人教(部编版)《我是一只小虫子》教案.pdf

二年级下册语文教案-我是一只小虫子 人教部编版我是一只小虫子教学设计我是一只小虫子教学设计课题课题解读理念解读理念我是一只小虫子我是一只小虫子是一篇童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。学情分析学情分析教材分析教材分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。内容标准内容标准教学目标教学目标认字、写字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。学会快乐、乐观地生活。情感态度价值观目标1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。能力目标1、会认“屁、股、昏”等 14 个生字，会写“屁、股、尿”等 8 个生字。2、熟练、流利、有感情地朗读课文。知识目标1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。教学资源教学资源教学重点教学重点1.人教版语文二年级下册教材2.课件读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。教学难点教学难点培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。方法解读方法解读教学方法教学方法教学准备教学准备启发式教学。1、教师制作课件。2、学生准备生字卡片。教学过程教学过程教学环节教学环节一、导入新课教学内容教学内容同学们，喜欢看视频吗？我们先来欣赏一段视频。同学们，你看到了哪些小虫子？谁能跟大家分享一下。下面让我们一起进入小虫子的世界吧！教师活动教师活动昆虫视频学生活动学生活动观看视频，说一说看到的昆虫。二、初读识字、写字三、品读感悟1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。2.集中出示生字。鼓励、激发学生识字兴趣。写字环节强调良好的写字姿势。认字、能规范地 写字。（1）带拼音认读（2）去拼音认读（3）分享识字方法3.分 散 出 示（字理识字：“屎”“尿”“屁”）一泡尿（泡是多音字，重点出示）4.走迷宫游戏5.我会写屁1、当一只小虫子好不好？伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。当一只小虫子好不好？小伙伴和“我”有两种不同的指导朗读带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。观点。谁能借助老师的提示说一说：（出示 PPT）我的伙伴们都说一点儿都不好。不过，我觉得（板书一点儿都不好还真不错）指名说，男生说，女生说。2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？自由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！（出示第二自然段）（1）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）出示图片，带着感受去读。被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？在什么情况下你有昏头昏脑的感受？）指名回答，谈感受，带着感受去读。老师听出了你的不开心！一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！（女生读）唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。（男生读）还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。“真不错”你能换个说法吗？（预设：很好，特别好。）为什么小虫子会这么说？请大家快速默读第三到第七自然段。（1）（指生说）出示第四自然段。“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。”（插入轻音乐）早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！（你来读，你来读）配乐朗读。你 觉 得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你 坐 过 特快列车吗？当时你有什么感受？带着感受读。（2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”你 觉 得 哪个 小 伙 伴 有 意思？（指生说）（出示图片：超链接）屎壳郎：他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？天牛：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？真的特别有意思。你觉 得 小 虫 子 怎 么样？（乐观）4、我自由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。听，小虫子在快乐地唱歌呢！（插入蟋蟀叫声）（1）谁 来读一读课文的最后一自然段？（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！你想和它交朋友吗？