标的表现程度28.依 据 中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，下列选项中,学校不需要与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是（）。第8页 共34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!趣-郅女摒祖郡太鹏派A、上课聊天B、多日旷课C、不交作业D、谈情说爱29.优秀教师的自我效能感表现为（）。A、个人成就感B、认为从事的教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任30.课程目标的规定性有（）。A、时限性B、具体性C、预测性D、实际性31.根据学习的定义属于学习的有（）。A、看流注射器的护士感到恐惧B、做实验C、接受社会规范D、运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高32.教育的社会属性包括（）。A、时代性B、永恒性C、相对独立性D、阶级性33.我国学校课程的具体表现形式有（）。A、教学进度计划B、课程标准C、课程计划D、课外辅导34.说服教育的具体方式有（）。A、讲解B、表扬C、报告D、谈话35.新兴的教育研究方法有（）。A、行动研究法B、实地研究法C、教育叙事研究法D、教育随笔三、判断题（共20题，每题1分）36.自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体能力、性格、态度等方面的认识。（）37.教师公正是指教师公平合理对待和评价全体合作者。（）38.开发校本课程就意味着编写教材。（）39.课程目标一般由教师参考课程标准和教学参考书，并结合学生的第 9 页 共 34页第 10页 共 34页学习实际自行编定。（）40.教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。（）41.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领着课程的管理、评价、监督与指导，具有一定的严肃性和正统性。（）42.当个体开始能够考虑其他人的观点甚于自己的观点时，他的道德推理就从后习俗水平发展到前习俗水平。（）43.学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称之为替代强化。（）44.学校与教育是同时出现的。（）45.教育期待是对学生发展的热切盼望。（）46.作为蔡元培 五育 并举的教育方针内容之一，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。（）47.大数据时代背景下的精准教学关键在于教学评价，其目的在于通过对学生学习结果海量数据的掌控来衡量教学目标的达成度、学生对知识或技能的掌握度。（）48.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。（）49.校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）50.教育法规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。（）51.高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区缺乏教师的学校任教，其任教时间计入工龄。（）52.短时记忆的信息转化为长时记忆必须经过复述。（）第11页 共34页53.全面发展 不是全面平庸，也不是“平均发展，真正的 全面发展所追求的还有个性和卓越。（）54.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）55.校本课程开发的主体是学校教师（）四、简述题（共 5 题，每题5 分）56.怎样理解 课程标准 代替 教学大纲？5 7.简述生产力对教育的决定作用。5 8.简述创新性学习的基本特征。第12页 共34页O.邹.O.XI.O.堞.O.-61!趣-郅女摒祖郡太鹏派O5 9.我国基础教育课程改革的理念与策略是什么?频材料，接着他演示了青蛙标本。因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清然后他不断翻着PPT,却没有适时做出讲解。下课铃响了,准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题？60.启发性教学原则有哪些基本要求。五、案例分析题（共1题，每题5分）61.林老师为了上好 两栖动物的生殖与发育一课，精心制作了PPT,并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视第 13页 共 34页第 14页 共 34页O2022年 5 月山东省寿光市事业单位教师招聘考试 教育综合知识试卷及答案（参考答案）一、单项选择题（共 25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】D【解析】内发论又称遗传决定论。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。“白板说”：认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。外银论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。多因素相互作用论又称共同作用论。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等等）与 外 部 环 境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等等）在个体活动中产生作用的结果。故 选 二2.【答案】B【解析】测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。故 选B。3.【答案】C【解析】最早将 教 与 育 结合起来使用的是孟子。故选C。4.