山东省潍坊市2021-2022学年高一上学期期末语文试题.pdf

山东省潍坊市2021-2022学年高一上学期期末语文试题一、非连续性文本阅读阅 读 下 面 的 文 字，完 成 下 面 小 题。材 料 一：文 学 批 评 是 对 作 品 的 价 值 判 断，它 需 要 的 是 审 美 判 断 力。这 个 能 力，一方 面 是 天 赋，即 对 文 学 艺 术 的 直 觉；另 一 方 面 也 需 要 后 天 培 养，就是大量 读 书，读 好 书，开 阔 视 野，提 高 自 己 的 学 养。梁 实 秋 说：“在中外文学 史 上 尚 没 有 一 个 人 能 专 靠 才 气 而 成 为 批 评 家 的。批评家必须多少具备一 点 学 者 的 气 质，对 于 文 艺 作 品 不 仅 要 博 览，而 且 要 精 研，对于文艺 发 展 的 历 史 必 须 有 系 统 的 探 讨，对 于 有 关 文 艺 的 学 科 必 须 有 相 当 彻 底的 领 悟。”中 国 文 学 批 评 确 有 对 西 方 文 论 的 生 搬 硬 套，但 如 果 由 此 得 出 结 论，就是我 们 不 需 要 西 方 文 论，也 是 走 极 端 了。后 全 球 化 的 今 天，要建立自己的文 论 话 语 权，还 是 不 能 走 闭 关 主 义 的，应 该 实 行“拿 来 主 义”。当然，文 学 批 评，必 须 结 合 本 国 的 创 作 实 际，那 种 理 论 过 剩 的 批 评，是需 要 批 评 和 反 思 的。这 里 面 有 一 个 中 国 古 典 文 论 的 现 代 转 型 问 题。如何激 发、发 掘 深 厚 而 驳 杂 的 古 典 文 论，实 现 转 型，这需要文学理论家具有深 厚 的 功 力。就 目 前 看，我 们 的 一 些 学 者 还 是 火 候 不 到。即便作为一个批 评 家，如 何 借 鉴 古 典 文 论，进 行 文 学 批 评，也 不 是 一 个 简 单 的 问 题。我 认 为，周 作 人 的 中 国 新 文 学 的 源 流 就 是 对 晚 明 小 品 的 一 次 激 活，文 中 提 出 的“人 的 文 学”“平 民 文 学”与“拿 来 主 义”的世界眼光分不开。歌 德 说，理 论 是 灰 色 的，生 命 之 树 常 青。从 事 文 学 批 评，还是要回到文本，对 文 本 的 感 觉 才 是 关 键。文 学 批 评 回 到 文 本，做 文 本 细 读，这是真正 的 批 评 之 路。当 下 的 文 学 批 评 太 社 会 化、文 化 化、心 理 化，甚至人情化 了。表 扬 起 作 家 或 作 品，不 遗 余 力，什 么 好 词 都 用 上 了。那 些 评 论，洋 洋 洒 洒，文 采 飞 扬，但 都 是 不 及 物 的 批 评，空 对 空，把里面的作品和作 家，换 一 个 其 他 的，这 篇 文 章 照 样 成 立。当然，真 正 的 文 学 批 评，最 重 要 的 还 是 艺 术 直 觉。我 觉 得 优 秀 的 批 评 家，需 要 丰 厚 的 学 养，要 读 很 多 经 典 作 品，要 读 很 多 理 论 书，但最关键的是要 将 这 些 理 论 化 成 自 己 的 血 肉，化 成 自 己 的 艺 术 直 觉，化 成 自 己 的 慧 眼。像 鲁 迅、茅 盾、胡 风、李 健 吾、朱 自 清、沈 从 文 等 的 批 评 文 字，很少直接 征 引 理 论，但 通 读 他 们 的 文 字，文 字 后 面 是 有 很 深 厚 的 理 论 学 养 的。他 们 的 批 评 至 今 依 然 有 那 么 鲜 活 的 生 命 力，不仅仅是他们使用了先进的理 论，更 多 的 是 他 们 拥 有 优 秀 的 甚 至 卓 越 的 艺 术 直 觉 和 他 们 对 作 品 的 文本细读。（摘 编 自 杨 光 祖 文 学 批 评：价 值 判 断 和 文 本 细 读 ）材料二:研 究 文 学 只 阅 读 绝 不 够。世 间 有 许 多 人 终 生 在 看 戏，念 诗，读 小 说，却始 终 不 动 笔 写 一 出 戏、一 首 诗 或 是 一 篇 小 说。这 种 人容易养成种种错误的 观 念。自 视 太 低 者 以 为 写 作 需 要 特 殊 的 天 赋，自觉没有天赋，纵然写来 写 去，总 写 不 到 名 家 的 那 样 好，倒 不 如 索 性 不 写 为 妙。自视过高者以为 自 己 已 经 读 了 许 多 作 品，对 于 文 学 算 是 内 行，不 写 则 已，写就必与众不 同，于 是 天 天 在 幻 想 将 来 写 出 如 何 伟 大 的 作 品，目前且慢些再说。这两 种 人 阅 读 愈 多，对 于 写 作 就 愈 懒 情，所 以 有 人 把 学 问 看 成 写 作 的 负 累，以 为 学 者 与 文 人 根 本 是 两 回 事。这 自 然 又 是 一 个 错 误 的 观 念。