5、教师小结：这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。四、作业小虫子的世界真精彩！假如你是一只小虫子，你最想做什么？请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。11、我是一只小虫子伙伴们我一点儿都不好还真不错板书设计板书设计教学效果预测教学效果预测在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。二年级下册语文教案-课文（三）11 我是一只小虫子人教（部编版）我是一只小虫子教学设计课文内容分析：课文内容分析：我是一只小虫子是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。本课共 7 个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第 1、2 自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第 3 至 7 自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。学情分析：学情分析：二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们肯定兴趣浓厚，易于激发学生情感、体会文本。本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。文本前后对比，讲述了“我”喜欢当一只小虫子，可“我”的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。教学目标：教学目标：1.认识“屁、股”等15 个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等 8 个字；会写“屁股、苍耳”等8 个词语。2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学重点：教学重点：1.正确识字、写字。2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。教学难点：教学难点：边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。教学时数：教学时数：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、儿歌激趣，导入新课一、儿歌激趣，导入新课（一）读儿歌，识昆虫1.出示儿歌：zh zh zh tng m zhm zh小 蜘 蛛，织 好网，躺 在上面晒太阳。蚂 蚱，蚂 蚱 别h di过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫，变蝴 蝶，身穿花衣真漂亮。学生齐读。这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢？学生反馈。2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。师介绍：人类已知的昆虫有 100 余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？（二）揭示课题1.板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读生字词二、初读课文，认读生字词（一）初读课文1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。2.说一说课文一共有几个自然段。（二）分类认读生字词1.部首识字。（1）指名读，正音。（2）教师相机出示生字词：不会认的生字用部首查字法查字典认读。（3）畅谈发现，聚焦偏旁。在查字典的过程中，你们发现了什么？学生交流查找情况：这些带点的生字都含有“月”字，并且表示的是身体的某个部位。（4）知识拓展：在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁？学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是“肉”字旁，怎么会和月亮有关呢？（5）趣味延伸：原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。当“肉”作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌”被拉平成了两横，这样就很像“月”字了。（6）小结方法：演变到今天，包含“月”这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时，月的第一笔“丿”变成了“”。汉字多有意思呀！2.字理识字。（1）读准字音。指导读好“屎”的翘舌音，“尿”的前鼻音。（2）引导发现：你们发现了什么？学生反馈。（3）追溯字源。出示“尸”字的汉字演变：尸，甲骨文金文 篆文 楷书教师引导：“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。理解“尸”的意思：尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”，所以尸字和我们人体有关。“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。