【答案】A第15页 共34页【解析】循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。不陵节而施 是 学记 提出的要求，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。所以教育要遵循循序渐进的原则。A项正确。B项：启发性教学原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，弓I导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。这一原则强调教师的作用在于启发，引导，激励，而不是牵着学生走，强迫和替代学生学习。与题干不符，排除。C项：因材施教教学原则是指教师在教学中，要从课程计划，学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。这一原则强调学生的个别差异。与题干不符，排除。D项:巩固性教学原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现来，以利于知识技能的运用。这一原则强调以复习的方式牢固的掌握知识。与题干不符，排除。故选45.【答案】B【解析】爱岗敬业，教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。故 选B。6.【答案】C第16页 共34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!施-翔氐摒祖郡太鹏派【解析】准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中，老师让学生预习就是让学生做好准备。c 项正确。A项：练习律是指对学习者已形成的某种联结，在实践中正确重复这种反应会有效地增强这种联结。与题干不符，排除。B项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。与题干不符，排除。故选配7.【答案】C【解析】赏识教育的理论认为：每一个孩子都是天才，而天才的培养,离不开关注和欣赏，因为在不断的欣赏中，孩子会形成自信与快乐，孩子会在学习中快乐之听、快乐之说、快乐之读、快乐之写，还会在学习中有一种欲罢不能的态势。如果进一步有效引导，就会带来孩子意想不到的快乐之学习成效。赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教育科研所的支持和重视下，在著名教育学家方明、朱小曼及当代教育家杨瑞等一批仁人智士直接参与和帮助下，著名的家庭教育专家、赏识教育倡导者周弘老师全身心致力于赏识教育的理论研究和普及推广。C项表述错误，与题干相符，当选。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C o8.【答案】D【解析】班级管理模式常用的有班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。故 选 D。9-【答案】C【解析】斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化在塑造行为中具有重要作用：强化是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。故选C。1 0.【答案】B【解析】杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物，其著作有 民主主义与教育 我们怎样思维 经验与教育 我的教育信条。杜威的教育思想包括：（1）三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设；（6）道德教育：道德是教育的最终和最高目的。题干中，活动性原则是指心理素质教育必须通过创设活动情境，调动学生参与活动,促进主体将内外活动协调整合，进而形成健全的心理素质。而这一原则正是源于杜威所提出的“做中学 教育思想。因此，B项正确。A项：皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作图式。个体通过同化和顺应不断建构和完善认知结构，实现认知发展，因此儿童认知发展取决的认知结构的发展水平。与题干不符，排除。C项：夸美纽斯是教育学之父，其著第 17页 共 34页第 18页 共 34页O作 大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的教育思想包括：（1）教学思想：“泛智教育”一一将一切知识交给一切人，一切男女都应该进学校；（2）教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容；（3）教学原则：根本性指导原则：教育要遵循人的自然发展；主要教学原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；（4）教学内容：教学内容:规定了百科全书式的课程；基本德行：谨慎、节制、刚毅、正义；（5）教育目的：宗教目的一一永生；现实目的一一造就身心和谐的人。与题干不符，排除。D项:福禄贝尔是幼儿教育之父、现代学前教育的鼻祖，其 著 作 是 人的教育。福禄贝尔的教育思想包括：（1）教育的基本原则：教育顺应自然；（2）幼儿学前教育。与题干不符，排除。故 选B。11.【答案】B【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。故 选B。12.【答案】A【解析】隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。故选A。1 3.【答案】A【解析】多媒体教学可呈现教学内容，提高教学效率。多媒体教学具第19页 共34页有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官，参与学习活动。利用多媒体创造参与式的教学环境，引导学生学习，还可以将教学内容制作成课件，减少板书时间，从而提高教学效率。题干中，学生利用课件学习电流表的读数、使用方法，并且利用课件进行课堂练习，是利用多媒体呈现教学内容，提高了教学效率。