只 阅 读 而 不 写 作 的 人 还 另 有 一 种 错 误 认 知，以 为 自 己 写 起 来 虽 是 平 庸，看 旁 人 的 作 品 却 有 高 明 的 眼 光，这 就 是 俗 语 所 谓“眼 高 手 低”。一般职业 的 批 评 家 喜 欢 拿 这 话 头 来 自 宽 自 解。我 自 己 在 文 艺 批 评 中“鬼 混”了一 二 十 年，于 今 深 知 在 文 艺 方 面 手 眼 必 须 一 致，眼 低 者 手 未 必 高，手低者 眼 也 未 必 高。你 自 己 没 有 亲 身 体 验 过 写 作 的 甘 苦，对于旁人的作品就难 免 有 几 分 隔 靴 搔 痒。很 显 著 的 美 丑 或 许 不 难 看 出，而于作者苦心经营处 和 灵 机 焕 发 处，微 言 妙 趣 大 则 源 于 性 情 学 问 的 融 会，小则见于一字一句 的 选 择 与 安 排，你 如 果 不 曾 身 历 其 境，便 难 免 忽 略 过 去。克罗齐派美学 家 说，要 欣 赏 莎 士 比 亚，你 须 把 你 自 己 提 升 到 莎 士 比 亚 的 水 准。他们理 应 补 充 一 句 说：你 无 法 把 自 己 提 升 到 莎 士 比 亚 的 水 准，除非你试过他的 工 作。莎 士 比 亚 的 朋 友 本 琼 森 说 得 好：“只 有 诗 人，而且只有第一流 诗 人，才 配 批 评 诗。你 如 果 不 信 这 话，你 试 想 一 想：文学批评虽被认 为 是 一 种 专 门 学 问，古 今 中 外 有 几 个 自 己 不 是 写 作 者 而 成 为 伟 大 的 批评 家？我 只 想 到 亚 里 士 多 德 一 个 人，而 他 对 于 希 腊 诗 仍 有 不 少 的 隔 膜 处。要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的事。像一切有价值的活动一样，它需要辛苦学习才能做好。假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总可以达到意到笔随的程度。这事有如下围棋，一段一段地前进，功夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行。许多学子对文学写作不肯经过浅近的基本的训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也未必能做到。（摘编自朱光潜 要彻底了解文学，必须自己动手练习创作）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.梁实秋提出要成为批评家首先要拥有才气，其次要具备博览、精研、系统探讨的“学者”气质。B.周作人凭借深厚的理论功力和“拿来主义”的世界眼光，对中国古典文论现代转型做了有益尝试。C.做好文学批评最重要的做法是回归文本，进行精细化的文本阅读，这才是文学批评的正确道路。D.自视太低者和自视太高者两类人虽阅读多，但惰于写作，以致出现了文学批评中眼高手低的现象。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中国文学批评界确实存在理论过剩的批评现象，亟须回归创作实际,但是这并不足以否定理论借鉴的合理性。B.当下过度社会化、文化化甚至人情化的文学批评，往往脱离作家和文本，是难以获得持久而鲜活的生命力的。C.批评家亲身体验过写作的甘苦，有了“身历其境 的感受，才能在文学批评过程中更好地领会作家的艺术匠心。D.对初学者而言，文学写作固然不可一蹴而就，但只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一鸣惊人的文学作品。3.最能直接体现材料一中“文学批评需要文本细读 观点的一项是（）A.王国维受西方美学观念的影响，在 人间词话中提出并深入论述了“境界说”，并将“境界”视为诗词的创作原则和批评标准。B.在现当代中国社会，文学批评在开启民智、唤醒觉悟、提高群众的思想觉悟和文化修养、加强精神文明建设等方面发挥了重要作用。C.朱熹强调要做好诗歌批评，首先应先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏三四十遍，“使意思自然融液陕洽，方有见处D.孙绍振曾撰文指出，朱 自 清 的 荷塘月色一文整体语境之下的比喻句很好，但是局部来看有的比喻技法比较平庸。4.材料二运用了“破立结合”的论证方式，请简要分析。5.学校文学社组织“文学短评创作 交流会，请你结合上述材料，在交流会上提出合理建议。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。水墨周庄王剑冰水，贯穿了整个周庄。水的流动的缓慢，使我看不出它是从何处流来，又向何处流去。