3.语境识字。（1）逐步出示生字和词语：昏昏头昏脑。指名读。（2）借助动作理解词语意思。昏头昏脑是什么样子的？能用动作表示出来吗？在什么时候你会觉得昏头昏脑？学生反馈。（3）指名读短语：昏头昏脑被淹得昏头昏脑（4）出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。猜一猜，是什么字？学生反馈。（5）逐步出示词语：撞撞伤被屎壳郎撞伤指名认读。（6）归类读短语。出示短语：被淹得昏头昏脑被屎壳郎撞伤被苍耳刺痛学生齐读。4.叠词识字。（1）读准字音，读好两个后鼻音。（2）出示词语：摇摇晃晃。做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道“摇”和“晃”意思相近。（3）比较发现。比较“摇摇晃晃 毛茸茸”这两个词，发现了什么？学生反馈。（4）拓展积累。生活中有哪些“毛茸茸”的东西？试着说几个这样的词语。学生反馈。5.生活识字，学习第五组“免费、列”。（1）出示词语：免费。指名读。说说生活中遇到过免费的事情吗？学生反馈。（2）出示生字：列。指名读。“列”是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫“列”。你们看看自己坐在教室的第几排第几列？（3）出示句子：这可是免费的特快列车呀！学生齐读。6.读音归类识字。（1）出示三个后鼻音的生字：醒、净、幸。开火车读。（2）出示前鼻音生字和词语：劲、使劲。指名读。7.识多音字“泡”。（1）本文有个多音字宝宝，一个读“po”,一个读“po”，在课文读“po”。（2）回顾第一个读音，出示：po气 泡学生齐读。（3）出示本课读音：po一 泡 尿（4）比较读，巩固多音字。（5）出示句子读：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。男女生读。8.昆虫名归类读词。（1）认读词语，指导词语连读。出示词语：屎壳郎、螳螂、天牛大婶。小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧。学生读词。（2）看图认识昆虫。出示词语配昆虫图片：师引读：我叫“屎壳郎”，我正忙着搬运食物。我是一只小螳螂，我很“贪”吃。大家都叫我天牛大“婶”。学生齐读词语。（三）读顺口溜，巩固所有生字认读出示顺口溜：屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。学生齐读，读中巩固。三、再读课文，梳理文章内容三、再读课文，梳理文章内容（一）请大家再来读读课文。边读边思考，当一只小虫子好不好呢？（二）提取信息，理清文章内容1.当一只小虫子好不好呢？学生反馈文中找到的句子。教师相机出示：2.借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么？学生借助三个句子的提示讲故事内容。四、学习四、学习 1 1、2 2 自然段，自然段，体会“小”中有苦恼体会“小”中有苦恼（一）学习 1、2 自然段，探究不好的原因过渡：当一只小虫子有什么不好呢？1.出示课文 1、2 自然段。指名朗读。其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。2.互动交流：当小虫子不好在哪儿呢？学生反馈：屁股会被苍耳刺痛。被一泡尿淹的昏头昏脑。被小鸟吃掉。（二）探究第一个原因1.认识苍耳。出示苍耳图片，学生读“苍耳”。你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？2.角色体验。如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。一根刺，二根刺，十根刺许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样？你想说些什么？学生谈感受。3.指导朗读。出示第 2 自然段第 1 句话：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。4.回扣“不好”。出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”哎，当一只小虫子，一点儿都不好。学生齐读。（三）探究第二个原因情境过渡：还有哪一点儿不好？1.出示第 2 句话：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。”体会“淹”的含义。淹是什么意思？从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。其实，生接读：小狗撒的一泡尿。2.体会“昏头昏脑”。（1）一个词语中用了两个“昏”，说明什么？学生反馈。（2）指名读词语：昏头昏脑。3.寻“不好之因”小。一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢？学生反馈。男女生轮读，体会小虫子“小”的特点。4.回扣“不好”。出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”原来是因为我太小了呀。学生齐读。（四）探究第三个原因过渡：还有哪一点不好？5.出示第 4 句：“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（1）小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？