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。14.【答案】B【解析】教师义务是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师公正，主要有对自己的公正、对同事的公正、对学生的公正教师良心同教师义务密切联系又有区别，教师良心是教师自觉意识到并隐藏在内心深处的教师使命和职责教师义务。两者不同的是，教师义务是教师自觉意识到的道德责任，而教师良心是对道德责任的自觉意识。故 选B。15.【答案】C【解析】社区教育的对象是社区内的每一个成员。故 选C。16.【答案】A【解析】二班同学在老师 在与不在 时表现不一，说明李老师的领第20页 共34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!施-翔氐摒祖郡太鹏派导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。17.【答案】C【解析】形式训练说源于德国心理学家沃尔夫所提出的官能心理学，形式训练说以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进，心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。题干描述的是学习迁移形式训练说的内容。故选C。18.【答案】B【解析】小学生的年龄阶段处于童年期。故 选Bo19.【答案】B【解析】短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为7 2组块。故选B.20.【答案】D【解析】托尔斯泰提倡师生之间平等的教育、提倡教师要有敬业精神和崇高的人生观、主张循循善诱，采用灵活多样的教学手段，培养学生多方面能力。题干中，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”说明教师要把 热爱事业 与 热爱学生 两者结合起来。D项正确。A、B、C三项:均只体现了热爱学生，没有体现热爱事业。与题干不符，排除。故 选D。二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）21.【答案】CD【解析】课堂对话既不易浅显，亦不能过于深奥。浅显的随意对话引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度；超前的深奥对话又使学生不知所云，难以形成思维的力度。故选CD。22.【答案】AB【解析】教师的智能结构包括知识结构和能力结构两个方面。教师知识结构主要包括所教的专业学科知识，广博的文化科学知识，教育学和心理学方面的知识。教师要有深厚的专业学科知识。深厚的专业学科知识是教师居高临下、深入浅出地向学生传授知识的基本条件。教师的学科知识造诣深，就能做到对教材融汇贯通，就能根据学生的知识状况，从实际出发，重新组织好教材、写好教案，做到有效地传授知识。否则，只能照本宣科进行形式主义的教学。教师的能力结构主要包括：掌控教学内容的能力，组织管理能力，信息能力，创新能力,科研能力等。A、B两项正确。C、D项：教师的职业态度和教师的智力水平与情感品质不属于教师的智力结构，均为干扰项。与题干不符，排除。故选AB。23.【答案】BD【解析】实验法应用范围有限，有些问题难以 用实验的方法来解决，不及调查法应用广泛，更具有实用性；但是实验法可发现事物之间的因果关系，运用时更有计划性，结果更有客观性。故 选BD。24.【答案】ACD【解析】B项为熟手型教师和专家型教师的特点。故选ACD。25.【答案】ABCD【解析】私学的教育目的为多种目标多种规格培养人才，为地主阶级第21页 共34页第22页 共34页O利益服务。其教育特征为自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争。故选ABCD026.【答案】ABD【解析】中华人民共和国教育法规定，国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。故选ABD。2 7.【答案】BCD【解析】学生应是目标的行为主体。故 选BCD。28.【答案】ACD【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。故选ACD。2 9.【答案】ABCD【解析】自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。它影响着教师对所从事职业的主动性和积极性、对教学工作的关注和投入程度以及在遇到困难时克服困难的坚持程度。优秀教师的自我效能感表现为个人成就感、认为从事教学活动很有价值、对学生有正向的期望、对学生的学习负有责任。A项:高效能感的教师往往愿意选择那些具有挑战性的工作任务，确立较高的教学目标，具有较高的个人成就感。正确。B项自我效能感较高的教师往往表现出高度的自信，相信自己能够积极、正确地引导学生，取得好的效果，认为从事教学活动很有价值。正确。C项：自我效能感高的教师比低的教师在对学生的控制中更易采取民主的态度，倾向于发展学生的个性，培养学生的自律精神，对学生的期第23页 共34页望比较高。正确。D项：自我效能感高的教师在课堂上对教学活动的投入和关注比自我效能感低的教师要多，对学生的学习负有责任。正确。故选ABCD。30.【答案】ABC【解析】它是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：（1）时限性，即课程目标要同特定的教育阶段相联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定；（2）具体性，即课程目标要详细描述学生身心发展的预期结果，明确学生所要达到的发展水平；（3）预测性，即课程目标所描述的结果是预期性的，不是实际的结果，是学生发展状态的理想性规划；（4）操作性，即课程目标是明确的，可以付诸实现，不是一般性的规划，与教育目的不同。A、B、C三项正确。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。