仔细辨认的时候，也只是看到一些鱼儿群体性地流动，但这种流动是盲目的、自由的，它们往东去辨认了一阵子，就会猛然折回头再往西去。水形成它们的快乐。在这种盲目和自由中一点点长大，并带着如我者的快乐。只是我真的不知道这水是怎么进来的。真 应 该 感 谢 第 一 个 提 出 建 造 周 庄 水 道 的 人，这 水 道 建 得 如 此 科 学 而 且 坚固。让 后 人 享 用 了 一 代 又 一 代，水 的 周 而 复 始 的 村 庄，极大程度地利用了水，即 使 是 后 来 有 了 很 大 的 名 气，也 是 因 了 水 的 关 系。水 使 一 个 普 通 的 庄 子 变 得 神 采 飞 扬。我 在 这 里 突 然 想 到 了 一 个 词：慵 懒。这 是 一 个 十 分 舒 服 的 词，而 绝 非 一 个 贬 义 词。在 夜 晚 的 水 边，你会感到这 个 词 的 闪 现。竹 躺 椅 上，长 条 石 上，人 们 悠 闲 地 或 躺 或 坐，或有一句无 一 句 地 答 着 腔，或 摇 着 一 把 陈 的 羽 扇。有 人 在 水 边 支 了 桌 子，叫上几碟 小 菜，举 一 壶 小 酒，慢 慢 地 酌，猛 然 抬 头 的 时 候，原来自己坐的石凳旁 躬 着 一 座 桥，黑 黑 地 躺 在 阴 影 中。黎 明，我 常 常 被 一 种 轻 微 的 声 音 叫 醒，一 声 两 声，渐 渐 地，次 第 而 起，那 是 一 种 什 么 声 音 呢？推 开 窗 子 时，也 出 现 了 这 种 声 音。这种木质的带有 枢 轴 的 窗 子，在 开 启 时 竟 然 发 出 了 常 人 难 以 听 到 的 如 此 悦 耳 的 声 音。这 是 清 晨 的 声 音，是 明 清 时 代 的 声 音。也 许 在 多 少 年 前 的 某 一 个 清 晨，最 早 推 开 窗 子 的 是 一 双 秀 手，而 后 一 张 脸 儿 清 灵 地 让 周 庄 变 得 明 亮 起 来。睡 在 这 样 的 水 乡，你 总 是 能 够 产 生 疑 惑，时 间 是 否 进 入 了 现 代。那 一 扇 扇 窗 子 打 开 的 时 候，就 好 像 是 打 开 了 生 活 的 序 幕，一景景的戏便开 始 上 演。有 的 窗 子 里 露 出 了 开 窗 人 的 影 像，他们习惯似的打望一眼什么；有 的 窗 子 里 伸 出 了 一 个 钩 钩，将 一 些 东 西 挂 在 窗 外 的 绳 子 上；有的窗 子 里 就 什 么 也 没 有 露 出 来。晨 阳 很 公 平 地 把 光 线 投 进 那 些 开 启 的 窗 子 里，而 后 越 过 没 有 开 启 的 窗 子，再 投 进 开 启 的 窗 子 里。周 庄 的 四 周 长 满 了 油 菜 花，油 菜 是 植 物 类 种 在 大 地 上 涂 抹 得 最 艳 丽 的 色块，它 们 绝 不 是 单 个 的 出 现，如 果 路 边 和 沟 渠 边 有 株 零 星 的，也是那彩笔 无 意 间 滴 落 的 汁 点。油 菜 整 块 整 块 地 铺 在 大 地 上，仿佛江南女子晾晒的 方 巾，又 仿 佛 是 一 块 块 耀 眼 的 黄 金。周 庄 的 四 周 除 了 波 光 激 渔 的 水，便 是 这 富 贵 的 油 菜 花 了。雨也总是在这时 间 来，还 有 蝶，还 有 蜂。古 朴 的 周 庄 被 围 在 其 中，反差中显得极有一种 美 感。在 这 油 菜 花 纷 攘 的 季 节，最 高 兴 的 还 是 那 些 蝴 蝶，蝴 蝶 是 最 美 丽 的 舞 者，也 是 最 实 诚 的 舞 者，你 要 是 闭 上 眼 睛 听 听 不 见 它 的 来 临 的，你闭得眼睛时 间 久 了，那 蝶 舞 着 舞 着 就 会 舞 到 你 的 幻 觉 里 去。一 个 叫 庄 周 的 人 不 就 是 弄 混 了，到 底 是 自 己 梦 到 了 蝶 呢，还是自己在的梦里？慢 慢 地 我 也 快 弄 混 了，我 这 里 说 的 是 庄 用 梦 蝶，还 是 周 庄 梦 蝶 呢？不 管 是 谁 弄 糊 涂 了，反 正 大 批 大 批 的 舞 者 姗 姗 而 来，拥 绕 着 油 莱 花，拥绕 着 一 个 善 于 让 人 做 梦 的 周 庄。坚 硬 与 柔 软 的 关 系，似 是 一 种 哲 学 的 概 念，有 一 点 深 奥，我的哲学学得不 好，我 就 只 有 直 说，其 实 就 是 石 头 与 水 的 关 系。从 来 没 感 觉 到 石 头 与 水 的 关 系 搞 得 这 么 亲 近，水 浸 绕 着 石 头，石头泡在水 里，不，就 像 是 石 头 从 水 里 长 出 来 一 样，长 到 上 边 就 变 成 了 房 子，一丛 丛 的 房 子 拥 拥 挤 挤 地 站 在 水 中，将 自 己 的 影 子 再 跌 进 水 中，让水往深里 再 栽 种 起 一 叠 叠 的 石 头 和 房 子。