学生自由表达。（2）抓关联词语读句子。一个“但”字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢！小组轮读。（五）总结不好的三点原因师总结：一不小心，屁股会被苍耳刺痛，这一点不好；一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好；还会被小鸟吃掉，真是一点儿也不好！这都是因为什么呢？指名交流。（六）拓展延伸，回扣前文1.随机采访：小伙伴，小伙伴，你觉得当一只小虫子还有哪一点不好呀？学生自由回答。2.激发情感共鸣：原来因为我小，有这么多不好的地方呀！怪不得“我”的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。3.出示第 1 自然段：我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。”回扣前文，学生读第 1 自然段。4.配乐合作朗读 1、2 自然段五、自主观察，学写字之法五、自主观察，学写字之法（一）过关游戏巩固认读1.出示走迷宫游戏：小虫子们迷路了，你们帮它们走出迷宫吧！学生认读生字。（二）观察生字1.出示生字：屁、屎、尿。2.引导发现规律：请仔细观察，发现了什么？要写好这几个字，你们有什么好的建议呢？指名交流。3.教师范写，指导结构及关键笔画。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“屁、尿、屎”三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇要写得舒展。“幸”是上下结构，上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。最后一笔为悬针竖，写在竖中线上。4.学生练写。5.集体讲评。选出具有代表性的学生作品，投影展示，师生合作讲评。重点评价包围部分的撇画是否写得舒展。六、课堂总结，话题延续六、课堂总结，话题延续今天这堂课，我们一起走进了小虫子的世界，“我”的小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但是“我”却觉得当一只小虫子还不错，喜欢当一只小虫子，这是为什么呢？我们下节课再学习。第二课时第二课时一、角色朗读，复习巩固一、角色朗读，复习巩固（一）回顾上节课所学内容1.出示词语，开火车读。2.回顾上文：当一只小虫子好不好？小虫子的伙伴们都说一点儿都不好。为什么呢？学生回顾课文内容。3.角色朗读第 1、2 自然段。二、学习二、学习 3 3 至至 7 7 自然段，品味“小”中作乐自然段，品味“小”中作乐（一）学习课文 3 至 7 自然段，探究“真不错”1.默读课文 3 至 7 自然段，找出“我”觉得当一只小虫子还不错的地方，并用铅笔画出相关的句子。和同桌分享你找到的句子。2.抓关键语句，品“真不错”。（1）出示第 1 句：早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。想象画面。你的脑海中出现了怎样的画面呢？学生自由表达。联系生活。指导读词语“摇摇晃晃”。摇摇晃晃的草叶就像？指名回答。小结：难怪睡得这么舒服！词语拓展出示填空：（）的露珠（）的露珠（）的露珠学生交流完成填空练习。出示课文插图：瞧，一颗小小、亮亮的露珠，一颗透明的、晶莹的露珠，将小虫子的脸洗得干干净净的，还把细长的触须擦得亮亮的，多精神的小虫子呀！指名读，加上动作齐读第 1 句话。（2）出示第 2 句：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！角色体验，换位思考。小虫子，当你在奔跑的小狗身上时，会是什么感受？学生自由表达。展开想象，情境补白。小虫子，你都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，听到了什么？学生交流反馈。快乐朗读，加深体验。而且这旅行可是一点儿费用都不需要呢，这就叫“免费”，实在是太快乐的旅行了！哪只小虫子来读一读？指名读。感受有趣，交流想法。如果你是一只小虫子，你想说些什么？学生交流。（3）运用句式，想象写话。小虫子还会做些什么有趣的事情呢？请大家按照“什么时候，小虫子在什么地方，干什么？”的句式，展开想象把小虫子做的有趣的事情写下来。学生练习写一句话，教师巡视指导。展示学生写话，教师评价。3.学生齐读第 3、4 自然段。（三）探究“有意思的小伙伴”情境过渡：小虫子还有一些有意思的小伙伴呢，快来看看！1.出示课文 5、6 自然段。小虫子有哪些小伙伴，请把它们圈出来。2.图片再现小昆虫。出示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片：还记得它们吗？和它们打个招呼吧！3.了解伙伴特点，品“有意思”。（1）观察有意思的伙伴之一出示屎壳郎搬粪球图片：屎壳郎在干什么？它是怎么搬粪球的？指名答。小结：屎壳郎头朝下，后脚推动一个比它身体大得多的粪球。真有意思啊！（2）观察有意思的伙伴之二：出示螳螂图片。螳螂很贪吃，但是它能吃到小虫子吗？为什么？指名回答。情感体验，想象猜读那你们猜猜小虫子现在是个什么表情？会说什么？谁来学一学？指名回答。（3）观察有意思的伙伴之三。出示天牛图片。仔细观察天牛，发现了什么？指名回答。了解天牛名字由来：你们知道天牛为什么叫这个名字吗？指名回答。