31.【答案】ABC【解析】学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持欠的改变。运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高,这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。故选ABC。32.【答案】BCD【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。B、&D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选BCD。33.【答案】BC【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材第24页 共34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!施-翔氐摒祖郡太鹏派三部分组成。故 选 BC。34.【答案】ACD【解析】说服教育的方式主要包括语言说服法和事实说服法。语言说服法是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。它主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法是指组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生,使学生获得直接经验、形成正确认识的方法。它主要包括参观、访问、调查等形式。选项中，讲解、报告、谈话 都属于语言说服法的具体方式。A、C、D 三项正确。A 项:不属于说服教育的具体方式。与题干不符，排除。故选ACD。35.【答案】ABCD【解析】新兴的教育研究方法有：行动研究法、教育叙事研究法、教育质性研究、校本研究、实地研究法、教育随笔等。A、B、C、D 四项正确。故选ABCD。三、判断题（共20题，每题1分）36.【答案】正确【解析】自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度，信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。故正确。37.【答案】错误【解析】教师公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。题干表述将教师公正窄化了。故错误。38.【答案】错误【解析】校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程，分显性课程（如教材）和隐形课程（如校园文化环境）。开发校本课程就意味着编写教材是片面的说法。故错误。39.【答案】错误【解析】教学目标的系统构成，即教学目标可分为学校教学目标、课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等不同层次。其中，课时教学目标一般由教师参照教学大纲（课程标准）和教学参考书，并结合学生的学习实际而自行编定。它和每天的教学活动相联系，是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表述，具有很强的操作性。故错误。40.【答案】错误【解析】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果。理论与实践相结合是师德修养的根本途径。故错误。41.【答案】正确【解析】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。故正确。42.【答案】错误第 25页 共 34页第 26页 共 34页O【解析】科尔伯格用 道德两难故事法（即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断），并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。道德判断只能是从低级发展到高级，只能从前习俗水平发展到习俗水平，再发展到后习俗水平。故错误。43.【答案】正确【解析】班杜拉社会学习理论，认为人类的学习是一种观察学习，在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代性强化和自我强化。其中，替代性强化指的是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。故正确。44.【答案】错误【解析】学校教育产生的基本条件是生产的发展和文字的产生，是教育发展到一定程度才出现的。故错误。45.【答案】正确【解析】罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。教育期待又称期望效应是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。对教学的启示是赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自尊、自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方第 27页 共 34页失望，进而维持这种社会支持的连续性。因此，教育期待是对学生发展的热切期盼。故正确。46.【答案】正确【解析】蔡元培提出五育教育思想：（1）军 国 民 教 育（体育）：学生生活、体育的军事化培养国民的强健体魄和尚武精神，强 体 强 兵；（2）实 利 教 育 主 义（智育）：以人民生计为普通数育之中坚加强职业技能的培训I,使教育能发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用；（3）公 民 道 德 教 育（德育）：五育的核心和根本内容：法国资产阶级革命时期所标榜的自由、平等、博爱；（4）世界观教育：教育的最高境界，蔡元培所独创培养人们一种立足于现象世界，又能超脱现象世界而贴近实体世界的精神境界；（5）美感教育：世界观教育的主要途径美感育具有与宗数相同的性质和功用，但可以避免宗教的宗派之见，为此提出了“以美育代替宗教”的思想五育之间的关系作为蔡元 培 五育 并举的教育方针内容之一，世界观教育将德、智、体三育合而为一是教育的最高境界。