多 少 年 了，这水就这样不停地拍打着这 些 石 头 这 些 房 子，就 像 祖 母 一 次 次 拍 打 着 一 个 又 一 个 梦 境。这 些 石 头 这 些 房 子 也 因 为 有 了 这 水，才 显 得 踏 实、沉 稳，不至于在风雨中晃动或歪斜。我 有 时 觉 得 这 水 是 周 庄 的 守 卫，为 了 这 些 石 头，这 些 房 子，每日每夜在它 们 的 四 周 巡 游。有 了 这 些 水 的 滋 润，即 使 是 苦 难 也 会 坚 持 到 幸 福，因为 石 头 知 道 了 水 的 力 量。这 样，也 许 水 就 姓 周，而 石 头 姓 庄。时 间 刚 刚 走 过 八 点，月 亮 也 只 是 刚 刚 轮 换 了 太 阳，周庄便进入了一个无声 的 状 态。像 谁 关 掉 了 声 音 的 旋 钮，不 管 是 走 路 的、开 店 的、吃 饭 的、划 船 的，都 是 在 一 个 无 声 的 世 界 里 进 行 的。静。静这个字的出现反倒不静 了。你 简 直 无 法 形 容 那 种 静，那 是 一 种 沉 静，深 处 里 的 静，是一种寂静，寂 寥 的 静。其 实 这 么 说 时，我 也 没 有 形 容 出 那 个 静。一 两 声 水 响，一 只 小 船 划 过。但 这 绝 不 是 破 坏 了 静，而是更增添了这种静 的 含 量。一 两 声 狗 吠，使 这 种 静 更 有 了 深 度 与 广 度。这种静把周庄静成了一个亦梦 亦 幻 的 周 庄。这 种 静 让 初 来 周 庄 的 人 感 到 不 是 到 了 一 个 庄 子 里，而是到 了 一 个 失 声 的 世 界 中。红 灯 笼 渲 染 成 静 的 另 一 种 颜 色，那 是 黑 色 的 静 的 调 配 色。红 色 的 和 黑 色 的 颜 色 落 进 水 里，泛 起 一 层 一 层 的 暧 昧 的 光。这 种 光，便 是 静 的 光 了。（有 删 改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.作者用“慵懒”一词来概括周庄人的生活状态，写出了周庄人生活闲适安逸的特点。B.作者通过对周庄清晨开窗情景的描述，表达了对周庄依然保留着传统生活方式的赞美。C.文中运用小桥、流水、蝴蝶、油菜花等一系列意象描绘了一幅和谐、优美的水乡D.结尾部分通过对周庄失声夜晚的描写，营造出了周庄冷清孤寂、亦梦亦幻的氛围。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过“晾晒的方巾”和“耀眼的黄金”写出了油菜地成块分布、色彩绚丽的整体美感。B.文章由自己观蝶舞入迷而产生幻觉联想到庄周梦蝶，使历史典故和现实感触相交融，韵味悠长。C.文章将笔墨全部集中于周庄的山水景色描写，通过细腻的笔触表现出周庄古朴安然的风貌。D.文章用第一人称，将“我 置身于周庄的环境之中，真切地传达出作者对周庄的独特感受。8.请从修辞手法的角度赏析文中画线句子。9.文章以“水墨周庄”为题有何妙处？请结合全文简要分析。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。智襄子为政，与 韩 康 子、魏桓子宴于蓝台。智 伯 戏 康 子 而 侮 段 规。智国闻之，谏 曰：“主 不 备，难 必 至 矣！智 伯 曰：“难 将 由 我。我不为难，谁 敢 兴 之！”对 日：“不 然。夫 君 子 能 勤 小 事，故 无 大 患。今主一宴 而 耻 人 之 君 相，又弗备，曰 不 敢 兴 难 二 无 乃 不 可 乎！”弗 听。智伯请 地 于 韩 康 子，康 子 欲 弗 与。段 规 曰：“智伯好利而愎不与将伐我不如与之彼狙 于 得 地 必 请 于 他 人 他 人 不 与 必 向 之 以 兵 然 则 我 得 免 于 患 而 待事 之 变 矣”康 子 曰:“善。”使 使 者 致 万 家 之 邑 于 智 伯。智 伯 悦。又求地 于 魏 桓 子，桓 子 欲 弗 与。任 章 曰：“何 故 弗 与？桓 子 曰：“无故索地，故 弗 与。”任 章 日：“无 故 索 地，诸 大 夫 必 惧。吾 与 之 地，智伯必骄。彼 骄 而 轻 敌，此 惧 而 相 亲。以 相 亲 之 兵，待 轻 敌 之 人，智氏之命必不 长 矣。周书 曰：将 欲 败 之，必 姑 辅 之；将 欲 取 之，必 姑 与 之。主 不 如 与 之 以 骄 智 伯，然 后 可 以 择 交 而 图 智 氏 矣，奈何独以吾为智氏质乎！桓 子 曰：“善。”复 与 之 万 家 之 邑 一。智 伯 又 求 蔡、皋狼之地于赵襄子，襄 子 弗 与。智 伯 怒，帅韩、魏 之 甲 以 攻 赵 氏。襄 子 将 出，乃走晋 阳。三 家 以 国 人 围 而 灌 之，城不浸者三版。赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇 亡 则 齿 寒。