天牛因其力大如牛，善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。天牛大婶脾气不好，所以见到“我”就爱用触角顶一下。4.小结体会“有意思”。一群这么有性格的小伙伴，让小虫子的生活每天充满乐趣，所以，小虫子说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”出示第 5 自然段，学生齐读。5.角色扮演，师生互动，边说边感受“有意思”教师问：瞧，屎壳郎推着粪球来啦，就要撞到你啦，你怎么办？生答：我闪，我躲！师问：挥舞着大刀的螳螂，他总想吃掉你，能吃的得到吗？生答：我跳，我再跳！教师问：脾气不好的天牛大婶总想顶你一下，你怎么办？学生答：我跑，我快点跑！小结：多刺激、多惊险啊！多像一出妙趣横生的历险记啊！（四）探究“我喜欢”情境过渡：平静的生活快乐、舒服；惊险的生活刺激、有趣，在“我”眼里都特别的有意思。1.出示第 7 自然段，指名读。2.理解“使劲”，感受快乐（1）小虫子使劲干什么？指名回答。小结：说明小虫子特别快乐！听，它快乐得都唱起歌来了。课件播放小虫子的叫声。（2）来，我们一起读读，读出它的快乐吧！配乐齐读第 7 自然段。三、总结归纳，感悟“小”的精彩三、总结归纳，感悟“小”的精彩过渡：夜晚在草地里使劲地唱着歌的小虫子，你们知道叫什么名字吗？老师边画简笔画边提示，学生猜虫子名字。（二）总结归纳提升1.你们觉得这是一只怎样的小蟋蟀呢？指名回答。2.归纳原因：它为什么喜欢当一只小虫子？指名说。3.表达感受：那你们觉得当一只小虫子怎么样？学生自由表达。（三）课堂总结小虫子的世界和我们的世界不一样。因为小，它们会遇到很多烦恼；但是也因为小，生活里充满了无限乐趣。原来，“小”有小的快乐，小有小的精彩！四、自主观察，学写字之法四、自主观察，学写字之法（一）生字游戏，巩固认读跟着小蟋蟀去旅行，不断出现小伙伴。每出现一个小伙伴，就出现一个生字开火车认读。（二）观察字形1.出示要求书写的生字：净、使、劲、股2.一字开花：给这几个生字找朋友吗？开火车组词。3.发现规律：仔细观察，你有什么发现？要想写好这几个字，有什么好的建议？学生回答。4.教师范写，指导结构及关键笔画“股、净、使”书写时注意左窄右宽并注意关键笔画的书写。“股、使”最后一笔舒展；“净”第六笔横长；“劲”则要注意左右等宽，最后一笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。5.学生练写6.集体讲评选取有代表性的学生作品，投影展示，师生合作点评。五、课外延伸，绘本阅读五、课外延伸，绘本阅读有一位叫米罗的小朋友，她就很想很想当一只小虫子，整天趴在草地上寻找小虫子是小米罗最喜欢做的一件事。米罗认为每种小虫都是很有意思的，她每天趴在草地上想象着自己是各种各样的小虫子。你们想认识她吗？出示绘本封面想当虫子的米罗。瞧，她藏在这本绘本书里了，绘本当中有很多关于她与小昆虫的奇妙故事？你们想看吗？回家让你爸爸妈妈帮你找到这本书读一读吧！板书设计：二年级下册语文教案-我是一只小虫子人教 部编版我是一只小虫子教学设计教学目标：1.认识“屁、股”等 15 个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等 8 个字；会写“屁股、苍耳”等 10 个词语。2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学们交流。教学重点、难点：1.识字、写字，发现“月”字作偏旁的表义特点。2.朗读课文，和同学交流感兴趣的部分。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时课时目标：识字，写“屁、尿、屎”三个字，朗读课文，交流感兴趣的部分。教学步骤：一、激发兴趣，导入新课1、今天老师带了一些小伙伴到我们的课堂上，如果你认识它们就叫出它们的名字。出示小虫子图片。2、今天我们学习一篇和小虫子有关的课文。板书课题。二、初读课文，认读字词1、小虫子的生活是怎样的呢？自读课文，读准每一个字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。2、出示带拼音的词语，自读。3、出示第一行词语，指名读，读准翘舌音。齐读。4、出示第二行词语。领读。5、出示第三行词语。指名读，扩展 AABB 格式的词语。6、出示“一泡尿”，指名读，读准多音字“泡”，口头组词。7、出示“屁股、脾气”，你发现了什么？（月字旁）出示“胳膊、腹部”等词语，你又发现了什么？演示“肉”字演变成“月字旁”的过程，明确“月”字作偏旁大多和身体有关。8、游戏认读词语。三、品读课文，习得语言（一）学习第 1、2 自然段，感受伙伴们说的“当一只小虫子一点儿都不好”1、师：当一只小虫子好不好？课文中有两种不同的看法，你找到了吗？指名说，板书：一点儿都不好还真不错2、出示自读要求：自读第 1、2 自然段，想一想：伙伴们为什么说当一只小虫子一点儿都不好？3、指生说，出示第 2 段。（1）出示苍耳图片。体会小虫子被刺屁股的痛，指导朗读。（2）理解“昏头昏脑”。指导朗读，读出小虫子的弱小。（3）读好“毛茸茸的小鸟”，积累词语。师引读：孩子们都喜欢毛茸茸的小鸟，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（4）师生合作读第 2 自然段。4、师：小虫子可能还有过什么不好的经历？生交流。5、师：看来小虫子的麻烦还真不少，难怪许多小伙伴都说（引读）当一只小虫子，一点儿都不好。