故正确。47.【答案】错误【解析】精准教学中的最大 精准 在于教学评价，而衡量教学是否达到目标、学生是否真正掌握知识或技能，关键在于检测学生学习的行为过程及其反应。基于此，精准教学引入流畅度指标，用于衡量学生的学习质量。流畅度涵盖了 准确度 和 速度 两个方面，也就是说，学生的学习质量既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度。流畅度具有五大属性：持久性、耐久性、稳定性、应用性和生成性。其中，持久性是指在无额外练习的情况下，学生根据需求执第 28页 共 34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!施-翔氐摒祖郡太鹏派行任务的能力；耐久性是指为了满足真实需求，学生在长时间内持续执行任务的能力；稳定性是指在有干扰的情况下，学生能够继续实施一项技能的能力；应用性是指学生容易将知识或技能应用于新情境的能力；生成性是指在没有明显的指导下，学生出现复杂行为技能的能力。因此，衡量教学是否达标、学生是否真正掌握知识或技能，关键在于检测学生学习的行为过程及其反应，而非对学生学习结果海量数据的掌控。故错误。48.【答案】正确【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。故正确。49.【答案】错误【解析】校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现因此，校本课程并不是每个学生都必须参加的课程。故错误。5 0.【答案】正确【解析】中华人民共和国教育法第五十三条：国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。51.【答案】正确【解析】中华人民共和国义务教育法规定：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。故正确。52.【答案】正确【解析】根据记忆内容保持的时间长短划分，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是指存储时间不超过1 分钟的记忆，是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段。其中，复述是短时记忆进入长时记忆的途径。复述还可以分为机械复述和精细复述。故正确。53.【答案】正确【解析】全面发展不是平均发展，是真正追求个性和卓越。故正确。54.【答案】正确【解析】课程标准与教材的关系主要是：（1）教材编写必须依据课程标准；（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间;（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织；（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。故正确。55.【答案】正确【解析】校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。学校教师是校本课程开发的主体，教师课程开发能力是决定学校校本课程质量的关键因素。故正确。四、简述题（共 5 题，每题5 分）第 29页 共 34页第 30页 共 34页O56.【答案】第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。第四，课程管理从刚性转向弹性。57.【答案】(1)生产力水平决定教育的规模和速度教育的发展需要一定的人力、物力和财力的保证。因此，教育发展的规模和速度取决于两方面的条件。一方面是物质资料的生产为教育的发展提供物质基础。即提供多少劳动力，多少社会剩余产品，多少可以从事学习的剩余时间，以及为教育活动的开展提供多少教育经费。另一方面是生产力的发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力的总量和各种劳动力的比例。它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。(2)生产力水平制约着教育结构的变化生产力发展水平的变化也必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，即培养多少劳动力，培养多少简单劳动力，多少复杂劳动力，都不是人们的主观意志所能决定的，都受社会物质生产发展水平和产业结构的制约。(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段生产力发展促进科学技术的发展与更新，也必然促进教学内容的发展与更新。在社会物质生产水平低下的古代社会，教育内容主要是传授直接的生活经验和生产经验，学校开设的课程门类很少，并且大多是第 31页 共 34页人文学科和治世之术。随着社会物质生活水平的逐步提高，科学技术的飞速发展，教学内容也发生了巨大变化，逐步为适应经济发展而反映生产和科学技术发展的当代水平。(4)生产力的发展水平影响着教育目的的确立教育的根本任务是培养一定社会所需要的人。但培养的人具有什么规格和素质，受多方面的社会因素制约，既受制于社会政治经济制度，也与生产力发展水平有着密切的联系。因为，教育培养出的人最终要参与社会生产过程成为社会生产力的要素之一即劳动力。因此，劳动力的素质就必须符合社会生产力的要求，教育目的的确立必须根据生产力发展水平。(5)教育相对独立于生产力的发展水平教育具有自身的特点和规律，教育的目的是培养适应未来社会的成员,教育着眼于未来社会的发展，具有前瞻性，因此教育在一定程度上可以超越生产力的发展。58.【答案】学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。59.【答案】第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。第 32页 共 34页.O.11-.O.堞.O.-6.O1!施-翔氐摒祖郡太鹏派60.【答案】(1)加强学