伯 帅 韩、魏 而 攻 赵，赵 亡，则 韩、魏为之次 矣！二 子 曰：“我 心 知 其 然 也，恐 事 未 遂 而 谋 泄，则 祸 立 至 矣。”张 孟 谈 日：“谋 出 二 主 之 口，入 臣 之 耳，何 伤 也！”二子乃阴与张孟谈约，为 之 期 日 而 道 之。襄 子 夜 使 人 杀 守 堤 之 吏，而 决 水 灌 智 伯 军。智伯军 救 水 而 乱，韩、魏 翼 而 击 之，襄 子 将 卒 犯 其 前，大 败 智 伯 之 众，遂杀智 伯，尽 灭 智 氏 之 族。（选 自 通 鉴 纪 事 本 末 三 家 分 晋 ，有 删 减）注 智 襄 子，春 秋 末 期 晋 国 四 卿 之 一，即 智 伯。韩 康 子，春秋末期晋国 大 夫，韩 氏 的 领 袖；魏 桓 子，春 秋 末 期 晋 国 大 夫，魏 氏 的 领 袖。犯,贪图。赵襄子，春秋末期晋国大夫，赵氏家族首领。版，古代墙计量单位，一版长一丈，高二尺。1 0 .下列选项中，对加点词的解释全都正确的一组是（）智伯戏康子而侮段规而：连词，表转折使使者致万家之邑于智伯致：送上主不如与之以骄智伯骄：骄傲乃走晋阳走：奔向谋出二主之口，入臣之耳，何伤也伤：伤害韩、魏翼而击之翼：名词作状语，从两侧A.B.C.D.1 1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.智伯好利/而愎不与将伐我/不如与之/彼犯于得地/必请于他人/他人不与/必向之以兵/然则我得免于患/而待事之变矣/B.智伯好利而愎/不与将伐我/不如与之彼/和于得地必请于他人/他人不与/必向之以兵/然则我得免于患/而待事之变矣/C.智伯好利而愎/不与将伐我/不如与之/彼犯于得地/必请于他人/他人不与/必向之以兵/然则我得免/于患而待事之变矣/D.智伯好利而愎/不与将伐我/不如与之/彼狙于得地/必请于他人/他人不与/必向之以兵/然则我得免于患/而待事之变矣/12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.智伯妄自尊大，藐视一切，他认为天下的灾祸只能由他发起，他不发起灾祸，别人就没有敢发起灾祸的。B.韩康子、魏桓子二人与智伯貌合神离，他们虽满足了智伯索要土地的要求，但并非情愿，而是各有远图。C.面对智伯索要土地的要求，韩康子与魏桓子的决定较为慎重、稳妥，而赵襄子却做出了错误的决定。D.赵襄子派人秘密出城劝说韩康子、魏桓子，并约定了联手攻杀智氏的日期，晋阳危机由此得以化解。13.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。(2)及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚 登泰山记)1 4.请 结 合 文 本，简要说明智氏灭亡的原因。四、古代诗歌阅读阅读下面两首唐诗，完成下面小题。天末怀李白注杜甫凉风起天末，君子意如何。鸿雁几时到，江湖秋水多。文章憎命达，超魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。注 唐肃宗乾元 二 年（7 5 9）秋，李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇还至湖南。戏赠杜甫李白饭颗山头逢杜甫，顶戴笠子日卓午。借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。1 5.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.杜诗颔联中“鸿雁”代指音信；“江湖”一语双关，既可指路途，又可指充满凶险的社会。B.杜诗颈联议论精辟，借李白命运多舛、奸邪小人幸灾乐祸，道出许多才智之士的共同命运。C.李诗前两句交代了正午之时诗人在饭颗山上与杜甫相遇的情形，为下文自然发问做铺垫。D.杜诗沉郁深广，表达感情较为强烈；李诗直白浅易，饱含戏谑意味，有讥笑杜甫瘦苦之意。16.两首诗是如何表达李、杜之间深厚情谊的？请简要分析。五、情景默写17.补写出下列句子中的空缺部分。古人创作常引用或化用古诗文中的名句，也常引入传说。曹 操 短歌行中的“,两句诗引用了 诗经 郑风中的诗句，借姑娘对情人的思念来表达对贤才的渴望。韩 愈 师说中的“,_两 句 化 用 论语述而中的诗句，指出别人的言行举止，必定有值得学习的地方。苏 轼 赤壁赋中的“”一句，化 用 诗经卫风中的“谁谓河广，一苇航之”的诗句，写出了作者畅游赤壁的心情。秦 观 鹤桥仙中的“一句，引入了 牛织女 的传说，写出了牛郎、织女夜里涯过辽阔的天河的情形。六、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。