（二）学习第 4-6 自然段，感受小虫子说的“当一只小虫子还真不错”1、画外音并出示：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。2、师：这只小虫子的生活是怎样的呢？出示自读提示：默读第 4-6 自然段，把你觉得有意思的地方用“”画出来。3、指生交流，你觉得哪里有意思？出示第 5 自然段。（1）师：早上醒来，小虫子在草叶上做了什么？出示第一句话，指导读好长句子。（2）学生加动作读第 4 自然段。（3）师：小虫子的生活真惬意，这段文字简直就像诗歌一样美。（把第 4 段变成诗歌形式）我们来美美地读一读吧。指名读，齐读。4、说话练习。出示：小虫子跳到小狗身上，就能去很远的地方去旅行，这可是免费的特快列车呀!小虫子顺着草叶往上爬，这可是免费的楼梯呀！小虫子，这可是免费的呀！出示图画，小虫子还会在什么地方做什么呢？发挥想象，说一说。5、师：小虫子的生活真有意思，难怪它说（引读）当一只小虫子还真不错。6、师：小虫子不仅自己快快乐乐，它还有许多有意思的小伙伴呢！谁来读第6 段，边听边画出伙伴们的名字。7、认读“屎壳郎、螳螂、天牛”。指名当小虫子的代言人，介绍一下这几个有意思的小伙伴。8、播放屎壳郎搬运食物的视频。9、师：这只小虫子每天能够很惬意的梳洗打扮，能坐上免费列车去旅行，还有特别有意思的小伙伴，你觉得这是一只怎样的小虫子？所以它说我喜欢当一只小虫子。（三）学习第 7 段，感受小虫子的快乐1、谁愿意分享小虫子的快乐？配乐读第 7 段。2、齐读第 7 段。四、指导写字1、出示课后八个要求会写的生字，认读。2、发现“屁、屎、尿”结构相同。3、观察田字格中的范字，仔细观察，说说书写要注意什么。（1）它们都是半包围结构，都有一个尸字头。古时候，尸字和人字的写法是相同的，所以很多带有尸字头的字都和人体有关。（2）左上包围的字要注意第三笔撇要写舒展，给下面的字留出空间。（3）师范写，生书空。（4）生描红、练写，教师巡视指导。提醒写字要注意三个一。（5）展示书写，评价，生再练写。五、推荐阅读推荐书目：我的日记系列图书。教教 案案教学基本信息课题学科教材语文我是一只小虫子（第一课时）学段：小学低段年级二年级书名：义务教育教科书 语文二年级下册 出版社：人民教育出版社出版日期：2020 年 1 月教学目标及教学重点、难点教学目标：读“屁、股”等 15个生字，读准 多音 字“泡”，写 好“屁、尿、屎”3 个生字。确、流利地朗读课文，了解“我”和伙伴们对“当一只小虫子好不好”的不同看法。习第1、2 自然段，读 中体 会“当一 只小 虫子，一 点儿 都不 好”。教学重点、难点：随文识字学词，写好半包围结构的字。把课文读正确、读流利。教学过程(表格描述)教学环节一、谈话导主要教学活动1.谈话导入设置意图入，认读昆虫名字师：在第四单元的学习中，我们用小画笔绘制了彩色的梦；在渡口边的枫树下听了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的故事；到沙滩上修筑了城堡，编织了童话。今天这节课，老师跟同学们一起到草丛里去看看，了解一下小虫子的生活。2.出示草丛图，叫一叫昆虫名字立足单元整体，回顾本单元课文内容，谈话导入新课，调动起学生的阅读期待。3.贴名签，认读昆虫名字师：这里有一些小虫子的名签，你能把它们的名签贴准吗？快来试试看。蚂蚁 蟋蟀 螳螂 蝗虫 天牛 毛毛虫 屎壳郎在看图贴名签的活动中，调动学生已有的识字经验，引导学生利用形声字的特点等猜字、识字。4.引出新课师：轻声、自由读课文，一边读一边标出自然段的文,整体感序号，同时把不认识或不熟悉的生字新词圈画出来。知2.朗读课文，读准字音，读通句子（1）第2 自然段指导易错读音二、初读课1.初读课文屁股（p#gu）师：这里的“股”单独读三声，在“屁股”这个词聚焦生字新词相对集中的第 2、4、6三个自然段，扫除学生阅读障碍。语中读轻声。认读多音字“泡”（泡p（p一正确、流利地朗读第 2 自然段（气泡）（眼泡）（2）第4、6 自然段借助拼音读正确去掉拼音读正确脱离语境读准词语醒来免费干净撞伤贪吃幸运脾气大婶摇摇晃晃 特快列车3.朗读全文，整体感知正确、流利地朗读课文，一边读一边想：你知道了什么？全班交流：小虫子的伙伴们都认为“当一只小虫，一点儿都不好”。小虫子自己却觉得当一只小虫子还真不错。朗读课文，整体感知课文内容，知道小虫子和伙伴们的看法不一样。4.朗读第 1、3 自然段5.猜出蟋蟀插图获取信息文内获取信息老师揭示答案1.进入情境，角色体验读角色体验读、师生合作读，引导学生读中三、学习第师：为什么小蟋蟀的伙伴们都说“当一只小虫子，一2 自然段，点儿都不好”呢？咱们一起对对话。体会“一点都不好”学生当小蟋蟀的伙伴，朗读第 2 自 然 段，体 会“当 一只小 体会“当一只小虫子，虫子，一点儿都不好”的原因。2.师生合作读一点儿都不好”的原因。四、复现字1.字词搬家，复现巩固（1）自由读在新语境中复现词语，巩固生字新词，回归内容整体。词，指导书写屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。（2）师生一起读2.观察特点，交流分享（1）观察“屁、尿、屎”三个字的共同点左上包围、都有尸字头运用字理辅助识记汉字，了解偏旁知识，感受汉字的文化与有趣。（2）了解带有尸字头的字的特点和人体有关，“屁、屎、尿”三个字都和我们人体的排泄物有关。（3）指导书写 调动已有经验写左上包围的字，要先外后内，包围部分的撇画要写伸展。老师补充书写注重规律总结、方法指导的同时，关注学生良好写字习惯的养成。写左 上包 围的 字，还要 注意“里面 字，露出 框。”（4）学生描红、临写五、总结