在今天河南的开封府，也就是当年包拯审案办公的地方，有一块大石头引人入胜，上面镌刻着16个 字：尔俸尔禄，民膏民脂；下 民 易 虐，上天 难 欺 。这 是 宋 朝 留 下 来 的 官 箴 ，竖立在全国各府、州、县衙门里，时时告诫地方官要克己奉公，上对得起苍天、皇帝，下对得起黎民百姓。因为刻在石头上，所以也叫“戒石铭”。这16字铭文最初出自谁的手里呢？学者考证应是孟昶。这位后蜀国君认为，吏治乃是治国根本，在位前期他曾下大力气整顿吏治。（），并将之颁行全国。这段“官箴”诏书总共有24句话，其中就包括以上四句。后蜀被北宋灭亡后，一些文献资料也同时被搜罗到了北宋都城开封。在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，故而觉得十分可取。所以,他特意摘出其中这四句话，作 为 宋 朝 的“官箴”。从此以后，它成了宋朝的“戒石铭”。1 8.下列说法正确的一项是（）A.加点的两个四字成语在文段中的使用都很得当。B.首段中第一处引号后的句号应该放在后引号内。C.首段中的“竖立”一词改换为“树立”也正确。D.文中“学者”与“古之学者必有师”中“学者”同义。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书，以诫勉地方官B.孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书，是为了诫勉地方官C.为了诫勉地方官，一道特殊的“官箴”诏书由孟昶特意而写D.为了诫勉地方官，孟昶特意写了一道特殊的“官箴”诏书20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，觉得十分可取，而且很受感动。B.宋代的第二任皇帝宋太宗在查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，觉得十分可取，因而很受感动。C.在宋代的第二任皇帝宋太宗查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，而且觉得十分可取。D.宋代的第二任皇帝宋太宗在查阅到孟昶的这份“官箴”诏书时，很受感动，也觉得十分可取。七、语言表达21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息、，句子简洁流畅，不超过70个字。2021年10月14日，由国家航天局批复立项的我国第一颗太阳探测科学技术试验卫星 羲和号 在太原卫星发射中心顺利升空。羲和号的 全 名为太阳H a光谱探测与双超平台科学技术试验卫星，说明它承担两方面任务：科学观测和技术试验。太阳是人类目前唯一可进行高时空分辨率和高光谱分辨率观测的恒星，但 在“羲和号”之前，我们还未通过太阳专用卫星获得过观测数据。“羲和号”打破了我国无太阳探测专用卫星的历史，迈出了我国太阳空间探测的重要一步。八、名著阅读下 面 是 乡土中国中“无讼”一章的思维导图，阅读后按要求完成下面小题。22.下列与图中序号对应全部正确的一项是（）A.保护个人权利知礼礼治社会法治社会B.知礼保护个人权利法治社会礼治社会C.法治社会礼治社会保护个人权利知礼D.礼治社会法治社会知礼保护个人权利23.结合思维导图分别概括“法治社会 和“礼治社会”的特点。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，分别不超过25个字。九、材料作文24.阅读下面的材料，根据要求写作。近 年 来，有 的 青 年 人 把 影 视 明 星、网 红 人 物 作 为 自 己 的 偶 像，觉醒年代播 出 后，更 多 的 青 年 人 把 陈 独 秀、李 大 钊、鲁迅等爱国者作为自己的 偶 像。这 引 发 了 人 们 对“追 星”的 思 考。作为时代青年，你对“追星”现象有怎样的看法？请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案:1.A2.D3.C4 .文章先“破”后“立”，破立结合。先指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读就够了；再指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，惰于写作。这是从反面进行批驳，是“破”。最后亮明观点，要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。这是从正面直接亮明观点，是“立”。5.（1）要提高自己的艺术直觉审美判断力；（2）多阅读作品，回到文本，做文本细读；（3）在阅读之外还要多动笔练习创作。【解析】【分析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.周作人对中国古典文论现代转型做了有益尝试”错，原文是说“周作 人 的 中国新文学的源流就是对晚明小品的一次激活”。C.最重要的做法是回归文本”凑，由材料一最后一段“真正的文学批评,最重要的还是艺术直觉D.自视太低者和自视太高者惰于写作，以致出现了文学批评中眼高手低的现象“错，“眼高手低”指以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明的眼光，不是“自视太低者和自视太高者故 选Ao2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.”对初学者而言只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一鸣惊人的文学作品 错，原文材料二是说“假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总可以达到意到笔随的程度故 选D。3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.强调受西方美学观念的影响，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点;B.强调文学批评在现当代中国社会中的作用，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；C.”先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏三四十遍”，直接体现“文学批评需要文本细读”观点；D.是对具体作品技法的评论，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点。6.D7 .C8 .运用比拟手法，说石头、房子像是从水里长出来的，形象地写出了周庄水与石、房屋之间的密切关系；运用比喻，把水拍打石头房子比喻成祖母拍打梦境，既写出水石相击声犹如梦幻，又如祖母一般亲近，流露出作者对它的喜爱之情。9 .“水墨”概括出周庄的景色特点；“周庄”点明写作对象，高度概括全文内容。文章以“水”引入，描绘了周庄古朴优美的风景，最后以夜色如“墨”作结，“水墨周庄 关联其全文内容，标题是全文线索。周庄不仅外形似水墨，其内在神韵，如带给作者的哲理性思考、人们自在闲适的生活、留存的古朴余韵和寂静失声的夜色等，都暗合“水墨”写意的内涵，标题也点明文章主旨。把周庄风景比喻为优美的水墨画，表达了作者对周庄风景的高度喜爱与赞美之情。【解析】6.本题考查学生理解文本内容的能力。D.”营造出了周庄冷清孤寂、亦梦亦幻的氛围”错误，并非“冷清孤寂”,而是寂寥沉静，在这静中还有一两声水响、一两声狗吠以及红灯笼与黑夜的色彩，其实在沉静下富含生活气息。故 选D。7.本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。C.”全部集中于周庄的山水景色描写”错误，文章除了写山水景色，还写了周庄人们的生活、清晨打开窗子的情景，并非全部集中于周庄的山水景色。10.B11.D12.C13.(1)打算打败他，一定要暂且听从他。打算夺取他，一定要暂且给他一些好处。(2)等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。14.智伯狂妄自大，缺乏仁德，与人宴饮却戏弄对方；智国良言相劝，他却刚愎自用不听从；贪于得地，四处索要，得罪三家，反遭三家杀戮。【解析】10.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。智伯戏康子而侮段规：智伯戏弄韩康子，又侮辱他的家相段规。而，连词，表并列。主不如与之以骄智伯：主公不如给智伯所求的土地，使智伯骄傲自大。骄，使骄傲。谋出二主之口，入臣之耳，何伤也：计谋从你们二位口中说出，只传入我的耳中，有什么损害呢？伤，妨碍，损害。解释错误。故 选B o1 1.本题考查学生文言文断句的能力。句意：智伯贪好财利，刚愎自用，如果不给他土地就要攻打我们，不如给他。他贪婪于得到土地，一定又会向别人索要，别人不给，智伯一定会用武力对付他，这样，我们就能够免于祸患，等待事情的发展变化。“好利而愎”作“智伯”的谓语，中间不能断开，排 除A；“彼”作“犯于得地”的主语，前面，前面断开，排 除B；“得免于患 状语后置句，于患 作 得免”的后置状语，中间不能断开，排除C o故 选D。1 2.本题考查学生理解文章内容的能力。C.”赵襄子却做出了错误的决定”错误，智伯无故索地，赵襄子不给他土地不能说是错误的，最终赵襄子联合另两家消灭了智伯也能说明他的选择没有错。参考译文:智 伯 治 理 政 事，与 韩 康 子、魏 桓 子 在 蓝 台 饮 宴。席 间 智 伯 戏 弄 韩 康 子，又 侮 辱 他 的 家 相 段 规。智 伯 的 家 臣 智 国 听 说 此 事，就 告 诫 说：“主公您不 提 防 灾 祸，灾 祸 就 一 定 会 来 了！”智 伯 说：“灾 祸 都 将 取 决 于 我。我不给 他 们 降 灾 就 罢 了，谁 还 敢 兴 风 作 浪？”智 国 说：“不 对。君子能勤察细 小 的 事 物，所 以 没 有 大 的 祸 患。如 今 主 公 一 次 宴 会 使 人 的 君 主 与 他 的谋 士 受 到 羞 辱，又 不 防 备，说 什 么 他 们 不 敢 发 起 灾 祸 ，这种态度恐怕 不 行 吧。智 伯 不 听。智 伯 又 向 韩 康 子 索 要 土 地，韩 康 子 想 不 给 他。谋 士 段 规 说：“智 伯 贪 好 财 利，刚 愎 自 用，如果不给他土 地 就 要 攻 打 我们，不 如 给 他。他 贪 婪 于 得 到 土 地，一 定 又 会 向 别 人 索 要，别 人 不 给，智 伯 一 定 会 用 武 力 对 付 他，这 样，我 们 就 能 够 免 于 祸 患，等待事情的发展 变 化。”韩 康 子 说：“好 主 意。”派 使 臣 向 智 伯 献 上 有 万 户 居 民 的 封地。智 伯 大 喜。智 伯 果 然 又 向 魏 桓 子 索 求 土 地，魏 桓 子 不 想 给。谋士任章 说：“为 什 么 不 给 呢？”魏 桓 子 说：“无 缘 无 故 来 要 土 地，所 以 不 给。”任 章 说：“智 伯 无 缘 无 故 地 向 人 索 求 土 地，一 定 会 引 起 诸 位 大 夫 的 恐 惧。我 们 给 智 伯 土 地，智 伯 一 定 会 骄 傲。智 伯 那 边 骄 傲 而 轻 敌，诸位大夫这边 恐 惧 而 互 相 团 结。用 互 相 团 结 的 军 队 对 付 轻 敌 的 智 伯，智氏的命运一定 不 会 长 久 了。周 书 说：打 算 打 败 他，一 定 要 暂 且 听 从 他。打算夺 取 他，一 定 要 暂 且 给 他 一 些 好 处。主 公 不 如 给 智 伯 所 求 的 土 地，使智 伯 骄 傲 自 大，然 后 我 们 可 以 选 择 盟 友 共 同 图 谋 智 氏，又何必单单让我们 作 为 智 伯 的 攻 击 目 标 呢！”魏 桓 子 说：“很 好。”也给了智伯一块有万 户 居 民 的 封 地。智 伯 又 向 赵 襄 子 索 要 蔡 和 皋 狼 两 处 地 方，赵 襄 子 不 给。智伯大怒，率领韩、魏两家的军队攻打赵氏。赵襄子准备出逃，于是逃往晋阳。智伯、韩康子、魏桓子三家用国人组成的军队围住晋阳，又引水淹城，城墙只差六尺高没有被淹没。赵襄子派张孟谈秘密出城见韩康子、魏桓子二人，说：“我听说唇亡则齿寒。如今智伯率领韩、魏两家围攻赵家，赵家灭亡，那么接下来就该轮到韩、魏了。韩 康 子、魏桓子也说：“我们心里知道事情是这样，只怕事情没有成功而计谋先泄露出去，那么大祸就会马上临头。”张孟谈说：“计谋出自二位主公之口，进入我的耳朵，有什么妨碍呢？”于是两人就暗地里与张孟谈商议，为联手攻杀智氏约定日期，而后送他回城了。赵襄子夜里派人杀掉智军守堤的官吏，掘堤放水冲淹智伯军队。智伯军队为救水淹而大乱，韩、魏两家军队分别从智军两侧夹击智军，赵襄子率领士兵进攻智军前队，大败智家军，于是杀死智伯，又全部诛灭智氏宗族的人。15.D“有讥笑杜甫瘦苦之意”错误，李诗结尾两句是作者以此劝慰朋友杜甫，诗歌当不了饭吃，不要为了写诗太苦了自己，太瘦了不好，要注意自己的健康。看似玩笑之话，实为肺腑之言，表明对朋友的关切，极其感人，因而没有“讥笑”之意。16.(一)杜 诗：(1)运用反问的修辞手法。诗人不言自己心境，却反问远人“君子意如何”，看似不经意的寒暄，反表达了对朋友的关切之情。(2)运用比喻的修辞手法。诗人用嬷魅喜人过比喻李白长流夜郎，遭人诬陷，表达了对李白艰难处境的同情。(3)运用了想象的修辞手法。通过想象朋友遇赦时鸿雁不到，江湖多险，表达了对朋友的无比思念；还通过想象朋友可能与被谗放逐、自沉汨罗的屈原倾诉内心的愤懑，表达了对朋友不幸命运的同情。(二)李 诗：运用问答的方式。末两句一问一答，新颖别致，给人以信增亲切之感，似是玩笑之话而实为肺腑之言，体现了李白与杜甫之间的真挚友谊。1 7.青青子衿 悠悠我心 三人行 则必有我师 纵一苇之所如 银汉迢迢暗度18.B19.D20.D【解析】18.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)以及标点符号的能力。A.引人入胜，指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景优美或文艺作品精彩。此处是说大石头非常醒目，不合语境，应改为“引人 注 目“克己奉公”指克制自己的私心，一心为公，语境是说告诫